BØLGEN DIE WELLE - ET UNDERVISNINGSMATERIALE

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "BØLGEN DIE WELLE - ET UNDERVISNINGSMATERIALE"

Transkript

1 1 BØLGEN DIE WELLE - ET UNDERVISNINGSMATERIALE Fag: Tysk, dansk, samfundsfag, historie Niveau: klasse og ungdomsuddannelserne INDHOLD: Til læreren... 2 Filmens handling... 3 Filmens tema og karakterer... 5 Gruppedannelsens dramaturgi... 6 Totalitære samfund... 8 Opgaver til tyskundervisningen... 9 Billeder og tekster Filmfragen Filmkritik: Mache eine Rezension über Die Welle Filmens afsluttende musiknummer Kolofon Det Danske Filminstitut 2008 Gothersgade 55 / 1123 København K / /

2 2 TIL LÆREREN Med Die Welle skrives endnu et kapitel i selvransagelsens årti i den tyske filmproduktion. Filmens instruktør Dennis Gansel har tidligere bidraget hertil med filmen Napola Elite für den Führer (2004), om nazisternes bestræbelser på at uddanne den tyske ungdom til fremtidens overmennesker. Die Welle henter sin inspiration et helt andet sted, i en helt anden tid, nemlig i San Francisco midt i ungdomsoprørets amerikanske kraftcentrum, hvor den unge, idealistiske og antiautoritære lærer Ron Jones udfører et eksperiment som skal påvirke resten af hans liv. Ron Jones er i dag pensionist og lever et fredeligt liv i San Francisco. Og i øvrigt optræder han i Die Welle i en lille statistrolle som cafegæst 49 minutter og 40 sekunder inde i filmen! Historien om Ron Jones eksperiment er tidligere filmatiseret i den amerikanske 44 minutter lange tv-film The Wave, der gennem flere generationer har været fast pensum i engelskundervisningen. The Wave var en filmatisering af det classroom experiment som Ron Jones gennemførte i 1967 i Palo Alto, Californien under navnet The Third Wave. En high school-klasse arbejdede med emnet Nazi Germany, og Ron Jones fik af en elev stillet spørgsmålet: Hvordan kunne tyskerne påstå, at de ikke vidste, hvad der foregik. Og hvordan var det muligt at forfølge og dræbe så mange millioner jøder, uden at nogen prøvede at stoppe nazisterne? Med elevernes accept forandrede Ron Jones fra dag til dag sin undervisning og begyndte i praksis at vise dem, at det måske ikke var noget specielt for tyskerne, at de lod sig rive med af nazismen, men at selv amerikanske high school elever kunne komme i samme situation. Efter en uges undervisning måtte forsøget stoppes, man var nået til vejs ende, og resultatet var både skræmmende og tankevækkende. Læs mere om Ron Jones egne tanker i forbindelse med eksperimentet her: ave.html. Om materialet Det foreliggende undervisningsmateriale består fortrinsvis af arbejdsopgaver til tyskundervisningen, men der er også stof til bearbejdelse i dansk og samfundsfag. De tyske opgaver består af varierede mundtlige og skriftlige opgavetyper, som dels lægger op til parvist og dels til individuelt arbejde. Opgaverne kan anvendes uafhængigt af hinanden i forhold til klassens niveau fortrinsvis 9. /10. klasse og lærerens faglige mål for arbejdet med filmen. Nærværende materiale, der bl.a. er inspireret af det tyske undervisningsmateriale: Filmheft Die Welle ( Vera Conrad, Education GmbH), vil kunne belyse udvalgte problemstillinger inden for temaerne: Jung sein, Jugend und Jugendkulturen, Anders sein, Gruppenzwang og Deutschland - damals und heute. Filmens oplagte historiske vinkler kan med fordel bearbejdes i et tværfagligt samarbejde med historie og samfundsfag. DFI har lavet et undervisningsmateriale til Dennis Gansels forrige film, Napola. Det kan hentes gratis på God fornøjelse - og god arbejdslyst! Elsebeth Ingvardsen og Keld Mathiesen FILMENS CREDITS: Originaltitel: Die Welle Tyskland, 2008 Instruktion: Dennis Gansel Manuskript: Dennis Gansel, Peter Thorwarth efter tv-film-manuskript af Todd Strasser Udlejning: Miracle Film Længde: 101 minutter Vurdering: Tilladt for børn over 15 år Medvirkende: Rainer Wenger: Jürgen Vogel Tim: Frederick Lau Marco: Max Riemelt Karo: Jennifer Ulrich

3 3 FILMENS HANDLING I don t care about history, cause that s not where I want to be, rock rock, rock n roll high school blæser det ud af musikanlægget i bilen mens Rainer Wenger i højt humør er på vej til sit arbejde som lærer. På skolen erfarer han, at der er ændringer i planen. Wenger skal ikke i temaugen som forventet undervise i anarki, idet en ældre kollega (som ikke bryder sig meget om Wenger) i stedet har fået opgaven. Wenger skal derimod undervise i autokrati. Eleverne præsenteres som et repræsentativt udsnit af ungdommen nogen øver drama, nogen er sammen med kæresten, nogen dyrker sport, og alle går til fest om aftenen. MANDAG Wenger er fra morgenstunden overrasket over, hvor mange der har meldt sig til temaet. Han skriver ordet autokrati på tavlen og beder om elevernes umiddelbare bud på en definition af begrebet. Som eksempel nævner en elev Det Tredje Rige, hvilket medfører udbredt træthed i klassen. Åh nej - ikke nu igen. Vi vil ikke længere føle skyld for noget vi ikke har haft del i. Med næsten enstemmig opbakning påtager Wenger sig lederrollen og indfører straks nogle enkle regler: Han skal tituleres Herr Wenger, ingen taler uden forudgående tilladelse, og man står op ved siden af sit bord, når man taler. De få, der stiller spørgsmålstegn, får lov til at gå, og med enkle, men effektive midler sammentømres fællesskabet. Hjemme efter job er Wenger glad og tilfreds med dagens forløb og også hjemme hos eleverne fortælles der med glæde om dagens forløb. Karos tydeligvis frigjorte tresserforældre er dog ikke ubetinget positive. På Karos værelse drømmer hun om at rejse væk til Barcelona, mens kæresten Marco bare drømmer om sex. TIRSDAG Tirsdag morgen spiller klassen med fra start. Wenger introducerer morgengymnastik - march på stedet. Det er befordrende for blodomløbet og fællesskabsfølelsen, og det udfordrer hovedfjenden i klasselokalet nedenunder. Wenger bryder de gamle kliker i klassen, sætter de dygtige sammen med de ikke så dygtige, for at hæve niveauet generelt. Efter frikvarteret dukker der flere nye elever op, elever fra anarki-holdet som ønsker at skifte til autokrati-holdet. Uniformitet er det næste tema, og Wenger foreslår, at alle den følgende dag skal møde op i jeans og hvide skjorter. Om eftermiddagen anskaffer næsten alle elever sig hvide skjorter Tim går et skridt videre og brænder alle sine kulørte t-shirts. ONSDAG Karo nægter at bære hvid skjorte, men i klassen er hun den eneste elev, der skiller sig ud bortset fra de seneste afhoppere fra anarki-holdet. Wenger mener, at gruppen skal have et navn, og blandt mange forslag vinder Die Welle den efterfølgende afstemning. Da Wenger vil gratulere forslagsstilleren Marco, opdager han sidemandens talent for at tegne. Han får til opgave at lave et logo. Begejstringen er stor og stemningen høj. Forslagene fyger gennem luften: hjemmeside, Myspace-profil, postkort, emblemer. Kun Karo ser meget betænkelig ud. Efter timen spores de første forandringer: Tim er i knibe overfor gamle forbindelser men får hjælp af sine nye fæller. På cafe sammen med Lisa åbner Marco for sine betænkeligheder med Karo. På dramaholdet fyres Karo, og rollerne fordeles på ny. Lisa tager hjem til Karo og benytter lejligheden til at sladre om de ting Marco har betroet hende. Lisa er blevet den stærke. Om aftenen sættes klistermærker op overalt i byen, og Die Welle-logoet males på facader og butiksruder. Tim kaster sig dumdristigt ud i at klatre op på et højt stillads for at male logoet. Politiet kommer, men Tim fuldfører sit forehavende. TORSDAG Dagen efter i skolen opfinder én af drengene et håndtegn for Bølgens medlemmer. Karo opsøger Wenger og siger, at det hele er ude af kontrol. Han opfordrer hende til at skifte hold. På lærerværelset er der kølig luft, men Wenger har ledelsens fulde opbakning. På gaden møder Bølgebroderskabet en gruppe anarkister, som går til angreb. Tim trækker en pistol, som han har købt på nettet. Han får den fornødne respekt, men hans kammerater er rystede. Marco forsøger at overtale Karo til at tage med til Beach-party. Hun viser ham den hjemmeside, Tim har lavet, og nægter fortsat at bære hvid skjorte. Hjemme hos Wenger dukker Tim op og påstår, at Wenger har brug for en livvagt. På skolen fotokopierer Karo illegale flyveblade, mens Marco og Lisa kysser på stranden, hvor alle festdeltagere opfordres til at møde op til den følgende dags vandpolokamp i hvide skjorter. På skolen lægges flyvebladene i små bunker foran alle klasselokaler. Karo er bange, da hun cykler hjem. FREDAG I klassen er Wenger vred over gårsdagens aktion. Nu er det gået for vidt! Eleverne får til opgave at skrive om deres oplevelser med Bølgen og opfordres til at møde op til vandpolokampen senere på dagen. Foran svømmehallen udleveres t-shirts med Welle-logo til alle. Da Karo og veninden ankommer, nægtes de adgang uden korrekt påklædning. Hele den ene langside er fyldt med Welle-fans. Karo og veninden finder en anden indgang. Midt i kampen spreder pigerne flyvebladene kampen er hård, både i bassinet og på tilskuerpladserne. Derhjemme skændes Wenger med kæresten Anke, som anklager ham for at manipulere klassen for at tilfredsstille sit eget ego. Wenger læser elevernes stile, da Marco dukker op for at bede ham stoppe eksperimentet. En smskæde kalder eleverne sammen den næste dag.

4 LØRDAG Alle samles i gymnastiksalen, og Wenger gør sin effektfulde entre. Tim får lov til at stå ved hans side på scenen. Wenger citerer gårsdagens stile: Die Welle har gjort os alle lige uanset race, religion eller klasse. Efterfølgende holder han brandtale: De rige bliver rigere og de fattige fattigere. Terror er den eneste trussel. Terror som vi selv er skyld i, på grund af den uretfærdighed vi tillader i verden. Bølgen er den eneste vej til at løse disse problemer, i fællesskab kan vi klare alt! Vi vil skrive historie. Bølgen vil strømme ud over hele Tyskland. Marco forsøger at afbryde manipulationen, og beordres pågrebet og ført op på scenen. Herefter lader Wenger masken falde, undskylder at det kom så vidt og erklærer eksperimentet for afsluttet. Modvilligt og chokerede rejser eleverne sig for at gå men ikke Tim. Han trækker sin pistol og beordrer alle tilbage på plads, det MÅ ikke slutte her. Tim skyder én af eleverne og retter grædende våbnet mod Wenger men til sidst skyder han sig selv. Efterfølgende føres Wenger væk af politiet, mens ambulancer og pressefolk strømmer til. Marco og Karo genforenes. Lisa græder, men trøstes af Karo. Sidste indstilling: Wenger i politibilen ser fortabt ind i kameraet, billedet fryser. Sort. 4

5 5 FILMENS TEMA OG KARAKTERER Med udgangspunkt i jeres umiddelbare oplevelse skal følgende tre indgangsspørgsmål besvares: Forsøg at formulere filmens væsentligste tema. Hvordan oplevede I temaugens forløb realistisk eller utroværdigt? Begrund. Giv filmen et antal stjerner fra 0 til 5. Persongalleriet i Bølgen er forholdsvist omfangsrigt. Læreren Rainer Wenger er den helt centrale karakter, og blandt eleverne er det særligt Marco, Tim og Karo, der er vigtige spillere i temaugens forløb i og udenfor klasselokalet. Disse fire karakterer bærer filmens idé, og det er derfor vigtigt at undersøge deres udvikling. Beskriv hvordan Rainer Wenger, Marco, Tim og Karo er fremstillet i filmens start. Hvad får vi at vide om deres baggrund, familie og andre relationer? Hvilke motiver tror I ligger til grund for deres handlinger gennem forløbet? Hvilke positioner har de tre elever i klassens hierarki? Beskriv hvordan disse positioner ændres undervejs, og hvad der forårsager det. Beskriv hvilke egenskaber i Wengers personlighed og karakter der er vigtige med henblik på at få eleverne med i eksperimentet. Efter den afsluttende vandpolokamp har Marco et voldsomt sammenstød med Karo, hvor han bl.a. spørger: Tror du at du er Sophie Scholl?. Undersøg hvad han refererer til. Sammenlign den ubekymrede Wenger i filmens indledning på vej til arbejde i sin bil med den knugede Wenger i filmens udtoning siddende i politibilen. Hvad tænker han i starten og i slutscenen? Wengers kone Anke mere end antyder, at Wenger lider af mindreværdskomplekser i forhold til sine kolleger hvad er hendes begrundelse? Synes I, at hun har ret?

6 6 GRUPPEDANNELSENS DRAMATURGI Rainer Wenger er som udgangspunkt klassens/gruppens leder, og som sådan er det hans opgave at sammentømre elevgruppen og skabe et fællesskab. Tidligt i forløbet indfører Wenger nogle adfærdsregler i klassen. Hvilke regler indføres allerede mandag? Hvordan argumenterer Wenger for det fornuftige i disse regler? Beskriv forskellige reaktioner på reglerne. Reglerne skal regulere klassens adfærd, men hvilke andre midler benytter Wenger sig af? En gruppes sammenhold styrkes ved fælles mål, ved at definere en modstander og ved at skabe et fjendebillede. Fra start er Wenger på kant med sin ældre kollega, der i klasselokalet nedenunder underviser i Wengers yndlingstema anarki. Hvilke formål tjener morgengymnastikken ifølge Wenger? Diskuter om der er andre formål. Med hvilke formål beder Wenger eleverne skifte pladser i klassen? Klassefællesskabet er ikke den eneste gruppeproces i filmen også dramaholdet og vandpoloholdet går gennem en udvikling. Hvordan indvirker Karos rolle i undervisningsforløbet på hendes position i dramagruppen? Beskriv Marcos udvikling på vandpoloholdet ligeledes i forhold til hans rolle i klassen. Gennem tiderne har diverse kulturer og befolkningsgrupper klædt sig ensartet også rebelske grupper som hippier og punkere har benyttet sig af uniformering i forskellig grad. Giv eksempler på uniformering i dagens ungdomskulturer. Beskriv fordele og ulemper ved uniformering. I klassen mener Lisa, at uniformer udligner sociale forskelle. Hvordan det? Hvilke formål tjener det at udligne individualitet i en gruppe? Hvorfor brænder netop Tim sine t-shirts? Hvad siger det om ham? Hvilken effekt har det, at Karo dagen efter er den eneste i klassen, der ikke bærer hvid skjorte for Karo og for klassen? Et andet vigtigt element i gruppedannelsen er gruppens navn. I klassen foreslås, ud over Bølgen, navne som Terror Squad, Tsunami, Pagten, De Visionæres klub, Indercirkelen, Centrum og Forandrerne. Vurder de forskellige forslag og beskriv hvilke associationer de giver. Symboler og logoer er vigtige visuelle identitetsmarkører i de fleste grupper - sportsklubber, politiske organisationer, virksomheder, foreninger, etc. Beskriv to af verdens mest kendte logoer - Coca Cola og hagekorset (Swastika)og undersøg hvorfra de stammer. I kan også vælge at arbejde med andre kendte logoer. Beskriv Die Welle-logoet og vurdér om det svarer til sit formål. Beskriv fordelene ved elevernes idé om at lave en Myspace-profil. At gøre honnør er en standardiseret måde at hilse hinanden på, og der findes et utal af variationer gennem historien. Beskriv håndtegnet for medlemmerne af Bølgen og angiv eksempler på andre I kender.

7 7 Afslutningen på forløbet henlægges til skolens aula lørdag over middag. Hvordan iscenesætter Wenger sin entré, og hvilken effekt har det? I sin tale citerer Wenger fra elevernes stile om ugens forløb. Dertil fremlægger han en række argumenter for Bølgens fremtid hvilke? Beskriv hans måde at tale på. Marco forsøger at afbryde Wengers manipulationer men beordres pågrebet, og først da han står på scenen, lader Wenger masken falde. Hvorfor venter han så længe? Vurder om Tims reaktion i slutningen af filmen er realistisk. Ville det kunne ske i virkeligheden? Hvilke konsekvenser mener I forløbet vil få for Rainer Wenger? Hvad tror I, der sker med Wenger og med klassen efter filmens slutning?

8 8 TOTALITÆRE SAMFUND Fra Politikens fremmedordbog: Autokrati: En styreform som er baseret på at én person udøver ubegrænset magt = ENEVÆLDE, DIKTATUR Anarki: En tilstand der er præget af opløsning og mangel på styring = ANARKISME, LOVLØSHED Totalitære samfund, diktatur, autokratisk styreform, enevælde har trukket blodige spor gennem verdenshistorien. Nazismen i Tyskland, fascismen i Italien og Spanien, kommunismen i Sovjetunionen er frygtelige eksempler på, hvordan store dele af en befolkning kan manipuleres i én bestemt retning, og hvor langt det enkelte menneske kan drives ud i behandlingen af mindretal. Vi husker måske de store militærparader, hvor tusindvis af mennesker marcherer på lige rækker og virker som én stor organisme, nøjagtigt som Wenger lader sine soldater marchere i takt for at føle fællesskabet og ophæve individualiteten. Massesuggestion (det at påvirke og forføre menneskegrupper til ubevidst at indtage bestemte holdninger) benytter sig af mange andre virkemidler herunder i særlig grad propaganda. At kunne styre nyhedsmængden og medierne er en vigtig forudsætning for totalitære ledere, mens det omvendt skal være vanskeligt for anderledes tænkende at fremkomme med deres mening. Beskriv hvordan modstandsgruppen i Bølgen arbejder, og vurder hvorfor de mislykkes med deres forehavende. Lav en liste med 10 ting der kan bidrage til fremkomsten af totalitære samfund. Diskuter hvordan filmens slutscene påvirkede jer ved første gennemsyn. Har I selv oplevet, eller kan I pege på, andre sammenhænge, hvor en forsamling kan føle en berusende fornemmelse af samhørighed? Se evt. dokumentarfilmen Jøden og arieren som beskriver hvordan nazisterne brugte filmen som propaganda til at overbevise den tyske befolkning om, at arierne var et overlegent herrefolk, mens jøderne var en livsfarlig fjende, der skulle fjernes fra Tyskland. Filmen kan ses på Sammenlign situationen i nazityskland med det eksperiment, Rainer Wenger udfører på sin skole. Diskuter om en situation som i Nazityskland kunne opstå igen.

9 9 OPGAVER TIL TYSKUNDERVISNINGEN Es funktioniert heute immer noch, an jeder Schule! [ ] Wir sprechen immer nur von Demokratie und erleben es aber nicht. Ron Jones (Leiter des Experiments The Third Wave) Filmhandlung Deutschland heute. Der ambitionierte Gymnasiallehrer Rainer Wenger wird bei einer Projektwoche mit der Ansicht konfrontiert, dass eine Diktatur im heutigen Deutschland nicht mehr möglich sei. Um seinen Schülern die Strukturen und Mechanismen autokratischer Systeme zu verdeutlichen, beginnt er ein verhängnisvolles Projekt: Unter dem Namen Die Welle entwickelt sich eine Gruppe von Schülern zu einer verschwörerischen Gemeinschaft mit Wenger als Leitfigur. In kürzester Zeit tragen die Teilnehmer uniforme Kleidung, grüßen sich mit einer spezifischen Handbewegung und entwerfen ein eigenes Symbol. Während die Welle-Mitglieder begeistert die Ideale Macht durch Gemeinschaft und Macht durch Handeln übernehmen, bekommen die Mitschüler zu spüren, was es heißt, ausgeschlossen zu werden. Besonders hart trifft es Karo, die sich weigert, den Regeln der Welle zu folgen. Ihre Kritik wird systematisch unterdrückt, Karo verliert jeglichen Einfluss und gerät letztlich in eine bedrohliche Lage. Die ersten Gesetzesüberschreitungen und gewalttätigen Auseinandersetzungen der Welle Bringen Wenger zu dem Schluss, das Projekt abbrechen zu müssen. Doch dazu ist es zu spät, Die Welle kann nur durch einen tragischen Zwischenfall ein Ende finden. Hintergrundinformationen Der Geschichtslehrer Ron Jones initiierte 1967 in Palo Alto das Projekt The Third Wave. Zu seiner Überraschung reagierten die Schüler auf die Regeln und Einschränkungen mit Begeisterung und Autoritätsgehorsam. Nach kurzer Zeit weitete sich das Experiment auf die ganze Schule aus und nahm durch gewaltvolle Übergriffe auf Nichtmitglieder bedrohliche Züge an. Das Projekt musste am fünften Tag abgebrochen werden. Die Ereignisse dieses Versuchsverlaufs dienten Morton Rhue als Inspiration für seinen Roman The Wave, welcher seit seiner Veröffentlichung 1981 zu den Klassikern der Schullektüre zählt. Dennis Gansels Film basiert aber nicht primär auf Rhues Buch, vielmehr adaptiert er die Erinnerungen von Ron Jones und überträgt sie in das Deutschland der Gegenwart. Der Roman Die Welle Morton Rhue: The Wave. Penguin, 2007

10 10 BILLEDER OG TEKSTER Billeder og tekster (se bilag 1) udskrives på karton og/eller lamineres. Kortene klippes ud og kan derefter anvendes enten hver for sig eller sammen. Vær opmærksom på, at billedernes og teksternes opstilling på arbejdsarkene danner opgavens facit. Forslag til aktiviteter: Die Filmhandlung Personenbeschreibung Memory-Spiel Domino Collage/Filmplakat Die Filmhandlung: zu Zweit/Individuell 1. Arrangiert zuerst die Fotos in die richtige Reihenfolge Kombiniert dann die Texte mit den Fotos in dem du die Textkarten beim dem zugehörenden Bild auflegst. Erzählt zuletzt die Handlung des Films. 2. Wähle die Szene(n) aus, die du am besten findest: Erzähle, warum du sie magst? Was geschieht davor, was geschieht danach? 3. Spielt mit den Karten: Memory Domino 4. Mache eine Collage/ein Filmplakat Personenbeschreibung Zu zweit: beschreibt die Hauptcharaktere des Films. Die Formulierungen unten beschreiben die Personen Rainer, Karo, Marco und Tim. Setzt sie in das Schema Namen der Charaktere im Film ein. Die Wellen-Brecherin erkennt klar die Gefahren Anfangs Außenseiter endet als verzweifelter, einsamer Schuldiger greift zur Gewalt als letztem Mittel rettet am Ende seine Liebe Der Mitläufer widersetzt sich der Wellen-Führer mag Disziplin und Gemeinschaft wird von der Gruppe mehr und mehr isoliert Hauptcharakter Bodyguard für seine Führerfigur organisiert ihren Wiederstand entwickelt sich zur treibenden Kraft genießt den Rausch der Gruppe distanziert sich von ihrem Freund Marco kann eine Katastrophe nicht mehr verhindern das Experiment wächst im über den Kopf sieht die Welle als seine Chance seines Lebens experimentiert mit autoritärem Stil

11 11 Namen der Charaktere im Film: *Rainer Wenger *Karo *Marco *Tim Sinan Lisa Dennis Anke Wenger Kevin Jens Arbeitet jetzt mit Beschreibungen von Sinan, Lisa, Dennis, Frau Wenger, Kevin und Jens weiter. Dialoge aus dem Film Die kurzen Dialoge aus dem Film werden mehrfach kopiert an je zwei(drei) Schüler als Darsteller verteilt. Die Spielpaare besprechen sich kurz, und der Text wird vorgetragen. 1. Welche Filmbilder können dem Text zugeordnet werden? 2. Was geschieht davor, und was danach? 3. Wer ist in der Situation der Bestimmende? 4. Wer hat die schlechtere Position oder wird bedrängt, und warum? 5. Wer setzt sich durch? 6. Wer steht alleine? 7. Wer zieht sich von dem anderen zurück? 8. Wer stärkt vermeintlich seine Position? 9. Welche persönlichen Beziehungsprobleme beeinflusst die Welle, positiv oder negativ (Karo/Marco, Tim, Marco und Sinan, Karo/Lisa) 10. Wie positioniert und verhält sich die Figur im weiteren Verlauf der Geschichte? DIALOG 1 SINAN: Bisst du völlig weich in der Birne, mit so viel Gras rumzulaufen? TIM: Die Bullen sollen mir erstmal erwischen. BOMBER: Was willst du dafür haben? TIM: Nichts. Na, schenk ich euch. Ihr seid doch meine Homies! DIALOG 2 BOMBER: Wir können uns doch nicht dauernd für ne Sache schuldig fühlen, die wir nicht getan haben! MONA: Es geht doch nicht um Schuld. Es geht darum, dass wir mit unserer Geschichte eine gewisse Verantwortung haben. SINAN: Also, isch bin Türke ey!

12 12 DIALOG 3 RAINER: Kevin, es ist ganz einfach. Entweder du machst mit oder du gehst. Also? KEVIN: Kommt, Männer. Das ist mir zu crank hier. DIALOG 4 KARO: Ich werde doch auch behandelt wie ne Aussätzige, nur weil ich kein weißes Hemd trage. MARCO: Warum ziehst du es nicht einfach an? KARO: Ganz einfach, weil ich nicht will! DIALOG 5 KASCHI: Also, ich habe kein weißes Hemd JENS: Dann kaufst du dir eben eins. KASCHI: Für so was gebe ich doch kein doch nichts. JENS: Na komm schon, so was kostet doch nichts. RAINER: Jens, stehst du bitte auf? JENS: Also ich habe zwei weiße Hemden zu Hause. Du könntest eins davon haben. DIALOG 6 BOMBER: Lass uns in Ruhe Billard spielen. KEVIN: Nee, ich weiß da was Besseres. BOMBER: Alter, was ist das denn? Ich dachte, du bist mit der M-Klasse hier? KEVIN: Das ist der Wagen meiner Mutter. Hat mein Vater ihr zum Hoch-zeitstag geschenkt. V8, 190 KW, 240 Spitze. Ich würd sagen, knall n wir mit dem Baby mal über die Bahn, oder? DIALOG 7 KARO: Ich bin schieße, ja? Ich möchte dich mal sehen, wenn ich mit deinem Freund über diene Beziehungsprobleme rede! LISA: Ich hab` aber keine Beziehungsprobleme, weil ich keine Beziehung habe. Und einen Freund auch nicht, falls du es noch nicht mitbekommen hast. Es geht doch so und so immer nur um dich! DIALOG 8 MARCO: Ich will hier gar nicht weg. LISA: Wer sagt denn, dass du weg sollst? MARCO: Ist doch so, nach dem Abi irgendwo studieren. Ich weiß noch nicht mal, was. Ich könnt mir richtig gut vorstellen, so n normalen Job zu machen, die richtige Frau zu heiraten, zwei, drei Kinder bekommen und in einem Reihenhaus den Rest meiner Tage verbringen. Findest du das blöd?

13 13 Übersicht der Projekt-Woche Setze Wörter aus der Vokabelliste ein (se bilag 2) TAG WO WAS MONTAG DIENSTAG MITTWOCH DONNERSTAG FREITAG SAMSTAG

14 14 FILMFRAGEN 1. Gibt es Sequenzen, die in Erinnerung bleiben, weil sie mit dem Gefühl der Angst verbunden sind? 2. Betrachte eine der Hauptfiguren welche Entwicklung nimmt sie? 3. Mit welchen medialen Möglichkeiten machen Rainers Schüler für die Welle Propaganda? 4. Warum hat keiner Tims Amoklauf geahnt? 5. Wann hat Rainer die unsichtbare Linie überschritten? 6. Ist Disziplin gleich Gemeinschaft gleich Diktatur? 7. Macht eine Schuluniform den Beginn autokratischer Formen aus? 8. Was machte die Welle so anziehend? 9. Wann wird eine Gemeinschaft gefährlich? 10. Dennis sagt: Nicht alles an der Welle war schlecht! Was meint er damit? 11. Klebe in die Mitte einer Seite ein Vorbild auf (Musiker, Schauspieler, Politiker ) und überlege: Was ist eine Leitfigur? Wie tritt diese Leitfigur auf? Was vermittelt sie? Lasse ich mich darauf ein? Warum Warum nicht? Wie lange akzeptiere ich diese Leitfigur? 12. Erinnere dich an die ersten Filmbilder: Rainer fährt in seinem Auto zur Schule, man sieht Einfamilienhäuser, Natur, Hochhäuser, Heftstapel im Auto, Lautsprecher. und an die letzte Szene: der verhaftete Lehrer mit erstarrtem Gesicht im Polizeiwagen: Der Wagen fährt Wengers Schulweg im Gegenrichtung, Standbild des Gesichts von Rainer Wenger. Schreibe jetzt mit diesen Bildern als Ausgangspunkt eine fiktive Reportage für die Zeitung über die Ereignisse der Welle! 13. Ist das Filmende schlüssig und akzeptabel? Begründe deine Meinung. 14. FILMPLAKAT - Ein großes Foto, Illustration oder Collage nimmt meist den Hauptteil eines Filmplakates ein. Beschreibe das Filmplakat des Films (se bilag 3). 15. Dein Plakat: Mache deinen Vorschlag zu einem alternativen Filmplakat. Das Plakaten muss sowohl Bilder als Fakten enthalten.

15 15 FILMKRITIK: MACHE EINE REZENSION ÜBER DIE WELLE Inhalt einer Film-Rezension: Information über den Film: Schauspieler, Regisseur, Drehbuch Einführung (kurz) Die Handlung Dein Kritik Bewertung Wendungen: Titel, Autor / Regisseur, Schauspieler ist ein Film von Ort, Zeit der Handlung Die Handlung findet in (Ort, Zeit) statt. Der Film umfasst einen Zeitraum von Der Film spielt in Hintergrund (sehe unten) Vokabeln: Schauplatz, Handlungsort Handlung Höhepunkt Handlung Hauptperson, Filmheld(in) Adjektive z.b. überraschend, langweilig, realistisch, brillant, traurig, geil, spitze super, cool etc. Hauptpersonen, Hauptinhalt Die Hauptpersonen sind Die Geschichte handelt von Der Film handelt von Im Laufe des Films spitzt sich die Handlung zu. Der Film hat ein unerwartetes Ende. Eigene Meinung, Begründung Ich denke, dass Mein erster Eindruck war Mir hat der Film (nicht) gefallen, weil Ich muss zugeben, dass Der Film ist wunderschön /schrecklich gedreht, z.b. ist die Szene Ich kann den Film nur weiterempfehlen, weil... Ich fand die Handlung ziemlich schwach/ nicht sehr überzeugend/ spannend/ glaubwürdig Das Ende der Geschichte überraschte mich (nicht). Der Schluss des Films finde ich interessant/ überraschend/ vorhersehbar/ Deine Bewertung des Films Brauchst du Inspiration kannst du hier Rezensionen lesen: z.b. von dem Film Knallhart : oder hier: - ganz unten auf der Seite

16 16 FILMENS AFSLUTTENDE MUSIKNUMMER Læs teksten til filmens slutnummer. Understreg ord, du ikke forstår, slå dem op i ordbogen og skriv den danske betydning på linjen ud for ordet. Arbejd videre med teksten ved hjælp af: Aufgaben zum Lied Was dich so verändert hat - Jan Plewka Lichter verglüh'n über der Vorstadt. Der letzte Bus fährt um 10. Du sagtest, dass du keine Zeit hast, doch zu gerne würde ich dich heute noch seh'n Komm vorbei, ruf mich an. Es ist früh am Abend, doch ich weiß, dass ich heute Nacht nicht schlafen kann. Zu viele Fragen reiben mich auf, zu viele Fragen und ich komm einfach nicht drauf was dich so verändert hat was dich so verändert hat was dich so verändert hat was dich so verändert hat Vokabeln: Weißt du noch, wer wir waren? Kannst du noch seh'n, wer wir sind? Es heißt, ihr trefft euch heute Abend, ich bitte dich - geh da nicht hin! Komm vorbei, ruf mich an. Es ist früh am Abend, doch ich weiß, dass ich heute Nacht nicht schlafen kann. Zu viele Fragen reiben mich auf, zu viele Fragen und ich komm einfach nicht drauf. was dich so verändert hat was dich so verändert hat was dich so verändert hat was dich so verändert hat

17 17 Aufgaben zum Lied WORTSCHATZ: toll klasse phantastisch wunderbar hervorragend ausgezeichnet Slang: echt spitze geil der Hammer ganz gut nicht schlecht nicht übel okay ziemlich interessant schlecht scheußlich langweilig altmodisch entsetzlich Slang: das Letzte echt ätzend AUFGABE: 1. Klassifiziere diese Beschreibungen in den drei Kategorien: Ich möchte am liebsten mitsingen kitschig das ist ein Ohrwurm poetisch macht mich nachdenklich laut die Musik eignet sich zum Tanzen schrecklich monoton bereitet mir Kopfschmerzen hart hat interessante Reime voll von Klischees witzig nicht sehr melodisch lässt mich kalt Nonsens-Text gefühlvoll leise 2. Beschreibe das Lied Was dich so verändert hat mit dem Wortschatz. Finde mindestens fünf Beschreibungen. Wie passt der Text deiner Meinung nach zum Film? Warum? 3. Wie findest du die Atmosphäre der Melodie/des Texts? neutral fröhlich melancholisch sachlich traurig romantisch glücklich kalt sentimental düster aggressiv depressiv Höre eventuell das Lied auf:http://www.youtube.com/watch?v=5md-ckvproe Auf dem Internet wird das Lied beispielsweise so bewertet:

1. sein i nutid (præsens)

1. sein i nutid (præsens) Nutid: 1. sein i nutid (præsens) Datid: Ich e - (ingen) Du st st Er/sie/es t - (ingen) Wir en en Ihr t t sie/sie en en Førnutid: er hat ge + stamme + en Ich bin, du bist... 1. Er in der Schule. 2. Wir

Læs mere

Der goldene Westen ÜBERSETZUNG AUFGABEN

Der goldene Westen ÜBERSETZUNG AUFGABEN Der goldene Westen ÜBERSETZUNG For de fleste borgere i DDR var Vesttyskland»Der goldene Westen«. Man kunne jo købe alt når man havde penge. Man kendte især Vesten fra fjernsynet, og dér så man i reglen

Læs mere

TALE PÅ HIROSHIMADAGEN (årsdag for atombombardementet på Hiroshima), afholdt torsdag d. 6. august 2015 kl. 19 på Stehansplatz i Wien

TALE PÅ HIROSHIMADAGEN (årsdag for atombombardementet på Hiroshima), afholdt torsdag d. 6. august 2015 kl. 19 på Stehansplatz i Wien TALE PÅ HIROSHIMADAGEN (årsdag for atombombardementet på Hiroshima), afholdt torsdag d. 6. august 2015 kl. 19 på Stehansplatz i Wien Hvad er vel tallet 70 Hvad vægt har det? Det er en øvelse Du må bare

Læs mere

TYSK NIVEAU: E. DATO: 7. januar 2015 INDHOLD

TYSK NIVEAU: E. DATO: 7. januar 2015 INDHOLD CASEEKSAMEN TYSK NIVEAU: E DATO: 7. januar 2015 OPGAVE På adr. http://ekstranet.learnmark.dk/eud-eksamen2015/ finder du Opgaven elektronisk Eksamensplan 2.doc - skal afleveres i 1 eksemplar på case arbejdsdagen

Læs mere

TYSK NIVEAU: E. DATO 10. marts 2015 INDHOLD

TYSK NIVEAU: E. DATO 10. marts 2015 INDHOLD CASEEKSAMEN TYSK NIVEAU: E DATO 10. marts 2015 OPGAVE På adr. http://ekstranet.learnmark.dk/eud-eksamen2015/ finder du Opgaven elektronisk Eksamensplan 2.doc - skal afleveres i 1 eksemplar på case arbejdsdagen

Læs mere

LGVT Lesegeschwindigkeits und -verständnistest 10.Klasse

LGVT Lesegeschwindigkeits und -verständnistest 10.Klasse LGVT Lesegeschwindigkeits und -verständnistest 10.Klasse Der LGVT dient der Ermittlung des Leseverständnisses und der Lesegeschwindigkeit. Die Schüler lesen nach Bearbeiten des Übungsbeispiels einen Fließtext

Læs mere

Rejse Almen. Almen - Essentielle. Almen - Samtale. At spørge efter hjælp. At spørge efter om en person snakker engelsk

Rejse Almen. Almen - Essentielle. Almen - Samtale. At spørge efter hjælp. At spørge efter om en person snakker engelsk - Essentielle Können Sie mir bitte helfen? At spørge efter hjælp Sprechen Sie Englisch? At spørge efter om en person snakker engelsk Können Sie mir bitte helfen? Sprechen Sie Englisch? Sprechen Sie _[Sprache]_?

Læs mere

LOLA RENNT. Et undervisningsforløb til film og bog. Lærervejledning

LOLA RENNT. Et undervisningsforløb til film og bog. Lærervejledning LOLA RENNT Et undervisningsforløb til film og bog Lærervejledning LOLA RENNT handler om Lola, der løber for livet, nærmere bestemt kæresten Mannis liv. Han skal bruge en masse penge meget hurtigt, ellers

Læs mere

Soul Kitchen Die Bruderbeziehung

Soul Kitchen Die Bruderbeziehung Læs citatet fra scene 19 og overvej, hvordan illias i scenen er usikker og forsøger at virke overbevisende. Hvordan viser han det sprogligt? Understreg det i teksten. Illias: Yasu Malaka Zinos: Illias

Læs mere

1.8 Ordstilling i hoved- og bisætninger

1.8 Ordstilling i hoved- og bisætninger 5 1.8.4.1 Opgave A Marker hoved- og bisætninger i nedenstående tekst med HS og BS! 1. Muren mellem øst- og vestsektoren i Berlin blev bygget den 13. august 1961. 2. Vestberlinerne og vesttyskerne kunne

Læs mere

Lübecker Weihnachtsmarkt

Lübecker Weihnachtsmarkt Lübecker Weihnachtsmarkt Was? Lübecker Weihnachtsmarkt Wann? 3. Dezember 2015 von 7.30 Uhr bis 21.00 Uhr Wo? Treffpunkt: Skolen på la Cours vej Læringsmål 1. At få et indblik i den tyske julekultur og

Læs mere

Mindehøjtidelighed Søgaard Lejren i anledning af 75 året for Danmarks besættelse. 9. april 2015.

Mindehøjtidelighed Søgaard Lejren i anledning af 75 året for Danmarks besættelse. 9. april 2015. Mindehøjtidelighed Søgaard Lejren i anledning af 75 året for Danmarks besættelse 9. april 2015. Nimbus Jahrgang 36 machte bei Kronprinzessin Eindruck Kann das Motorrad denn noch fahren?, fragte Kronprinzessin

Læs mere

Sprogtilegnelse: Være bevidste om lyttestrategier, herunder lytte efter hovedindhold eller lytte efter væsentlige detaljer

Sprogtilegnelse: Være bevidste om lyttestrategier, herunder lytte efter hovedindhold eller lytte efter væsentlige detaljer Fag: Målgruppe: Tysk 9.-10- klasse ARD, 2011 år, 90 min. Billederne i vejledningens bilag er fra tv-udsendelsen. Filmen omhandler den unge Liz, som pga. uoverensstemmelser med sin mor er bosat på en kostskole.

Læs mere

Neonweiß. Kopiark 28. Die Jahreszeiten

Neonweiß. Kopiark 28. Die Jahreszeiten Kopiark 28 Neonweiß Lyt til sangen og syng med. Skriv, hvilken årstid sangen foregår. Skriv, hvilke ord der bruges til at beskrive årstiden: Neonweiß gießt sich die Sonne übers Eis. Schattenlos eiskalte

Læs mere

På dansk: At være anderledes, flugtbilist, flygtning, samvittighed Fag: Tysk Målgruppe: 9.-10. klasse

På dansk: At være anderledes, flugtbilist, flygtning, samvittighed Fag: Tysk Målgruppe: 9.-10. klasse Fahrerflucht Temaer: Anders sein, Fahrerflucht, Flüchtling, Schuld, Gewissen På dansk: At være anderledes, flugtbilist, flygtning, samvittighed Fag: Tysk Målgruppe: 9.-10. klasse Data om tv-udsendelsen:

Læs mere

Die ersten Schritte. Das bin ich. Ich heiße und ich. wohne in. Ich bin Jahre alt und. ich gehe in Klasse. Mein Hobby ist. Meine besten Freunde heißen:

Die ersten Schritte. Das bin ich. Ich heiße und ich. wohne in. Ich bin Jahre alt und. ich gehe in Klasse. Mein Hobby ist. Meine besten Freunde heißen: Das bin ich Ich heiße und ich wohne in. Ich bin Jahre alt und ich gehe in Klasse Mein Hobby ist Meine besten Freunde heißen: Sæt streger imellem de sætninger der betyder det samme. Jeg bor i Berlin. Hvor

Læs mere

Danske vejrudsigter i modtagervind

Danske vejrudsigter i modtagervind Danske vejrudsigter i modtagervind Global kommunikation i lokalt perspektiv: Når vi ikke taler samme sprog 10. juni 2013 Mette Skovgaard Andersen, lektor, CBS Om undersøgelsen Undersøgelse forløbig Sprogparret:

Læs mere

Der, die, Deutsch. Grammatik & strategibog. Uddrag fra. Oversigter til brug ved de skriftlige prøver i tysk.

Der, die, Deutsch. Grammatik & strategibog. Uddrag fra. Oversigter til brug ved de skriftlige prøver i tysk. r r r r n r r r r r r n r r n r r n n r r r r r r n r Uddrag fra Der, die, Deutsch Grammatik & strategibog Oversigter til brug ved de skriftlige prøver i tysk. GYLDENDAL Kan downloades på: www.filer.gyldendal.dk/

Læs mere

4. Ich komme aus Dänemark. 5. Meine Telefonnummer ist 217 55 66. 6. Mein Lieblingsfach ist Englisch. 9. Ich spiele gern Handball.

4. Ich komme aus Dänemark. 5. Meine Telefonnummer ist 217 55 66. 6. Mein Lieblingsfach ist Englisch. 9. Ich spiele gern Handball. repetition Kapitel 1, 2, 4 A Skriv et passende spørgsmål til hvert svar. 1. Ich bin 14 Jahre alt. 2. Ich heiße Miriam. 3. Danke gut. 4. Ich komme aus Dänemark. 5. Meine Telefonnummer ist 217 55 66. 6.

Læs mere

Hovedudsagnsord i datid

Hovedudsagnsord i datid Hovedudsagnsord i datid Hvis du engang før har skullet lære at bøje tyske udsagnsord i datid, har du måske lært, at der fandtes "svage" og "stærke" verber, som i datid havde hver sit sæt endelser, som

Læs mere

Præsentation af opgaven Tysk fortsættera hhx

Præsentation af opgaven Tysk fortsættera hhx Præsentation af opgaven Tysk fortsættera hhx Konference om ny digital skriftlig prøve med adgang til internettet Fredericia den 14.1.2016 Ny eksamensopgave Form 5 timer til at løse opgaven Sammenfatning

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2012 Institution Handelsgymnasiet i Roskilde, Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)

Læs mere

Wallstickers Wandsticker

Wallstickers Wandsticker Wallstickers Wandsticker Færdige motiver eller design selv Dette er et lille udvalg af vore mest solgte Wallstickers. Men vi har mange flere motiver og forslag i vores online katalog. Alle Wallstickers

Læs mere

Mix und Match mit Zahlen Print to kopier af siden og klip brikkerne ud.

Mix und Match mit Zahlen Print to kopier af siden og klip brikkerne ud. Kopiark 1 Mix und Match mit Zahlen Print to kopier af siden og klip brikkerne ud. 21 25 29 32 34 36 40 49 53 58 67 81 Kopiark 2a Meine Familie Klip familiekortene ud. Hver elev skal have ét kort. Ich bin

Læs mere

Rejse Almen. Almen - Essentielle. Almen - Samtale. At spørge efter hjælp. At spørge efter om en person snakker engelsk

Rejse Almen. Almen - Essentielle. Almen - Samtale. At spørge efter hjælp. At spørge efter om en person snakker engelsk - Essentielle Können Sie mir bitte helfen? At spørge efter hjælp Sprechen Sie Englisch? At spørge efter om en person snakker engelsk Can you help me, please? Do you speak English? Sprechen Sie _[Sprache]_?

Læs mere

Franzi hat Geburtstag

Franzi hat Geburtstag Franzi hat Geburtstag Niveau 5. klasse Varighed 4-5 lektioner Om forløbet Forløbet tager afsæt i en kort film fra Goethe Institut London om anden Franzi, der fejrer sin fødselsdag. Med udgangspunkt i filmens

Læs mere

1 Hjemme - Substantiver P

1 Hjemme - Substantiver P 1 Hjemme - Substantiver P Opgave Find den rigtige substantivform i singularis ubestemt og pluralis ubestemt. -e Singularis ubestemt Pluralis ubestemt 1a) Rasmus har. 1b) Mie har to. 2a) Peter ser. 2b)

Læs mere

Gothic, Sportler oder Hip-Hop?

Gothic, Sportler oder Hip-Hop? Kopiark 3 Gothic, Sportler oder Hip-Hop? Gå rundt i klassen og find en partner. Stil et spørgsmål. Din partner svarer, hvis han kan, og du skriver svaret på dit ark. Din partner tjekker og underskriver.

Læs mere

Begrüßung auf dänisch. Verabschiedung auf dänisch. Persönliche Vorstellung auf dänisch. Wichtige Sätze auf dänisch.

Begrüßung auf dänisch. Verabschiedung auf dänisch. Persönliche Vorstellung auf dänisch. Wichtige Sätze auf dänisch. e Wörter Die dänische Sprache gehört zu den skandinavischen. Sie wird vor allem in Dänemark und Grönland gesprochen und hat einige Anglizismen in Phrasen und Redewendungen. So heißt z.b. Hallo auf dänisch

Læs mere

Bydelsmødre Et projekt på vej fra Berlin til Danmark

Bydelsmødre Et projekt på vej fra Berlin til Danmark Bydelsmødre Et projekt på vej fra Berlin til Danmark Jan-Christoph Napierski Den Danske Ambassade i Berlin * * * Foredrag i Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration 23. oktober 2007 Berlin-

Læs mere

Sauerkraut. Sanghæfte. danske sange på tysk. Dirk-Uwe Wendrich & Eberhard von Oettingen

Sauerkraut. Sanghæfte. danske sange på tysk. Dirk-Uwe Wendrich & Eberhard von Oettingen & Sauerkraut Sanghæfte danske sange på tysk Dirk-Uwe Wendrich & Eberhard von Oettingen Forelskelsessang - Liebeslied Tekst: Jens Rosendal (1981) Musik: Per Warming (1987) Du kamst wie Du, ganz ohne Schein

Læs mere

Tierisch. Om forløbet. Niveau. Varighed. Faglige mål. Læringsmål og tegn på læring. Færdigheds / vidensmål. 7. klasse.

Tierisch. Om forløbet. Niveau. Varighed. Faglige mål. Læringsmål og tegn på læring. Færdigheds / vidensmål. 7. klasse. Tierisch Niveau 7. klasse Varighed 10 lektioner Om forløbet Mange elever har selv et kæledyr, og næsten alle har en mening om, hvilke dyr der er søde, og hvilke, der er rædselsfulde. Derudover er vores

Læs mere

KABELPARK - 1 ½ Stunden Wasserski-Intro Montag-Mittwoch: Jeder kann auf Wasserskiern stehen! Falls Sie es nicht können, werden Sie es lernen!

KABELPARK - 1 ½ Stunden Wasserski-Intro Montag-Mittwoch: Jeder kann auf Wasserskiern stehen! Falls Sie es nicht können, werden Sie es lernen! Buchungsinformation KABELPARK - 1 ½ Stunden Wasserski-Intro Montag-Mittwoch: Jeder kann auf Wasserskiern stehen! Falls Sie es nicht können, werden Sie es lernen! Nach dem Aufwärmen und einer kurzen Einführung

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2014 2015 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Tysk fortsætter B Tina

Læs mere

Das lyrische Ich des Liedes hat an Berlin also schöne Erinnerungen und möchte ja, es muβ - deshalb schon bald wieder dorthin fahren.

Das lyrische Ich des Liedes hat an Berlin also schöne Erinnerungen und möchte ja, es muβ - deshalb schon bald wieder dorthin fahren. Ernst-Ullrich Pinkert Dänen in Berlin Ein berühmter deutscher Schlager aus dem Jahr 1951 hat den Titel Ich hab noch einen Koffer in Berlin. Thema des Liedes ist die Sehnsucht nach Berlin, die besonders

Læs mere

Personlig Brev. Brev - Adresse. Mr. N. Summerbee 335 Main Street New York NY 92926

Personlig Brev. Brev - Adresse. Mr. N. Summerbee 335 Main Street New York NY 92926 - Adresse Herrn Peter Müller Falkenstraße 28 20140 Hamburg Deutschland Standard engelsk adresse format: modtagerens navn vejnummer + vejnavn bynavn + region/stat + postnummer. Jeremy Rhodes 212 Silverback

Læs mere

6. Navneord i ental (substantiver i singularis)

6. Navneord i ental (substantiver i singularis) 6. Navneord i ental (substantiver i singularis) M = Maskulinum (hankøn) F = Femininum (hunkøn) N = Neutrum (intetkøn) Ubestemt kendeord ein eine ein Bestemt kendeord der die das Sæt følgende navneord i

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2010 Institution Handelsskolen Sjælland Syd, Næstved Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Tysk,

Læs mere

Amoklove. Pædagogisk vejledning www.cfufilmogtv.dk. Temaer: Kærlighed, forelskelse, ungdom Themen auf Deutsch: Liebe, verliebt sein, jung sein

Amoklove. Pædagogisk vejledning www.cfufilmogtv.dk. Temaer: Kærlighed, forelskelse, ungdom Themen auf Deutsch: Liebe, verliebt sein, jung sein Temaer: Kærlighed, forelskelse, ungdom Themen auf Deutsch: Liebe, verliebt sein, jung sein Fag: Tysk Målgruppe: 9.-10 klasse SVT2, 2012, 10 min. Kortfilmen kan anvendes i forbindelse med temaer som jung

Læs mere

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 13 Institution Tradium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Tysk fortsættersprog, niveau B GWE/ANJ

Læs mere

Mit den Steinen vorsichtig umgehen, da vor allem die Ecken und Kanten der Specksteine sehr spröde sind.

Mit den Steinen vorsichtig umgehen, da vor allem die Ecken und Kanten der Specksteine sehr spröde sind. 15.09.2011 Montageanleitung zum Einbau der Speck und Speichersteine in Scan-line 820, 830 und 80. Heta empfiehlt, die Montage des Ofens von zwei Personen vorzunehmen. Mit den Steinen vorsichtig umgehen,

Læs mere

Undervisningsplan. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Oversigt over forløb

Undervisningsplan. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Oversigt over forløb Undervisningsplan Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2014 Institution IBC Fredericia Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hhx Tysk A Susanne Krarup Schrøder

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2011 Institution ZBC Næstved Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Tysk niveau B Thomas Steenbjerg

Læs mere

collection 2007 2008 fredericia.com søren holst Erik Ole Jørgensen

collection 2007 2008 fredericia.com søren holst Erik Ole Jørgensen collection 2007 2008 søren holst Erik Ole Jørgensen fredericia.com collection 2007 2008 collection 2007 2008 collection 2007 2008 Børge mogensen hans j. wegner rud thygesen & johnny sørensen nanna Ditzel

Læs mere

Minigrammatik. Oversigter fra tysk.gyldendal.dk

Minigrammatik. Oversigter fra tysk.gyldendal.dk Minigrammatik Oversigter fra Artikler (kendeord) 1 Artikler danner bestemte eller ubestemte former af substantiver (navneord). De viser også, hvilket køn et substantiv har, om det er ental eller flertal,

Læs mere

Coole deutsche Musik

Coole deutsche Musik Coole deutsche Musik Jan Delay im Konzert FoU-projekt: Skru op for kommunikationen Projektnr: 125 513 Mette Hermann Indholdsfortegnelse Forord... 2 Hvorfor arbejde med lytning?... 3 Hvorfor musik i undervisningen?...

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni, 2015 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold stx Ty fortsætter b Kristian

Læs mere

Antrag auf Fördermittel für ein kultkit-mikroprojekt/ Ansøgning omtilskud til et kultkit mikroprojekt

Antrag auf Fördermittel für ein kultkit-mikroprojekt/ Ansøgning omtilskud til et kultkit mikroprojekt Antrag auf Fördermittel für ein kultkit-mikroprojekt/ Ansøgning omtilskud til et kultkit mikroprojekt 1. Titel des Projekts / Projekttitel 2a) Verantwortlicher Partner in Deutschland/ Ansvarlig partner

Læs mere

Slægtsforskning i Tyskland

Slægtsforskning i Tyskland Slægtsforskning i Tyskland Hvis man ikke har fødselssted og dato fra folketællinger, kan de måske findes i pasprotokoller. Når man har fødselsstedet og fødselsdatoen man søge i: http://www.familysearch.org/eng/default.asp

Læs mere

GRÆNSELØBET 2010. Samstag, den 18. September 2010 um 14.00 Uhr 5,4 km & 12 km GRÆNSELØBET 2010

GRÆNSELØBET 2010. Samstag, den 18. September 2010 um 14.00 Uhr 5,4 km & 12 km GRÆNSELØBET 2010 Samstag, den 18. September 2010 um 14.00 Uhr 5,4 km & 12 km ATLETIK & MOTION ANMELDUNG UND INFORMATION: www.grenzlauf.dk VORTRAINING JEDEN MONTAG um 18.00 Uhr bei den Grænsehallerne WILLKOMMEN ZUM GRENZLAUF

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2012 Institution Handelsskolen Silkeborg Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold hhx Tysk fortsættersprog

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2010 Institution Handelsskolen Silkeborg Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hhx Tysk A Karen Nylev

Læs mere

Ansøgning Motiverende Omslags Brev

Ansøgning Motiverende Omslags Brev - Åbning Kære Hr., Formel, mandelig modtager, navn ukendt Kære Fru., Formel, kvindelig modtager, navn ukendt Kære Hr./Fru., Formel, modtager navn og køn ukendt Sehr geehrter Herr, Sehr geehrte Frau, Sehr

Læs mere

Undervisning med samarbejdsstrukturer Cooperative Learning, Jette Stenlev/Spencer Kagan, Alinea 2009

Undervisning med samarbejdsstrukturer Cooperative Learning, Jette Stenlev/Spencer Kagan, Alinea 2009 Schmeckt s gut? Et undervisningsforløb til tysk, 7.-8.klasse Undervisningsforløbet tager udgangspunkt i materialer fra CFU s udlånssamling suppleret med enkelte tekster /opgaver fra materiale på infosamlingen.

Læs mere

Mr. Adam Smith Smith Plastics 8 Crossfield Road Selly Oak Birmingham West Midlands B29 1WQ

Mr. Adam Smith Smith Plastics 8 Crossfield Road Selly Oak Birmingham West Midlands B29 1WQ - Adresse Mr. J. Rhodes Rhodes & Rhodes Corp. 212 Silverback Drive California Springs CA 92926 Amerikansk adresse format: Vejnummer + Vejnavn Bynavn + forkortelse af staten + Postnummer Mr. Adam Smith

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk Tema: Das Wetter Fag: Tysk Målgruppe: 8.-10. klasse Titel: Das Wetter Vejledning Lærer/elev

www.cfufilmogtv.dk Tema: Das Wetter Fag: Tysk Målgruppe: 8.-10. klasse Titel: Das Wetter Vejledning Lærer/elev Das Wetter ZDF, 2010, 5 min. Billedet er fra tv-udsendelsen. Indholdsbeskrivelse: Tysk vintervejrudsigt. Emneord: Das Wetter, die Wettervorhersage, der Wetterbericht Overordnet mål at kunne forstå og videreformidle

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Maj 2014 Campus Vejle HHX Tysk B Kim Odgård Hold Tysk 2 Oversigt

Læs mere

Fødevareoplevelser blandt tyske kystturister i Danmark Anette Therkelsen, TRU, Aalborg Universitet

Fødevareoplevelser blandt tyske kystturister i Danmark Anette Therkelsen, TRU, Aalborg Universitet Fødevareoplevelser blandt tyske kystturister i Danmark Anette Therkelsen, TRU, Aalborg Universitet 1. Introduktion 2. Undersøgelsens formål 3. Datagrundlag 4. Resultater o madoplevelsens relative betydning

Læs mere

Landsholdet. 27. december kl. 14.30 Idrætshallen fri éntre. Med: SdU-landsholdet,

Landsholdet. 27. december kl. 14.30 Idrætshallen fri éntre. Med: SdU-landsholdet, Landsholdet 27. december kl. 14.30 Idrætshallen fri éntre Med: SdU-landsholdet, FC Angeln 02 (Schleswig-Holstein-Liga) TSB Flensburg - ETSV Weiche Flensburg II - IF Tønning - IF Stjernen Flensborg (Verbandsliga)

Læs mere

www.weinsberg.com simple clever smart S/DK/NO

www.weinsberg.com simple clever smart S/DK/NO www.weinsberg.com simple clever smart 2011 2012 S/DK/NO CaraBus Wer braucht schon Fahrplan und Haltestelle? Hvem har brug for en køreplan? Og stoppesteder? Wer braucht schon Fahrplan und Haltestelle? CaraBus

Læs mere

Ein deutsches Requiem SANG

Ein deutsches Requiem SANG 15 16 Ein deutsches Requiem SANG Johannes Brahms: Ein deutsches Requiem I Chor: Selig sind, die da Leid tragen, denn sie sollen getröstet werden. Die mit Tränen säen, werden mit Freuden ernten. Sie gehen

Læs mere

Netværkstræf / Netzwerktreffen. Bildende Kunst / Bildhauerei Onsdag / Mittwoch den 6. Februar 2013

Netværkstræf / Netzwerktreffen. Bildende Kunst / Bildhauerei Onsdag / Mittwoch den 6. Februar 2013 Netværkstræf / Netzwerktreffen Skabende kunst / Billedhuggerkunst Skabende kunst / Billedhuggerkunst Bildende Kunst / Bildhauerei Onsdag / Mittwoch den 6. Februar 2013 Wir treffen uns.. Vi mødes.. 6. Februar

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Maj-juni 2009/11 Handelsskolen Silkeborg Hhx Tysk B Jenny

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Maj-juni 2010/12 Handelsskolen Silkeborg Hhx Tysk B Jenny

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2010 Institution Frederikshavn Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Tysk A Lone

Læs mere

Årsplan for Tysk i 9. klasse for skoleåret 2013-14

Årsplan for Tysk i 9. klasse for skoleåret 2013-14 Materiale: Tekstbog: Alles Klappt! 3, Forlag Gyldendal Arbejdsbog: Alles Klappt! 3, Forlag Gyldendal Film: Christiane F. Wir Kinder vom Bahnhof Zoo Operation Walkyrie Der Untergang Lærer: Eva Suhr Årsplan

Læs mere

16748-1. A x 1 B x 2. C1 x 1 C3 x 1. E1 x 2. E2 x 4. D1 x 1. D2 x 1 F x 1 H2 X 90 II X 4 I2 X 12. H1 X 8 50 x 50. G x 14. C2 x 1.

16748-1. A x 1 B x 2. C1 x 1 C3 x 1. E1 x 2. E2 x 4. D1 x 1. D2 x 1 F x 1 H2 X 90 II X 4 I2 X 12. H1 X 8 50 x 50. G x 14. C2 x 1. 16748-1 AKKU xxv A x 1 B x 2 C2 x 1 C1 x 1 C3 x 1 E1 x 2 D1 x 1 E2 x 4 D2 x 1 F x 1 Senest revideret: Letzte Änderung: 10-2014 G x 14 Ø4 x 80 X 8 50 x 50 H2 X 90 II X 4 I2 X 12 Ø4 x 40 Ø125 Ø8 x 80 Læs

Læs mere

Der Wanderer. Ich komme vom Gebirge her, Es dampft das Tal, es braust das Meer. Ich wandle still, bin wenig froh, Und immer fragt der Seufzer, wo?

Der Wanderer. Ich komme vom Gebirge her, Es dampft das Tal, es braust das Meer. Ich wandle still, bin wenig froh, Und immer fragt der Seufzer, wo? Caspar David Friedrich: Der Wanderer über dem Nebelmeer http://www.caspardavidfriedrich.org/home-2-24-1-0.html Der Wanderer Ich komme vom Gebirge her, Es dampft das Tal, es braust das Meer. Ich wandle

Læs mere

Ab in den Skiurlaub. Om forløbet. Niveau. Varighed. 5. klasse. 8-10 lektioner

Ab in den Skiurlaub. Om forløbet. Niveau. Varighed. 5. klasse. 8-10 lektioner Ab in den Skiurlaub Niveau 5. klasse Varighed 8-10 lektioner Om forløbet Undervisningsforløbet Ab in den Skiurlaub tager udgangspunkt i Florian fra Hamburg og hans familie, der hvert år tager på skiferie

Læs mere

Læringsmål: Ordforråd, kulturforståelse, kommunikative opgaver, grammatik.

Læringsmål: Ordforråd, kulturforståelse, kommunikative opgaver, grammatik. Til læreren Niveau: udskoling Fag: Tysk Læringsmål: Ordforråd, kulturforståelse, kommunikative opgaver, grammatik. Værk: Der gestiefelte Kater, ARD 2009 (kan streames/lånes på MitCFU) 60 min. Spillefilmsudgave

Læs mere

andre kort lægges i bunden af bunken. Den, der har flest rigtige, når alle kort er taget, har vundet.

andre kort lægges i bunden af bunken. Den, der har flest rigtige, når alle kort er taget, har vundet. instruktioner til kopiark G2, G3 og G4 s.175-180 Wir spielen Grammatik - bestemt form (G2) og ubestemt form (G3) Kopiér arbejdsblad a og b, så de bliver for- og bagside på et ark karton. Du har nu et arbejdsblad

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2014 Institution Campus Vejle Uddannelse Fag og niveau Lærer HHX Tysk B Anette Thoft Jacobsen, Kim Odgård

Læs mere

Rapporten. Note: 45 eksterne deltagere 50 ialt incl. projektmedarbejdere, tolke og hjælper

Rapporten. Note: 45 eksterne deltagere 50 ialt incl. projektmedarbejdere, tolke og hjælper Rapporten Note: 45 eksterne deltagere 50 ialt incl. projektmedarbejdere, tolke og hjælper Spørgsmål til det afsluttende gruppearbejde. 1. Hvorledes skabes der et samlet overblik over de tyske og danske

Læs mere

Koncerthuset Klassisk Sæson. Ein deutsches Requiem. Sang

Koncerthuset Klassisk Sæson. Ein deutsches Requiem. Sang 11 12 Koncerthuset Klassisk Sæson Ein deutsches Requiem Sang Johannes Brahms: Ein deutsches Requiem I Chor: Selig sind, die da Leid tragen, denn sie sollen getröstet werden. Die mit Tränen säen, werden

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold VUC Skive-Viborg Hfe Tysk B fortsætter Grethe

Læs mere

Anfang gut Alles gut. Hvorfor tidlig tysk? Hvordan tidlig tysk?

Anfang gut Alles gut. Hvorfor tidlig tysk? Hvordan tidlig tysk? Anfang gut Alles gut. Hvorfor tidlig tysk? Hvordan tidlig tysk? Programm: 15.15-15.30: Kaffee und Kuchen 15.30-17.00: Sprachliche Aktivitäten 17.00-17.15: Pause und Essen 17.15-18.30: Sprachliche Aktivitäten

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: 2016 Tysk fortsætter B, 2. år Institution Haderslev Handelsskole Uddannelse

Læs mere

Kort er godt - kortfilm i undervisningen Af Mathilde Sinding og Maria Hodel

Kort er godt - kortfilm i undervisningen Af Mathilde Sinding og Maria Hodel Kort er godt - kortfilm i undervisningen Af Mathilde Sinding og Maria Hodel Tyske kortfilm har ikke i samme grad som spillefilm vundet indpas i undervisningen. Det er synd, for kortfilm har noget andet

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse tysk A 2014/2015

Undervisningsbeskrivelse tysk A 2014/2015 Undervisningsbeskrivelse tysk A 2014/2015 Termin Juni 2015 Institution Handelsgymnasiet Silkeborg Uddannelse HHX Fag og niveau Tysk A fortsættersprog Lærer(e) Hold Susanne Troensegaard Ht3tya14 Undervisningsforløb

Læs mere

highline med ramme with frame mit rahmen

highline med ramme with frame mit rahmen highline med ramme with frame mit rahmen Hvad er HighLine med ramme? HighLine med ramme er en produktserie bygget omkring det velkendte unidrain system. Udløbshuset og afløbsarmaturet er de samme produkter:

Læs mere

KNALLHART - ET UNDERVISNINGSMATERIALE

KNALLHART - ET UNDERVISNINGSMATERIALE KNALLHART - ET UNDERVISNINGSMATERIALE Niveau: 8.-10. klasse, gymnasiet og ungdomsuddannelserne Fag: dansk, tysk og samfundsfag INDHOLD: Til læreren... 2 Filmens handling... 3 Danske opgaver... 5 Deutsche

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2010 Institution Handelsskolen Silkeborg Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Tysk B Karen

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse. Liebe und Freundschaft. Das dritte Reich Verantwortung und Schuld. Ost-Westdeutschland. Titel 9. Titel 10.

Undervisningsbeskrivelse. Liebe und Freundschaft. Das dritte Reich Verantwortung und Schuld. Ost-Westdeutschland. Titel 9. Titel 10. Undervisningsbeskrivelse Termin Aug 2011 jun 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Favrskov Gymnasium Stx Tysk fortsættersprog LS 2im tyf B2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2015 Institution Vejle Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Tysk B Maja Foged HH15Tysk1

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2014 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Tysk B fortsættersprog

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2014 Institution VUC Vejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Tysk valgfag HF Tysk fortsættersprog

Læs mere

BERLIN über alles. Eine Stafette/Memoryspiel

BERLIN über alles. Eine Stafette/Memoryspiel BERLIN über alles Eine Stafette/Memoryspiel Spillet spilles som stafet med materialesættets 10 souvenirs og 10 udvalgte billedkort fra spillet Berlin Minimemo. De røde kort nedenfor passer til materialesættets

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2015 til juni 2017 Institution Handelsgymnasiet Ribe Uddannelse Fag og niveau Lærer e-mailadresse Hold

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Termin 20 12-20 14 Institution Uddannelse Fag og niveau Favrskov Gymnasium Stx Tysk fortsættersprog Lærer(e) Bert Ernst (og Louise Østerby Mikkelsen i 1g) Hold 2fbi tyfb3 Oversigt

Læs mere

Årsplan for 9. klasse Tysk 2012-2013

Årsplan for 9. klasse Tysk 2012-2013 www.aalborg-friskole.dk Sohngårdsholmsvej 47, 9000 Aalborg, Tlf.98 14 70 33, E-mail: kontor@aalborg-friskole.dk Årsplan for 9. klasse Tysk 2012-2013 I tysk i 9. klasse vil vi arbejde med følgende fire

Læs mere

Unterrichtsmaterial NR. 1 2013/2014. Ein Teddy für gute Freunde. Seite 5 Rätselspass mit Piet. Seite 6 Kreuzworträtsel

Unterrichtsmaterial NR. 1 2013/2014. Ein Teddy für gute Freunde. Seite 5 Rätselspass mit Piet. Seite 6 Kreuzworträtsel nterrichtsmaterial N. 1 2013/2014 eiten 2-4 in eddy für gute Freunde eite 5 ätselspass mit Piet eite 6 Kreuzworträtsel Information Der Nordschleswiger www.nordschleswiger.dk Kære bonnent! Det er sidste

Læs mere

www.aalborg-friskole.dk Sohngårdsholmsvej 47, 9000 Aalborg, Tlf.98 14 70 33, E-mail: kontor@aalborg-friskole.dk Årsplan for tysk 8.

www.aalborg-friskole.dk Sohngårdsholmsvej 47, 9000 Aalborg, Tlf.98 14 70 33, E-mail: kontor@aalborg-friskole.dk Årsplan for tysk 8. www.aalborg-friskole.dk Sohngårdsholmsvej 47, 9000 Aalborg, Tlf.98 14 70 33, E-mail: kontor@aalborg-friskole.dk I tysk i 8. klasse vil vi arbejde med følgende fem temaer: Mit Musik geht alles besser Familie

Læs mere

Flygtningelejren i Oksbøl 1945 1949

Flygtningelejren i Oksbøl 1945 1949 Flygtningelejren i Oksbøl 1945 1949 Mindesten fra den tyske flygtningelejr i Oksbøl. Til minde om ofrene fra 1945 1949. Tyske soldater stiger ud af bilen. Tonsvis af mad Vi har undersøgt hvor meget kost

Læs mere

Rejse Almen. Almen - Essentielle. Almen - Samtale. At spørge efter hjælp. At spørge efter om en person snakker engelsk

Rejse Almen. Almen - Essentielle. Almen - Samtale. At spørge efter hjælp. At spørge efter om en person snakker engelsk - Essentielle Können Sie mir bitte helfen? At spørge efter hjælp Sprechen Sie Englisch? At spørge efter om en person snakker engelsk Mă puteți ajuta, vă rog? Vorbiți în engleză? Sprechen Sie _[Sprache]_?

Læs mere

Esben Dreesen

Esben Dreesen Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2016 Institution Handelsgymnasiet Ribe Uddannelse HHX Fag og niveau Lærer e- mailadresse Hold Tysk A Esben

Læs mere

1 A. In Ulm, um Ulm und um Ulm herum. 1 ei og ie. 2 u og ü. ei udtales som ai ie udtales som i (langt i)

1 A. In Ulm, um Ulm und um Ulm herum. 1 ei og ie. 2 u og ü. ei udtales som ai ie udtales som i (langt i) 1 A 1 ei og ie ei udtales som ai ie udtales som i (langt i) auf Wiedersehen sieben Lieblingsfarbe Radiergummi vier ich heiße weiß eins zwei drei mein deine Bleistift Wenn Fliegen hinter Fliegen fliegen,

Læs mere

Aktionskette (side 4 i bogen)

Aktionskette (side 4 i bogen) Aktionskette (side 4 i bogen) Lærervejledning + nummererede instruktionsark til læreren på s. 2-3 + instruktioner til eleverne på s. 4-5 Formål Der er en række formål med denne øvelse. For det første er

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2011 Campus

Læs mere

Lektion 3. A. Tirsdag den 11.6. Eftermiddag

Lektion 3. A. Tirsdag den 11.6. Eftermiddag Lektion 3 A. Tirsdag den 11.6. Eftermiddag I går var Gert i Braunschweig. Da var det mandag. I dag er det tirsdag, og han ligger i en seng i København. I morgen vågner Gert i en fængselscelle, men det

Læs mere

Angepasst mehrsprachig. Die Verhandlung sprachlicher Normen bei Jugendlichen. Birte Dreier Roskilde Universitet bdreier@ruc.dk

Angepasst mehrsprachig. Die Verhandlung sprachlicher Normen bei Jugendlichen. Birte Dreier Roskilde Universitet bdreier@ruc.dk Angepasst mehrsprachig. Die Verhandlung sprachlicher Normen bei Jugendlichen. Birte Dreier Roskilde Universitet bdreier@ruc.dk Gliederung Das Amagerprojekt Untersuchungsmaterial Was ist Sprache? Normen

Læs mere