Over There Across Time

Transkript

1 Selvevaluering Engelsk klasse Over There Across Time Hvordan var det for vores forfædre at rejse ud i verden og bosætte sig i fremmede egne. Hvorfor gjorde de det? Hvad oplevede de? Og hvordan er det for nutidens migranter, når de vælger at forlade alt og rejse til et nyt land? Hvordan omstiller de sig til deres nye liv? Hvad vil det sige at være migrant? Med dette kompendium får I indsigt i netop disse spørgsmål samtidig med, at I arbejder med det engelske sprog. Fokus er især på udvikling af jeres kommunikative evner og jeres ordforråd i et aktuelt tema. Struktur Der arbejdes selvstændigt, parvis, i grupper og på klassen. Forløbet forventes at vare et par måneder. Værdsættelse Evalueringen foregår på flere planer: efter opgaver, ved timens afslutning i kredsen, og ved forløbets afslutning hvor der evalueres skriftligt og mundtligt, både individuelt og på klassen. Indhold: Silent settlers - digtlæsning og analyse - læsning > sagprosa - klassediskussion - opgave med talord - grammatik > verber - gruppediskussioner - hangman > nøgleord - visualisering af nøgleord via internet - tekstforståelsesopgaver > mundligt I grupper Over There - digt og lyrik læsning og analyse - læsning > sagprosa - grammatik > præpositioner - krydsord Across Time - billedanalyse - gruppediskussion - lytteopgave - rollespil > at sætte sig i en andens tænkning Who Migrates where to and from - opslagsværk > oversættelse af ord - sand/falsk opgave - læsning > sagprosa - tekstforståelsesopgaver - klasse discussion Push Pull - ord association - læsning > sagprosa - gruppe discussion - ordleg > gæt ordet Migrant Story - skriftlig opgave > stil 1

2 Selvevaluering Engelsk klasse Faglige mål: Kommunikative færdigheder forstå hovedindholdet af lydmedier, hvor forskellige sociale og regionale sproglige variationer forekommer redegør for erfaringer, følelser, holdninger og viden i forbindelse med samtaler og debatter om emnet læse, forstå, referere og arbejde selvstændigt med skrevne tekster inden for flere forskellige genrer og teksttyper i et dagligdags sprog inden for emnet og dets problemstillinger uddrage og anvende informationer fra forskellige medier og informationskilder inden for emnet udtrykke oplevelser, fantasi, følelser og viden i en sammenhængende, skriftlig form Sprog og sprogbrug udtrykke sig uformelt mundtligt og skriftligt anvende et tilstrækkeligt og forholdsvis præcist ordforråd inden for området og dets problemstillinger anvende synonymer og omskrivninger, når ordforrådet ikke er tilstrækkeligt have en udtale, der ligner britisk og amerikansk sprogtone anvende viden om centrale grammatiske områder, herunder ordklasser, verbernes former og funktioner samt præpositioner, når fokus er på den sproglige form anvende retstavning og tegnsætning så præcist, at meningen bliver tilstrækkelig tydelig Sprogtilegnelse anvende kommunikationsstrategier, først og fremmest omskrivning, brug af overbegreber og synonymer samt kropssprog og mimik udnytte computerens muligheder i forbindelse med informationssøgning anvende ordbøger og grammatiske oversigter bruge stavekontrol hensigtsmæssigt gennemføre en aktivitet individuelt og i par- og gruppearbejde Kultur- og samfundsforhold benytte og vurdere informationer fra engelsksprogede kilder til at belyse et emne fra flere sider. 2

3 Selvevaluering Engelsk klasse Personlige mål: Relationskompetencer, hvor I får mulighed for udvikle jeres evner til at reflektere, handle og agere lever jer ind i forskellige situationer placere jer selv i et indre forhold til andre mennesker uddrage vigtige sociale erfaringer, der kan skabe personlighedens kerne vise åbenhed Forandringskompetencer, hvor I får mulighed for at udvikle jeres evner til at vise åbenhed over for læring vise empati kunne skifte synspunkt og se tingene på nye måder udveksle og forandre viden være kreative og skabende reflektere, fortolke, uddrage og dermed vurdere vise ansvarsfølelse, beslutsomhed og udholdenhed vise nysgerrighed, opfindsomhed, fleksibilitet og omstillingsevne Læringskompetencer, hvor I får mulighed for at udvikle jeres evner til at indhente, skabe, omfortolke og bearbejde viden forholde sig til viden vise nysgerrighed og til at undres, begejstres vælge og udvælge Meningskompetencer, hvor I får mulighed for at udvikle jeres evner til at vise selvværd og selvtillid vise rummelighed, indfølingsevne sætte sig mål skabe sammenhæng forholde sig, fordybe sig, reflektere, fortolke, uddrage og vurdere vise selverkendelse og selvrespekt 3

4 Eksempel på lukket opgave 4

5 Eksempel på åben opgave 5

6 Eksempel på individuel evaluering 6

7 Evaluering med klassen Fagligt udbytte Hvad har jeg lært? - skriftlighed - mundtlighed - læsning - ordforråd - grammatik Har ikke lært noget nyt, men har trænet de forskellige discipliner. Ordforrådet er blevet lidt større ord i.f.m. emnet Grammatik tids-, bevægelse- og stedforholdsord. Læsning trænet mest forståelsesopgaver I forhold til fokus på det mundtlige starter ofte på engelsk går over til dansk, både læreren og eleverne alle skal være mere standhaftige. Læreren skal stille krav til det mundtlige engelsk i timerne. Gerne flere mundtlige opgaver. Alle opgaver introduceres både på engelsk og på dansk. Et rent grammatik hæfte med undervisningstid til hæftet. Indhold Hvad mener jeg? - emne - differentiering - opgaver - layout - tidsplan Emnet fint nok! Kommer ikke i dybden gerne færre ting i indholdet men mere i dybden, hvor der læres mere om de forskellige ting. Godt med forskellige typer opgaver godt blandede. Lidt for mange læse-diskutér opgaver. Differentiering: godt, at der var forskellige sværhedsgrader; godt, at det ikke var synligt. Læreren skal være mere påpasselig ang. formulering af at sætte arbejdet i gang. Mere skuespil; flere længere skriveopgaver, gerne med musik i ørerne. Andet Knap så meget med gennemgang af opgaven efter vi har lavet den. 7

8 Fotos fra forløbet 8