Ergoterapeutuddannelsen Modulbeskrivelse

Transkript

1 Modulbeskrivelse Modul 2 Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. Aktivitetsudøvelse og aktivitetsanalyse Hold E14v Ret til ændringer forbeholdes 1

2 INDHOLDSFORTEGNELSE: 1. Tema Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet: aktivitetsudøvelse og aktivitetsanalyse Fordeling af fagområder og ECTS point Den studerendes samlede læringsudbytte Ergoterapi: Anatomi: Fysiologi: Sociologi: Psykologi: Førstehjælp: Pædagogisk tilgang Prøve og bedømmelsesform:... 6 Bilag 1: Ergoterapeutiske slutkompetencer... 9 Bilag 2: Uddybning/eksemplificering af bedømmelseskriterier Ret til ændringer forbeholdes 2

3 1. Tema Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet: aktivitetsudøvelse og aktivitetsanalyse. Modulet rettes mod analyse og forståelse af menneskets aktiviteter og deltagelse i hverdagslivet. Der arbejdes med ergoterapeutiske teorier, begrebsmodeller, og undersøgelsesredskaber. Aktivitetsudøvelse analyseres i et hverdagslivsperspektiv med vægt på aktiviteternes betydning for det enkelte menneske samt på identifikation af ressourcer, begrænsninger og aktivitetsproblematikker. Der er fokus på forståelse af sundhed og sygdom i forhold til funktionsevne og aktivitetsudøvelse. Aktivitetsanalyse anvendes som metode til indsigt og forståelse af aktivitetsudøvelse hos den enkelte, samt til analyse af aktivitetsmønstre og aktivitetsbalance. På basis heraf vurderes aktivitetsbetingelsernes betydning for aktivitet og deltagelse og for de muligheder der ligger i forhold til at fremme aktivitetsudøvelse. Til forståelse af sammenhængen mellem sundhed, aktivitet og deltagelse arbejdes der med kroppens struktur og funktion. Der arbejdes desuden med indsigt i menneskets fysiske, psykiske og sociale forudsætninger i forhold til aktivitet og deltagelse samt fysiske og sociale omgivelsers betydning for aktivitetsudøvelse (Bekendtgørelse nr.832 af 15. august 2008). 2. Fordeling af fagområder og ECTS point Modulet omfatter i alt 15 ECTS point, svarende til en samlet arbejdsindsats på ca. 400 timer til studierelevante aktiviteter som fx forelæsning, ergolab, gruppearbejde og den studerendes egen forberedelse. Ergoterapi udgør modulets største fagområde; Ergoterapi 8,0 ECTS point Modulets øvrige fagområder er relaterede vidensfag; Anatomi 3,0 ECTS point Fysiologi 2,0 ECTS point Sociologi 1,0 ECTS point Psykologi 1,0 ECTS point Studieaktivitet forstås i denne sammenhæng bredt og dækker over studierelevante aktiviteter der har betydning for et godt studieforløb. I uddannelsen anvendes en række forskellige pædagogiske metoder som fx forelæsning, gruppearbejde, vejledning mv. Hertil kommer den studerendes egen forberedelse. I figur 1 illustreres fordelingen af modulets forskellige læringsformer. Ret til ændringer forbeholdes 3

4 Ergoterapi inkl. modulprøve og ledelse af grupper I Sociologi Fysiologi Psykologi Anatomi Skemalagt gruppearbejde med relation til bl.a. ergoterapi og psykologi, kommunikationstræning, studiedage samt 'at leve med et handicap' Omfang 96 timer/24 % Omfang 134 timer/33 % Undervisning med underviser tilstede (F2F, parallel, på nettet, forelæsninger ect.). Vejledning, øvelser, feed-back, introduktioner mv. Praktik/klinisk undervisning, vejledning i praktikken. Eksamen, prøver. Projekt og gruppearbejde. Arbejde med e- læringsobjekter. Praktik (som ikke har karakter af organiseret undervisning). Netbaseret introduktion til studieaktivitteter. Studiebesøg, feltstudier. Debatarrangementer. Egen opsamling på gruppearbejde. Studievejledning. Evaluering af studie og undervisning. Fællestimer Forberedelse til undervisning, praktik og eksamen. Selvstændige studieaktiviteter. Studiegrupper. Litteratursøgning. Tutor og studiecafé Andet: formidling i relation til gruppeopgaver i ergoterapi Omfang 4½ timer/1 % Den studerendes egen forberedelse til modults fag, indhold og modulprøve Omfang 165½ timer/42 % Figur 1, studieaktivitetsmodellen gældende for modul 2, ergoterapeutuddannelsen UCN. 3. Den studerendes samlede læringsudbytte Den studerende kan ved modulets afslutning: forklare ergoterapeutiske aktivitetsteorier i relation til menneskets aktivitet og deltagelse og betydning for sundhed og livskvalitet, samt det komplekse samspil mellem menneske, aktivitet og omgivelser forklare aktiviteters terapeutiske potentiale for at imødekomme borgerens aktivitetsbehov i relation til sundhed og livskvalitet udføre aktivitetsanalyse i forbindelse med udøvelse af aktiviteten som en del af den ergoterapeutiske praksis kortlægge og vurdere borgerens daglige aktiviteter og behov for ergoterapi ved at anvende ergoterapeutiske undersøgelses- og analysemetoder redegøre for udvalgte dele af kroppens struktur og funktion i sammenhæng med ergoterapeutiske teorier om aktivitet og deltagelse redegøre for udvalgte dele af menneskets fysiske, psykiske og sociale forudsætninger i sammenhæng med ergoterapeutiske teorier om aktivitet og deltagelse reflektere over egen læring og faglige udvikling samt formulere eget udviklingsbehov (Bekendtgørelse nr.832 af 15. august 2008) I de følgende afsnit skitseres det faglige indhold i modulets fagområder: Ret til ændringer forbeholdes 4

5 3.1. Ergoterapi: Ergoterapeutisk teori om hverdagsliv Ergoterapeutiske teorier, modeller og undersøgelsesredskaber Model of Human Occupation (MoHO), herunder udvalgte undersøgelsesredskaber Den biomekaniske referenceramme herunder undersøgelse ADL taksonomi Den ergoterapeutiske arbejdsproces Occupational Therapy Intervention Process Model (OTIPM) identificere og prioritere rapporterede styrker og svagheder ved aktivitetsudførelsen observere klientens opgaveudførelse og iværksætte udførelsesanalyse definere og beskrive handlinger som klienten udfører og ikke udfører effektivt afklare eller fortolke årsag samt udvikle terapeutisk kontakt og samarbejdsrelationer Analyse af aktivitet Narrativer i forhold til aktivitetshistorie Aktivitet: Udførelse af selvvalgte aktiviteter Ledelse af grupper, herunder egen rolle som gruppeleder, planlægning af gruppeforløb samt skabende og fysisk hverdagsaktivitet 3.2. Anatomi: Overekstremitet; håndled, hånd og underarm Ryg Nervelære Karlære Bevægeanalyser 3.3. Fysiologi: Introduktion til menneskets fysiologi Muskler, nervesystem, respiration og kredsløb Energiomsætning/fordøjelse 3.4. Sociologi: Sociologiske begreber om hverdagsliv Hverdagsliv, udvikling og livsfaser Hverdagslivet set som teater Ret til ændringer forbeholdes 5

6 Sundhed og sygdom, herunder sygdoms- og sundhedsbegreber 3.5. Psykologi: Gruppeprocesser, herunder gruppepsykologi og gruppekontrakt Motivationsbegrebet i forhold til menneskets aktivitetsvalg 3.6. Førstehjælp: Undervisning i førstehjælp indgår som et obligatorisk element i uddannelsen jf Lokalt tillæg til studieordning, hvilket betyder der er deltagelsespligt i forbindelse med den skemalagte undervisning. Studerende der kan dokumentere deltagelse i tilsvarende kursus forud for studiestart kan få merit. Dog må kurset ikke være ældre end ét år ved studiestart. Ved evt. fravær i forbindelse med førstehjælpskurset tilmeldes den studerende automatisk næste undervisningsforløb. Kursus i førstehjælp skal være afviklet inden den første længerevarende kliniske undervisningsperiode på modul Pædagogisk tilgang Den gennemgående pædagogiske tilgang er praktisk afprøvning af studieelementerne i form af færdighedstræning med øvelser, suppleret med teoretiske oplæg, og i mindre grad forelæsninger. Der afvikles 2 ergolab på modulet, med fokus på henholdsvis kommunikation og klientcentrering, samt undersøgelse på baggrund af en biomekanisk referenceramme. Der indgår ligeledes et gruppearbejde om analyse af aktivitet med inddragelse af ergoterapi og anatomi. 6. Prøve og bedømmelsesform: Modulet afsluttes med en intern mundtlig prøve. Prøven tilrettelægges som en individuel prøve med fokus på anvendelse af biomekanisk undersøgelse samt besvarelse spørgsmål i anatomiske forhold. Den praktiske prøve bedømmes af interne eksaminatorer, sædvanligvis undervisere på ergoterapeutuddannelsen. Den studerendes læringsudbytte bedømmes efter 7-trins-skalaen. Prøveforudsætninger: Forudsætninger for indstilling til intern prøve er: Deltagelse i ergolab om kommunikation og klientcentrering med minimum 80 % deltagelse Deltagelse i aktivitet Ledelse af grupper med minimum 80 % deltagelse Aflevering af analyse af aktivitet på baggrund af biomekanisk referenceramme Manglende opfyldelse af prøveforudsætninger sidestilles med udeblivelse fra den ordinære prøve og den studerende bruger dermed et prøveforsøg. For at komme til omprøve (prøveforsøg 2) er det en forudsætning, at den studerende udarbejder en afløsningsopgave som skal godkendes af uddannelsen inden omprøven. Afløsningsopgaven er skriftlig Ret til ændringer forbeholdes 6

7 og har til formål at sikre den studerende når modulets læringsudbytter. Uddannelsen udarbejder opgaveformuleringen til afløsningsopgaven og angiver omfang samt tidspunkt for aflevering. Opgavebesvarelsen skal have et reelt fagligt indhold og der skal inddrages relevant teori med reference til anvendt litteratur. Der gives ikke feed-back, men der gives besked på UCN mail om afløsningsopgaven er godkendt eller ikke godkendt. Er afløsningsopgaven ikke afleveret kan den studerende ikke gå til omprøve og har brugt et prøveforsøg. Prøven afholdes efter gældende Lokalt tillæg til studieordning for ergoterapeutuddannelsen ved UCN samt Eksamensregler ved UCN. Studerende er automatisk tilmeldt første ordinære prøve, som er placeret ved modulets afslutning. Den studerende tilmeldes automatisk omprøve og eventuelt sygeprøve, hvis prøven ikke er bestået (enten ved ikke beståelseskarakter, ikke mødt eller sygdom). Vedrørende afmelding fra omprøve, udeblivelse, sygeprøve m.m. se gældende Lokalt tillæg til studieordning for ergoterapeutuddannelsen ved UCN. Omprøve og sygeprøve afvikles som den ordinære prøve. Der henvises til prøveoversigt på under find dit hold for oplysning vedrørende omprøve. I forbindelse med omprøve har den studerende mulighed for en (1) lektion vejledning. Bedømmelseskriterier: Den studerende skal kunne: Udføre de dele af en biomekanisk undersøgelse, den studerende udtrækker til prøven Redegøre for udvalgte dele af håndens og underarmens anatomi Udføre hensigtsmæssig kommunikation med den deltagende borger i modulprøven Der henvises til bilag 2 for eksemplificering af bedømmelseskriterierne. Form: Forud for modulprøve arbejder de studerende gruppevis med den biomekaniske undersøgelse i ergolab. Grupperne er sædvanligvis på 5-6 studerende. Til modulprøven trækker den studerende et spørgsmål som indeholder 2-3 delelementer fra den biomekaniske undersøgelse, som omfatter: indledende samtale, inspektion, palpation, ledmåling, sensibilitet og/eller kraft. Desuden trækker og besvarer den studerende afslutningsvis i prøven ét af minimum 4 spørgsmål omhandlende håndens og underarmens anatomi. Spørgsmålene ligger indenfor modulets pensum, men er ikke kendt på forhånd af den studerende. Besvarelse af spørgsmål i anatomiske forhold vægtes med 10 % i forbindelse med bedømmelsen. Til prøven medvirker et levende medie, derudover er den studerende og ergoterapiundervisere tilstede. Tidsramme: Forberedelsestid: Modulprøve: 3 dage, svarende til forløb i ergo-lab. 15 minutter 5 minutter til individuel karaktergivning og feedback Ret til ændringer forbeholdes 7

8 Spørgsmål til modulprøve/delelementer i den biomekaniske undersøgelse: Spørgsmål 1: Spørgsmål 2: Spørgsmål 3: Spørgsmål 4: Spørgsmål 5: Indledende samtale, inspektion og palpation, ledmåling af underarm og håndled Indledende samtale, ledmåling af de 4 ulnare fingre, måling af kraft Indledende samtale, ledmåling af de 4 ulnare fingre, PVA Indledende samtale, ledmåling af tommel Indledende samtale, undersøgelse af sensibililtet Ret til ændringer forbeholdes 8

9 Bilag 1: Ergoterapeutiske slutkompetencer Den studerende arbejder i løbet af modulet på at udvikle elementer af følgende ergoterapeutiske slutkompetencer: En nyuddannet professionsbachelor i ergoterapi: arbejder med henblik på at udbrede forståelsen for aktiviteters betydning for sundhed og livskvalitet samt for retfærdighed i forhold til muligheder for aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. indsamler og fortolker relevante data fra det naturvidenskabelige, humanistiske, samfundsvidenskabelige og sundhedsvidenskabelige område ved løsningen af ergoterapeutiske problemstillinger. kan reflektere over egen klinisk ræsonnering og egne terapeutiske færdigheder herunder eget udviklingspotentiale. kan søge, vurdere og analysere informationer fra forskellige kilder herunder forskellige databaser og diskutere informationernes anvendelsesmuligheder i ergoterapi. har indsigt i egen faglig formåen og begrænsninger og er fremsynet og engageret omkring faglig dygtiggørelse, faglig udvikling og livslang læring. Ret til ændringer forbeholdes 9

10 Bilag 2: Uddybning/eksemplificering af bedømmelseskriterier Bedømmelseskriterier: Udføre dele af en biomekanisk undersøgelse, den studerende udtrækker til prøven: Ledmåler kan placeres korrekt i forhold til de(t) der er relevante at måle på Både højre og venstre hånd undersøges Alle relevante led undersøges/måles i forbindelse med opgaven (MCP led, DIP led, PIP led) Ved undersøgelse af sensibilitet udføres minimum to (2) af de relevante undersøgelser Redegøre for udvalgte dele af håndens og underarmens anatomi: Den studerende har forståelse for den grundlæggende anatomi dvs terminologi som fx medial/lateral, flader og planer som fx sagital/transversal akse og bevægeudslag som fx fleksion/ekstension. Kan redegøre detaljeret for knogler, led, muskler og nerver/innervation i forbindelse med anatomi spørgsmål Udføre hensigtsmæssig kommunikation med den deltagende borger i modulprøven: Kan indlede samtale med borgeren både verbalt og non-verbalt således borgeren føler sig godt tilpas Kan aflæse borgerens signaler i forhold til velbefindende og agere hensigtsmæssigt i forhold til disse Afslutningsvis kan formidle resultater af egen undersøgelse til borgeren på en forståelig måde Eksempler på væsentlige mangler: Ledmåler anvendes ikke korrekt fx placeres forkert over leddet således måling vil betyde et fejlagtigt resultat Manglende kendskab til håndens funktioner som fx fleksion/ekstension, mulige bevægeudslag mv. Kommunikationen er upassende som fx den studerende udviser manglende situationsfornemmelse, der er ingen eller kun sporadisk øjenkontakt eller den studerende kommunikerer utydeligt eller uklart Eksempler på uvæsentlige mangler: Ledmåler anvendes korrekt, men den studerende kommer ikke frem til det nøjagtige gradstal i forbindelse med måling. Usikkerhed i forhold den korrekte benævnelse af anatomiske dele, men kan forklare det med egne ord I forbindelse med formidling af undersøgelsens resultater vurderes på hvordan den studerende formidler og afslutter interaktionen. Det har ingen betydning om der er egentlige resultater der skal formidles. Ret til ændringer forbeholdes 10