DEN RULLENDE OPERA. Koncert for indskolingen LØGNEREN I DØGNEREN

Transkript

1 LMS Levende Musik i Skolen DEN RULLENDE OPERA Koncert for indskolingen LØGNEREN I DØGNEREN I denne sæson skal Den Rullende Opera spille forestillingen Løgneren i Døgneren for indskolingen på jeres skole. Gennem Mozarts smukke musik og nye danske tekster præsenteres vi for livet i en døgnkiosk. Vi møder den arrige kioskejer og hendes arrige lille hund, en travl mand på vej til arbejde, en kvinde med en drøm om at flyve, en sur kunde, to artige sliksultne børn og to børn, som gør alt det, man ikke må. Og så stifter vi bekendtskab med en ensom tyv, der stjæler af kassen og en politibetjent, som måske kan opklare forbrydelsen? Musikerne er: Mette Ulrikkeholm - sopran Jacob Heide Madsen - tenor Louise Schrøder - pianist Undervisningsmaterialet Som forberedelse til eller efterbehandling af forestilling er udarbejdet dette undervisningsmateriale. Undervisningsmaterialet henvender sig til indskolingen og primært til musik og billedkunst, men kan også bruges i matematik eller dansk. Se yderligere informationer om, hvordan materialet er bygget op på side 1 i selve materialet. NB! Undervisningsmaterialet kan desuden downloades som pdf-fil fra LMS hjemmeside: Eventuelle spørgsmål besvares gerne ved henvendelse til LMS på Vi ønsker rigtig god fornøjelse med koncerten! Med venlig hilsen LMS & DEN RULLENDE OPERA Dette materiale er udarbejdet til LMS-turnéer LMS 2010

2 DEN RULLENDE OPERA Praktiske oplysninger Målgruppe: Indskoling Max. publikum: 120 Opstillings- og nedtagningstid: 45 min / 45 min Scene: Ca. 5X5 m., højde 2,5 m. Strøm: 220 V Publikum: På gulvet i halvcirkel på den lange led af rummet Særlige krav: Akutisk velegnet rum, ikke gennemgangsrum, velstemt flygel, klaver eller elklaver Adgang til omklædningsrum: Ja, tak! Forplejning: Vand, kaffe + f.eks. sandwich Ved ankomst: Orkestret henvender sig på kontoret for at blive vist til rette, hvis ikke andet er aftalt. Kontakt til orkester Skolens kontaktlærer bedes tage kontakt med orkestret i god tid inden koncerten for at sikre, at alle aftaler er på plads. Informér fx om særlige parkerings- og tilkørselsforhold eller andre særlige forhold ved afvikling af koncerten. Kontaktperson for DEN RULLENDE OPERA: Jacob Heide Madsen jacob77heide@hotmail.com (Tlf: NB! Kun til brug under turnéen) VIGTIGT! Evaluering efter koncerten Skolernes evaluering af koncerterne og undervisningsmaterialet er vigtige for videreudviklingen af skolekoncertordningen. Evaluering foregår via nettet. Find link til det elektroniske evalueringsskema på LMS hjemmeside: DEN RULLENDE OPERA Dette materiale er udarbejdet til LMS-turnéer LMS 2010

3 DEN RULLENDE OPERA LØGNEREN I DØGNEREN UNDERVISNINGSMATERIALE INDSKOLING DEN RULLENDE OPERA Dette materiale er udarbejdet til LMS-turnéer LMS 2010

4 INDHOLD side 1 SÅDAN BRUGES MATERIALET 2 VI PRÆSENTERER..DEN RULLENDE OPERA 3 VI PRÆSENTERER...LØGNEREN I DØGNEREN (Story line-forløb) 5 VI PRÆSENTERER...OPERA 7 VI ÅBNER DØREN TIL OPERA (øvelser) 8 FØLELSER I MUSIK (øvelser) INDLÆG: MOZART-BILLEDER - AF FORFATTER PETER DÜRRFELD LILLE KONCERTPLAKAT TIL OPSLAGSTAVLEN EKSEMPEL-CD 1. SLIKSANGEN (klaver til syng-med-opgave) 2. TYVENS SANG (klaver og sang til syng-med-opgave) 3. TYVENS SANG (klaver og sang at lytte til) 4. NATTENS DRONNINGS ARIE (klaver og saxofon at lytte til) DEN RULLENDE OPERA Dette materiale er udarbejdet til LMS-turnéer LMS 2010

5 LÆRER SÅDAN BRUGES MATERIALET Undervisningsmaterialet henvender sig til indskolingen og primært til musik og billedkunst, mens et enkelt story-line-forløb lægger op til samarbejde med matematik eller dansk. Materialet består af en billedfortælling om den fantastiske komponist Mozart af forfatter og Mozart-ekspert Peter Dürrfeld. Herudover indeholder materialet idéer til forløb og opgaver, som bruger Mozarts formidable musik som en anledning til at sætte sanselighed i indtryk og udtryk på skemaet. Gennem øvelser, konkrete arbejdsopgaver og lege kan Mozarts musik og den gode historie i forestillingen Løgneren i Døgneren give masser af musisk inspiration til elevernes eget udtryk og egen dagligdag. Materialet kan bruges i helhed eller dele. Teksterne kan læses op for de yngste og læses selv af de ældste i indskolingen. Materialet opfylder flg. trinmål: Musik Musikudøvelse Legende musikalsk udfoldelse Synge med god intonation Synge efter anvisninger på tempo, toneleje og udtryk Musikalsk skaben Anvende krop og stemme i skabende musikalsk arbejde Musikforståelse Udtrykke oplevelse af musik i ord, billeder og bevægelse Forstå at der er forskellige musikgenrer Billedkunst fremstille skitser og billeder på baggrund af iagttagelser og andre sanseoplevelser samt følelser og forestillinger anvende enkle teknikker, materialer og værktøjer i plant billedarbejde inden for tegning, grafik, maleri og collage udforske og anvende forskellige rumlige materialer igennem konstruktioner Rigig god fornøjelse! LMS

6 LÆRER/ELEV Vi præsenterer...den Rullende Opera Medvirkende i Løgneren i Døgneren : Pianist: Louise Schrøder Sopran: Nina Bols Lundgren. Tenor: Jacob Heide Madsen Vi er alle tre uddannede på Vestjysk Musikkonservatorium. Her mødte vi hinanden og begyndte at spille sammen, hvilket vi har gjort lige siden i mange forskellige sammenhænge. Hej - Jeg hedder Louise. Da jeg var lille, ville jeg være statsminister, så jeg kunne bestemme over hele verden. Det blev jeg ikke! Istedet har jeg fået min egen døgnkiosk. Min søde hund Fido er altid hos mig i kiosken. Når jeg har fri, elsker jeg at spille klaver. Jeg har spillet i 24 år! Hej - Jeg hedder Nina. Da jeg var lille, ville jeg være skuespiller eller sanger det besluttede jeg mig allerede for, da jeg var 3 år gammel. Jeg kunne godt lide at synge, så det gør jeg også nu, selvom jeg er blevet voksen. Da jeg gik i skole, gik jeg også til sang i DRs børnekor og jeg prøvede også at synge i en opera på Det Kongelige Teater i København det var sjovt! Jeg har en drøm om at flyve i faldskærm. Det er meget dyrt så jeg er ved at spare sammen. Hej - Jeg hedder Jacob. Da jeg var lille, ville jeg være rig. Jeg tænkte, at det var lettest, hvis jeg blev bankmand eller bankrøver. Det måtte jeg ikke for min far og min mor. De sendte mig til violin- og klaverundervisning. Da jeg blev lidt ældre, ville jeg hellere synge, så det arbejder jeg med nu, hvor jeg ikke går i skole mere. LMS

7 LÆRER Vi præsenterer...løgneren i Døgneren Storyline-forløb: Byen og mig matematik/dansk/billedkunst Løgneren i Døgneren er en herlig opera om livet i en døgnkiosk. Ind i butikken til den arrige kioskejer og hendes arrige lille hund kommer en travl mand på vej til arbejde, en kvinde med en drøm om at flyve, en sur kunde, to artige sliksultne børn og to børn, som gør alt det, man ikke må. Der kommer også en ensom tyv, der stjæler af kassen og en politibetjent, som måske kan opklare forbrydelsen. Den fysiske ramme for forestillingen er en døgnkiosk, lavet i pap og papir. I kan også lave jeres egne butikker i pap og papir og bruge dem i et storyline-forløb. Hvad med at lave en bager, der bager og sælger kager og både skal regne ud, hvad der skal bruges til kagerne, og hvad de koster? Eller hvad med at bygge en købmand fuld af fine brugte pakker hjemmefra; havregryn, cornflakes,.til salg og til nytte i andre butikker? Eller en boghandler, benzintank, frisør, slagter..? Her er idéer til forløbet og dialogkort, som I kan anvende afhængig af tid og ambitioner: Dansk Skriv pæne skilte med varernes navne med indianerskrift, børnestavning eller retstavning Lav annoncer til klassens tavle-avis med dagens tilbud Træn den gode dialog i par. (se dialogkort) Matematik Skriv priser på pæne skilte Lær om mængderabatter Bestil varer og tal om indkøbspris, udsalgspris og fortjeneste Lav fine vare-kopier og tal om målestoksforhold Billedkunst Lav flotte varer og tal om form og farve, f.eks. på frugt og grønt Øv processen fra skitse til tegning Bland farver med udgangspunkt i naturens farver på frugter og grøntsager LMS

8 LÆRER Dialogkort Klip og del ud. Læg evt. selv ekstraopgaver til som kan træne den vanskelige dialog. Målet for eleverne er at træne dialog som en mulighed for at løse situationen - ikke komplicere eller dramatisere den! Hos bageren Person 1 Du vil gerne købe et lækkert brød. Spørg bageren om hvad han synes er lækrest. Husk at hilse - forklare dit ærinde - lytte - betale - sige pænt farvel. Person 2 Du arbejder hos en bager. Du vil gerne hjælpe alle, der kommer ind. Du er ikke så god til at regne, så du kommer tit til at sige forkerte priser! Husk at hilse lytte til kunden hjælpe sige pænt farvel. Idé til ekstraopgave Bageren har regnet den forkerte pris ud igen. Kunden bliver lidt sur over det. Prøv om I kan løse problemet på en god måde. Hos købmanden Person 1 Du kommer ind til købmanden. Du vil gerne købe rød peber. Husk at hilse - forklare dit ærinde - lytte - betale - sige pænt farvel. Person 2 Du er købmand. Du har købt et stort parti grøn peber. Du vil gerne sælge de grønne pebre. Du har ingen rød peber. Husk at hilse lytte til kunden hjælpe sige pænt farvel. Idé til ekstraopgave Kunden vil kun have danske varer. Peberfrugter kan ikke gro i Danmark. Hvordan forklarer købmanden kunden det på en pæn måde? Hos frisøren Person 1 Du er en fin person. Du skal klippes. Du vil gerne klippes helt lige. Husk at hilse - forklare dit ærinde - lytte - betale - sige pænt farvel. Person 2 Du er frisør. Du er ikke så god til at klippe lige. Du håber, du kan få kunden til at vælge en skrå frisure. Husk at hilse lytte til kunden hjælpe sige pænt farvel. Idé til ekstraopgave Kunden har lus. Kan du sige det på en pæn måde, så hun eller han ikke bliver ked af det? LMS

9 LÆRER/ELEV Vi præsenterer...opera Den Rullende Opera spiller operaen Løgneren i Døgneren for jer. Men hvad er opera? Rigtig mange tror, at opera er En kedelig historie, hvor teksten hele tiden gentages og ikke er til at forstå, tykke damer, der skriger, mens de dør på scenen, opera er kun for fine mennesker eller opera er kun for voksne. Opera er for alle, der vil opleve. I virkeligheden er opera gode historier fortalt af nogen, der synger - og fortalt i både drama og musik. Ofte er historierne enkle: En dreng møder en pige, de forelsker sig, slås for kærligheden - og får hinanden til sidst. Men virkemidlerne er ikke enkle: Når vi ser opera, får vi lov at opleve en fortælling på mange måder og ad mange forskellige kanaler. Der er som regel både en scene, kulisser, kostumer, parykker, lys og ofte et kæmpe symfoniorkester i orkestergraven. Nogle gange medvirker mere end 200 mennesker i alt i en operaforestilling, hvis man tæller orkester, solister, kor og scenefolk med! Opera er fuld af følelser. Faktisk kan mange sige, at opera er en ekstremt hurtig måde at træne et helt livs følelser på. Man kan kalde opera for følelsernes fitness-center. Operaord Nogle gange bruger folk, der kender noget til opera, nogle bestemte ord. Dem og deres betydning kan du se her (alfabetisk rækkefølge): Alt Den dybeste af kvindestemmerne i opera. Har en mørk og blød farve i sin stemme. Hun spiller tit mor, heks eller amme! Arie Betegnelsen for en sang eller de store musikalske numre i en opera. De gør det muligt for den dramatiske figur at afsløre sine inderste følelser, og for sangeren at vise hvad han eller hun kan med sin stemme. Bas Den dybeste af herrestemmerne i opera. Har en meget mørk farve i stemmen. Spiller ofte faderen, kongen eller den onde skurk! Er der nogen bas med i Løgneren i Døgneren? Dirigent Den, der styrer hele symfoniorkestret med sin dirigentstok. Generalprøve Den sidste prøve inden premieren. Forestillingen spilles igennem uden afbrydelse for at tjekke, at alt er klar til premieren. Komponist Den mand eller kvinde, som har skrevet musikken til operaen. Ofte har han eller hun selv bestemt, hvilken tekst, der skulle skrives musik til. Kostume Det tøj, som operasangerne har på, når de spiller deres rolle. Mezzosopran Den mellemste af kvindestemmerne i opera. Mezzo betyder halv på italiensk, så der er tale om en halv sopran. Hun kan synge både høje og dybe toner og har en mørk farve i sin stemme. Spiller ofte hovedpersonens hjælper eller modstander og er af og til den onde! LMS

10 LÆRER Musikdramatik Når en historie fortælles i en blanding af musik og skuespil. Musikken har en særlig rolle, hvor man kan høre på den, at der snart skal ske noget uhyggeligt. Opera Gode historier fortalt i både orkestermusik, sang, skuespil og tekst. Operasanger En sanger, der har lært at synge på en helt særlig kraftig måde, hvor man ikke behøver mikrofon, selvom man skal synge hen over et orkester på over 100 musikere. Orkestergrav Det hul foran og under scene, hvorfra orkesteret og dirigenten spiller under forestillingen. Ouverture Operaens åbningsnummer. Af det franske ouvert, at åbne. Orkesteret spiller, mens scenetæppet er nede, og inden dramaet går i gang. Hvad synes I, man kan bruge ouverturen til, når man ser opera? Partitur Operaens musikalske manuskript, dvs. alle noder til orkesteret og sangerne. Recitativ Den talte dialog eller talesang i en opera. Scenografi Et andet ord for kulisser. Scenografien i opera kan være meget realistisk, eller den kan være meget abstrakt og enkel. Sopran Den højeste af kvindestemmerne i opera. Har en lys farve i sin stemme. Spiller ofte den kvindelige hovedperson og er som regel en af de gode i operaen. Er ofte indblandet i kærlighed! Sufflør En, der sidder i en lille kasse ved siden af scenen og hvisker til operasangerne, hvis de har glemt deres tekst. Symfoniorkester Et orkester, der består af akustiske instrumentet dvs. uden mikrofoner og højttalere. I et symfoniorkester er der både violin, bratch, cello, kontrabas, horn, fløjte, obo, klarinet, fagot, trompet, basun, tuba, harpe, pauker og andet slagtøj. I symfoniorkestrets musik gemmer komponisten ofte rigtig mange af følelserne. NB Når Den Rullende Opera kommer til jeres skole, spiller Louise ALT det, som symfoniorkestret ville spille! Synge At lave musik med sin stemme til forskel fra at råbe eller tale. Stemme Det mindste instrument i verden og det, vi alle sammen har inde i halsen (så pas godt på det og lad være med at råbe alt for meget!) Tenor Den højeste af mandestemmerne i opera. Har en lys og tæt farve i stemmen. Spiller ofte den mandlige hovedperson og helt og førsteelsker. Er rigtig god til at udtrykke kærlighed! LMS

11 LÆRER/ELEV musik /billedkunst Vi åbner døren til opera Ouverture betyder at åbne døren, og det er netop ouverturens opgave: at åbne døren ind til operaen og give os en fornemmelse af den stemning og de oplevelser, der venter os. I denne øvelse kan I arbejde i musik eller i billedkunst. De indledende øvelser er de samme. Indledende øvelse 1. Lyt til ouverturen fra Figaros Bryllup. Den ligger - lovligt - tilgængeligt mange steder på nettet, bl.a. på EMU en. Hvis I søger på engelske sider, så søg på Marriage of Figaro - overture. 2. Tal med klassen om, hvilke stemninger (eller humører), I hører. Vær åben overfor mange forskellige idéer. Her findes ingen facit! 3. Vælg fire stemninger (eller humører) f.eks. på demokratisk vis. Musik 1. Inddel gulvet i fire områder. Tegn noget med kridt, som symboliserer de fire stemninger (eller humører). 2. Spil ouverturen igen. Eleverne kan nu skifte mellem de fire områder efterhånden som musikken spiller og lægger op til skift. Del evt. klassen i to, så den ene halvdel kan observere og bagefter give respons på, hvordan musikken lyder, når den anden halvdel skifter. Billedkunst 1. Giv eleverne et A-3 papir. Fold det to gange, så der opstår fire lige store dele. 2. Spil ouverturen igen og lad eleverne tegne en stemning eller et humør i hver del. Lad dem evt. vælge kun én farveskala pr. del. 3. Udstil humørbillederne og lad eleverne gå på udstilling, mens I spiller ouverturen igen. Mozart som barn - ved klaveret LMS

12 Følelser i musik LÆRER/ELEV musik Musik rummer mange forskellige følelser. I opera er det som regel nemt at høre, hvilken følelse, der er på spil, og hos Mozart er det rigtig nemt. Her er tre forskellige måder at arbejde med følelser i musik på. 1. LYT: SKØNNE ARIER FRA TRYLLEFLØJTEN Prøv at lytte til disse eksempler fra Mozarts opera Tryllefløjten og snak m. klassen om, hvad de hører: Paminas arie her: Tyvens sang fra Løgneren i Døgneren CD, nr. 2 Nattens Dronnings arie Der Hölle Rache CD, nr. 4 Andre arier fra Tryllefløjten, som I kan finde på nettet: Sarastros arie In diesen heil gen Hallen søg på titlen 2. SYNG: PAPAGENOS FUGLEFÆNGER-SANG Mozart var det meste af sit liv en rigtig glad og også meget fræk dreng og mand, som fandt på løjer og ballade. I operaen Tryllefløjten lavede han en skør rolle til sin gode ven, teaterdirektøren Schikaneder. Rollen hed Papageno og var en sjov og fjollet fuglefænger. I den lille bog Mozartbilleder kan I se en masse billeder af Papageno! I kan prøve at synge Papegenos Fuglefænger-sang. Node på side 10 + klaverakkompagnement på CD (nr. 1) Schikaneder som Papageno LMS

13 LÆRER/ELEV FØLELSER I MUSIK (FORTSAT) 3. UDTRYK: TYVENS FORTRYDE-SANG Nogle gange er det tydeligt, at musikken udtrykker den følelse, teksten også udtrykker. Men andre gange bliver man snydt! I den næste øvelse kan I prøve at lægge forskelligt udtryk i musikken og måske snyde hinanden? 1. Lær lidt af Tyvens fortryde-sang Mette og Louise har indspillet to versioner: en som I kan lytte til (CD, nr. 2) og en, hvor I kan synge med på de to første linjer (CD, nr. 3). Undervejs i sangen er der er rigtig mange toner på samme stavelse. Det er ret svært at synge og kaldes melismer. Læg mærke til, hvilket ord det er, der er trukket ud. Hvorfor tror I, det er netop dét ord? 2. Læg jeres eget udtryk ind Nu skal I arbejde med de første to linjer: Aldrig mere vil jeg stjæle penge. Aldrig flere forbrydelser. a)lær linjerne: Gå rundt i klasselokalet, mens I synger de to linjer mange gange, til I kan dem rigtig godt. b)lær metoden: Prøv at synge dem på en sur måde og prøv at synge dem på en glad måde, mens I går. c)find på nye måder: Stil op i to rækker med front mod hinanden (som i Åh, Susanne ). Lad hver række finde på et humør, som den anden række skal synge med. Lad række 1 bede række 2 synge med det bestemte humør. Byt. Prøv igen. OBS: Det kan være en god idé, at læreren trækker vejret tydeligt og går med rækken de første par skridt, så alle kommer samlet igang. Det er bedre end at dirigere! d)gæt et humør: Stil de to rækker med ryggen til hinanden. Lad hver række finde på et humør, som de selv skal synge med. Lad række 2 starte. Række 1 skal gætte, hvilket humør, der blev sunget med og række 2 må hverken be- eller afkræfte svaret, før alle i række 1 har haft chance for at gætte. Lærer styrer! Byt. 3. Refleksion Snak om, hvad i musikken, der gav inspiration til bestemte humør-typer? Snak om andre sammenhænge mellem humør og musik: Kender I nogle sange, I bliver glade af at høre? Kender I nogle sange, I bliver triste af at høre? Hvor bruger man glad musik? LMS

14 FØLELSER I MUSIK (FORTSAT) NODE PAPAGENOS FUGLEFÆNGER-ARIE LMS

15 FØLELSER I MUSIK (FORTSAT) NODE Venligst stillet til rådighed af Det Kgl. Bibl. LMS