Vi er overraskede over at modtage et udkast til tilsynsrapport, der afsluttes med en anmodning til kommunen om "skærpet tilsyn".

Transkript

1 [OCR indskannet udgave af Tommelises svar] RUDOLF STEINER BØRNEHAVEN TOMMELISE Børnehave og Vuggestue Rudolf Steiner Alle 55, 7000 Frederica, tlf: juni 2013 UDKAST TIL TILSYNSRAPPORT. Vi er overraskede over at modtage et udkast til tilsynsrapport, der afsluttes med en anmodning til kommunen om "skærpet tilsyn". Personalesituationen : Forstår ikke bemærkningen om, at vi skulle have utilstrækkeligt med ikke pædagogisk uddannede medarbejdere, Vi har ud af B medarbejdere, på det tidspunkt da tilsynet foretages - 4 uddannede pædagoger. - Men måske skyldes misforståelsen, at vi har nævnt vanskeligheden ved at finde, og ansætte "steineruddannet" personale. Men også den konventionelle uddannelse tæller vel. lmidlertid ændres dette forhold drastisk pr idet vi til den tid har ansat i alt 8 medarbejdere, hvoraf de 7 er uddannede (heraf oveni købet 4 med steineruddannelse) - Og selv om vi kunne ønske os mere stabilitet, så er det vel ikke så usædvanligt i vor tid, med hastige omskiftelser. Der kommer forældre fra andre institutioner til os, som melder om mere end 15 forskellige "nye personaler" i løbet af et år, der har passeret revy for deres børn! Læreplaner: Ved forrige tilsyn måtte vi få det indtryk, at man generelt anerkendte det materiale (læreplaner etc..) - som forelå på dette tidspunkt - og som stadig foreligger, idet vi har (stadigvæk) ret gennemarbejdede ideer om, på hvilken måde Steiner-pædagogikken udfoldes i henhold til læreplanerne. I refererer os for at hævde, at det under henvisning til "Rudolf Steiners tanker om småbørnsalderen" - principielt ikke skulle være nødvendigt med pædagogiske læreplaner. Det er jo en "løsrevet" bemærkning, fra en anden sammenhæng - ligesom I fortsætter med at referere den noget personlige og lakoniske bemærkning, offi "vuggestuens rolle som fødekæde til børnehaven". For det første : Det hører naturligvis ikke til institutionens værdigrundlag, at anskue vuggestuens rolle på denne måde i forhold til den pædagogiske indsats - eller i forhotd til forualtningen af ansvaret overtor børn og forældre. Ligesom vi naturligvis erklærer os indforståede med at udforme en specifik tæreplan for de mindste børn - som bestemmelserne nu engang farlanger. Og vær ikke i fuivt - vi ved, om nogen, hvilket forældreansvar det er vi skal erstatte, i forhold til vuggestuebørnene. For det andet: 1

2 Men alligevel er der vel så megen trykke-og talefrihed i defte land, at man kan nævne de svagheder der er, ved at generation efter generation af småbørn stort set fortades af de forætdre der har frembragt dem - og averlades til fremmede mennesker de første tre år, hvor mængder af undersøgelser og en række pædagoger (foruden Rudolf Steiner) peger på problemer og vanskeligheder ved denne alt for tidlige udslusning. Men vi bidrager naturtigvis tit at gøre en dyd af en nødvendighed, idet vi gør vores yderste for at tage vare på de mindstes udvikling og behov for kærlig omsorg. Vi har i lighed med mange andre institutioner et vist sammenfald mellem læreplan for børnehave og vuggestue. Men vi skal gerne uddybe - specielt vores læreplan for vuggestue. Hvad angår handleplaner for børn med særlige behov, er vi lidt uforstående. - Hvis vi virkelig har sådanne børn (med mindre man anser at alle børn har vanskeligheder, og dermed individuelle og særlige behov) - så må vi da i et eller andet omfang "diagnosticere" problemet - og først når det i et er nogenlunde erkendt - kan man udforme en handleplan? Men vi udformer gerne en skabelon til en sådan handleplan. (Som vist nok allerede nævnt i vore samtaler med jer, har vi faktisk p.t. ingen børn, som vi finder har behov for andre - eller ekstra foranstaltninger, end de, som er omfattet af vor almene læreplan.) Samarbejde med forældre. Her er vi helt uforstående. - Hvorledes er I kommet til, at vi ikke baserer vort samarbejde med forældrene på et sagligt og fagligt grundlag? - Og hvorledes kan I nå frem til, at dialogen med forældrene skulle være så mangelfuld, at de enkelte børns alsidige opvækst og selwærd - eller trygge opvækst skulle være truet? Vi møder børnene med varme og omsorg hver eneste dag. Vi plejer netop en indstilling blandt medarbejdere, der handler om at, man aldrig taler hen over hovedet på børnene om eventuelle problemer - at forældrene respekterer det "pædagogiske rum og miljø" som alle børn skal opholde sig i (at ikke 5-6 forældrepar maser sig ind i vuggestuens eller børnehavens opholds-og legerum, for at samtale og dermed forstyrre i dagligdagen f.eks. ved aflevering) - Til gengæld er pæclagogerne til rådighed for alle de samtaler der er brug for, nårsomhelst - det kan finde sted uden at forstyrre det daglige børnehave-og vuggestueliv og de enkelte børn. Vi har tilbudt alle forældre at deltage i de faglige kurser som også er etableret for medarbejderne. Vi giver skriftlig information om alle ændringer og begivenheder. Vi afholder 2-3 forældremøder årligt. Der er mindst 2 arbejdslørdage, hvor forældrene bidrager til istandsættelse og nye praktiske tiltag. - Forældrene administrerer en rengøringsordning - idet alle forældre gør rent i hele institutionen hen over året - en uge ad gangen. Vi inviterer forældrene til at deltage i alle institutionens årstidsfester. (se vores hjemmeside). Forældrene samles årligt om en stort anlagt Jule-basar - som gennem adskillige aftener frem mod 1. December af forældre og venner af børnehaven er forberedt (håndværk, håndarbejde, bagning, etc..) At et enkelt forældrepar har trukket deres 3 børn ud (det er eneste udmelding af børn, som følge af en angiven utilfredshed t2år) - kan vel ikke give anledning til bemærkninger som formuleret i jeres "tema 3". Vi er jo ikke herrer over, hvilke (negative) forhold der kan opstå blandt forældre indbyrdes. Det pågældende forældrepar blev imødegået af en række andre forældre på det omtalte forældremøde - og de har efterfølgende ikke ønsket at stille op til en længere samtale med lederen. Vi accepterede oveni købet at 2

3 børnene forblev i institutionen i den halvanden måned der forløb inden de rejste. Og i den tid var de pågældende forældre desværre aktivt negative - overfor andre forældre. - Og nej - det er stort set kun de her omtalte forældre, som har beklaget sig over for mange skiftende personer omkring børnene. (Men undskyld - vi er i alt 8 ansatte - og 2 meget velkendte vikarer en gang imellem - hvor skiftende og ukendt kan det blive?) Alment: Men måske har vi selv - under vore samtaler - ikke været stringente nok: Vi har formodet, at I allerede havde et rimeligt kendskab til institutionen - baseret på forrige besøg (Det var jo de samme personer som besøgte os) - og det skyldtes en misforståelse fra vor side, at vi ikke stillede op med flere medarbejdere, eller forældrerepræsentanter til den afsluttende samtale. Se også ovenfor - vedr. vor holdning til vuggestuer. Så har vi nævnt - i flæng, og i jeres gengivelse - noget løsrevet fra sammenhængen - nogle personlige bemærkninger - som vi fornemmer I har taget til følge, som lnstitutionens holdning: "At vi mødes med børnene om natten, og taler med dem der" - Når I fremstiller det således, så kan det jo godt vække nogen undren, især hvis I opfatter en sådan bemærkning som vor version af erstatning for handleplaner eller målrettet indsats. - Det er da en udtalelse, som "bestyrelsen" ikke har udtalt - men en af os har villet antyde følgende: Ved behandling af problematiske børn, er det en erfaringserkendelse, at hvis man indgående beskæftiger sig med det pågældende barn, måske ligefrem skriver en slags dagbog - så har denne fokusering en gavnlig indflydelse på barnet, og pædagogen finder nye veje til løsning af problemet - eller til at vinde bamets tillid. - Denne proces forløber over flere dage - og inkluderer naturligvis natten. - Udtrykket 'at sove på det" er et aktivt værdifuldt redskab - som man oveni købet både har evidens for, og som kan forklares psykologisk. I kan vel ikke være i tvivl om, at mindre børns overforbrug af medier - har en skadelig indvirkning Dels gennem nedsat bevægelsesudfoldelse (som forudsætning for sprogets udfoldelse - idet sproget (stemmelæbernes muskulatur) bl.a. udvikles gennem rygmuskulaturens aktivering) - og dels fordi de spejlneuroner som skal udvikle forskellige centre i hjernen gennem primærsansningen - ikke aktiveres nævneværdigt ved akustisk ikke <rganisk lyd - eller "maskinel" påvirkning i det hele taget. Derfor har denne løsrevne bemærkning om et barns overforbrug af liernsyn - sin berettigelse. Samtidig anerkender vi selvfølgelig, at vi lever i et mediefyldt informationssamfund. - Men måske netop derfor, er det værdifuldt at være bevidst omkring de problematikker der er forbundet hermed.. Om det uanmeldte besøg i børnehave og vuggestue. Vi konstaterer, at I har opholdt jer ca. ½ time i vuggestue, og ca. ½ time i børnehaven. I ankom kl. Ca altså til den del af dagen, der i forhold til formiddag - skifter karakter. Forud for jeres ankomst til Børnehaven, er gået et tæt program, med morgensamling, fingerlege, sang. Dernæst dagens tema (male - vådt i vådt) så, fri leg, medhjælp til madlavning og borddækning, spisning, sangleg, og æventyrfortælling. - Tiden fra kl og fremefter er normalt til ude leg - som kun meget 3

4 sjældent aflyses på grund af vejret. (Netop på grund af vejrliget (snestorm) var eksempelvis lederen ikke til stede den pågældende dag) - Men ved jeres ankomst er åbenbart, netop alle børn inde. Og det giver måske mere uro end sædvanligt - naturligvis - og det ved i vel nok - også fordi netop I er til stede. - Det påvirker både pædagoger og børn, at de bliver (om end diskret) iagttagede. Bemærkninger fra et barn om manglende legetøj - er jo ikke noget udsagn I med rette kan tillægge betydning. - Der er rigeligt med legetøj (Men vores legetøj, som er enkelt, og fremstillet af naturlige materialer - uden tekniske tilføjelser - står somme tider i kontrast til det hyperfarvede, teknofiserede legetøj som mange børn af i dag er i besiddelse af) - og ellers handler det om at udvikle børnenes fantasi gennem brug af legetøj, som forlanger noget af fantasien. - Og ja, der er dukker og billeder - som skildrer årstiderne, og skiftes løbende - som børnene ikke må røre. - Det er intet problem -men heldigvis en kilde til beundring tra børnenes side. - Hvad man undrer sig over, og beundrer i barndommen - forvandles til respekt og forståelse af værdier uden for en selv, når man bliver voksen. På tidspunktet for tilsyn, er den ene af pædagogerne faktisk praktikant på 3. og sidste år i sin steineruddannelse - - og i øvrigt fra Ukraine. Naturligvis kan hun blive usikker ved et sådant tilsyn. (Selv om I er venlige og rolige folk) Om at kede sig: Vi vedlægger uddrag af Jesper Juuls artikel om at kede sig. Her omtales det at kede sig i realiteten som et sundhedstegn. - Vi kan ikke helt gennemskue, hvorledes i vægter netop dette udsagn - men vi mener i hvert fald ikke, at det er et fænomen, som kan anvendes til grund læggende karakteristik af Tommelise. Besøget i vuggestuen - falder også under børnenes eftermiddags-måltidstid. - Som i øvrigt finder sted i fortsættelse af, at børnene tages op fra middagssøvnen. På jeres halve times ophold i vuggestuen, kan I efter vores opfattelse næppe nå at få et billede af livet i vuggestuen der er dækkende, selvom der er megen aktivitet. - Nogle er ude ved pusfebordet - en tager børn op af barnevogne - en spiser med børnene - og en voksen er omkring de som ikke sidder ved bordet - eller som skal klædes om (af). Altså i et tidsrum, hvor rigtig mange praktiske ting finder sted. - Vi mødte under det efterfølgende møde en betænkelighed fra jeres side at, at der var for "roligt". Man kunne vel også opfatte situationen som "under kontrol" - i et skift der ellers nok kan give anledning til ballade. - Jo vi taler med de små - ikke pludrende i et væk - men selektivt, når der samtidig er fokus på barnet. - Ja, der brænder under måltidet stearinlys - og den pædagog der af og til må i køkkenet, har alligevel hele tiden et øje på børnene. (afstanden er mindre end 5 meter og døren er på vid gab) Hvis I skulle have et retvisende billede af livet i Tommelise, ville I være velkomne i 3-4 dage eller I kunne måske oveni købet følge en hel ugerytme. (Ja, vi ved godt, at det nok ville blive for vanskeligt - økonomisk, administrativt etc..) Og så har nogle af pædagogerne spurgt til, om I har grundlaget for at vurdere det pædagogiske arbejde i en Steinerinstitution - idet det forekommer nogen, at vi evalueres på baggrund af såkaldt konventionel pædagogik. ( Den lille historie, med de bare tæers trampende sanseoplevelser i spande med mad, som I 4

5 mente vi kunne lære noget af - fortæller i hvert fald os, om endog megen stor forskel i anskuelsen af hvad der er nødvendigt og godt for det lille barn). Håber I ikke omfatter vore bemærkninger til første udkast som nogen kritik af jer. I gør hvad I skal - og vi har selv ikke været så årvågne i tilsynsprocessen, thi mange af de svar og forklaringer vi bringer her, kunne naturligvis have været leveret mundtligt, da I var her. Med venlig hilsen På vegne af bestyrelse, leder og øvrige personale [underskrevet af Jan Thiesen] Bilag: Handleplan, læreplan, artikel af Jesper Juul. 5