Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2013 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HHX Dansk niveau A Charlotte Knackstredt Andersen Hold HH 3I 2009/ /12 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Fokusområdet: Den sproglige og kommunikative dimension Skriftligt basiskursus Fokusområde: Den ny realisme fiktion eller fakta? Tværsproglig grammatik Livet mellem spejlene - et emne om narcissisme Fokusområdet: Det kulturelle område - Kulturmødet Storbyen Tendenser i samtiden Det moderne gennembrud Det mediehistoriske fokusområde Det litteraturhistoriske fokusområde Side 1 af 27

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Sprog og kommunikation fokusområde Klip fra Lille Per og Therkel i knibe fra youtube.com. Sproget er ikke et hammerslag værre end det var tidligere Interview med J. Normann Jørgensen om unges sprog Alternativ sprogbrug begreber og forklaringer Alis nytårstale, Yallahrup Færgeby En orn lig syg kalender, leder i Ekstra Bladet, 6. december 2007 Blåstempling af grimt sprog, leder i Nordjyske Stiftstidende, 10. december 2007 Skriftsprog og talesprog i At skrive, s Andreas og Sebastian snakker musik i Sprog og kommunikation. Tekster og arbejdsspørgsmål af Peter Heller Lützen, Dlf, 2005 Bekendtgørelse af Lov om hunde i Sprog og kommunikation. Tekster og arbejdsspørgsmål af Peter Heller Lützen, Dlf, 2005 Hvis jeg kunne bestemme, stile fra elever i 4. klasse Generation tekst: R du klar t SMS???? Information, 31. august 2001 hajr ungdom uddrag fra leder i Information, 14. september 2008 Venstres superspinenhed pionerer nye brutale metoder i Michael Jeppesens blog på Marts 2010 Debattekster i At skrive, s Hanne Viibeke Holst Du er fucking sexistisk Niarn, Politiken, 2004 Niarn: Kælling, 2004 J.P. Jacobsen Marine, 1875 Appelformer pathos, logos ethos Praktisk argumentation Reklamer Supplerende retorik læst på 2. år (maj 2012) Kernestof: Martin Luther Kings berømte tale I have a dream fra 1963 på dansk Supplerende retorik læst på 2. år (maj 2012) Supplerende stof Retorik kunsten at kommunikere overbevisende af H. Ditmer og K. Jessen, Systime 1994 Følgende afsnit med tilhørende, øvelser: Indledning: Retorik og kommunikation, side 6-8 Kapitel 1: Retorikkens grundbegreber, side 9-15 Kapitel 3: Kunsten at ordne stoffet (Disposito), side Kapitel 4: Kunsten at formulere stoffet (Elocutio), side Retoriske stilfigurer side Retorisk pentagram At skrive, Argumenttyper side af Allan Kjær Andersen m.fl., Dansklærerforeningen 1999 Side 2 af 27

3 Omfang August oktober 2010 Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer De faglige mål for det sproglige og kommunikative fokusområde er, at eleverne skal kunne: - udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret og argumenterende - demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi - anvende forskellige mundtlige og skriftlige genre De skal - opnå bevidsthed om sprogforandring over tid og sproglig variation med fokus på unges sprog - forstå og anvende kommunikationsmodel (Laswell) og kommunikationssituation Klasseundervisning/gruppearbejde/fremlæggelse/skriftlige afleveringer Side 3 af 27

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Det skriftlige basiskursus som en del af Kultur og sprogområdet Birgit Peterson: Det er en illusion at mennesker kan magte alt kronik i Kristeligt Dagblad, 2009 Peder Agger: Hold liv i debatten om aktiv dødshjælp, kronik i Jyllands- Posten, 2010 Ellen Krogh: Mind map og brain-storming i Skrivebogen, Dlf 1994 Redegørelse i At skrive af Allan Kjær Hansen m.fl., Dlf 1988 De forskellige genrer: Fri fremstilling/eassay, debattekst, disposition i At skrive af Allan Kjær Hansen m.fl., Dlf 1988 Ellen Krogh Organiseringsfasen i Skrivebogen, Dlf 1994 Hanne Dittmer m.fl. Argumentets dele i Retorik, systime 1994 Om citatteknik, noter, henvisning og litteraturliste Hanne Heimbürger: At rette en opgave til i Knæk studiekoden, Gyldendal 2008 Supplerende materiale: Eleveksempler på Rapport Synopsis Essays kommentar Omfang 10 lektioner i perioden september november 2010 Særlige fokuspunkter Udgangspunktet er bekendtgørelsens bilag 4: Væsentligste arbejdsformer 1.1. Eleverne skal under anvendelse af faglig viden, grundlæggende metoder i faget/fagene og relevant dokumentation kunne give en klar, sammenhængende og nuanceret skriftlig fremstilling, der bygger på følgende studieforberedende skrivekompetencer: genrebevidsthed sproglig korrekthed disposition argumentation anvendelse af citater, figurer, illustrationer m.v. præsentation relevante henvisninger, noteapparat og litteraturliste. Klasseundervisning/pararbejde/gruppearbejde/individuelt arbejde + fremlæggelse med feed back fra såvel klassen som læreren/mange skriveøvelser og skriftlige afleveringer ALT samles i Studiemappen, som følger eleven i alle Studieområder Side 4 af 27

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Den ny realisme fiktion eller fakta? - fokusområde Fra Nye øjne at se med Virkelighedstemaet i ny dansk realisme af Grøn & Johannesen, dlf, 2006: Virkelighedstemaet i litteraturen s Litteraturen i samfundet s Fra Den iscenesatte virkelighed Reality s s Uddrag fra X-FACTOR Rolleæst: Er unge virkelig så dumme? af Kenneth Lund og Mette Albæk, Politiken 25. september 2010 Derfor ser vi Paradise Hotel af Thomas Hoffmann, internetsitet Videnskab.dk, 24. februar 2009 Til Amalies verden af Maj Susanne Junker, Politiken, 25. september 2010 Paradise hotel er et moralsk laboritorium af Lea Holtze, Kristligt Dagblad 2010 Diverse youtube-klip fra forskellige reality-programmer Det historiske perspektiv: Den grimme ælling af H.C. Andersen Ørneflugt af Henrik Pontoppidan Den grimme kælling af Peter Fogtdal Den grumme ælling af Rune T. Kidde Kritisk realisme og naturalisme fra Litterære ismer af Niels Martinov, Systime 1996 Fra Nye øjne at se med Virkelighedstemaet i ny dansk realisme af Grøn & Johannesen, dlf, 2006: Elly Byde af Pia Juul Nørreport af Katrine Marie Guldager Heavy Metal af Sidsel Falsing Pedersen Sofus er læge og mor er syg af Jens Blendstrup Uddrag fra Forestillinger af Per Fly - episode 1 og 2 Den biografiske læsning og forfatterportræt af Erling Jepsen Hemmeligheder er sønderjysk tortur, Interview med Erling Jepsen, Information, 2005 Hovedværk: Roman: Kunsten at græde i kor af Erling Jepsen, 2004 Side 5 af 27

6 Omfang Oktober - februar 2010 Særlige fokuspunkter Formål: Formålet med undervisningsforløbet er gennem arbejdet med historiske og samtidige tekster i et sprogligt, æstetisk, kulturelt og historisk perspektiv - at udvikle elevernes kreative og kritiske sans - udvikle elevernes refleksion og analytiske evner - udvikle elevernes selvforståelse Faglige mål Eleverne skal kunne - selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af historiske og samtidige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere historiske og samtidige tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske og kommunikative sammenhænge FOKUS PÅ: Fakta- og fiktionskoder Kendskab til virkelighedstemaet i litteraturen Realitygenrer blandingsgenrer Begrebet: Den nye realisme Analyse og fortolkning den upålidelige jegfortæller synsvinkelskift Intertekstualitet Selvstændig analyse og fortolkning af roman, der bygger på forfatterens eget liv. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/pararbejde/gruppearbejde/CL-øvelser + fremlæggelse med feed back fra såvel klassen som læreren/forskellige kreative skriveøvelser/skriftlige afleveringer Side 6 af 27

7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Tværsproglig grammatik Teori: Fra ord til sætning En introduktion til almen grammatik ved Lone Milling Elisabeth Nedergaard Heine Norsk Systime Skriftlige hjemmeopgaver samt flere små øvelser i samarbejde med engelsk og tysk/spansk Omfang Særlige fokuspunkter Januar (sammen med de øvrige sprogfag) Dansklæreren underviser i det sætningsled og helsætningsanalyse. De øvrige sproglærere underviser i de øvrige moduler (Sproghistorie og ordklasser) Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/skriftlige afleveringer Side 7 af 27

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Livet mellem spejlene - et emne om narcissisme Freuds personlighedsmodel m.m. Ovid: Narkissos og Ekko omkr. år 0 Peter Thielst: Narcissisme og spejle (sekundærlitteratur) Ole Schultz Larsen Den narcissistisek ungdom, Psykologiens veje, ibog 2010 Vita Andersen: af Elsk mig, 1980 Michael Strunge Livets hastighed 1978 Søren, 16 år: En punkers bekendelser, 1984 Omfang Februar marts 2011 Uddrag af filmen De skrigende halse instrueret af Søren Fauli, 1992 Diverse youtube-klip med musik fra 1980 erne Særlige fokuspunkter Forståelse af og anvendelse af narcissismebegrebet. Analyse og fortolkning Kendskab til new journalism Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde med arbejdsspørgsmål til teorien/klasse: Oplæsning i roller, pararbejde og gruppearbejde/cl-øvelser Side 8 af 27

9 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Det kulturelle område Kulturmødet fokusområde Teori: Kulturmødet psykologisk set af Bente Mejlhede Johannes V. Jensen Negren,1905 Klaus Rifbjerg: Nul Putte, 1969 Lars Saabye Christensen: Grisen, 2004 Niels Boel: Sydeuropas alkoholproblemer, 1998 Kortfilmen Grisen, 2008 SE UNDERVISNINGSBESKRIVELSE FOR KULTURMØDET Hovedværk: Arven film af Per Fly, 2003 Hovedværk: Oh, Romeo af Merete Pryds Helle, 2006 Omfang Marts - maj 2011 Særlige fokuspunkter Redegøre for egen kulturbaggrund og værdier Redegøre for begrebet kultur og forskellige kulturopfattelser Analysere ældre og nyere udtryk for dansk identitet og dansk kulturs møde med fremmede kulturer Anvende tekstanalysemetoder Kendskab og anvendelse af filmanalyse Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/fremlæggelse/skriftlige afleveringer Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 9 af 27

10 Titel 1 Sprog og kommunikation fokusområde Klip fra Lille Per og Therkel i knibe fra youtube.com. Sproget er ikke et hammerslag værre end det var tidligere Interview med J. Normann Jørgensen om unges sprog Alternativ sprogbrug begreber og forklaringer Alis nytårstale, Yallahrup Færgeby En orn lig syg kalender, leder i Ekstra Bladet, 6. december 2007 Blåstempling af grimt sprog, leder i Nordjyske Stiftstidende, 10. december 2007 Skriftsprog og talesprog i At skrive, s Andreas og Sebastian snakker musik i Sprog og kommunikation. Tekster og arbejdsspørgsmål af Peter Heller Lützen, Dlf, 2005 Bekendtgørelse af Lov om hunde i Sprog og kommunikation. Tekster og arbejdsspørgsmål af Peter Heller Lützen, Dlf, 2005 Hvis jeg kunne bestemme, stile fra elever i 4. klasse Generation tekst: R du klar t SMS???? Information, 31. august 2001 hajr ungdom uddrag fra leder i Information, 14. september 2008 Venstres superspinenhed pionerer nye brutale metoder i Michael Jeppesens blog på Marts 2010 Debattekster i At skrive, s Hanne Viibeke Holst Du er fucking sexistisk Niarn, Politiken, 2004 Niarn: Kælling, 2004 J.P. Jacobsen Marine, 1875 Appelformer pathos, logos ethos Praktisk argumentation Reklamer Supplerende retorik læst på 2. år (maj 2012) Kernestof: Martin Luther Kings berømte tale I have a dream fra 1963 på dansk Supplerende retorik læst på 2. år (maj 2012) Supplerende stof Retorik kunsten at kommunikere overbevisende af H. Ditmer og K. Jessen, Systime 1994 Følgende afsnit med tilhørende, øvelser: Indledning: Retorik og kommunikation, side 6-8 Kapitel 1: Retorikkens grundbegreber, side 9-15 Kapitel 3: Kunsten at ordne stoffet (Disposito), side Kapitel 4: Kunsten at formulere stoffet (Elocutio), side Retoriske stilfigurer side Retorisk pentagram At skrive, Argumenttyper side af Allan Kjær Andersen m.fl., Dansklærerforeningen 1999 Omfang August oktober 2010 Særlige fokus- De faglige mål for det sproglige og kommunikative fokusområde er, at elever- Side 10 af 27

11 punkter Væsentligste arbejdsformer ne skal kunne: - udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret og argumenterende - demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi - anvende forskellige mundtlige og skriftlige genre De skal - opnå bevidsthed om sprogforandring over tid og sproglig variation med fokus på unges sprog - forstå og anvende kommunikationsmodel (Laswell) og kommunikationssituation Klasseundervisning/gruppearbejde/fremlæggelse/skriftlige afleveringer Side 11 af 27

12 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Det skriftlige basiskursus som en del af Kultur og sprogområdet Birgit Peterson: Det er en illusion at mennesker kan magte alt kronik i Kristeligt Dagblad, 2009 Peder Agger: Hold liv i debatten om aktiv dødshjælp, kronik i Jyllands- Posten, 2010 Ellen Krogh: Mind map og brain-storming i Skrivebogen, Dlf 1994 Redegørelse i At skrive af Allan Kjær Hansen m.fl., Dlf 1988 De forskellige genrer: Fri fremstilling/eassay, debattekst, disposition i At skrive af Allan Kjær Hansen m.fl., Dlf 1988 Ellen Krogh Organiseringsfasen i Skrivebogen, Dlf 1994 Hanne Dittmer m.fl. Argumentets dele i Retorik, systime 1994 Om citatteknik, noter, henvisning og litteraturliste Hanne Heimbürger: At rette en opgave til i Knæk studiekoden, Gyldendal 2008 Supplerende materiale: Eleveksempler på Rapport Synopsis Essays kommentar Omfang 10 lektioner i perioden september november 2010 Særlige fokuspunkter Udgangspunktet er bekendtgørelsens bilag 4: Væsentligste arbejdsformer 1.1. Eleverne skal under anvendelse af faglig viden, grundlæggende metoder i faget/fagene og relevant dokumentation kunne give en klar, sammenhængende og nuanceret skriftlig fremstilling, der bygger på følgende studieforberedende skrivekompetencer: genrebevidsthed sproglig korrekthed disposition argumentation anvendelse af citater, figurer, illustrationer m.v. præsentation relevante henvisninger, noteapparat og litteraturliste. Klasseundervisning/pararbejde/gruppearbejde/individuelt arbejde + fremlæggelse med feed back fra såvel klassen som læreren/mange skriveøvelser og skriftlige afleveringer ALT samles i Studiemappen, som følger eleven i alle Studieområder Side 12 af 27

13 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Den ny realisme fiktion eller fakta? - fokusområde Fra Nye øjne at se med Virkelighedstemaet i ny dansk realisme af Grøn & Johannesen, dlf, 2006: Virkelighedstemaet i litteraturen s Litteraturen i samfundet s Fra Den iscenesatte virkelighed Reality s s Uddrag fra X-FACTOR Rolleæst: Er unge virkelig så dumme? af Kenneth Lund og Mette Albæk, Politiken 25. september 2010 Derfor ser vi Paradise Hotel af Thomas Hoffmann, internetsitet Videnskab.dk, 24. februar 2009 Til Amalies verden af Maj Susanne Junker, Politiken, 25. september 2010 Paradise hotel er et moralsk laboritorium af Lea Holtze, Kristligt Dagblad 2010 Diverse youtube-klip fra forskellige reality-programmer Det historiske perspektiv: Den grimme ælling af H.C. Andersen Ørneflugt af Henrik Pontoppidan Den grimme kælling af Peter Fogtdal Den grumme ælling af Rune T. Kidde Kritisk realisme og naturalisme fra Litterære ismer af Niels Martinov, Systime 1996 Fra Nye øjne at se med Virkelighedstemaet i ny dansk realisme af Grøn & Johannesen, dlf, 2006: Elly Byde af Pia Juul Nørreport af Katrine Marie Guldager Heavy Metal af Sidsel Falsing Pedersen Sofus er læge og mor er syg af Jens Blendstrup Uddrag fra Forestillinger af Per Fly - episode 1 og 2 Den biografiske læsning og forfatterportræt af Erling Jepsen Hemmeligheder er sønderjysk tortur, Interview med Erling Jepsen, Information, 2005 Hovedværk: Roman: Kunsten at græde i kor af Erling Jepsen, 2004 Side 13 af 27

14 Omfang Oktober - februar 2010 Særlige fokuspunkter Formål: Formålet med undervisningsforløbet er gennem arbejdet med historiske og samtidige tekster i et sprogligt, æstetisk, kulturelt og historisk perspektiv - at udvikle elevernes kreative og kritiske sans - udvikle elevernes refleksion og analytiske evner - udvikle elevernes selvforståelse Faglige mål Eleverne skal kunne - selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af historiske og samtidige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere historiske og samtidige tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske og kommunikative sammenhænge FOKUS PÅ: Fakta- og fiktionskoder Kendskab til virkelighedstemaet i litteraturen Realitygenrer blandingsgenrer Begrebet: Den nye realisme Analyse og fortolkning den upålidelige jegfortæller synsvinkelskift Intertekstualitet Selvstændig analyse og fortolkning af roman, der bygger på forfatterens eget liv. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/pararbejde/gruppearbejde/CL-øvelser + fremlæggelse med feed back fra såvel klassen som læreren/forskellige kreative skriveøvelser/skriftlige afleveringer Side 14 af 27

15 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Tværsproglig grammatik Teori: Fra ord til sætning En introduktion til almen grammatik ved Lone Milling Elisabeth Nedergaard Heine Norsk Systime Skriftlige hjemmeopgaver samt flere små øvelser i samarbejde med engelsk og tysk/spansk Omfang Særlige fokuspunkter Januar (sammen med de øvrige sprogfag) Dansklæreren underviser i det sætningsled og helsætningsanalyse. De øvrige sproglærere underviser i de øvrige moduler (Sproghistorie og ordklasser) Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/skriftlige afleveringer Side 15 af 27

16 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Livet mellem spejlene - et emne om narcissisme Freuds personlighedsmodel m.m. Ovid: Narkissos og Ekko omkr. år 0 Peter Thielst: Narcissisme og spejle (sekundærlitteratur) Ole Schultz Larsen Den narcissistisek ungdom, Psykologiens veje, ibog 2010 Vita Andersen: af Elsk mig, 1980 Michael Strunge Livets hastighed 1978 Søren, 16 år: En punkers bekendelser, 1984 Omfang Februar marts 2011 Uddrag af filmen De skrigende halse instrueret af Søren Fauli, 1992 Diverse youtube-klip med musik fra 1980 erne Særlige fokuspunkter Forståelse af og anvendelse af narcissismebegrebet. Analyse og fortolkning Kendskab til new journalism Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde med arbejdsspørgsmål til teorien/klasse: Oplæsning i roller, pararbejde og gruppearbejde/cl-øvelser Side 16 af 27

17 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Det kulturelle område Kulturmødet fokusområde Teori: Kulturmødet psykologisk set af Bente Mejlhede Johannes V. Jensen Negren,1905 Klaus Rifbjerg: Nul Putte, 1969 Lars Saabye Christensen: Grisen, 2004 Niels Boel: Sydeuropas alkoholproblemer, 1998 Kortfilmen Grisen, 2008 SE UNDERVISNINGSBESKRIVELSE FOR KULTURMØDET Hovedværk: Arven film af Per Fly, 2003 Hovedværk: Oh, Romeo af Merete Pryds Helle, 2006 Omfang Marts - maj 2011 Særlige fokuspunkter Redegøre for egen kulturbaggrund og værdier Redegøre for begrebet kultur og forskellige kulturopfattelser Analysere ældre og nyere udtryk for dansk identitet og dansk kulturs møde med fremmede kulturer Anvende tekstanalysemetoder Kendskab og anvendelse af filmanalyse Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/fremlæggelse/skriftlige afleveringer Side 17 af 27

18 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Storbyen Kernestof: Lyrik: Walk on the Wild Side fra Transformer af Lou Reed, 1972 Berlin af Emil Bønnelycke, 1918 New York af Emil Bønnelycke, 1919 Bordelpige dræber ufødt af Broby Johansen, 1922 Reklameskibet af Otto Gelsted, 1923 Nat i Berlin 1921 af Tom Kristensen, 1927 Vortex af Michael Strunge, 1981 Kan ikke sove af Søren Ulrik Thomsen, 1981 Gennem byen en sidste gang af Dan Turéll, 1998 Berlin fra af Nordstrøm, 2006 Sagprosa: Indryk fra New York (kronik i Politiken 1930) af Hans Scherfig, 1930 Parcelhuskvarter på højkant (artikel i Politiken 2002) af Søren Ulrik Thomsen, 2002 Vertikal ekstase artikel fra Weekendavisen nr. 19 af Pernille Steensgaard, 2005 Medier: Afsnit af serien Sex and the city Supplerende materiale: Befolkningstilvæksten i fire storbyer fra LitteraturDK, side 92, 2009 Litteraturhistorie side , og fra Runer til graffiti, 1995 Storbyen: New York og livets fiktionalisering fra Litteratursiden af Martin Toft, 2004 Fiktion i medierne tv-fiktion i serieform fra Krydsfelt, 2010 Museumsbesøg på Arken Andy Wahrhol og Basquiat: Studietur til NYC Omfang Særlige fokuspunkter August - oktober I forbindelse med en studietur arbejder eleverne med storbyen. Eleverne bliver præsenteret for dansk lyrik og sagprosa fra 1918 til samtiden, som repræsenterer aspekter af storbyen og storbyfølelser. Eleverne bliver i stand til at sammenkæde litterære perioder og kunne perspektivere fra en litterær periode til en anden. Side 18 af 27

19 Væsentligste arbejdsformer Eleverne træner selvstændigt at kunne foretage metodisk analyse af sagprosa og lyrik fra forskellige litterære perioder.. Derudover arbejder eleverne med analyse af billeder (Arken) og metodisk analyse af serier. Klasseundervisning/parabejde/ gruppearbejde/eksperimenter med rytme og lyrik/ billedanalyse/ skriftligt arbejde (afsluttende stil og artikel/læserbrev) Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 8 Tendenser i samtiden Kernestof: Lyrik: Digtet fra Poesibog af Naja Marie Aidt, 2008 Sneglzilla af Malk DE Koijn, 2002 Phantastisk af Malk DE Koijn, 2002 Brev til en homie af Jokeren, fra Storby stodder, 2003 Det postmoderne/intertekstualitet Luboslav Hacek af Peter Adolphsen, 2000 Maleriet Black out af Michael Kvium, 2002 Maleriet Las Meninas (Hofdamerne) af Diego Velàzquez, 1656 Maleriet Las Meninas af Pablo Picasso, Intertekstualitet, citat og genkendelsens glæde Scary movie af Keenen Ivory Wayans, 2000 Provinsen Yvonnes tragedie af Line Holm Nielsen, Berlingske Tidende, søndag den 28. september 2008 HUSK også fokusområdet Realisme -Fiktion eller fakta? kompendiet om realisme Supplerende stof: Indledningen til Fem års litteratur , systime, 2010 Hvis ansvar?!, kronik i Berlingske Tidende, 24/ Postmoderne billedlæsning fra Medietid af Jane Kristensen og Jørgen Riber Christensen, dlf, 2002 Hovedværk: Eksil af Jacob Ejersbo, 2009 Omfang Særlige fokus- Oktober - januar Genrebevidsthed og opbrud af genredefinitioner i samtidens udtryk. Side 19 af 27

20 punkter Tilegne sig en viden og et begrebsapparat, som kan anvendes i relation til de sidste 10 års litteratur, kunst og øvrige medier. Træning af den selvstændige og metodiske analyse af skønlitteratur og forskellige andre medier At forstå skønlitterære tekster og andre medier i en større samfundsmæssig kontekst. Begrebet perspektivering anvendes og nøglebegreber anvendes og diskuteres. Træne den skriftlige analyse, struktur, sproglig korrekthed, metode samt inddragelse af teori anvendt som perspektivering. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde med arbejdsspørgsmål til de vanskeligste tekster. CLøvelser/klasseundervisning/ gruppe- og pararbejde/ klassedialog, oplæsning / kreative skriveøvelser Side 20 af 27

21 Titel 9 Det moderne gennembrud Kernestof: H.C.Andersen Den grimme ælling Henrik Pontoppidan Ørneflugt, 1894 Georg Brandes og Elisabeth Grundtvig om kønsmoral Amalie Skram: Constance Ring, uddrag Henrik Pontoppidan Bondeidyl, 1883 Henrik Pontoppidan: Et grundskud (skriftlig opgave) Henrik Pontoppidan: En vandringsmand Herman Bang: Pernille (skriftlig opgave) Herman Bang Franz Pander 1885 Drachmann: Engelske socialister Supplerende stof: Periodeskema Fremlæggelse af forfatterportrætter DR-udsendelse En by i en provins Georg Brandes af Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur, 1872 Jørn Jacobsen og Conni Paldam Perioden Et overblik i Det moderne gennembrud , Systime 2011 Fra nationalisme til klassekamp i Fra runer til graffiti, Systime 2002 Billeder: P.S. Krøyer Et møde i videnskabernes Selskab 1897, Tegning af Darwin fra engelske satireblad The Hornet 1871, Viggo Johansen Børn vaskes 1888, L.a. Ring Den syge mand 1902, Paul Fischer Sommeraften i Tivoli 1888,Edward Munch Filosoffen Friedrich Nietzsche 1906, Anna Ancher Pigen i køkkenet! , Christian Krogh I Politilægens venteværelse , Marstrand Det Waagepetersenske Familiebillede 1836, Barnemordet Erik Henningsen 1886, Udslidt Hans Andersen Brendekilde 1889 Omfang Særlige fokuspunkter Værk: Et dukkehjem af Henrik Ibsen, 1879 Januar - april Med udgangspunkt i tekster fra , der dækker forskellige genrer og udtryksformer med fokus på gennembrudsideer i form og indhold, skal eleverne udvikle evne til: - Refleksion og analytiske evner gennem arbejdet med tekster i et sprogligt, æstetisk, kulturelt og historisk perspektiv Faglige mål: - selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af primært litterære tekster såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske sammenhænge Side 21 af 27

22 - karakterisere perioden s betydning for udviklingen af nutidens tankegang - demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og samspillet med kultur og samfund - navigere i store tekstmængder og selektere og dokumentere - anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde med arbejdsspørgsmål til de vanskeligste tekster. CLøvelser/klasseundervisning/ gruppe- og pararbejde/ klassedialog, oplæsning / fremlæggelse af forfatterportrætter/ retssag Side 22 af 27

23 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 8 Det mediehistoriske fokusområde Omfang Efterår 2011 Emne Introduktion til mediehistorisk forløb Grænseløse medier i et nyt årtusinde Dokumentaren Mediehistorie/nyhedsformidlingens historie Mediehistorie/radioen og TVs historie Radiomontage Materiale/aktivitet PP vises undervejs øvelse om medieforbrug Krydsfelt, som er læst hjemme Begreber s. 280 defineres af eleverne Essay Lektier Udleveres: Kopi fra Krydsfelt s Udleveres: Kopi fra Krydsfelt s om dokumentar som læses til næste gang Skriftlig opgave essay om grænser for privatisering af det offentlige rum på klassen De forskellige dokumentartyper s i Krydsfelt (kopi). Fra Thailand til Thy, 2008, hovedværk - sociologisk dokumentar med en observerende fortælleform. Gruppearbejde med arbejdsspørgsmål fokus på menneskesyn, værdigrundlag + tværfaglige muligheder i f.m. DIO Et hurtigt overblik via Ryd Forsiden s PP + teori PP giver et overblik Medier s Radiomontagen: Hvorfor ringede hun ikke igen? af Lisbeth Jessen, ger Radiomontager fra DRmultimedie Side 23 af 27

24 Særlige fokuspunkter TV historie Bombolt om fremtidens fjernsyn og indvielsen af tv-byen Diskussion af public service begrebet s indslag s. 29 programoversigt TV-genrer 9 grupper laver et 5-10 min. oplæg om de forskellige genrer Reality, sport, talkshow, quiz-show, tv-reklamer, humor, internet & www & dansk film Skriftligt resumé af oplæggene lægges på studie.rhs i mappen Mediehistorie Næranalyse Tre på en motorcykel fra stilesættet Nyhedsformidling på TV OH + viser klip på gamle tv-aviser s. 52 Næranalyse Indslag om kolonihaver analyseres pararbejde opsamling på klassen Opsamling mediekritik og metode Gennemgang i Matrixgrupper Medier s Medier s Gruppearbejde om siderne Medier s Medier s Medier s Formål: - udvikle elevernes viden om kommunikation og medier - styrke elevernes evne til at begå sig i et demokratisk samfund Faglige mål: - aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i kommunikationssituationer - selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af primært ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske sammenhænge - demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for medier og samspillet mellem kultur og samfund - navigere i store tekstmængder og selektere og dokumentere - anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer Væsentligste arbejdsformer SE ovenstående oversigt. Side 24 af 27

25 Side 25 af 27

26 Titel 9 Det litteraturhistoriske fokusområde Hovedværk: Lykke-Peer af H.C.Andersen Kernetekster: 1. Ebbe Skammelsøn, riddervise 2. 5.scene i første akt i Romeo og Julie af William Shakespeare, ca filmuddrag 3. Maleri Venus fødsel af Boticelli, ca (Litteraturens veje s. 61/80) 4. Kalkmaleri (Litteraturens veje s / ) 5. Jeppe på bjerget første akt af Ludvig Holberg, Jeppe på bjerget første akt af Kåre Bluitgen, Jeppe på bjerget første akt af Kasper Rostrup, Indvielsen af Staffeldt, 1804 (Dansk læsebog) 9. Guldhornene af Adam Oehlenschläger, Klokken af H.C.Andersen, 1845 (Dansk læsebog) 11. Den lille Karen af Thomasine Gyllembourg, 1830 (Dansk læsebog) 12. Uddrag fra Forførerens dagbog af Søren Kirkegaard, Sildig opvågnen af St.St.Blicher, 1828 (Dansk læsebog) 14. Oplysning af N.F.S. Grundtvig, Det er så yndigt at følges ad af N.F.S. Grundtvig, Ane Mette af Pontoppidan, Pernille af Bang, Jens Langkniv, uddrag, af Jeppe Aakjær, Jens Langkniv uddrag af tegneserien af Orla Klausen 20. Sangen om Jens Langkniv af Lars Lilholt, Uddrag fra filmen Pelle Erobreren af Martin Andersen Nexø, 1906 og Middag af Tom Kristensen, De blå øjne af Karen Blixen, Jalousi af Edward Munch, Agerhønen af Martin A. Hansen, Patienten af Peter Seeberg Husk perioden Supplerende tekster: 1. Relevante kapitler i Litteraturens Veje 2. Relevante kapitler i Litterære ismer 3. Ledelse a la Kirkegaard kronik af Billy Adamsen, Historien om en rigtig røver af Hans Jørgen Christensen 5. Diverse power point præsentationer Side 26 af 27

27 Omfang Forår Særlige fokuspunkter Formål: - gennem arbejdet med forskellige genrer, at give eleverne indsigt i litteraturhistorien herunder: - de centrale perioder i de sidste 400 år - og kanonforfatterne - litterære værker med betydning for dansk, nordisk eller europæisk kultur og tankegang Faglige mål: Eleverne skal kunne: - selvstændigt udføre en metodisk og relevantanalyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang - demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet mellem kultur og samfund med heltemyten som omdrejningspunkt - perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, psykologiske, samfundsmæssige og æstetiske sammenhænge - anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer - navigere i store tekstmængder, selektere og dokumentere Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde og gruppefremlæggelser i forbindelse med hovedværket og enkelte kanonforfattere Klasseundervisning, hvor periodens væsentligste begreber er gennemgået, og hvor filmklip underbygger tekstuddragene. Forfatterportrætter fra Skriveøvelser. Pararbejde samt oplæsning i roller. Side 27 af 27