Undervisningsmiljøvurdering (UMV) STX

Transkript

1 Bearbejdning og opfølgning: Undervisningsmiljøvurdering (UMV) STX Skive Gymnasium og HF gennemfører løbende UMV er. UMV er har til formål at kortlægge undervisningsmiljøet og iværksætte handleplaner og opfølgning på dette. Processen gennemførtes senest i 2005 og 2007 ved henholdsvis en spørgeskemaundersøgelse og en bredt involverende proces med bla. klasseworkshops med henblik på udvikling af værdigrundlag, målsætninger og handleplaner. Disse kan studeres nærmere på skolens hjemmeside UMV blev gennemført i perioden dec til maj 2010 som en anonym spørgeskemaundersøgelse for hhv. STX og HF i 10 af skolens 30 klasser med interviews som opfølgning. Svarprocenten er 78,8 %. Dette er tilfredsstillende og billedet UMV tegner anses dermed som retvisende. Spørgeskemaet er udarbejdet i et samarbejde mellem Louise Hørup 1x, Christina Søndergaard 2f, Jesper Davidsen 1q, Stine Rosenvinge 2c (alle udpeget af elevrådet), Jan Solvang (sikkerhedsrepræsentant) og Karl Jørgen Møller (vicerektor). Punktopstillingen nedenfor følger angivelsen i den elektroniske version i Lectio. Afkrydsningerne i de enkelte punkter er hvor det er muligt - omregnet til en gennemsnitsværdi ved, at svarmuligheden ja, i høj grad tæller 4, ja, i nogen grad 3, kun i ringe grad 2 og slet ikke 1. Ikke relevant og ubesvaret er ikke medtalt. I det følgende fortolkes værdier på 3 og derover som en positiv feedback. Værdier på 2,5-2,9 fortolkes som vink, mens værdier under 2,5 fortolkes som negativ feedback. I visse tilfælde skal feedbacken fortolkes omvendt. Hvis spørgsmålet er negativt ladet (f.eks. har du haft mavepine) fortolkes værdier på 3 og derover som en negativ feedback. Værdier på 2-3 fortolkes som vink, mens værdier under 2 fortolkes som positiv feedback. Undervisningsmiljøvurderingen for STX og HF er gennemført adskilt. Denne adskillelse bevares i bearbejdningen, mens opfølgningen slås sammen. 2. Indledning Du er o Dreng 44 (27,5 %) o Pige 116 (72,5 %) Du går på o HF 0 o STX Generel tilfredshed Konklusion vdr. afsnit 3: Forholdet til kammeraterne giver anledning til den mest positive feedback. Musiklokaler og udstyr samt administrationens planlægning får negative kommentarer i nogle klasser. 3.1 Er du glad for din skole? 3.2 Er du generelt glad for dine lærere? 1

2 3.3 Hvor tit har du det godt med at tage hen på skolen? 3.4 Hvor tit har du det godt med at skulle se dine klassekammerater? Positiv feedback. Værdi 3,7 3.5 Lever uddannelsen op til dine forventninger? 3.6 Er du stolt af dit valg af uddannelse? Positiv feedback. Værdi 3,5 3.7 Er du stolt af din skole? 3.8 Har du kommentarer i øvrigt i forbindelse med din generelle tilfredshed? Ingen generel tendens. 4. Dit arbejde som gymnasieelev eller HF-kursist Konklusion vdr. afsnit 4: En STX-elev bruger 1-2 timer på lektier om dagen og mener ikke erhvervsarbejde og fritidsaktiviteter påvirker skolegangen negativt. Der er imidlertid vink til oplevelsen af at have tid nok og til oplevelsen af at klare sig godt nok. 4.1 Hvor mange timer bruger du hver uge fra mandag til torsdag på lektier og skriftligt arbejde? o Under 3 timer 13 (8,1 %) o 3 til 5 timer 58 (36,3 %) o 5 til 7 timer 61 (38,1 %) o 7 til 10 timer 21 (13,1 %) o 10 til 12 timer 4 (2,5 %) o Mere end 12 timer 3 (1,9 %) 4.2 Hvor mange timer bruger du hver weekend (fre eftm til søn) på lektier og skriftligt arbejde? o Under 3 timer 31 (19,4 %) o 3 til 5 timer 70 (43,8 %) o 5 til 7 timer 47 (29,4 %) o 7 til 10 timer 11 (6,9 %) 2

3 o 10 til 12 timer 1 (0,6 %) o Mere end 12 timer Hvor mange timer bruger du hver uge fra mandag til torsdag på erhvervsarbejde? o Under 3 timer 67 (41,9 %) o 3 til 5 timer 28 (17,5 %) o 5 til 7 timer 40 (25 %) o 7 til 10 timer 19 (11,9 %) o 10 til 12 timer 4 (2,5 %) o Mere end 12 timer 1 (0,6 %) 4.4 Hvor mange timer bruger du hver weekend (fre eftm til søn) på erhvervsarbejde? o Under 3 timer 57 (35,6 %) o 3 til 5 timer 26 (16,3 %) o 5 til 7 timer 30 (18,8 %) o 7 til 10 timer 30 (18,8 %) o 10 til 12 timer 14 (8,8 %) o Mere end 12 timer 2 (1,3 %) 4.5 Vurderer du, at dit erhvervsarbejde påvirker dit skolearbejde negativt? Positiv feedback. Værdi 1,6 4.6 Hvor mange timer bruger du pr. uge på organiserede fritidsaktiviteter (sport, musik mv. i foreninger)? o Under 3 timer 50 (31,3 %) o 3 til 5 timer 46 (28,8 %) o 5 til 7 timer 25 (15,6 %) o 7 til 10 timer 20 (12,5 %) o 10 til 12 timer 9 (5,6 %) o Mere end 12 timer 9 (5,6 %) 4.7 Vurderer du, at dine fritidsaktiviteter påvirker dit skolearbejde negativt? Positiv feedback. Værdi 1,5 4.8 Oplever du ofte, at du har problemer med at få tiden til at slå til? 4.9 Hvordan vurderer du selv, at du klarer dig i skolen? Vink. Værdi 3,2 Dette spørgsmål havde 5 svarmuligheder og ikke 4 som de fleste øvrige Har du kommentarer i øvrigt i forbindelse med dit arbejde som gymnasieelev eller HF-kursist? 3

4 Ingen generel tendens. 5. Det sociale miljø Konklusion vdr. afsnit 5: Det gode sociale miljø på skolen er meget vigtigt for STX-eleverne. Nogle efterspørger mere sammenhold på tværs af klasser og årgange. Mange kender ikke skolens mobbepolitik. Der er så godt som ingen mobning. Sammenligning med tidligere UMV. 5.1 Synes du, at I har det godt sammen i din klasse? Positiv feedback. Værdi 3,5 5.2 Synes du, at I er gode til at arbejde sammen omkring det faglige? 5.3 Føler du dig tryg i klassen? Positiv feedback. Værdi 3,6 5.4 Kan du lide dine klassekammerater? Positiv feedback. Værdi 3,6 5.5 Føler du dig uden for fællesskabet i klassen? Positiv feedback. Værdi 1,5 5.6 Er I efter din mening gode til at støtte og hjælpe hinanden, når der er behov for det? 5.7 Er du sammen med dine klassekammerater i fritiden? 5.8 Synes du, at der fra skolens side bliver gjort noget for, at eleverne skal have det godt sammen? Negativ feedback. Værdi 2,3 5.9 Synes du, at der fra skolens side bliver gjort noget for at forhindre mobning? 4

5 Negativ feedback. Værdi 1, Har du inden for de sidste 2 måneder oplevet at føle dig mobbet af en eller flere andre elever? o Ja 1 (0,6 %) o Nej 157 (98,1 %) 5.11 Har du inden for de sidste 2 måneder mobbet eller været med til at mobbe en eller flere andre elever? o Ja 4 (2,5 %) o Nej 155 (96,9 %) 5.12 Har du inden for de sidste 2 måneder oplevet at føle dig mobbet af en eller flere lærere? o Ja 5 (3,1 %) o Nej 154 (96,3 %) 5.13 Er du samlet set tilfreds med de sociale aktiviteter (fx fællesarrangementer, cafeer, fester, aktivitetsdag, juleløb m.v.) på skolen? 5.14 Er du samlet set tilfreds med det sociale miljø på skolen? Positiv feedback. Værdi 3, Har du kommentarer i øvrigt i forbindelse med det sociale miljø på skolen? Nogle efterspørger mere sammenhold på tværs af klasser og årgange. 6. Lærerne og undervisningen Konklusion vdr. afsnit 6: Lectiecafe anvendes i større eller mindre grad af ca. 1/3 af STX-eleverne. Ved interview kom det frem, at især matematik er et populært fag og at det ikke er lavstatus at bruge tilbuddet. Dog kan der informeres bedre og tilbuddet bør placeres mere tydeligt. Herudover er feedbacken i dette afsnit overvejende positiv. Den mindst positive værdi fremkommer omkring det oplevede udbytte af undervisningen. I interview viste det sig, at eleverne føler der er en positiv udvikling i gang mht. inddragelsen af eleverne. Den mest positive værdi knytter sig til Lectio og den daglige anvendelse af det. I interview kom det frem, at man gerne så standarder for afleveringstidspunkt på dagen og for hvornår der lægges lektier ind op til weekend. 6.1 Hvordan oplever du samlet set de faglige udfordringer på gymnasiet? 6.2 Kender du de faglige mål med undervisningen? 5

6 6.3 Synes du samlet set, at det faglige indhold i undervisningen giver mening for dig? 6.4 Hvordan vurderer du samlet set dit faglige udbytte af undervisningen? Vink. Værdi 2,6 6.5 Er der generelt en god stemning i undervisningen; dvs et læringsmiljø præget af energi og interesse? 6.6 Er du tilfreds med mulighederne for at få indflydelse på undervisningens indhold og form? 6.7 Oplever du, at der generelt er en positiv social kontakt mellem lærerne og eleverne? 6.8 Synes du, at dine lærere motiverer dig fagligt? 6.9 Er det let at få faglig hjælp fra dine lærere, hvis du har brug for det? 6.10 Synes du, at du får brugbare tilbagemeldinger (skriftligt / mundtligt) på dit faglige standpunkt? 6.11 Er du samlet set tilfreds med dine egne faglige præstationer? 6.12 Er du samlet set tilfreds med undervisningens indhold og form? 6.13 Er du samlet set tilfreds med lærernes faglige viden? 6

7 Positiv feedback. Værdi 3, Er du samlet set tilfreds med lærernes evne til at formidle viden og information på en forståelig og god måde? 6.15 Er du samlet set tilfreds med lærernes forberedelse og engagement? 6.16 Er du samlet set tilfreds med lærernes brug af IT-udstyr i undervisningen? 6.17 Bruger du gymnasiets tilbud om lektiecafé? Negativ feedback. Værdi 1,6 En næranalyse af svarene viser, at ca. 1/3 af skolens STX-elever i større eller mindre omfang bruger lektiecafe Synes du, at Lectio er et godt redskab i din planlægning og i din forberedelse af timerne? Positiv feedback. Værdi 3, Har du kommentarer i øvrigt i forbindelse med lærerne og undervisningen? Ingen generel tendens. 7. Generel information Konklusion vdr. afsnit 7: Der er negativ feedback på orientering om elevrådets arbejde. Afsnittet viser også, at Lectio er den vigtigste adgang til informationer internt på skolen, mens hjemmesiden spiller en underordnet rolle. 7.1 Synes du, at du er godt orienteret om elevrådets arbejde, f.eks. via klasserepræsentanten? Negativ feedback. Værdi 2,1 7.2 Vurderer du, at elevrådet varetager dine interesser på en god måde? Negativ feedback. Værdi 2,3 7.3 Er du tilfreds med den løbende information fra skolen? 7

8 7.4 Er du tilfreds med dine muligheder for at følge med i, hvad der foregår på din skole (fx sociale aktiviteter, faglige arrangementer, prøver og eksaminer mv.)? Positiv feedback. Værdi 3, Hvor ofte søger du informationer via skolens hjemmeside? Negativ feedback. Værdi 1,5 7.6 Hvor ofte søger du informationer på Lectio? Positiv feedback. Værdi 3,4 7.7 Kender du skolens regler for fravær? o Ja 123 (76,9 %) o Nej 36 (22,5 %) 7.8 Har du kommentarer i øvrigt i forbindelse med skolens information? Der er fokus på aflysning af timer og varslet herfor. 8. Studievejledning Konklusion vdr. afsnit 8: Tilfredshed. 8.1 Bruger du studievejledningen? Negativ feedback. Værdi 2,1 8.2 Er du tilfreds med den hjælp, studievejledningen giver/tilbyder? Positiv feedback. Værdi 3,1 8.3 Har du kommentarer i øvrigt i forbindelse med studievejledningen? Man føler sig fint støttet, men er kun i ringe grad opsøgende ift. studievejledningen. Det kunne tyde på, at mere udsatte elever har brug for flere obligatoriske samtaler. 9. Ledelsen Konklusion vdr. afsnit 9: Tilfredshed. 9.1 Er skolens ledelse synlig i din hverdag? 8

9 Vink. Værdi 2,7 9.2 Får du den nødvendige information om f.eks. store opgaver, valgfag, eksamen mv. fra ledelsen? 9.3 Har du kommentarer i øvrigt i forbindelse med skolens ledelse? Ingen generelle tendenser. 10. Undervisningslokaler Konklusion vdr. afsnit 10: Der er stor tilfredshed med rengøringen, mens der er vink til akustik (lokaler i vandgården), udluftning og pladsforhold og sågar negativ feedback på temperatur i klasselokalerne. I interview var der negativ feedback til det trådløse net Er du tilfreds med stole og borde? 10.2 Er du tilfreds med belysningen? Positiv feedback. Værdi 3, Er du tilfreds med akustikken (støjniveau)? 10.4 Er du tilfreds med udluftningen? Vink. Værdi 2, Er du tilfreds med temperaturen? Negativ feedback. Værdi 2, Er du tilfreds med pladsforholdene? 10.7 Er du tilfreds med muligheden for at anvende egen PC i undervisningen? 9

10 10.8 Er du tilfreds med rengøringen? Positiv feedback. Værdi 3, Medbringer du egen PC til brug i undervisningen? Næsten 60% af STX-eleverne medbringer PC hver dag. Ca. 25% medbringer den aldrig. 11. Fællesarealer Konklusion vdr. afsnit 11: Skolen og dens fællesarealer karakteriseres som hyggelige, rare og vedligeholdte. Temperatur om vinteren spiller også en negativ rolle i dette afsnit. Der er kun negativ feedback på stille steder, herunder hyggekroge og toiletter Er du tilfreds med skolens steder til gruppearbejde og projektarbejde? 11.2 Er du tilfreds med adgang til PCere på skolen? 11.3 Er du tilfreds med skolens bibliotek eller studiecenter? 11.4 Er du tilfreds med muligheden for at opbevare overtøj mm? 11.5 Er du tilfreds med toiletforholdene på skolen? 11.6 Er du tilfreds med antallet af steder/områder, hvor man kan være i ro? Vink. Værdi 2, Er du tilfreds med jeres fælles indendørs opholdsarealer (fx forhal, pejsestue, gangarealer og andre fællesrum)? 10

11 11.8 Er du tilfreds med kantineområdet? 11.9 Er du tilfreds med jeres idrætslokaler, hal, motionsrum mv? Er du tilfreds med jeres udearealer (fx hyggekroge, gårdhaver, slugten og øvrige grønne områder)? Positiv feedback. Værdi 3, Er du tilfreds med vedligeholdelsen af skolen? Er du tilfreds med udsmykningen på skolen (planter, billeder osv.)? Hvilke ord, synes du, passer bedst på din skole? (markér evt. flere) o Spændende 27 (16,9 %) o Grim 12 (7,5 %) o Hyggelig 101 (63,1 %) o Kold 64 (40 %) o Trist 16 (10 %) o Velholdt 63 (39,4 %) o Kedelig 46 (28,8 %) o Lys 42 (26,3 %) o Nedslidt 31 (19,4 %) o Mørk 16 (10 %) o Pæn 42 (26,3 %) o Indbydende 51 (31,9 %) o Upersonlig 37 (23,1 %) o Rar 74 (46,3 %) Hyggelig og rar er de mest populære ord ved karakteristik af skolen Har du kommentarer i øvrigt i forbindelse med skolens fællesarealer? I kommentardelen understøttes den negative oplevelse af temperatur og muligheden for at finde stille steder. Det sidste dukkede også op under interviewene, men man koblede det til, at skolen grundlæggende var et meget hyggeligt sted at lære. Endvidere efterlyses flere stikkontakter i fællesområdet til bærbare og flere toiletter som i kælderen, hvor man kan være mere privat. 11

12 12. Generelt velbefindende Konklusion vdr. afsnit 12: Uddannelsestiden er ikke ukompliceret for mange af eleverne. Det er meget svært at fortolke disse værdier. Der savnes sammenligningsgrundlag Har du indenfor det sidste halve år i forbindelse med din uddannelse følt dig ensom? Vink. Værdi 2,0 4-5% føler sig ofte ensom Har du indenfor det sidste halve år i forbindelse med din uddannelse følt dig glad og tilfreds? Positiv feedback. Værdi 3,5 9-10% føler sig sjældent eller aldrig flad og tilfreds Har du indenfor det sidste halve år i forbindelse med din uddannelse følt dig rolig og afslappet? 12.4 Har du indenfor det sidste halve år i forbindelse med din uddannelse haft overskud og følt dig veloplagt? Vink: Værdi 2, Har du indenfor det sidste halve år i forbindelse med din uddannelse følt dig nervøs? Vink: Værdi 2, Har du indenfor det sidste halve år i forbindelse med din uddannelse følt dig langt nede? Vink. Værdi 2, Har du indenfor det sidste halve år i forbindelse med din uddannelse haft søvnbesvær? Vink. Værdi 2, Har du indenfor det sidste halve år i forbindelse med din uddannelse haft mavepine/maveproblemer? Positiv feedback. Værdi 1, Har du indenfor det sidste halve år i forbindelse med din uddannelse haft koncentrationsbesvær? 12

13 12.10 Har du indenfor det sidste halve år i forbindelse med din uddannelse haft svært ved at huske? Vink. Værdi 2, Har du indenfor det sidste halve år i forbindelse med din uddannelse haft svært ved at tænke klart? Vink. Værdi 2,5 13. Karakter til din skole Hvilken bedømmelse vil du samlet set give din skole? o 12 1 (0,6 %) o (23,1 %) o 7 76 (47,5 %) o 4 35 (21,9 %) o 02 8 (5 %) o 00 1 (0,6 %) o -3 0 o Gennemsnit: 6,77 Skolen evalueres som ydende en god, solid præstation. D interview med fokusgruppe om følgende emner i den gennemførte UMV: Lektiecafe Lektiegivning i Lectio. Mellemtimer/aflysning af timer Stilleområder Faglige mål i undervisningen Refleksion: Er skolen tilfreds med, at Lectio og ikke skolens hjemmeside er det primære medium for intern kommunikation? Handleplaner : Psykosociale forhold: Lektiecafeen fremmes i af skolen med bla. bedre information. Differentiering af tilbud. Fortælle de gode historier. Tilbuddet bør placeres mere tydeligt. Elevrådet reorganiserer sig i foråret 2010 og forbedrer information om sit arbejde. Skolen iværksætter i fornyet information om mobbepolitik. Skolen iværksætter omgående fornyet information om fravær. Skolen nedbringer i antallet af mellemtimer. Det overvejes, om studievejledningen kan differentieres, så der bliver tid til flere obligatoriske samtaler med udsatte elever. Fysiske forhold: Skolen etablerer udvidelse af kantine i foråret Skolen etablerer ny hyggekrog i skoleåret Akustikken forbedres i 2010 i relevante klasselokaler i vandgården. Musiklokaler og udstyr overvejes inddraget i en kommende renovering. Skolen analyserer i 2010 bygningernes isoleringstilstand og -behov. UMV-udvalg (omtalt i indledning) mødes for opfølgning i februar