Projektplan forsygeplejerskeuddannelsen, campus Næstved

Transkript

1 Projektplan forsygeplejerskeuddannelsen, campus Næstved Opgørelse af omlagt undervisning i alt (afviklet og planlagt): Ca. antal lektioner: 123 (husk at sammenholde med samlede ressourcer jf. uddannelsesopdelt budget, der kan omregnes til lektioner via gns. timesats fx kr. 325) Placering (projektfase (F13, E13, F14, E14), ca. ugenr., hold, antal stud.) Omfang Type af Antal lektioner, fag/modul omlagt undervisning Fagorienteret, praksisrelateret, innovationsworkshop Kort beskrivelse af omlagt undervisning Indhold og form kort, angivelse af fx tværfaglige, tværprof., tværinst. muligheder samt praksisrelatering Kompetenceudvikling i fokus Jf. foreløbige begrebsudvikling technologicalliteracy Foreløbige antagelser Om sammenhængen mellem valg af omlagt undervising, undervisningstilgang og kompetenceudvikling Erfaringsopsamling og videre proces Opsamling på erfaringer fra (de) første afvikling(er). Kort resume med evt. henvisning til uddybende materiale. Angivelse af næste iteration Afviklet omlagt undervisning (Efterår 13) Projektfase Afviklingstidspunkt Holdbetegnelse[=SISbetegnelse] Antal studerende Vedlæg SISudtræk af holdliste som dokumentation Antal lektioner omlagt under- Angiv type af Modul eller visning fag [Fagorienteret/ praksisrelateret/ innovationsworkshop] Kort beskrivelse af form Angiv hvilke primære læringsmål relateret og indhold og angivelse af til fx tværfaglige, tværprof., technologicalliteracy /velfærdsteknologisk tværinst. muligheder samt praksisrelatering kompetence er i fokus Hvis der er udarbejdet programteori for forløbet kan henvises til denne i stedet Angiv overordnet antagelser om sammenhæng løbige erfaringer og hvil- Angiv overordnet de fore- mellem valg af omlagt ken dokumentation der undervisning, undervisningstilgang og kompe- findes. tenceudvikling Angiv hvorvidt og hvornår den omlagte undervisning Hvis der er udarbejdet gentages i en næste itera- programteori for forløbet kan henvises til dentione i stedet 1

2 Modul 1 E 13, uge Hold sn2013s Klinik uge studerende Fagorienteret & praksisrelateret Fokus: Fag og profession Viden og forståelse: VT introduktion i forbindelse med temaet: At være patient og at være sygeplejerske: Øvelser m simuleringsfaciliteter; cases og eksemplariske teknologier sekundær sektor Introduktion til klinikbesøg: Teknologi til monitorering eller fysisk assistance. Antagelser: Basal praksisrelateret kompetence, studerende efter afholdt Mundtlig evaluering med koblet til teoretisk forståelse af pt. situationen evaluering på specifikt undervisning + skriftlige og sygeplejerskens rolle, spørgeskema til underviser+ indgår i generel eva- opnås gennem studier af konkrete patientsituationer og analyse af cases dul: luering efter afhold mo- i samspil med øvelser med simuleringsfaciliteter for størstedelens ved- Modulets studerende har kommende ikke udviklet nogen former for kompetencer i forhold til sygeplejerskens virksomhed forud for starten på uddannelsens modul 1. Forstærket fokus på teknologi i introduktionsmodulet giver en høj grad af bevidsthed om vilkår for udøvelse af moderne sygepleje, men også opmærksomhed på de fænomener, der mødes og håndteres gennem forskellige former for teknologi, og hvad dette betyder for mødet mellem sygeplejerske og borger / patient. Iteration forår 2014 uge 9-10 Modul 2 2 Fagorienteret& praksisrelate- Fokus: Sundhed og sygdom Viden, forståelse, anvendelse, Antagelser: Kompetence Mundtlig evaluering med til begyndende selv- studerende efter afholdt 2

3 E 13 uge50-51 Hold sn2013s 44 studerende ret Teori i relation til sundheds / sygdomsbegreber, omsorg / egenomsorg. Cases vedr. teknologi til selvmonitorering og hjælpemidler relation til behandling, genoptræning og pleje. stændig brug af velfærdsteknologi i forbindelse med vurdering af pt. status samt, dokumentation af interventioner, mobilisering og ergonomisk vurdering udvikles gennem simulering i skills lab og på baggrund af caseanalyser. Afsæt for begyndende over velfærdsteknologiens potentialer i en professionspraksis. undervisning + skriftlige evaluering på specifikt spørgeskema til underviser+ indgår i generel evaluering efter afhold modul: Giver nye vinkler og perspektiver på hvad sygeplejerskers arbejde handler om, og hvilke forudsætninger det kræver af sygeplejersker at overlade væsentlige observationer ti l borger og patienter. Rykker ved forforståelser om det professionelle arbejde og ved forståelser af sundhedsog sygdomsbegreber. Opmærksomhed på betydning af borgerinddragelse og hvad der skal være i fokus i samarbejdet mellem borger og sygeplejerske Iteration forår 2014 uge med udvidet lektionstal Modul 5 E 13 uge 35 Hold sn2012s 3 Tværfaglig fagorienteret & tværfaglig praksisrelate- Strategi for udvikling af digitaliseret sundhedsvæsen, Telekommunikation i sundhedsvæsenet, Tværprofessionelt samarbejde, innovation Antagelser: Tværfaglige Evalueret med egne projektgrupper i forløbet: kompetencer i relation til velfærdsteknologi udvikles gennem projekt- Forløbet giver større be- 3

4 28 studerende ret Telesundhed og det nære sundhedsvæsen OBS m5 involverer mere omfattende arbejde med velfærdsteknologi, der overstiger anførte lektionstal på grunduddannelserne på campus i forb. m. projektforløb i tværprofessionel gruppe og teknologimesse forløb i tæt kobling til simuleringer og innovative workshops i samarbejde m praksis. Projektarbejde giver vidsthed om roller og samarbejde i forbindelse med innovation og udvikling i sundhedsfeltet, og de aspekter, der her er mulighed for at reflektere over tværfaglige driver for udvikling knyttet til teknologi som kompetencer af relevans for praksis. Iteration forår 2014 uge 6-15 Modul 9 E 13 uge 40 Sn2011s 35 studerende 3 Fagorienteret Fokus: Etik; dilemmaer og professionsetik Case-basering og workshop relateret ændringer i omsorgsarbejdet, eksemplificeret med robot-, informations- / overvågnings- / kontrolteknologi Forståelse, vurdering, kritisk Antagelse: Etiske kompetencer relateret til individ, institution, samfund og profession udvikles gennem casebaseret analysearbejde. Dilemmaer og problemstillinger i forbindelse hermed reflekteres kritisk gennem workshop med vægt på kritisk analyse og perspektivering til eksisterende praksis Evalueret mundtligt med studerende efter afholdt undervisning. Undervisererfaring fastholdt i specifikt evalueringsskema jf. bilag + evaluering via samlede elektroniske modulevaluering: Giver nye vinkler og perspektiver på hvilke etiske dilemmaer og udfordringer sygeplejerskers arbejde indebærer under inddragelse af velfærdsteknologi i det patient- og borgernære omsorgsarbejde. Opmærksomhed på be- 4

5 tydning af ændrede relationer i borgerinddragelsen. Gode muligheder for større etisk bevidsthed om betydningen af teknologisk udvikling i sygplejen generelt og om ansvaret for udvikling af egen viden og kritiske over konsekvenser for patient / borger fx autonomi, sårbarhed, retfærdighed etc. E13 uge 47 6.sem Hold sn2012s 28 studerende Samlet dag Iteration forår 2014 med anden underviser i forhold til revideret modulbeskrivelse Innovationskompetence Iteration efterår 2014 udvikles gennem aktiv deltagelse i innovationsprocesser, forankret i konkrete udfordringer fra praksisfelter Innovationsworkshop Gennemføres som fælles projektaktivitet på tværs af uddannelser Innovationskompetence 5

6 Planlagt omlagt undervisning (Forår 14) Projektfase Planlagt afviklingstidspunkt Hold Modul 1 F 14, uge 9 10 Hold sn2013v 38 studerende Ca. antal lektioner fag Angiv type af omlagt under- Modul eller visning [Fagorienteret/ praksisrelateret/ innovationsworkshop] 10 Fagorienteret & praksisrelateret Kort beskrivelse af form Angiv hvilke primære læ- og indhold og angivelse af ringsmål relateret til fx tværfaglige, tværprof., technologicallitera- tværinst. muligheder samt cy /velfærdsteknologisk praksisrelatering kompetence er i fokus Hvis der er udarbejdet programteori for forløbet kan henvises til denne i stedet Fokus: Fag og profession Viden og forståelse VT introduktion i forbindelse med temaet: At være patient og at være sygeplejerske: Øvelser m simuleringsfaciliteter; cases og eksemplariske teknologier sekundær sektor Introduktion til klinikbesøg: Teknologi til monitorering eller fysisk assistance. Angiv overordnet antagelser om sammenhæng ge/tidligere forløb, der mellem valg af omlagt undervisning, undervisningstilgang og kompetenceudvikling Hvis der er udarbejdet Angiv evt. erfarin- ligger til grund Angiv hvorvidt og hvornår den omlagte undervisning gentages i en næste iteration programteori for forløbet kan henvises til denne i stedet Antagelser: Basal praksisrelateret kompetence, Afviklet som planlagt. F 14: koblet til teoretisk forståelse af pt. situationen Eval: M+S og sygeplejerskens rolle, opnås gennem studier af konkrete patientsituationer og analyse af cases i samspil med øvelser med simuleringsfaciliteter Modul 2 4 Fagorienteret Fokus: Sundhed og syg- Viden, forståelse, anven- Antagelser: Kompetence 6

7 F 14 uge 17 Hold 2013v 38 studerende & praksisrelateret dom delse, kritisk Teori i relation til sundheds / sygdomsbegreber, omsorg / egenomsorg. Cases vedr. teknologi til selvmonitorering og hjælpemidler relation til behandling, genoptræning og pleje. til begyndende selvstændig brug af tek i forbindelse med vurdering af pt. status samt, dokumentation af interventioner, mobilisering og ergonomisk vurdering udvikles gennem simulering i skills lab og in situ på baggrund af case-analyser og kritisk F 14: Afviklet som planlagt m. øget lektionstal. Eval: M+S Modul 3 F 14 uge 9-10 Hold sn2013s 34 studerende 5 Fagorienteret Fokus: Somatisk sygdom og lidelse Sygeplejeinterventioner i relation fx til kostvejledning og rehabilitering. Case-basering relateret til screening og kostregistrering / monitorering / ernæringsstatus. Casebasering telemedicin Forståelse, kritisk Antagelser: Kompetencer til vurdering af solagt. F 14: Afviklet som planciale / kulturelle aspekters betydning for Eval: M+S patienter og borgeres inddragelse og anvendelse af VT løsninger udvikles gennem case arbejde og afprøvning af eksisterende midler. Kendskab til funktionalitet af eksisterende tek løsninger som forudsætning for at inddrage patienter / borgere på tværs af sektorerne Modul 5 6 Tværfaglig Strategi for udvikling af Tværprofessionelt samarbejde, fagorienteret & digitaliseret sundhedsvæ- innovation Antagelser: Tværfaglige kompetencer i relation Planlagt til gennemførelse som iteration med juste- 7

8 F 14 uge 6 Hold sn2012v 21 studerende tværfaglig praksisrelateret sen, Telekommunikation i sundhedsvæsenet, Telesundhed og det nære sundhedsvæsen OBS m5 involverer mere omfattende arbejde med velfærdsteknologi, der overstiger anførte lektionstal på grunduddannelserne på campus til tek. udvikles gennem ringer i form ændret lektionstal. projektforløb i tæt kobling til simuleringer og innovative workshops i samarbejde m praksis F 14: Afviklet som planlagt. Eval: M+S Modul 6, klinik F 14 uge 6 7 Hold sn2012s 30 studerende + Hold sn2012v F 14 uge studerende Praksisrelateret Fokus: Kontekstrelateret anvendelse, vurdering, kritisk Praksisforberedelse vedr. kronisk syge patienter og borgere i eget hjem Case-basering; hjælpemidler og telemedicinske løsninger Antagelse: Den tilstræbte kompetenceudvikling ling: Evaluering første afvik- udvikles i relevant praksiskontekst med konkre- studerende efter afholdt Mundtlig evaluering med te teknologier under undervisning + skriftlige forudsætning af forberedelse i teoretiske læ- spørgeskema til undervi- evaluering på specifikt ringsrum ser+ indgår i generel evaluering efter afhold modul: Ændret syn på og ny indsigt i anvendelse og konsekvenser af VT i forhold til det professionelle arbejde med forskydninger af kerneopgaver og uddelegering af ansvar til borgere / patienter. Forståelse for nødvendighed af tilegnelse af nye roller i fremtidige arbejde De studerende kan indgå 8

9 på anden måde i medarbejderstaben i forhold til dialog omkring anvendelse af VT. Skærpede opmærksomhed på betydningen af samarbejdsparters holdninger til VT samt nødvendighed af dialog og såvel positive som negative reaktioner. F 14: Afviklet som planlagt. Eval: M+S Modul 7 Ikke afviklet F 14 Modul 9 Fagorienteret Fokus: Etik dilemmaer Forståelse, vurdering, kritisk og professionsetik F 14 uge 7 Hold sn2011v 25 studerende 3 Case-basering vedr. palliativ sygepleje + relateret robot-, informations- / overvågnings- / kontrolteknologi Antagelse: Etiske kompetencer relateret til individ, institution, samfund og profession udvikles gennem casebaseret analysearbejde. Dilemmaer og problemstillinger i forbindelse hermed reflekteres kritisk gennem workshop med vægt på filosofisk analyse og perspektivering F 14: Afviklet som planlagt. Eval: M+S 9

10 Modul 10 F Hold sn2011v 25 studerende 10 Fagorienteret Fokus: Sygepleje, akut og kritisk syge patienter/borgere, organisering og samarbejde Teleinformatik relateret pt kommunikation og medicinhåndtering Fokus: Tværsektor / tværinstitutionelt samarbejde: Primær og sekundær sektor: ambulance traumecenter lokalt sygehus intensiv afd. stam-afd. Case-basering: Eksemplariske sygdomsforløb. Analytiske og kritisk refleksive kompetencer, innovationskompetence. Primært nye indsigter og viden om bbehandlingsog plejemuligheder. Færdigheder og kompetencer udvikles i kommende praksismoduler. Antagelse: Læringsudbyttet opnås når teknologianvendelsen i sygeplejen analyseres og evalueres i relation til konkrete problemstillinger fra situeret praksis. Nye indsatsområder og nye behandlingsteknologierafføder naturligt drøftelser af de udfordringer, det medfører for professionen F: Afviklet som planlagt. Eval: M+S Området er under stærk udvikling, hvilket medfører fremkomst af nye teknologier, som løbende kan inddrages Valgmodul Robotterne kommer E 14 Hold sn2012 v 33 studerende Palliative forløb og specielle krav til smertedækning med eksempler på muligheder med velfærdsteknologi. 10

11 Planlagt omlagt undervisning (Efterår 14) Projektfase Planlagt afviklingstidspunkt Hold Modul 1 E14, uge Hold sn studerende Ca. antal lektioner fag Angiv type af omlagt under- Modul eller visning [Fagorienteret/ praksisrelateret/ innovationsworkshop] 10 Fagorienteret & praksisrelateret Kort beskrivelse af form Angiv hvilke primære læ- og indhold og angivelse af ringsmål relateret til fx tværfaglige, tværprof., technologicallitera- tværinst. muligheder samt cy /velfærdsteknologisk praksisrelatering kompetence er i fokus Hvis der er udarbejdet programteori for forløbet kan henvises til denne i stedet Fokus: Fag og profession Viden og forståelse VT introduktion i forbindelse med temaet: At være patient og at være sygeplejerske: Øvelser m simuleringsfaciliteter; cases og eksemplariske teknologier sekundær sektor Introduktion til klinikbesøg: Teknologi til monitorering eller fysisk assistance. Angiv overordnet antagelser om sammenhæng ge/tidligere forløb, der mellem valg af omlagt undervisning, undervisningstilgang og kompetenceudvikling Hvis der er udarbejdet Angiv evt. erfarin- ligger til grund Angiv hvorvidt og hvornår den omlagte undervisning gentages i en næste iteration programteori for forløbet kan henvises til denne i stedet Antagelser: Basal praksisrelateret kompetence, som iteration med mindre Planlagt til gennemførelse koblet til teoretisk forståelse af pt. situationen 13. justeringer i forhold til E og sygeplejerskens rolle, opnås gennem studier af konkrete patientsituationer og analyse af cases i samspil med øvelser med simuleringsfaciliteter Modul 2 E 14: uge Hold sn2014s 42 studerende 6 Fagorienteret & praksisrelateret Fokus: Sundhed og sygdom Teori i relation til sundheds / sygdomsbegreber, omsorg / egen- Viden, forståelse, anvendelse, kritisk Antagelser: Kompetence Planlagt til gennemførelse som iteration med ju- til begyndende selvstændig brug af teknologi i forbindelse med lektionstal. steringer i form af øget vurdering af pt. status 11

12 Modul 3 E 14: uge 35 36Hold sn2013v 38 studerende 5 Fagorienteret og indirekte praksisorienteret forud for kliniske studier i modul 4 omsorg. Case vedr. selvmonitorering: Eksempler på selvmålingskontrol- og afprøvning af måleudstyr relateres til statistiks normalitetsbegreb versus kvalitativ identitetsopfattelse. Eksempler vedr. datadeling via sociale medier inddrages i forhold til personlige erfaringer og borgerperspektiver Fokus: Somatisk sygdom og lidelse Sygeplejeinterventioner i relation fx til kostvejledning og rehabilitering. Case-basering relateret til screening og kostregistrering / monitorering / ernæringsstatus. Case-basering telemedicin / KOL diabetes, hoftefraktur: Fokus på betydning af medinddragelse af pati- Viden, analyse og vurdering, samt dokumentation af interventioner, mobilisering og ergonomisk vurdering udvikles gennem simulering i skills lab. Case-analyser vedr. monitorering lægger op til over, hvilken betydning monitoreringsteknologi vil kunne have/få for den enkelte persons vedkommende/perspektiv samt hvilken udfordring/betydning, det vil kunne få for sundhedspersonalets møde med disse mennesker Antagelser: Kompetencer til vurdering af sonemført i opdateret form E 14:Revideret og genciale / kulturelle aspekters betydning for Eval: M+S patienter og borgeres inddragelse og anvendelse af VT løsninger udvikles gennem case arbejde og afprøvning af eksisterende midler. Kendskab til funktionalitet af eksisterende tek løsninger som forudsætning for at inddrage patienter / borgere på tværs af sektorerne 12

13 enten i rehabilitering samt introduktion til forståelser af empowerment og mestring Modul 5 E 14: uge Hold sn2013s 34 studerende 6 Tværfaglig fagorienteret & tværfaglig praksisrelateret Monofaglige perspektiver på strategier for udvikling af digitaliseret sundhedsvæsen. Telekommunikation i sundhedsvæsenet samt telesundhed og det nære sundhedsvæsen Tværprofessionelt samarbejde, innovation Antagelser: Tværfaglige E14: Afviklet som planlagt. kompetencer i relation til tek. udvikles gennem projektforløb i tæt kobling til simuleringer og innovative workshops i samarbejde m praksis Tværfaglige perspektiver på kvalitetsudvikling med fokus på DDKM i relation til teknologi Modul 6, klinik E14: uge Hold sn2013s 34 studerende + ½ hold i uge 46 47, den anden ½ hold uge Praksisrelateret Fokus: Praksisforberedelse vedr. kronisk syge patienter og borgere i eget hjem Case-basering; hjælpemidler og telemedicinske løsninger Kontekstrelateret anvendelse, vurdering, kritisk Antagelse: Den tilstræbte kompetenceudvikling nemføres i opdateret E 14: Revideret og gen- udvikles i relevant praksiskontekst med konkre- form te teknologier under forudsætning af forberedelse i teoretiske læringsrum Modul 7 4 Fagorienteret & Fag: Kommunikation Fokus: Kontekstuel Forståelse, anvendelse, Antagelse: Kommunikationskompetencer udvik-dul, evaluering Endnu ikke afviklet mo- vurdering, kritisk refleksi- afventer 13

14 E 14: uge 49 Hold SN 2012v 21 studerende Modul 9 E 14:uge Hold sn2012s 30 studerende Midlertidigt udgået 6 praksisrelaterethedsvæsenets forskellige kommunikation i sund- Kommunikation og tele- sektorer kommunikation Fagorienteret Fokus: Etik dilemmaer og professionsetik Case-basering vedr. palliativ sygepleje + relateret robot-, informations- / overvågnings- / kontrolteknologi on Forståelse, vurdering, kritisk les gennem praktisk og eksperimentel brug af telekommunikation, samt kritisk af fx kommunikative og kontekstuelle udfordringer Antagelse: Etiske kompetencer relateret til individ, institution, samfund og profession udvikles gennem casebaseret analysearbejde. Dilemmaer og problemstillinger i forbindelse hermed reflekteres kritisk gennem workshop med vægt på filosofisk analyse og perspektivering E 14: Ændringsforslag afventer Modul 10 E 14: uge Hold sn2012s + 30 studerende 4 Fagorienteret Fokus: Sygepleje, akut og kritisk syge patienter/borgere, organisering og samarbejde Teleinformatik relateret pt Fokus: Tværsektor / tværinstitutionelt samarbejde: Primær og sekundær sektor: ambulance traumecenter lokalt sygehus intensiv afd. stam-afd. Case-basering: Eksemplariske sygdoms- kommunikation forløb. og medicinhåndtering Medvirken af undervisere fra palliativt team. Analytiske og kritisk refleksive kompetencer, innovationskompetence Der arbejdes med såvel teoretiske er over de kliniske problemstillinger og med konkrete demonstrationer af behandlings- og sygeplejeinterventioner Antagelse: Læringsudbyttet opnås når teknologianvendelsen i sygeplejen analyseres og evalueres i relation til konkrete problemstillinger fra praksis. E: Gennemføres i opdateret form 14

15 Organisatoriske udfordringer og muligheder med velfærdsteknologi Der lægges generelt i modulet op til det efterfølgende praksismodul og konkrete patientforløb her. 15