Nyhedsbrev nr. 50. Ny afdelingsleder. Samarbejde med Linak. Nørreskov-Skolen, den 22. november 2013

Transkript

1 Nørreskov-Skolen, den 22. november 2013 Nyhedsbrev nr. 50 Ny afdelingsleder Vi har fået ny afdelingsleder på Nørreskov-Skolen. Han hedder Claus Schürmann, og kommer fra en stilling på Tandslet Friskole. Tidligere har han været lærer på Hørup skol e. Claus er leder for indskoling og SFO. Samarbejde med Linak Nørreskov-Skolen har meldt sig til et projekt, der kaldes Jet-Net. Det er et særligt koncept, som skal sikre, at skoler og virksomheder arbejder tættere sammen. LINAK og Nørreskov-Skolen har sagt ja til at samarbejde. Hvad der præcist skal samarbejdes omkring er de to parter først ved at planlægge i disse dage. LINAK er som bekendt en stor dansk produktionsvirksomhed, der producerer elektriske aktuatorer. En aktuator er en motor der kan trykke eller trække objekter, med en rolig og nøjagtig bevægelse. Den kan løfte, justere, trykke eller trække tunge eller svært tilgængelige objekter ved et tryk på en knap, så mon ikke aktuatoren bliver et helt centralt element i samarbejdet. I forhold til forventninger til samarbejdet fortæller Birgit Spek fra LINAK. Vi bakker op omkring Net-Jet, fordi vi gerne vil medvirke til at sætte fokus på, at få flere unge mennesker til at vælge en teknisk uddannelses- og karrierevej. Gennem Net-Jet udbygger vi vores i forvejen gode samarbejde med Nørreskov-Skolen, ved at sætte yderligere fokus på det tekniske, for derigennem at gøre eleverne nysgerrige og interesserede i teknikken. Også på Nørreskov-Skolen glæder vi os til samarbejdet. Vi ser det som en fantastisk mulighed, at kunne inddrage vores lokale erhvervsliv i vores skole. At LINAK og Nørreskov-Skolen arbejder sammen, er ikke nyt, det har vi gjort i mange år. Forandringen ligger i, at vi nu forpligter hinanden på at lave et samarbejdsforløb, hvor skolens elever bliver mødt med erhvervslivets forventninger til dét arbejder de laver. Det forventer jeg er en stærk motivationsfaktor for eleverne, som vi glæder os til at følge i årene frem. 1

2 Go On opstart Fra sommerferien til efterårsferien har eleverne på 7. årgang skullet tage stilling til, hvordan de lærer bedst. Det sker fordi vi, som vi tidligere har skrevet om i nyhedsbrevet, i dette skoleår opstarter linjer i udskolingen. Eleverne har derfor i løbet af sensommeren været på introduktionsforløb, hvor eleverne har skullet prøve de tre forskellige måder at arbejde på, som vi tilbyder i vores linjer. Herefter har eleverne sammen med deres forældre skulle tage stilling til, hvordan de arbejder bedst. Det er til dels sket ud fra de evalueringsskemaer, som eleverne har udfyldt undervejs og dels de samtaler som forældre og børn har haft med hinanden og derudover muligheden for at få vejledningssamtaler med lærergruppen. Det har været en spændende proces og ikke mindst at følge undervisningen på de tre forskellige linjer: Comm On, hvor eleverne arbejder visuelt og taktilt (med øjne og hænder) Hands On, hvor eleverne arbejder taktisk og kinæstetisk (med hænder og krop) Head On, hvor eleverne arbejder auditivt og verbalt (med øre og tale) Det er tydeligt at se, hvordan lærerne bruger de forskellige måder at lære på i undervisningen og at eleverne lærer forskelligt, hvilket eleverne er meget opmærksomme på ikke mindst at hver måde er lige rigtig! I den kommende tid evaluerer vi den første del af linjerne, nemlig introduktionsperioden, hvor både elever, lærere og forældre vil blive inddraget, så vi kan se hvor det er gået rigtig godt, og hvad vi eventuelt skal optimere i forhold til næste skoleår. Ferieplan skoledag efter sommerferien mandag den 11. august 2014 Efterårsferie Lørdag den 11. oktober søndag den 19. oktober 2014 Juleferie Tirsdag den 23. december søndag den 4. januar 2015 Vinterferie Lørdag den 7. februar søndag den 15. februar 2015 Påskeferie Lørdag den 28. marts mandag den 6. april 2015 St. Bededag Fredag den 1. maj søndag den 3. maj 2015 Kristi Himmelfartsferie Torsdag den 14. maj søndag den 17. maj 2015 Pinseferie Lørdag den 23. maj mandag den 25. maj 2015 Grundlovsdag Fredag den 5. juni søndag den 7. juni 201 Sommerferie Lørdag den 27. juni De nævnte dage inklusive. Hertil kommer de lørdage og søndage, der ikke er omfattet af ovenstående. Antal skoledage:

3 Skolebus Skolebestyrelsen har bedt om, at skolebussens hjemkørsler køres i omvendt rækkefølge, således at den kører Stevning/Svenstrup først, fordi der her er flest busbørn. Vi har henvendt os til Sydtrafik, som har lovet at overveje det i forbindelse med udarbejdelse af næste skoleårs busplan. Skolebestyrelsesvalg i 2014 I foråret 2014 skal der vælges nye medlemmer til skolebestyrelsen med tiltrædelse den 1. august. På Nørreskov-Skolen kører vi med forskudte valg, hvilket betyder, at ikke alle er på valg på samme tid, men der er 2 år imellem valgene. Til foråret er flg. medlemmer på valg: Funktion Navn Adresse Formand Henrik Christensen Gammel Guderup 21 Guderup, Bestyrelsesmedlem Hanne Rothe Brandshøjevej 1 Brandsbøl Mark, Bestyrelsesmedlem Thomas Phillipsen Solvej 3 Guderup, Bestyrelsesmedlem Karin Grue Runevænget 34 Guderup, 1. Suppleant Merete Christensen Gammel Guderup 13 A Guderup, 2. Suppleant Ulla Petersen Skolegade 27 Guderup, 3. Suppleant Jan B. Christensen Tingholm 10 Guderup, I starten af det nye år vender vi tilbage med det videre forløb med valgmøder osv. Høringssvar fra Nørreskov-Skolen vedr. 4 reformpunkter Vi arbejder på højtryk for at forberede os godt på den nye skolereform, som træder i kraft den 1. august Også på politisk plan er arbejdet gået i gang. Senest har udvalget for Børn & Uddannelse bedt skolebestyrelserne udtale sig til 4 centrale punkter i reformen. På sit seneste møde udarbejdede vores skolebestyrelse nedenstående høringssvar: Nørreskov-Skolens skolebestyrelse har på sit møde den 6. november 2013 drøftet de 4 reformpunkter og har flg. bemærkninger: 3

4 Understøttende undervisning Vi finder det problematisk at fastsætte bestemte procenttal for fordelingen mellem lærere, pædagoger og andre interessenter. Et af hovedformålene med reformen er at lære eleverne så meget de kan, samt udligne de sociale skel. Det vil derfor være individuelt for den enkelte skole, hvordan fordelingen mellem lærere, pædagoger og andre bliver. Det er bestyrelsens holdning, at vi skal bruge medarbejderne der, hvor de har deres kompetencer. I den fag-faglige del af den understøttende undervisning mener vi således, at det er nødvendigt at have en læreruddannelse for at kunne varetage denne undervisning. Pædagogerne har deres styrker blandt andet indenfor socialiseringssammenhænge, bevægelse mv. Vi ser det derfor som essentielt, at vi ikke bliver begrænset lokalt af centralt vedtagne procentsatser, der risikerer at gøre planlægningen af den understøttende undervisning unødvendig rigid. Derudover mener vi, at der er overhængende risiko for, at der ikke vil være særligt mange ressourcer til at inddrage det omgivende samfund, idet vi vil komme til at bruge en stor del af lønsummen til det eksisterende personale. At der ikke fastsættes en procentvis fordeling af de involverede medarbejdergrupper. At fordelingen for den enkelte skole indgår i den årlige kvalitetsrapport samt drøftes på det efterfølgende dialogmøde. Administrationsgrundlaget På trods af, at regeringen og KL anbefaler, at der ikke indgås aftaler om lærernes arbejdstid anbefaler vi, at mulighederne for en lokalaftale omkring arbejdstidsreglerne, der øger fleksibiliteten i hverdagen for forældre, lærere og ledelse, undersøges. Dette er muligt under henvisning til lov nr. 409, 2. Hvis det viser sig ikke at være en mulighed, vil vi anbefale flg.: 205 tilstedeværelsesdage for lærerne. Af restpuljen på de 97 timer afsættes 20 timer til lederstyrede aktiviteter. Det er aktiviteter, som ikke kan udføres indenfor lærernes normale arbejdstid. (Forældremøder, skolefester osv.) De resterende 77 timer administreres af lærerne selv. SFO og klub Skolebestyrelsen er af den overbevisning, at forældrebetalingen bør reduceres. Reformen skal være med til at udligne de sociale skel, og vi kan frygte, at der vil være en del forældre, der af økonomiske grunde vil melde deres barn ud af SFO og klub, hvilket potentielt vil medføre flere børn, der overlades til sig selv i eftermiddagstimerne. Derudover kan man frygte, at sammensætningen af børn i SFO kan blive skævvredet. Vi anbefaler at forældrebetalingen tilpasses det reducerede timetal. at der udarbejdes en mere fleksibel ordning mellem morgen- og eftermiddagspladser. 4

5 Det omgivende samfund Skolebestyrelsen er af den holdning, at det er meget vigtigt, at der i Sønderborg kommune er fokus på at tilbyde et ensartet tilbud til alle skoler, så alle stilles lige uanset om man bor i Sønderborg by eller i udkantsområderne. at der afsættes ekstra ressourcer til at betale for de ydelser, som en del eksterne interessenter og samarbejdspartnere vil kræve. at der afsættes ekstra ressourcer til de skoler, der ligger udenfor Sønderborg by. Ordningen med, at vi kan sende vores elever gratis med bus indenfor kommunen i bestemte tidsrum, er blevet afskaffet, og det medfører væsentlige ekstraudgifter for skolerne i yderområderne. Det medfører en skævvridning i forhold til økonomi og dermed muligheder i forhold til de skoler, der ligger tæt på aktiviteterne. Processen indtil den 1. august 2014 Vi kan ikke forestille os, at forberedelsen af den nye reform kan gennemføres uden en høj grad af medarbejderinvolvering. Det er medarbejderne, der bliver det udførende led, og de er nødt til at blive inddraget i processen op til næste skoleår. Dette procesarbejde er der ikke taget højde for i de afsatte midler. Vi anser dette som et essentielt overset område. at forvaltning og politikere tager stilling til, hvordan skolernes økonomi friholdes for de ekstraordinære udgifter til procesarbejdet i forbindelse med reformens implementering. Nyhedsbreve Hvis du gerne vil kigge tilbage i tidligere nyhedsbreve, så gå på vores hjemmeside Her finder du alle nyhedsbrevene. Med venlig hilsen Ejvind Bojsen Skoleleder 5