Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2010 UCH Holstebro Hhx Dansk A Susanne Rasmussen, Lars Hinkbøl HH1G10 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Mediehistorie Titel 2 Dansk kultur og identitet (det kulturelle område i studieområde I) Titel 3 Titel 4 Billedanalyse, reklame- og argumentationsanalyse Periode: Slutningen af det 20. århundrede Side 1 af 6

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Mediehistorie Indhold Henning Olsson & Henrik Poulsen: Ryd forsiden, Dansklærerforeningen, 2004: s , 44-55, 92-99, Diverse avisartikler, bl.a.: Vi var tæt på bomben fra Ekstra Bladet, 31. juli 2009 Tæt på terroren fra B. T., 31. juli 2009 Bomben rammer tæt på danskerhotel på Mallorca fra Politiken, 31. juli 2009 Terror på populær ferieø fra Jyllandsposten, 31. juli 2009 Udvalg mødes om at lukke børnehave fra Dagbladet Holstebro- Struer, 31. august 2009 Nedturen lænser Danfoss for 1,5 mia fra Børsen, 1. september 2009 Druk gør unge dårligere i skolen fra Metroexpress, 1. september 2009 Masser af gratis oplevelser fredag og lørdag fra Holstebro Onsdag, 2. september 2009 Mormor til skoletandlæge fra Jyllandsposten, 2. september 2009 Flere irakere går under jorden fra Politiken, 3. september 2009 Jeg kneb en tåre fra B.T., 5. maj 2009 Velkommen i riget, Bette Jokke fra Ekstra Bladet, 5. maj timer I det mediehistoriske fokusområde arbejdes med diverse medier, specielt aviser og internet. Endvidere arbejdes med nyhedsformidlingens historiske udvikling, rolle og funktion i samfundet. Målet med det mediehistoriske fokusområde er, at eleverne får en grundlæggende forståelse for avisen, radioen, fjernsynet og internettet som medier. Målet er tillige at gøre eleverne i stand til at skelne mellem forskellige avistypers målgrupper, opbygning, nyhedskriterier, fremstillingsform m.m., således de med kritisk sans er i stand til at analysere og vurdere nyhedernes selektion og vinkling af stoffet. Eleverne skal kunne: udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, sam- Side 2 af 6

3 fundsmæssige sammenhænge aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Mundtlige fremlæggelser Det skriftlige arbejde inddrages desuden i form af omskrivning af Ebbe Skammelsøn til en nyhedsartikel samt mindre refleksionsskriveøvelser. Titel 2 Dansk kultur og identitet (det kulturelle område i studieområde I) Indhold Nørlem & Paldam: Grundbog til dansk i erhvervsuddannelserne, Dansklærerforeningen, 1998: Stereotyper s. 169 Fordomme s Os selv og de andre s. 172 Danskeren er en lyserød kødklump s. 172 Der er altid en undskyldning for at feste s. 173 Danskerne den stille stamme s. 174 Der er en yndig mand fra + udvalgte opgaver fra Det er samfundets skyld af Steffen Brandt, 1994 Dansker af Janus Kodal, Politiken, 2000 Gi mig Danmark tilbage af Natasja, 2007 Der er et yndigt land af Adam Oehlenschläger, 1823 I Danmark er jeg født af H. C. Andersen, 1850 I Danmark er jeg født af Natasja, 2007 Vort Modersmaal af Edvard Lembcke, 1859 Muddermålet af Benny Andersen, 1972 Supplerende læsning: Graversen, m.fl.: Saxo & Co., Gad Forlag, 2003: s , 70 72, timer Igennem et historisk og litterært tekstudvalg giver forløbet eleverne en forståelse for det særligt danske. Målet er, at eleverne kan redegøre for begrebet kultur og forskellige kulturopfattelser samt identificere forskellige udtryk for en fremmed Side 3 af 6

4 kultur og perspektivere til deres egen kulturhistoriske baggrund og samtid. Eleverne skal kunne: - udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende - selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige sammenhænge - demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Titel 3 Billedanalyse Kirken og kunsten Reklame- og billedanalyse Indhold Mantegna, Andrea: The Dead Christ ( ) Montagna, Bartolomeo: Madonna and Child Enthoned with Saints Andrew, Monica, Ursula and Sigismund and Angels Playing Musik Ancher, Michael: En barnedåb (1885) Stevns, Niels Larsen: Kristus og Peter (1910) Stevns, Niels Larsen: Den barmhjertige samaritan (1938) Heerup, Henry: Vanløse Madonna (1964) Kirkegaard, Anders: Bespottelsen (1973) Værklæsning: Kunstudstilling på Holstebro Kunstmuseum: Tibetanske tangaer og bloktryk Fogh, Dorte m.fl.: Billedkunst Ismer i dansk maleri efter 1870, Gyldendal, 1991: Realisme (s ) Symbolisme (s ) Anders Kirkegaard (s ) Holmboe, At argumentere for en holdning, DLF2006 s samt Reklamer fra danske ugeblade Reklamer og læserbreve fra danske aviser. Side 4 af 6

5 Links: 20 timer Forløber introducerer eleverne til grundlæggende billedanalyse, herunder kompositionsprincipper, billedvinkler og synspunkter, farver og symbolbrug. Derudover introduceres eleverne til forskellige ismer inden for dansk billedkunst. Eleverne lærer at arbejde med hjemmesiden textanalyse.dk Eleverne får en grundlæggende indføring i argumentationsanalyse. Eleverne skal kunne: - udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende - selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige sammenhænge - demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Mundtlige fremlæggelser Den skriftlige dimension indarbejdes tillige i forløbet bl.a. i form af skriveøvelser, hvor elevernes fortolkninger danner udgangspunkt for en nyhedsartikel og et digt samt mindre refleksionsskriveøvelser over egen læring. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Indhold Periode: Slutningen af det 20. århundrede Værk Sonnergaard, Radiator, Gyldendal 1997 Primærtekster Simon Fruelund: Flod Ib Michael, Prins Helle Helle, Fasaner Side 5 af 6

6 Naja Marie Aidt, Under Slåenbusken Sekundærtekster Indledning til Snit, s Materiale om Sonnergaard fra diverse hjemmesider Væsentligste arbejdsformer 20 timer - At give eleverne en viden om tendenser i perioden, herunder Minimalismebegrebet. - At give eleverne et kendskab til Jan Sonnergaards noveller -At lære eleverne at arbejde med databasen Forfatterweb.dk og andre former for informationssøgning på nettet. - At lære eleverne at udvikle gensidigt ansvar for et gruppeprojekt. - At lære eleverne at lave en præsentation vha. Power Point. Plenum, forelæsning, individuel informationssøgning, projektarbejde med gruppefremlæggelser med brug af Powerpoint. Side 6 af 6