Akureyri 14.oktober 2016 Workshops/studiebesög

Transkript

1 Akureyri 14.oktober 2016 Workshops/studiebesög Workshop 1- Iðavöllur börnehave og Akureyri workshop Å lære å lære Jötunheimur er avdelingen for 5 åringene i barnehagen Iðavöllur. På avdelingen jobber vi mye med lyd, takt, rim, tall og tallverdier, oppmerksomhet og konsentrasjon, bl.a. som grunn for videre opplæring i lesing, skriving og regning. I gjennom arbeidet på avdelingen blir barna også kjent med bokstaver, tall og diverse begreper. Selvom vi tror at barnehagebarn lærer best i gjennom leken, mener vi også at vi må forbrede førskolegruppa til mer organiserte omgivelser og læringsmetoder som ligner mer på skolen. Derfor har vi ukentlige arbeidstimer, der vi går i gjennom diverse skolebaserte oppgaver. I denne workshopen går vi igjennom hvordan de ukentlige arbeidstimene er oppbygd og hvordan de har utviklet seg i løpet av de siste årene. Vi prøver stadig å være oppmerksomme på hva som funger best for de ulike barnegruppene og på hvilken måte vi kan vekke interessen for tall, bokstaver og lesing og litteratur. Barnehagen holder på å utvikle en ny leseplan og der vi legger vekt på samhandling mellom de ulike avdelingene i barnehagen bl.a. for å vekke interesse og bygge et godt grunnlag før barna kommer i førskolegruppen. Bl. a. bruker vi det islandske materialet Lubbi finnur málbein på alle avdelingene og det fungerer bra som grunnlag for videre arbeid med lydsystemet og bokstavlæring. Historieskriving og tegning er en stor del av våres arbeid og en morsom måte til å jobbe med bokstaver, lesing og bøker. Vi vil også fortelle om det gode samarbeidet med barneskolen i området. Samarbeidet skal gjøre det enklere og tryggere for barna å starte i grunnskolen og øke det faglige samarbeidet mellom lærerne i barnahagen og i grunnskolen. Dette samarbeidet er veldig positivt og viktig for både elever og lærere. Til slutt blir det muglighet til omvisning i skolens lokaler og på Jötunheimur blir det muglighet til å se hvordan vi bruker lokalene og hvilke materialer vi bruker i forbindelse med arbeidstimene og muligheter for spørsmål og diskusjoner. Ansvarlig for workshopen: Ólöf Jónasdóttir og de ansatte på Jötunheimur

2 Workshop 2- Kiðagil börnehave og Akureyri workshop Barnehagen Kidagil åpnet 21 år siden. Først var den både en skole og barnehage. På Kiðagil er de 104 barn í 4 avdelinger og 27 ansatte. Vi setter fokus på bokstaver, hvordan de ser ut og hva de sier. Vi tenker på dette hele barnehagedagen og prover å sette de inn i all vor arbeid. Vi jobber også med boker, rim, rythme og masse andre ting som vi kan koble til bokstaver. Vi legger også vegt på resirkulering og vi jobber etter SMT (school management training) Siden 2009 har vi samlet vores lese-prosjekter, som vi har jobbet med og 2014 publiserte vi en bok sem inneholder de fleste prosjekterne vi jobber med. På vores 5 års avdelinger, Engjarós og Smári, jobber vi med de elste barna med bokstafer, tall og hvordan man setter de sammen í lek. Vi velger en bok som vi jobber med halve skoleåret og all vores arbeid er tilknyttet til den. Vi bruker nökkel-ord fra boka. Ordene tar vi og jobber litt mer med de. Vi snakker samen om hva de betyr, vi skriver dem, vi lager dem med leir, vi prover å bruke dem i en setning. Vi tar ett ord fra hver opning av boka. Vi har en barneskole ved siden av os og vi forteller dere fra vores samarbeide med dem. Hvis du kommer og besöker oss blir de liten sightseeingtur om Kiðagil, et lite foredrag om vores arbeid og til slutt kan du se masse af vores prosjekter som vi og barna jobber med. Styrer Inda Björk ønsker deg velkommen. Workshop 3- Krummakot börnehave og Akureyri workshop Vi lär oss genom leken Förskolan Krummakot ligger 10 km söder om Akureyri och är den enda förskolan i kommunen Eyjafjarðarsveit som har omkring tusen invånare. Samhället består mest af bondgårdar men också finns det en liten tätort där vi har våran forskola och grundskola men i området finns det också idrottshus, konserthus, Julhus och växthus m.m. Förskolan har tre avdelningar och antal elever varierar mellan beroende på efterfrågan. På yngsta avdelningen, Furan, har vi barn frå 18 månader till tre år. På nästa avdelning, Björken, har vi våra tre till fyra åringar och på tredje avdelningen,aspen, har við fyra till sexåringarna. Förskolan lägger stor vikt vid miljöarbete och utelärande. Arbete med dygder är en annan utgångspunkt i vårt arbete samt att arbeta på det sättet att alla känner sig omtyckta och att barnen upplever att de tilhör gruppen. I de äldre barngrupperna arbetar vi bland annat með sagometoden (Story line). Då arbetar vi með samma tema under några veckor och flätar in/integrerar alla lärande områden enligt våran läroplan; läskunnighet och kommunikation, hälsa och välbefinnande, ekologiskt förhåll och teknik, skapande och kultur. Workshop Sagometoden med femåringarna I våran workshop ska vi visa hur vi utför vårt arbete med våra femåringar genom sagometoden (Story line). På höstterminen arbetar femåringarna med samma tema í 6 veckor. I februari har vi samarbete mellan femåringarna och första klass där vi håller på med sagometoden och ett nytt och spännade tema í 4 5 veckor. Ansvarig för workshopen: Helen Ármannsdóttir

3 Workshop 4- Naustatjörn börnehave og Akureyri workshop I barnehagen Naustatjörn går det 134 barn delt på 6 avdelinger. Fire avdelinger er i barnehagebygget og to avdelinger, med de eldste barna, i grunnskolebygget ved siden av. Pedagogikken i barnehagen bygger på teorier fra John Dewey, Lev S. Vygotsky og Howard Gardner. De sier blant annet; At barna får oppleve varierte prosjekter gjennom lek i samspill med sine egne ideer og at de lærer ved å prøve seg fram. Blant annet lærer de av egne erfaringer, egen deltagelse og egen interesse. (Dewey) En må ha i tankene at arbeidet er utfordrende og setter barna på prøve slik at de får muligheten til å utvikles og skape ny kunnskap i tillegg til å lære sosialt samspill med andre. (Vygotsky) En må tilby barna varierte utfordringer for å møte barnas interesser, behover og kapasitet (Gardner) Hoved fagområdet til barnehagen er natur og miljø, samfunn og kultur. Samtidig følger barnehagen pedagogikken «positive discipline» Beskrivelsen av seminar/verkstedet (workshop) På denne seminaren planlegger vi å beskrive hvordan vi arbeider med de eldste barna det siste året i barnehagen i forhold til grunnskolestart. Vi fokuserer selvsagt mye på barnas lek og ser på det som en del av barnas utdannelse. Vi arbeider bevisst med barnehagens fagområder som er natur og miljø ved å blant annet gå på tur i nærmiljøet og turer der vi resirkulerer søppel. Og det andre fagområdet samfunn og kultur møter vi blant annet ved å besøke foreldrenes arbeidsplasser der foreldrenes yrke blir presentert for barna. Vi arbeider også bevisst med pedagogikken «positive discipline» som fokuserer på livsferdigheter og sosial kompetanse. Vi fokuserer mye på barnemøter, problemløsning, vennlighet og stabilitet. Det er godt samarbeid mellom barnehagen og grunnskolen spesielt ettersom de eldste barnehagebarna har sin avdeling inne i grunnskolen. Vi kommer til å fortelle mer om det samspillet som oppstår mellom barn og voksne

4 Workshop 5- Hulduheimar börnehave og Akureyri workshop God til at leve livet? Etik i børnehaven. Vi arbejder med undervisningsmateriale som vi kalder på islandsk Lífsleikni í leikskóla, på dansk kan man sige: Livskundskab i børnehaven. Dette undervisningsmateriale er et resultalt af en tre årig udviklingsopgave i tre børnehaver i Akureyri. Både børn og voskne lærer etik i gennem tilegnelsen af dyder. Vi mener at mennesker der tilegner sig dyder vil have bedre fremtidsmuligheder - alt går dem bedre i livet. Vi underviser børnene i at vise deres følelser og samtidig at det er vigtigt at beherske sine følelser. Man skal kunne sætte sig i andres spor og vise empati. Det vil sige at når man opnår bedre social forståelse, bliver man i stand til at skabe bedre kontakt til andre, arbedje med andre og hjælpe dem. Vi respekterer andre til trods for at de er forskellige fra os, vi ser mangfoldigheden som en fordel, noget der gør os rigere. Og når børnehaven er slut og barnet skal på det næste skoleniveau, har det lært dyder der kan gøre dem stærkere socialt. Man kan spørge: Hvad er det vigtigste börn tager med sig ud i livet? Vores bud er, at det er en stærk identitetsfølelse, god kontaktevne og at glæden er en stor del af livet. Det er også vigtigt, at børn lærer at følge visse regler der hjælper dem i livet - regler der hjælper dem både i skolen og i samfundet som helhed. De må lære hvad der er passende opförsel. I Hulduheimar arbejder vi også med andre ting som skal hjælpe børnene når de kommer videre i skolesystemet. Börnene arbejder med bøger og bogstaver, øver sig i at læse og skrive, de arbejder med bogstaver på forskellige måder, leger med ler og perler og så videre. Vi tror det hjælper børnene når de kommer på det næste niveau i undervisningen hvis de er blevet gode til at læse og skrive allerede i börnehaven. Det giver dem sikkerhed og øger deres selvtillid. Vi arbejder også med matematik (rum og afstande spatial intellligens) for at børnene udvikler numerisk forståelse. I deres sidste år i børnhaven arbedjer børnene i en gruppe som kaldes Snillingar (Genier). Hulduheimar har god forbindelse med en folkeskole i nærheden. Børnene i gruppen kommer regelmæssigt på besøg i folkeskolen og børnene i første klasse besøger börnehaven. En gang om måneden besøger de alderdomshjemmet Lögmannshlíð, der er lige ved siden af børnehaven. Hele vinteren tager de ud for at besøge forskellige steder; kulturhuset Hof, det historiske museum, universitetets laboratorium, brandvæsenet, en arbejdsplads for handikappede, biblioteket etc. Formålet med disse udflugter er at de lærer om vores samfund, forskellige arbejdspladser og institutioner og ikke mindst vores by.

5 Workshop 6- Lundarsel börnehave og Akureyri workshop Välkomna på besök och workshop i förskolan Lundarsel. På Lundarsel är det 88 barn (2-6 år), och 24 personal fördelat på fyra avdelningar. Vårt motto är: Vi är glada och tänkande individer som leker och lär tillsammans. Det betyder att vi tror på att alla lär sig av varandra, barn som vuxna. Deltagare får en kort presentation av skolans läroplan och fokus, som till exempel filosofi, jämnställdhet och språkutveckling med de äldre barnen. I workshopen får deltagarna se hur vi arbetar med filosofi med barnen, och hur barn lär sig bland annat bokstäver och mattematik genom en undervisningsmetod som heter Leikur að læra. Metoden innebär att barnen lär sig genom lek, rörelse och känsla. Workshop 7- Hlíðaból börnehave og Ålesund workshop Hlíðaból er en kristne børnehave ejet af Pinsekirken på Akureyri og den åbnede i foråret Børnehaven har børn som opdeler i to afdelinger, Glaumbær og Glaðheimar. I børnehaven er fokuseret på kristne aktiviteter, Bibelen lærer os at alle mænd er værdifulde Guds skabelse, dermed er fokuseret på god kommunikation, respekt, kærlighed men også musik som spiller en vigtig rolle i alle livet. Hlíðaból har været en miljøvenlige børnehave siden 2006 og har for nylig uddannet i den discipline politik som personalet opererer(smt). Skoleledere: Jóhanna Benný Hannesdóttir Assistant: Hólmfríður Hermannsdóttir. Ålesund workshop: Overgang barnehage skole. Fra Ålesund er det Rakel Gåsdal fra Åse barnehage, som skal ha workshop. I Ålesund har vi en prosedyre for Overgang barnehage skole. Rakel vil gi en kort presentasjon av prosedyren; Hvordan jobber barnehagen med noen av punktene i prosedyren Hva er det viktigste barna har behov for å lære siste året i barnehagen Hvordan praktiserer barnehagen barns medvirkning Presentasjon av noen pedagogiske temaopplegg barnehagen jobber med siste året før skolestart

6 Workshop 8- Tröllaborgir börnehave og Randers workshop Børnehaven Tröllaborgir ligger i Giljahverfi i Akureyri. Børnehaven er på de to første etager i 9 etages boligblok som er bygget af Den islandske Studenterservicei Akureyri. Børnehaven har eksisteret siden 2004 og administreres af Akureyri kommune. Børnene og personalets arbejde i Tröllaborgir er formet af de værdier og en filosofi som baseres på livsfærdigheder. Lærere arbejder med og integrerer "Sind, hjerte og hånd" i alle skolens aktiviteter således at balance opnås mellem viden, følelser og implementering i leg og læring for børn. I overensstemmelse med livsfærdighederne arbejder vi jævnligt med forskellige dyder i skolen, én for hvert semester. Vi arbejder blandt andet med hjælpsomhed, venskab, mådehold og respekt. Yoga øvelser og afslapning bruges med livsfærdighederne for at balancere og styrke kroppen samt til koncentration af sindet. Børnehaven arbejder også med læsefærdighed i bredeste forstand. Vi skal kunne aflæse vores følelser og omgivelser samt læse bogstaver og ord. Pædagogernes arbejde og vurdering benytter ideologi kaldet AGN (At øge kvaliteten af uddannelse - Skoleudvikling til gavn for studerende) med det til formål at skabe gode og optimale rammer for børnenes og personales udvikling og læring. Velkommen til vores hjemmeside: trollaborgir.is Randers workshop: Førskolesamarbejde med forældre i spil " I Randers er der fokus på, hvordan indsatsen kan styrkes i kommunes førskoleordninger i et tæt samarbejde mellem vuggestuer, børnehaver, skoler og forældre. I workshoppen kan du få et indblik i, hvordan der arbejdes. Der vil være et oplæg, der tager udgangspunkt i et særlig udviklingsarbejde i et område under navnet "Forældre i spil". Her har vuggestue, børnehave og skole udviklet et fælles koncept, som har fokus på samskabelse og aktiv, ressourceorienteriet forældreinvolvering med betydning for børnenes trivsel og læring". Workshopholdere er pædagogisk konsulent - skolelærer - og pædagog.

7 Workshop 9-Pálmholt börnehave og Västerås workshop Palmholt er en børnehave med omkring 120 børn delt op i fem afdelinger, hver med sin alder. Børnehaven var før to institioner indtil 1 august 2012 da de blev kombineret til en. Børnehaven har derfor to huse på samme grund, den ene fra 1950 og den anden fra Skolens helste fokuspunkter er: Leg og selvstyrkning hvor den fri leg er udgangspunkt. Valg er en metode som er brugt til at hjelpe børn til at blive mere selvstændige og muglighed til at besteme selv hvad de vil lege med og sammen med hvilket barn. Ideologi er at de få lært at de er nød til at følge sine motivation og tage ansvar for sit valg. Læsning incitament miljø hvor staver og ord er synelige og de fleste emner er markeret. Skolen opererer efter SMT- support skole færdigheder eller positiv støtning mod adfærd af studerende. hvor der lægges vægt på at forebygge og reducere adfærdsmæssige problemer ved at udforske og træne sociale færdigheder, belønning for ønsket adfærd og arbejdet er koordinert hos personale. TMT- tegnsprog er kommunikationsmetode tilsigtet til hørende folk som har sprogproblemer. TMT kan hjælpe ikke talende og talende børn og stimulere dem til at kommunikere. Vejledende tegnsprogsbilleder præsenteres for børn, personale og forældre på en organiseret måde. TMT kan fungere som hjælpemidler, mens børnene mestrer det og er en del af de miljøspørgsmål. TMT vil være brugt i hele børnehaven herefter. Alle elever og lærer får deres eget tegn når de starter i Palmholt samt forældre får to TMT ikoner i månederne i mail om vinteren. Skolen arbejder after grønfånen som er miljø opgave hvor børn gå i gennem kursus i anvendelse og gengbrug. De giver fjerkræ og svin rester af mad som børn indsamler. Personale er i gang med at lave literacy strategi for Palmholt som vil blive taget i brug i efteråret. Hovedformålet med strategien er at du kan se flowet mellem afdelinger, hvor den yngste studerende lærer de grundlæggende elementer i læsefærdigheder og derefter tilføjet på toppen af de elementer, da studerende bliver ældre. Også skal søge til venturefond projektudvikling relaterede matematik arbejde med børn og screening af deres viden inden for ræsonnement, plads bevidsthed og forståelse for tal, MIO. Muglighed for at lese mere om hver fokus på hjemmesiden eller mail Västerås workshop: Början på det livslånga lärandet Vi kommer i vår workshop att berätta om hur barnens intresse för olika fenomen används i lärsituationer i vardagen på förskolan. Vi visar tre olika exempel på hur lärandet kopplas ihop med barnens intressen och läroplanens mål. Det vi vill att barnen ska få med sig när de lämnar förskolan och börjar grundskolan är: Det lustfyllda lärandet att det är roligt att lära och att barnen kan lära.

8 Det finns olika sätt att ta tillvara barnens intressen och lärande i förskolans vardagliga verksamhet. Vi kommer i vår workshop att visa tre olika sätt på hur vi arbetat för att barnen ska få med sig nyfikenheten, lusten och självförtroendet att kunna lära och utforska sin omvärld även i framtiden, skolan och livet. Förskolans läroplan och ICDP kommer också att ingå. Exempel om vulkaner, där naturvetenskap, språk och kunskap om sin omvärld ingår. Bilder visas. Ny teknik i förskolans verksamhet är nyckelpigarobotarna. Barnen är mycket intresserade av tekniken och att programmera och bygga banor, där matematik, teknik och språk ingår. Vi låter deltagarna på workshopen prova på robotarna och de banor/mattor som barnen själva har gjort. Ninyago, där estetik, lek, skapande och teater samt språk ingår. Bilder visas. Ledare: Anna-Margerita De Bernardo och Carita Fall, förskollärare på Kvicksunds förskola Workshop 10- Hólmasól börnehave og Lahti workshop Hólmasól. Vores mål er at opfylde den enkeltes behov og styrke positivitet og glæde. Vorer omgivelser er enkle og gennemsigtige. I Hjallastefnan arbejder vi med åbent materiale hvor kreativiteten styrer arbejdet. Vi har stor respekt for miljöet og vi lærer börnene disiplin på en positiv måde. Målet med en könsopdelt börnehave er at blande drenge og piger på en positiv måde hvor alle mödes på det samme niveau og könnerne har samme mulighed. På den ene side styrker vi könnerne hver for sig og på den anden side mödes alle hvor de voksne styrker börnenes samspil og samarbejde. Workshop Lahtis: En gemensam lärmiljö Marja-Liisa Pesonen, föreståndare för Renkomäki daghem Jaana Siikanen, föreståndare för Möysä daghem Mål och innehåll I Lahtis anordnas förskoleundervisningen för 6-åringarna på daghem, som i sin tur har nära samarbete med barnens kommande grundskola. Samarbetet innebär såväl gemensamma utrymmen, lärmiljöer som innehåll i undervisningen. Den gemensamma lärmiljön för förskolan och nybörjarundervisningen erbjuder fina möjligheter till en skolstig med flexibla lösningar som stöder barnets inlärning. Till lärmiljön räknas allt som stöder barnets uppväxt, inlärning och interaktion, t ex atmosfären, utrymmena, platserna, redskapen, grupperna och arbetssätten. Lärmiljöerna utgör pedagogiska mångsidiga och flexibla helheter. I den här workshopen berättar vi om principerna för samarbetet mellan förskole- och nybörjarundervisningen i Lahtis, hur vi har jobbat de senaste åren men också vilja riktlinjer

9 gällande samarbete som den nya läroplanen 2016 föreskriver. Lahtis har sedan år 2013 haft flera projekt där samarbetet mellan förskola och nybörjarundervisning har piloterats. Möysä daghems förskolegrupper har sedan år 2011 verkat i samma lokaler som Möysä grundskola. Personalen samarbetar varje vecka utifrån gemensamt överenskomna mål med elever från förskolan och ettan som har delats in i blandade grupper. Renkomäki daghem ligger bredvid Renkomäki grundskola och bibliotek. Under hösten 2013 inleddes samarbetet mellan daghemmet och skolan via sk. karusellverksamhet. Det innebär att eleverna i förskolan och första klassen i blandade grupper går runt till olika stationer som finns på daghemmet, skolan och i biblioteket. I den här workshopen tar vi fram målen för samarbetet mellan förskolan och nybörjarundervisningen, hur samarbetet i praktiken kan verkställas och vilka lösningar vi tycker fungerar. Workshop Lahti Työpajan nimi:yhteinen oppimisympäristö Työpajan pitäjät: Marja-Liisa Pesonen, Renkomäen päiväkodin johtaja Jaana Siikanen, Möysän päiväkodin johtaja Työpajan tavoitteet ja sisällöt: Lahdessa esiopetusta järjestetään kuusivuotiaille lapsille päiväkodeissa ja päiväkodit tekevät yhteistyötä lapsen tulevan koulun kanssa. Yhteistyötä tehdään sekä tilojen, oppimisympäristöjen että sisältöjen osalta. Esi- ja alkuopetuksen yhteinen oppimisympäristö tarjoaa hyvät mahdollisuudet lapsen joustavalle ja kasvua tukevalle oppimisen polulle. Oppimisympäristö pitää sisällään ilmapiiriä, tiloja, paikkoja, välineitä, yhteisöjä ja käytäntöjä, jotka tukevat lasten kasvua, oppimista ja vuorovaikutusta. Oppimisympäristöt muodostavat pedagogisesti monitahoisia ja joustavia kokonaisuuksia. Kerromme Lahden kaupungin esiopetuksen ja perusopetuksen yhteistyön periaatteista, sekä vuoden 2016 elokuussa käyttöön otettavaan esiopetussuunnitelmaan sisältyvistä yhteistyön linjauksista. Lahden kaupungissa on vuodesta 2013 alkaen pilotoitu yhteisiä esi- ja alkuopetuksen opetusjärjestelyjä usean päiväkodin ja koulun kesken. Työpajassa esittelemme kahden yksikön esi- ja alkuopetuksen yhteistyön toimintamallit. Möysän päiväkodin esiopetusryhmät ovat toimineet yhteisissä tiloissa perusopetuksen kanssa Möysän koululla vuodesta 2011 alkaen. Henkilökunta toteuttaa viikoittaista yhteistyötä yhdessä sovittujen tavoitteiden pohjalta. Esikoululaiset ja ykkösluokkalaiset toimivat sekaryhmissä yhteisen toiminnanaikana kerran viikossa. Renkomäen päiväkoti sijaitsee Renkomäen koulun ja kirjaston välittömässä läheisyydessä. Syksyllä 2013 aloitettiin esi- ja alkuopetuksen yhteistyö karusellitoiminnan muodossa, jossa esikoululaiset ja ykkösluokkalaiset kiertävät perjantaisin sekaryhminä erilaisissa toimintapisteissä päiväkodin, koulun ja kirjaston tiloissa. Työpajassa tuomme esille esi- ja alkuopetuksen yhteistyön tavoitteita, käytännön toteutustapoja ja niihin liittyviä ratkaisuja.