Videovejledning til Lære og Pagter og Kirkens historie

Transkript

1 Videovejledning til Lære og Pagter og Kirkens historie

2 Videovejledning til Lære og Pagter og Kirkens historie Udarbejdet af Kirkens Uddannelsessystem Udgivet af Jesu Kristi Kirke af Sidste Dages Hellige Salt Lake City, Utah

3 Send kommentarer og rettelser, heriblandt trykfejl, til CES Editing, 50 E North Temple Street, Floor 8, Salt Lake City, Utah, USA. <ces-manuals@ldschurch.org> 1998, 2001 Intellectual Reserve, Inc. Alle rettigheder forbeholdes Printed in Germany Engelsk original godkendt: 7/05 Godkendt til oversættelse: 7/05 Oversættelse af Doctrine and Covenants and Church History Video Guide Danish

4 Indhold VIDEO LEKTION SKRIFTSTEDSBLOK TITEL SIDE Indledning v 1 Lære og Pagter Frelsesplanen Joseph Smith-Historie Det store frafald Lære og Pagter Oversigt over Kirkens historie Lære og Pagter 1 Søg Herren Lære og Pagter 3; 10 Guds værk Lære og Pagter 6; 8-9»Dette er åbenbarelsens ånd« Lære og Pagter 45:16-39»Vær ikke foruroligede« Lære og Pagter 45:56-57»De, der er kloge« Lære og Pagter 59:9-20»På min hellige dag« Lære og Pagter 64:2-13 Tilgiv alle mennesker Lære og Pagter 64:34»Hjertet og et villigt sind« Lære og Pagter 82:19»Alene med Guds ære for øje« Lære og Pagter 88:1-50 Lys og sandhed, del Lære og Pagter 93 Lys og sandhed, del Lære og Pagter Zions hær Lære og Pagter 109»Begavet med kraft« Lære og Pagter 112»Hvis de ikke forhærder deres hjerte« Lære og Pagter 121»Himlens kræfter« Lære og Pagter 135 Joseph Smith Genoprettelsens profet Lære og Pagter 136»Prøves i alt« Familieproklamationen Familiens betydning, del Familieproklamationen Familiens betydning, del »Familien: En proklamation til verden« iii

5

6 Indledning Videomaterialet til Lære og Pagter og Kirkens historie består af en dvd eller to videobånd og en vejledning. De er blevet udarbejdet af Kirkens Uddannelsessystem til brug i forbindelse med seminarkurset i Lære og Pagter/Kirkens historie. Dvd en eller de to videobånd indeholder præsentationer, der er beregnet til at hjælpe dig med at undervise i Lære og Pagter og Kirkens historie. Denne vejledning indeholder forslag til effektiv brug af præsentationerne. SPØRGSMÅL, SOM MAN KAN STILLE HVILKET FORHOLD ER DER MELLEM DENNE VEJ- LEDNING OG LÆRERHÆFTET? Da videopræsentationer ajourføres oftere end det trykte materiale, pakkes videovejledningen særskilt fra lærervejledningen. Undervisningsforslagene i videovejledningen kan benyttes i stedet for eller som tilføjelse til forslagene i lærervejledningen. Læs både videovejledningen og lærerhæftet omhyggeligt for at sikre dig, at du dækker hele skriftstedsblokken. Lærerhæftet indeholder påmindelser om, hvornår en videopræsentation er til rådighed for en given skriftstedsblok. Når du forbereder dig, finder du måske yderligere måder at benytte videopræsentationerne på. Føl dig fri til at medtage dine egne undervisningsforslag, men bibehold sammenhæng og flow af de principper, der undervises i. HVORDAN FORBEREDER JEG MIG PÅ AT BRUGE DISSE MATERIALER? Det er vigtigt, at du søger Herrens Ånd ved bøn, studium af skrifterne og meditation. At undervise i skriften med succes begynder med, at du selv gør dig bekendt med skriftstedsblokken og med de ressourcer, som findes på tryk og på video. Udvælg og organiser derefter under Åndens vejledning passende undervisningsaktiviteter, som vil imødekomme dine elevers behov. Videopræsentationerne indeholder materialer og undervisningsmetoder, som kræver forudgående forberedelse. Gennemlæs alle forslagene i videovejledningen, og foretag de nødvendige forberedelser, før du viser videoen. Gennemgå videopræsentionen mere end én gang, hvis det er muligt. Videovejledningen foreslår, hvad man kan gøre inden, under og efter visningen af videoafsnittet. Husk, at hver videopræsentation kun udgør en del af undervisningsaktiviteterne, som er udvalgt til brug ved undervisningen af en skriftstedsblok. Vær meget opmærksom på, hvordan og hvornår man skal bruge videoafsnittet i dagens lektion. Effektiviteten af videoen afhænger i sidste instans af, hvordan du bruger den. En videopræsentation giver måske ikke mening for eleverne, eller dens virkning formindskes, hvis du ikke benytter den efter hensigten. v

7

8 1 Lære og Pagter FRELSESPLANEN FORMÅL At lære eleverne hvordan en viden og et vidnesbyrd om frelsesplanen kan hjælpe dem til at forstå formålet med livet og beskytte dem mod bedrag. FØR VIDEOEN INDLEDNING Denne lektion er beregnet til at give eleverne et overblik over frelsesplanen og hjælpe dem til at bruge denne viden til at besvare spørgsmål og løse problemer. Sørg for at afsætte tilstrækkelig tid til de tilhørende aktiviteter. Disse er beregnet til at hjælpe eleverne til at anvende frelsesplanens sandheder i forbindelse med det virkelige livs spørgsmål og problemer. Det kan være nødvendigt at vejlede dem gennem aktiviteterne. Du kan eventuelt selv prøve aktiviteterne, før du prøver dem sammen med eleverne. Bemærk: Du vil sandsynligvis bruge flere dage på materialet i denne lektion. Det er vigtigt under aktiviteterne at få eleverne til at fokusere på frelsesplanen. Sørg for at give et overblik over frelsesplanen som en del af denne lektion. Mens du forbereder dig, kan du bruge den oversigt over frelsesplanen, som findes nedenfor. ILLUSTRATION Tag et billede af en let genkendelig aktivitet, så som nogle børn, der spiller fodbold, eller en mand, der vasker bil, med til klassen. Dæk billedet til med et stykke karton eller et stykke pap med et»vindue«i, så man kun kan se en lille del af billedet nedenunder. Bed eleverne om at fortælle, hvad der sker på billedet. Påpeg, at de med deres begrænsede oplysninger, kan de kun gætte. Spørg eleverne om, hvad der skal til, for at de kan se, hvad billedet forestiller. (De skal se noget mere af det; de skal se helheden). BRUG AF VIDEOEN Frelsesplanen 10:58 OPMÆRKSOMHEDSAKTIVITET Bed eleverne om at lægge mærke til det problem eller spørgsmål, som fremstilles i hver af de tre historier, de nu skal se. VIS DEL 1 Del 1 (1:38) viser tre korte scener, der fremstiller problemer eller spørgsmål fra det virkelige liv, som frelsesplanen kan være med til at løse eller besvare. SAMTALE Hvilke problemer eller spørgsmål så I skildret på videofilmen? Hvad kunne hjælpe menneskene i videofilmen med at besvare de spørgsmål, de blev stillet? Hvad lærer vi af oplevelsen med fotografen, som kunne hjælpe dem? (De har brug for flere oplysninger; de er nødt til at betragte helheden). SAMTALE OM SKRIFTEN Få eleverne til at læse første del af Alma 12:32:»... derfor gav Gud dem befalinger, efter at have kundgjort forløsningsplanen for dem...«hvorfor tror I, at vor himmelske Fader underviste dem i forløsningsplanen, før han gav dem befalinger? Hvordan kan det at kende forløsningsplanen hjælpe os til at holde befalingerne? VIS DEL 2 Del 2 (4:35) er en analogi, der sammenligner frelsesplanen med et skuespil i tre akter. SAMTALE Spørgsmål som disse kan være til hjælp, når I taler om videofilmen: Hvordan ligner vores tid her på jorden skuespillerens situation? (Vi husker intet om det førjordiske liv og har ingen erfaring med livet efter døden, så til tider kan det være svært at finde mening i det jordiske livs begivenheder). Hvordan kan den åbenbarede viden om første akt (livet før vores jordiske fødsel) hjælpe os i anden akt (jordelivet)? (Hvis vi forstår formålet med livet, kan vi træffe beslutninger, som vil hjælpe os til at opfylde dette formål). Hvordan kan en viden om tredje akt (livet efter døden) hjælpe i anden akt (jordelivet)? (Den lærer os, at dette livs prøvelser og tragedier kun er midlertidige. Den minder os om, at døden ikke er afslutningen. Den hjælper os til at forstå, at formålene med nogle af begivenhederne ikke vil gå op for os førend i det næste liv. At kende de løfter, som Herren har givet de trofaste, kan være med til at motivere os til at efterleve evangeliet). Hvilke problemer kan opstå, hvis vi ikke ved, hvem der er det virkelige livs slyngler eller helte? (Så kan vi blive bedraget). Hvad brugte skuespilleren for at få den viden, han havde brug for? (Manuskriptet). Hvad er det virkelige livs manuskript? (Skrifterne). Hvor kan vi ellers lære om planen foruden i skrifterne? (Vore dages profeter, forældre, inspirerede ledere og lærere, personlig åbenbaring). 1

9 1 Lære og Pagter FRELSESPLANEN OVERSIGT OVER FRELSESPLANEN Brug følgende hovedtræk og skriftstedshenvisninger eller andre hjælpekilder til at give en oversigt over frelsesplanen. Bemærk: Du bør bruge lige så megen tid på denne del af lektionen, som du bruger på videofilmen og aktiviteterne tilsammen. FØRSTE AKT Livet før vores jordiske fødsel Vor himmelske Fader Hvad: Joh 10:30; 5:30; 2 Mos 34:6; 5 Mos 4:31; Sl 90:2; Es 55:8-9; ApG 10:34-35; Hebr 6:18; 1 Joh 4:8; 1 Ne 9:6; 2 Ne 9:20; L&P 1:31; 3:1-3; 130:22. Åndelig skabelse Hvad: L&P 29:31-32; 93:23; Moses 3:5; 6:51;»Familien: En proklamation til verden«, Stjernen, jan. 1996, s Hvorfor: Moses 1:39. Rådet i himlen og handlefrihed Hvad: L&P 29:36; 93:29-31; Moses 4:1-4; Abr 3:22-27; Profeten Joseph Smiths lærdomme, udv. Joseph Fielding Smith, 1954, s Hvorfor: Moses 1:39; Profeten Joseph Smiths lærdomme, s Krig i himlen Hvem: L&P 76: Hvad: Åb 12:7-9; L&P 76:28-29; Abr 3:27-28; Guide til skrifterne,»krigen i himlen«, s Hvorfor: Moses 4:3-4; 2 Ne 2:14-16; L&P 29: Fysisk skabelse Hvem: Joh 1:1-3, 10; Moses 1:33; Abr 4:1. Hvad: Moses 2-3. Hvorfor: Abr 3: Adams og Evas fald Hvad: 1 Kor 15:21-22; 2 Ne 2:19; Alma 42:7; Moses 2:28; 3:16-17; 4:5-12; L&P 29:41; Guide til skrifterne,»fald, Adams og Evas«, s. 43. Hvorfor: 2 Ne 2:17-19, 22-23; Moses 5:11. ANDEN AKT Det jordiske liv En prøvestand Hvad: Alma 12:22-24; 24: Hvorfor: 2 Ne 2:21; Alma 12:26; 42:1-6, Vores fald Hvad: Rom 3:23; 1 Ne 10:6; Mosi 3:19; 16:5; Alma 42:6, 9; L&P 20:20. Jesu Kristi forsoning Hvad: L&P 19:16-19; TA 1:3. Hvorfor: Es 53:6; 2 Ne 2; 9; Mosi 16:6-7; Alma 7:11-13; 12:32-34; 34:9-17; 42; Guide til skrifterne,»forsoning«, s. 52. Evangeliets pagt Principper og ordinancer Hvad: 2 Ne 31:10-13, 17-20; 3 Ne 27:13-22; TA 1:3-5. Hvorfor: Hebr 13:20-21; Alma 12:28-34; L&P 66:2. Jesu Kristi Kirke Hvad: L&P 1:30; 20; 115:4; TA 1:6; Guide til skrifterne,»jesu Kristi Kirke«, s. 90. Hvorfor: Rom 10:13-15; Ef 4:11-15; Moro 6:4-9; TA 1:5. TREDJE AKT Livet efter den fysiske død Åndeverdenen Hvad: Alma 40: Hvorfor: L&P 138:29-37, Opstandelse Hvad: 2 Ne 9:10-15, 20-22; L&P 130:18. Hvorfor: 1 Kor 15:21-22; 2 Ne 9:6; Guide til skrifterne,»opstandelse«, s Dom Hvem: Joh 5:22; Alma 11:44; Morm 3:20. Hvad: 2 Ne 9:15-16, 20-22; Guide til skrifterne,»dom, den endelige«, s. 24. Hvorfor: Matt 16:27; 1 Ne 10:21; 2 Ne 9:46; L&P 101:78 2

10 1 Lære og Pagter FRELSESPLANEN OPMÆRKSOMHEDSAKTIVITET Få eleverne til at lægge mærke til måder, hvorpå personerne i videofilmen bruger deres viden om frelsesplanen, når de takler problemer og spørgsmål. VIS DEL 3 I Del 3 (4:45) fortsætter to af historierne fra del 1. Scenen fra kirkegården fra del 1 vises også igen. De første to historier er beregnet til at illustrere, hvordan man kan bruge sin viden om frelsesplanen til at takle problemer og spørgsmål. I den sidste del stilles et spørgsmål, men der vises ikke, hvordan man kan takle det. Brug dette som en mulighed til sammen med dine elever at øve, hvordan man anvender sin viden om frelsesplanen, når man skal løse et vanskeligt spørgsmål. EFTER VIDEOEN SAMTALE Tegn tre kolonner på tavlen. Få eleverne til at finde frem til problemet eller spørgsmålet fra det første eksempel i videofilmen. (Pigen har ikke lyst til at indlede et fast forhold med en, som ikke kan blive viet til hende i templet). Skriv elevernes svar på tavlen som overskrift på den første kolonne. (Afhængig af hvordan eleverne svarer, kan du skrive Dating-standarder). Gør det samme for de to andre eksempler, og skriv overskriften på de to andre spalter. (Igen afhængig af dine elevers svar kan disse være Abort og Død). Tag én overskrift ad gangen, og spørg, hvilke evangeliske sandheder personerne i filmen kom i tanke om kunne hjælpe dem med deres spørgsmål. Skriv dine elevers svar i de relevante kolonner. Bemærk: Undgå langvarige samtaler om de specifikke lærdomme, der drøftes i videofilmen. Formålet med denne del er at illustrere, hvordan man anvender sandhederne i frelsesplanen i situationer i det virkelige liv. Når du når til tredje kolonne, tag da tid til at drøfte problemet i klassen. Hjælp eleverne med at tænke tilbage på de evangeliske lærdomme om liv og død. Når de laver en liste over evangeliske sandheder, der bidrager til dette spørgsmål, vær da sikker på, at de nævner forslag som fx vor himmelske Faders fuldkomne kærlighed og kundskab, formålene med dette jordiske liv og realiteten af livet efter døden. Skriv disse forslag sammen med elevernes andre svar i den tredje kolonne. Lad disse oplysninger stå på tavlen for at hjælpe eleverne, mens de laver gruppeaktiviteten. GRUPPEAKTIVITET Del klassen op i grupper på tre eller fire elever. Giv hver gruppe et af følgende problemer eller spørgsmål eller lav dine egne eksempler. Bed grupperne om at finde så mange sandheder fra frelsesplanen, som de kan, som har med deres problem at gøre. Motivér dem til at bruge skrifterne, heriblandt fodnoter, alfabetisk emneliste og Guide til skrifterne. Lad herefter grupperne fortælle de andre, hvad de har lært. Hvorfor udsættes gode mennesker, som efterlever evangeliet, også for modgang og prøvelser i deres tilværelse? Jeg føler mig presset af mine venner til at overtræde visdomsordet. Hvordan ville det hindre os i at følge Guds plan, hvis vi lod os tiltrække af personer af samme køn? Når vi kender Guds plan, hvorfor ville det så være tåbeligt at have et seksuelt forhold til nogen uden for ægteskabspagten? Denne opdeling i grupper kan bruges til at få et overblik over andre evangeliske principper. Få grupperne til at gennemgå følgende spørgsmål ved at bruge den samme fremgangsmåde med at anvende frelsesplanens sandheder: Hvorfor er det vigtigt at bede? Hvorfor er det en befaling at studere skrifterne? Hvordan hører frelsesplanen og tiendeloven sammen? SAMMENFATNING Herren har åbenbaret frelsesplanen til os i skrifterne og gennem sine profeter. Den udgør manuskriptet til livets store drama. En viden om planen kan beskytte os mod fejltagelser og bedrag og lede os ad den sti, der fører til ophøjelse. Læs følgende citat af præsident Boyd K. Packer:»Livet på jorden, fra fødsel til død, sker i overensstemmelse med den evige lov og følger en plan, som er beskrevet i åbenbaringerne som den store plan for lykke. Den ene tanke, den ene sandhed, som jeg gerne vil indprente i jeres sind: Der findes tre dele i planen. I befinder jer i den anden eller midterste del, hvor I vil blive prøvet gennem fristelse, prøvelser og måske endda ved tragedie. Hvis I forstår det, vil I blive bedre i stand til at forstå livet og modstå tvivlens, fortvivlelsens og nedtrykthedens sygdom«(the Play and the Plan, CESforedrag, 7. maj 1995, s. 1-2). Bed klassen om at fortælle om deres tanker om, hvordan en viden om frelsesplanen kan hjælpe os til at»modstå tvivlens, fortvivlelsen og nedtrykthedens sygdom«. Bær dit vidnesbyrd om, hvordan din viden om frelsesplanen har styrket og hjulpet dig i dit eget liv. 3

11 2 Joseph Smith Historie DET STORE FRAFALD FORMÅL At lære eleverne, at tabet af profeter og apostle, præstedømmets myndighed, sande lærdomme og frelsende ordinancer førte til det store frafald. FØR VIDEOFILMEN INDLEDNING Denne lektion handler om det altomfattende frafald, der fulgte efter Jesu Kristi jordiske tjeneste. Den omtaler årsagerne til og resultaterne af denne tragiske tilstand. Videofilmen dramatiserer nogle personlige oplevelser, som Wilford Woodruff havde. Den er ikke beregnet til at undervise i genoprettelsens begivenheder eller om Wilford Woodruffs omvendelse, men den er beregnet til at belyse kristendommens og verdens tilstand på profetens Joseph Smiths tid. Ældste James E. Talmages bog Det store frafald fra 1953, især kapitlerne 1, 8-9, kan være nyttige, når du forbereder denne lektion. ILLUSTRATION Tegn et billede på tavlen af en bygning eller et byggeprojekt eller brug børneklodser til at bygge en model af en bygning. Hvad er den vigtigste bygningsdel? (Fundamentet). Hvad sker der, hvis fundamentet svækkes eller fjernes? (Bygningen falder sammen og kan ikke længere bruges). På hvilken måde gælder dette også for andre ting end bygninger? (Organisationer, som fx kirker, klubber og regeringer understøttes af grundlæggende regler, skikke og trossætninger). SKRIFTSTEDSAKTIVITET Læs Efeserbrevet 2:19-20 sammen med eleverne. Hvad var ifølge Paulus Kristi kirke og riges grundvold? Hvad ville der ske, hvis grundvolden blev fjernet? Hvorfor? Få eleverne til at slå op på Joseph Smith Historie, og gør dem bekendt med kristendommens tilstand næsten 1800 år efter Kristi korsfæstelse. Vers 5-6: Hvilket bevis finder vi i disse vers på, at der havde fundet et frafald sted? (Der fandtes mange kirker med forskellige trossætninger, der alle påstod, at de var Kristi kirke). Vers 18-19: Da Joseph Smith spurgte, hvilken kirke der var sand, hvad fortalte Herren ham da? (Kirkerne var alle usande, hans lærdomme var blevet forandret og Joseph skulle ikke slutte sig til nogen af dem. Bemærk: Vær sikker på, at dine elever forstår, at skønt præstedømmets myndighed og mange enkle og dyrebare sandheder var gået tabt, så underviste de kirker, der fandtes dengang, i mange sandheder og havde mange ydmyge Kristi disciple blandt deres medlemmer). Det, at sandheden og myndigheden gik tabt nogen tid efter Kristi jordiske tjeneste kaldes det store frafald. Dette varede, indtil evangeliet blev gengivet ved hjælp af profeten Joseph Smith. DEFINITION At falde fra betyder at forkaste eller falde fra ens tro. I dette tilfælde er det at forkaste sandheden, sådan som Jesus Kristus og hans apostle underviste i den. BRUG AF VIDEOFILMEN Det store frafald 16:28 OPMÆRKSOMHEDSAKTIVITET Bed eleverne om at lægge mærke til fire principper eller lærdomme, som gik tabt i Kristi kirke, og som førte til frafaldet. VIS VIDEOFILMEN I videofilmen skildres den sande beretning om Wilford Woodruffs erkendelse som ung af, at Jesu Kristi kirke måtte have (1) apostle, profeter og den samme organisation som Kirken på Kristi tid; (2) de rette lærdomme; (3) frelsende ordinancer og (4) præstedømmemyndighed. Videofilmen skildrer Wilford Woodruff, mens han søger og finder Jesu Kristi sande kirke. EFTER VIDEOFILMEN SAMTALE Bed eleverne om at nævne de fire bestanddele, som gik tabt fra Kristi kirke, og som Wilford Woodruff skrev ned. Hjælp dem med at lave en liste over sandheder, der var gået tabt, mens de tænker over videofilmen, skriftstedsaktiviteten og deres personlige iagttagelser og erfaringer. Sådanne eksempler omfatter dåbsmåden, nadveren, præstedømmet, profeter og apostle, halvfjerdserne, tilgivelse, at være kaldet som Aron blev ved håndspålæggelse, Helligåndens gaver og arbejde for afdøde. Mange af disse behandles indgående af ældste Talmage i Det store frafald. Bemærk, at skønt verdens kirker har mange sandheder og mange ydmyge Kristi disciple blandt deres medlemmer, mangler de myndigheden og mange af de tydelige og vigtige sandheder, som fandtes i Kristi kirke i oldtiden. Gengivelsen af disse sandheder og denne myndighed ved Joseph Smith lagde den grundvold, hvorpå Kristi kirke kunne bygges på jorden igen. CITAT Læs følgende citat:»frafaldet spredte sig hastigt som følge af et samspil mellem opløsende kræfter uden for og inden for Kirken. Den frygtelige forfølgelse, som de første kristne blev udsat for, tvang et stort antal kristne til at fornægte deres tilhørsforhold til kristendommen og forårsagede således et udbredt frafald fra Kirken. Men ugudelighedens smitte, som bredte sig inden for gruppen, var langt mere ødelæggende«(james E. Talmage, The Vitality of Mormonism, 1919, s ). Tal med eleverne om de to vigtigste årsager til frafaldet (forfølgelse udefra og fordærvelse blandt medlemmerne). SKRIFTSTEDSAKTIVITET Få eleverne til at finde og tale om flere af følgende skriftsteder, som viser, at Jesus Kristus og hans apostle vidste og profeterede om, at der ville ske et frafald fra sandheden: Matt 24:4-5, 9-12; Gal 1:6-8; 2 Thess 2:2-3; 2 Tim 4:3-4. 4

12 3 Lære og Pagter OVERSIGT OVER KIRKENS HISTORIE KONKLUSION Skønt fordums apostle og profeter kendte til det forestående frafald fra Jesu Kristi kirke, vidste de også, at der i fremtiden ville finde en genoprettelse sted af de samme ting, som ville gå tabt. Følgende henvisninger taler om den genoprettelse, de profeterede om: Matt 17:11; Rom 11:25; Guide til skrifterne, JSO, 2 Thess 2:2-3, 7-9; Åb 12; 14 (bemærk ændringerne i Guide til skrifterne, JSO, Åb 12:1-17). I Lære og Pagter beskrives Kirkens organisation, dens lære, pagter, frelsende ordinancer og præstedømmets myndighed og nøgler ting, der alle er nødvendige for vores frelse. Alle disse er byggesten, som Kirken atter er blevet bygget op på. Bær vidnesbyrd om virkeligheden af genoprettelsen og dens betydning i vores liv. 3 Lære og Pagter OVERSIGT OVER KIRKENS HISTORIE FORMÅL At give eleverne en oversigt over Kirkens historie, som vil gøre dem i stand til bedre at forstå baggrunden for åbenbaringerne i Lære og Pagter. FØR VIDEOFILMEN INDLEDNING Kirkens historie med dens mange datoer, steder og navne kan være forvirrende for eleverne. Denne lektion giver et enkelt og struktureret overblik for at hjælpe eleverne til at se, hvordan begivenhederne hænger sammen. Eleverne bør også få en forståelse for den historiske periode, hvori de forskellige afsnit af Lære og Pagter blev modtaget. FORBEREDENDE AKTIVITET Vælg en af følgende aktiviteter som en hjælp til at forberede eleverne til videofilmen. AKTIVITET 1 Skriv inden undervisningen begynder en række kort, der er store nok til, at eleverne bagerst i lokalet kan læse dem, og hvor der er skrevet følgende begivenheder fra Kirkens historie på. Den første åbenbaring Mormons Bogs fremkomst Præstedømmets gengivelse Templet i Kirtland Forfølgelserne i Missouri De Tolvs mission til England Templet i Nauvoo Bosættelser i Vesten Pionerernes rejse Templet i Salt Lake City Præsident McKays verdensrundrejse Velfærdsprogrammet Åbenbaring der giver alle værdige mænd mulighed for at modtage præstedømmet Organisering af De Halvfjerds kvorummer Stadig flere templer bygges En million medlemmer af Kirken Åbenbaring om tempeltjeneste Visdomsordet Tiende Skriv også følgende overskrifter på nogle andre kort, og stil dem op foran i lokalet: Begyndelsen, To hovedsæder, Nauvoo, Kirken vestpå, Udvidelse og Den verdensomspændende kirke. Bland kortene med begivenheder fra Kirkens historie, og del dem ud til nogle af eleverne. Lad dem komme op og sætte eller klistre deres kort fast under den overskrift, hvor de mener, de hører til. Denne aktivitet vil sandsynligvis kun lykkes i begrænset omfang for dine elever. Lad kortene blive, hvor eleverne har sat dem, også selv om de ikke er under en rigtig overskrift, og fortæl dem, at hvis de får lyst, får de mulighed for at ændre på dem efter at have set videofilmen. AKTIVITET 2 Bed eleverne om at forestille sig, at de skal være guider for en gruppe personer på en bustur. Hvis I havde mulighed for at overflyve hele ruten, inden I skulle lede turen, ville I så gøre det? Hvorfor eller hvorfor ikke? Hvilke fordele er der ved at overflyve området først? Læs følgende citat af ældste Boyd K. Packer:»Forestil jer, at I skal lede en gruppe personer på en bustur over et kontinent. En del af din forberedelse går ud på at foretage en hurtig flyvetur over ruten for at få en fornemmelse af eller et indblik i rejsen. Mens I flyver hurtigt hen over landskabet, har I panoramaudsigt ud over kontinentet og kan se vidderne på hver side. Skønt I ikke kan se mange detaljer, får I et overblik over jeres rute, som I ikke kunne få på nogen anden måde. I vender tilbage med en fornemmelse af, hvad der ligger forude, når I følger ruten på jorden. Nu har I et perspektiv«(our Father s Plan, 1984, s. 4). Fortæl dine elever, at de nu skal se en oversigt over Kirkens historie, som kan give dem det samme overblik over årets studium, som flyveturen ville give dem over busturen. BRUG AF VIDEOFILMEN Oversigt over Kirkens historie 10:30 OPMÆRKSOMHEDSAKTIVITET Bed eleverne om at lægge mærke til navnene og kendetegnene på de seks perioder af Kirkens historie. Hvis du har brugt aktivitet 1, så bed eleverne om at lægge mærke til de begivenheder, som de havde svært ved at anbringe rigtigt. 5

13 4 Lære og Pagter 1 SØG HERREN VIS VIDEOFILMEN»Oversigt over Kirkens historie«skitserer de seks perioder i Kirkens historie. Den hjælper eleverne til at forstå hovedbegivenhederne i og kendetegnene ved hver periode. I den vises også mange af Kirkens autentiske historiske steder. EFTER VIDEOFILMEN OPFØLGNINGSAKTIVITET Hvis du brugte aktivitet 1 ved lektionens begyndelse, så giv eleverne mulighed for nu at flytte rundt på de kort, de mener ikke sidder det rigtige sted. Gennemgå begivenhederne under hver overskrift. Hjælp dem til at se, hvordan hver periode er kendetegnet af dens hovedbegivenheder. For eksempel fandt der i begyndelsesperioden mange begivenheder sted, der fungerer som fundamentet for Kirken i dag, så som præstedømmets gengivelse, fremkomsten af Mormons Bog og Kirkens organisering. AFMÆRKNING AF SKRIFTERNE Få eleverne til at finde indholdsfortegnelsen foran i Lære og Pagter. Dette er en liste over åbenbaringer, der er trykt i Lære og Pagter, ordnet efter den dato hver af dem blev modtaget. Få dine elever til at inddele listen i seks afsnit, der svarer til de seks perioder af Kirkens historie, ved at tegne linier mellem den sidst modtagne åbenbaring fra en periode og den første fra den næste periode. Få dem til at afmærke disse seks afsnit med navnet på perioden og dens datoer. Brug skemaet herunder som vejledning. SAMTALE Få eleverne til at henvise til det, som de har lært i videofilmen og til de afmærkninger, de har lavet i deres egne eksemplarer af Lære og Pagter, mens I taler om følgende spørgsmål: Hvad lægger I mærke til ved antallet af afsnit under de første tre perioder i modsætning til de sidste tre perioder? (Der er 136 afsnit i de første tre perioder og to afsnit og to officielle erklæringer i de sidste tre perioder). Hvilket bevis er der i Kirkens historie på, at skønt der er blevet føjet færre afsnit til Lære og Pagter, så fortsætter Herren med at give åbenbaringer til sine profeter? (Inspirerede programmer som fx velfærd og familieaften; Kirkens udgivelser af skrifterne på engelsk;»familien: En proklamation til verden«, Stjernen, jan. 1996, s. 101; organiseringen af De Halvfjerds kvorummer; den mirakuløse udvidelse af missioneringen og tempelbyggeriet rundt om i verden; de inspirerede budskaber fra generalautoriteterne ved generalkonferencer og andre lejligheder. Disse og mange andre ting vidner om, at profeterne vejleder Kirken lige så meget i vore dage som i andre perioder). Ved videofilmens slutning siger fortælleren:»nogle af de største begivenheder i Kirkens historie har endnu ikke fundet sted.«hvad tror I, at dette henviser til? (Kirkens fortsatte vækst og Jesu Kristi andet komme). Hvordan kan en forståelse af Kirkens historie bedre forberede jer til fremtiden på jorden og i evigheden? 1. Begyndelsen 2. Kirkens to 3. Nauvoo 4. Kirken vestpå 5. Udvidelse 6. Den verdensomhovedsæder spændende kirke New York og Ohio og Missouri Nauvoo, Illinois Det vestlige Amerika Hele verden Hele verden Pennsylvania 1820 januar marts i dag 39 afsnit 87 afsnit 10 afsnit 1 afsnit, 1 afsnit 1 officiel erklæring 1 officiel erklæring 4 Lære og Pagter 1 SØG HERREN FORMÅL At hjælpe eleverne med at forstå, at på grund af de ulykker, som vil ramme jordens indbyggere, kaldte Herren en profet til at hjælpe menneskeheden med at forberede sig til det andet komme. En del af denne forberedelse indebærer, at man omvender sig og søger Herren for at indføre hans retfærdighed i stedet for at vandre på sin egen vej. FØR VIDEOFILMEN INDLEDNING I november 1831 mødtes Kirken ved en særlig konference for at drøfte udgivelsen af de åbenbaringer, som profeten Joseph Smith havde modtaget. På det tidspunkt åbenbarede Herren sit»forord«, som findes i Lære og Pagter som afsnit 1 (se afsnit 1, vers 6). I dette afsnit giver Herren»en advarselsrøst«(v. 4) til jordens indbyggere, så de kan berede sig til dommens dag. Han beskriver de forhold eller problemer, der findes på 6

14 4 Lære og Pagter 1 SØG HERREN jorden og hans løsning på disse problemer. Han erklærer også sin villighed til at tilgive dem, der omvender sig og følger ham ved at forsage Babylon,»der skal falde«(v. 16). En forståelse af afsnit 1 vil være et grundlag for jeres studium af Lære og Pagter. FORBEREDENDE AKTIVITET Skriv to skilte inden undervisningen begynder: På det ene skal der stå»advarsel!«og på det andet»forsøm disse på egen risiko«. Sæt det skilt, hvorpå der står»advarsel!«, på et sæt skrifter foran klassen. Spørg eleverne:»hvad farligt kan der være ved disse skrifter?«efter at de har givet et par svar, sæt da det skilt, hvorpå der står»forsøm disse på egen risiko«på skrifterne. Bed eleverne give nogle grunde til, hvorfor det ville være risikabelt ikke at studere Lære og Pagter. (En årsag er, at Herren ønsker, at vi skal være beredte til hans andet komme, og han har givet os Lære og Pagter for at hjælpe os med at forberede os). SKRIFTSTEDSAKTIVITET Hvad er det første ord i Lære og Pagter? (»Lyt«). Det er så vigtigt at hæfte sig ved Herrens ord, at tyve afsnit af Lære og Pagter på engelsk begynder med»hearken«(engelsk for»lyt«). Hvem beder Herren om at lytte? (se L&P 1:1-6). (Alle). Hvilket budskab ønsker Herren, at alle skal høre? (se L&P 1:12). (Bered jer til det andet komme). Hvor vidtrækkende vil Herrens advarselsrøst være? (se L&P 1:2). (Ethvert øje skal se, ethvert øje skal høre, og ethvert hjerte skal gennembores). Hvorfor tror du, at Herren har givet en advarsel til alle mennesker og ikke kun til medlemmerne af sin kirke? (Se L&P 1:34-36). (Hos ham er der ikke personsanseelse han elsker alle sine børn lige meget. Vi har alle adgang til hans velsignelser). BRUG AF VIDEOFILMEN Søg Herren 10:05 OPMÆRKSOMHEDSAKTIVITET Bed eleverne om at finde svar på følgende spørgsmål: Hvad er en af måderne, hvorpå»herrens røst«vil nå ud til verden? Hvilke eksempler er der på virkningen af denne stemme? VIS DEL 1 I del 1 (4:25) illustreres en analogi med en vægter på et tårn, hvordan Herren beskytter sit folk ved at tale til dem ved apostle og profeter. SAMTALE Find og tal om analogiens forskellige dele. Hvem er vægteren? Hvem er arbejderne i vingården? Hvem er fjenden? Hvem er manden, der sov? Tal om, hvordan Herren velsigner os ved sine apostle og profeter. Spørgsmål som disse kan være nyttige: På hvilke måder har du hørt»herren røst«gennem hans profeter og apostle? (Generalkonferencer, Kirkens tidsskrifter, hæftet Til styrke for de unge osv.). Hvordan er du blevet velsignet som følge af at have lyttet til Herrens røst ved hans profeter og apostle? Hvorfor er vi i fare, hvis vi ikke følger apostlenes og profeternes råd? (Se L&P 1:8-11, 14). (De, der ikke vil lytte til apostlenes og profeternes råd, vil ikke have nogen undskyldning på dommens dag og vil blive»forstødt fra folket«). Få eleverne til at gennemgå vore dages onder, som nævnes i versene Tal om nogle af de forsømte forordninger og brudte pagter. SAMTALE Spørg:»Hvad vil det sige at søge Herren for at indføre hans retfærdighed?«præsident Ezra Taft Benson har sagt:»livets store befaling er at elske Herren... Denne kærlighed til Gud udstrækker sig i bredden, dybden og højden i alle livets afskygninger. Vore ønsker åndelige som timelige bør være rodfæstet i en kærlighed til Herren. Vore tanker og følelser bør koncentreres om Herren«(Stjernen, juli 1988, s. 3). Spørg:»Hvad siger Frelseren, at nogle mennesker gør i stedet for at søge ham?«(se L&P 1:16). (De vandrer på deres egen vej og følger verden). Del 2 lægger op til en samtale om, hvad det vil sige at søge Herren for at indføre hans retfærdighed i stedet for at vandre på vores egen vej. OPMÆRKSOMHEDSAKTIVITET Bed eleverne om at lægge mærke til den beslutning, som hver enkelt person står over for, og tænke over, hvordan de ville reagere i samme situation. VIS DEL 2 Del 2 (2:00) indeholder en række korte klip om de beslutninger, som eleverne står over, med hensyn til om de skal søge Herren eller vandre på deres egen vej. SAMTALE Drøft ved hjælp af de situationer, som videofilmen viser, og andre som eleverne kan komme ud for, hvordan det at stræbe efter at følge Herren i stedet for at vandre på sin egen vej kan påvirke vore beslutninger. Følgende udtalelser kan være nyttige i jeres samtale. (Mind eleverne om, at disse udtalelser fra Herrens tjenere er»herrens røst«). Underholdning»Vi har alle mange vanskelige valg at træffe hver dag. Der er mange tillokkelser, som hvis de bliver fulgt, vil lede os væk fra Kristus. De film og de videoer, som vi vælger at se, den underholdning vi søger, den musik vi lytter til, det tøj vi går i, og det sprog vi taler, er alt sammen påvirket af styrken af vort ønske om at følge Kristus. Når vi træffer disse beslutninger, kan vi føle, at det er vanskeligt at skulle være foruden eller gå glip af noget, som verden synes er i orden. Ja, 7

15 4 Lære og Pagter 1 SØG HERREN [som præsident Gordon B. Hinckley fra Det Første Præsidentskab har sagt] det er vanskeligt at være kristen og følge Kristus i ord og gerning. Men når vi følger ham, vil vi føle den fred og forsikring, som kommer ved at træffe rette valg. Han vil tilvejebringe det nødvendige mod på de tidspunkter, hvor vi må stå alene«(se Rex D. Pinegar, Stjernen, jan. 1992, s ). Vise velvilje over for de ensomme»hjertets hunger forekommer, når man er ensom, har et mindreværdskompleks, bliver misforstået, trænger til selskab, medfølelse og anerkendelse. Men når vi forsøger at tilfredsstille hjertets hunger hos vores næste, vil vi opdage, at vort eget hjertes hunger bliver mindre... Når vi giver af os selv til andre, lad os da huske på, at det ikke er så vigtigt at give en hel masse, som det er at give på det rigtige tidspunkt«(j. Richard Clarke, Stjernen, apr. 1982, s. 143). Sømmelighed»Guds tjenere har altid rådet hans børn til at klæde sig sømmeligt og vise respekt for ham og for sig selv«(til styrke for de unge, s. 7). At have en kæreste»når I når en alder, hvor I begynder at tænke på ægteskab, så er det tid at blive involveret i det. Men I unge mænd, som går i skole, behøver ikke dette, og det gør de unge piger heller ikke«(gordon B. Hinckley, Stjernen, jan s. 56). Hjemmeundervisning»Efterhånden som tiden kommer og går, og livets udfordringer bliver sværere, kan hjemmelærernes besøg hos dem, der afholder sig fra aktivitet i Kirken, være nøglen, som med tiden vil åbne dørene til deres tilbagekomst. Kan vi brødre så ikke med dette i tankerne række ud til dem, som vi har ansvar for, bringe dem til Herrens bord for at mætte sig med hans ord og nyde hans Ånds ledsagelse?«(thomas S. Monson, Stjernen, jan. 1998, s. 49). Verdslige ting»moderne afguder eller falske guder kan antage former som tøj, hjem, forretning, maskiner, biler, lystbåde og talrige andre materielle afledere fra stien mod guddommelighed... Uhåndgribelige ting bliver lige så let til guder. Eksaminer, lærdom og titler kan blive afguder. Mange unge mænd bestemmer sig til at gå på universitetet, når de først burde rejse på mission... Unge ægtepar, som udsætter at få børn, indtil de har fået deres uddannelse, bliver måske chokeret, hvis deres derved udtrykte forkærlighed betegnes som afgudsdyrkelse... Mange tilbeder jagt, fisketure, ferie, weekendudflugter og skovture. Andre har som deres afguder sportskampe, baseball, fodbold, tyrefægtning eller golf. Disse interesser hindrer oftere end de fremmer tilbedelse af Herren og opbygning af Guds rige... Et andet billede, som mennesker tilbeder, er magt og prestige«(se Spencer W. Kimball, Tilgivelsens mirakel, 1969, s ). Hvad skal vi gøre for at søge Herren? Præsident Ezra Taft Benson har sagt:»når vi sætter Gud først i livet, så vil alt andet falde på rette plads eller forsvinde ud af vort liv. Vor kærlighed til Herren vil danne grundlag for vore følelser, hvordan vi anvender vor tid, hvilke interesser vi får samt vor prioritering«(stjernen, juli 1988, s. 3). VIS DEL 3 Del 3 (3:40) er beregnet til at inspirere eleverne til at lade Herren komme i første række i deres liv. Den viser de unge mennesker fra del 2 såvel som andre mennesker, der søger Herren, træffe det rette valg. EFTER VIDEOFILMEN SKRIFTSTEDSAKTIVITET Få eleverne til at læse Lære og Pagter 1:17-18, og spørg:»hvad har Herren gjort for at imødegå ulykkerne i de sidste dage?«(han har kaldet en profet, Joseph Smith, og andre, har givet dem befalinger og sendt dem ud for at forkynde dem for verden). SAMTALE Det, som vi kender som Lære og Pagter, blev oprindeligt trykt som Befalingernes Bog. Betegnelsen»disse befalinger«(v. 24, 30, 37) henviser til det, der står i Lære og Pagter. Få eleverne til at læse vers og finde frem til, hvorfor Herren har givet os»disse befalinger«. Fremhæv følgende fem grunde: Således at vi måtte kunne forstå dem (se v. 24). Således at vi måtte kunne få tilkendegivet vores fejl (v. 25). Således at vi, når vi søger visdom, da måtte blive undervist (v. 26). Således at vi måtte blive revset for vore synder og omvende os (v. 27). Således at vi, når vi er ydmyge, måtte blive styrket og få vejledning (v. 28). Tal om, hvordan skrifterne hjælper os til at gøre disse fem ting. Du kan bruge dine egne oplevelser eller trække på dine elevers oplevelser. SAMMENFATNING Giv eleverne til udfordring at granske»disse befalinger«og bære vidnesbyrd om, at de alle skal»gå i opfyldelse«(l&p 1:37-38). 8

16 5 Lære og Pagter 3; 10 GUDS VÆRK FORMÅL At hjælpe eleverne til at indse, at Gud har magten, og at hans værk, planer og formål ikke kan forstyrres (se L&P 3:3). FØR VIDEOFILMEN INDLEDNING Samtidig med at Gud søger at frembringe sit værk, kæmper Satan konstant imod det. Mens Mormons Bog blev oversat, forsøgte Satan at forhindre den i at komme frem (se L&P 10:33). Hjælp eleverne med at forstå, at Guds værk ikke forstyrres, eftersom Guds visdom er større end djævlens list. SAMTALE Stil følgende spørgsmål for at få eleverne til at tænke over, hvordan Satan kæmper mod Guds plan (giv dem ikke yderligere oplysninger eller svar på dette tidspunkt i lektionen): Hvor stor en trussel er Satan i verden i vore dage? Lader det somme tider til, at Satan vinder terræn i verden? Er der mulighed for, at Satan vil vinde krigen mellem det gode og det onde og sejre over Herren og hans frelsesplan? BRUG AF VIDEOFILMEN Guds værk 13:26 OPMÆRKSOMHEDSAKTIVITET Få eleverne til at finde beviser på, at Gud har magten, og at hans planer ikke kan forstyrres, mens de ser videofilmen. VIS VIDEOFILMEN I denne videofilm fortæller Martin Harris en ung mand om dengang, han mistede de 116 sider af det oversatte manuskript fra Mormons Bog. Skønt ugudelige mænd, der blev tilskyndet af Satan, sammensværgede sig for at ændre manuskriptets ordlyd, understreger Martin, at Gud har magten, og at hans formål ikke kan forstyrres Gud vil sejre, og Satan vil tabe. EFTER VIDEOFILMEN SAMTALE Spørg eleverne: Lykkedes det for Satan i hans forsøg på at bringe Joseph Smith og Mormons Bog i miskredit? Hvorfor ikke? (Herren, der på forhånd vidste, hvad Satan ville gøre, beredte en vej, hvorved han kunne fortsætte sit værk). Hvad gør Satan i stand til at påvirke de jordiske tjenere, som understøtter hans værk? (De vælger at bruge deres handlefrihed til at begå synd; se også L&P 10:5, 19, 21). SAMTALE Henvis igen til spørgsmålene i begyndelsen af lektionen, og spørg eleverne, om de har fået yderligere indsigt i disse spørgsmål. Få dem til at læse Lære og Pagter 3:1-3, og tal om, hvad Herren erklærer i disse vers. SKRIFTSTEDSAKTIVITET Læs Lære og Pagter 10 sammen med eleverne for i højere grad at kunne forstå Satans bestræbelser på at modarbejde Herren og genoprettelsen såvel som Herrens plan for at kæmpe mod Satans forsøg. Brug følgende spørgsmål og kommentarer for at hjælpe dem med at forstå: Vers 1: Hvem er den ugudelige mand, der nævnes i dette vers? (Martin Harris; se også v. 7; L&P 3:12-13). Hvorfor sagde Frelseren, at han var ugudelig? (»Inderst inde var Martin ikke ugudelig og ønskede at gøre det, der var ret... Hans ugudelighed bestod i hans selviske ønske om at tilfredsstille sit eget ønske i modsætning til Herrens vilje, efter at han var blevet nægtet sin anmodning, inden den blev ham bevilliget. Endvidere var han ugudelig på den måde, at han overtrådte en yderst hellig og højtidelig pagt og tillidsforhold, som han havde indgået med Herren ved profeten Joseph Smith«[Joseph Fielding Smith, Church History and Modern Revelation, 2 bind, 1953, 1:28]). Joseph Smith var ikke uden skyld eller synd på dette tidspunkt. Hvordan syndede Joseph? (Joseph ringeagtede Guds råd [L&P 3:4], fulgte menneskers overtalelser [L&P 3:6] og frygtede mennesker mere end Gud [L&P 3:7]. Det lader til, at Joseph gav efter for pres i et forsøg på at tilfredsstille Martins ønske om at vise de 116 sider til nogle af sine kære. Joseph havde allerede bedt Herren to gange om at lade Martin tage siderne, og begge gange havde Herren afslået det). Vers 5: Hvordan kan bøn hjælpe os med at overvinde Satan og de tjenere, der understøtter hans værk? Hvordan er det muligt at bede altid? (»Bøn er ikke blot ord. Sand tro og oprigtig bøn består mere af følelse, som udgår fra hjertet og af sjælens indre ønske om at påkalde Herren i ydmyghed og tro, så vi kan modtage hans velsignelser«[joseph F. Smith, Evangeliske lærdomme, 1980, s. 185]). Bed eleverne om at tænke over, hvor ofte de søger svar i bøn. Bed dem tænke over, hvor ofte de stiller specifikke spørgsmål i bøn. Vers 10-33: Hvad gik Satans onde plan ud på? (At friste ugudelige mænd til at ændre ordene i teksten på de 116 sider [v ], at friste Joseph til at bede Herren om tilladelse til oversætte de 116 sider en gang til [v. 15] og overvælde Josephs vidnesbyrd og forhindre værket i at få fremgang i denne slægt [v. 12, 23, 33]). Vers 19: Hvad motiverede de ugudelige mænd til at stjæle og ændre manuskriptet? (Verdens herlighed). Hvilken slags motivation bruger nogle mennesker til at retfærdiggøre deres synder? (Mulige svar kan være selviskhed, ros og ønsket om at blive accepteret af sine venner). 9

17 6 Lære og Pagter 6; 8-9»DETTE ER ÅBENBARELSENS ÅND«Vers 22-29, 63: Hvilke redskaber bruger Satan bl.a. for at få sine tjenere til at gøre sin vilje? (Vrede, bedrag, løgne, smiger, strid). I hvor høj grad har Satans tjenere heldet med sig? (De vil blive fanget i deres egne snarer [v. 26], de vil blive stillet ansigt til ansigt med Guds retfærdighed [v. 28], de vil blive beskæmmet [v. 42], de vil ikke blive tilladt at tilintetgøre Guds værk [v. 43]). Vers 38-45: Hvordan beredte Herren sig på at modsætte sig Satans bestræbelser over to tusind år, før de 116 sider af manuskriptet gik tabt? (Herren befalede Nefi at lave to optegnelser, der omhandlede samme tidsperiode Nefis store plader og Nefis små plader. Moroni medtog begge beretninger på de plader, som Joseph Smith modtog. Efter at de 116 sider fra de store plader var gået tabt, befalede Herren Joseph at oversætte fra de små plader. De små plader omhandlede den samme tidsperiode og indeholdt større åndelige anskuelser). Vers 55-70: Vi ved, at Satan ikke kan forstyrre Guds værk (L&P 3:1), men han kan overmande os? Hvilken garanti giver Frelseren i vers 69 til den, der følger ham? (»helvedes porte skal ikke få magt over dem«). Hvilke betingelser skal man acceptere for at modtage garantien? (Tilhøre Kristi kirke [v. 55], frygte Herren og holde hans bud [v. 56], ikke fordreje skriften eller forhærde sit hjerte [v. 63, 65], komme til Kristus [v. 66, 67], omvende sig [v. 67], holde ud til enden [v. 69]). KONKLUSION Læs følgende citat af profeten Joseph Smith for eleverne:»sandhedens banner er blevet rejst. Ingen uhellig hånd kan standse dette værks fremgang. Forfølgelser kan rase, pøbelhobe kan forene sig, hære kan samles, og bagvaskelse kan smæde, men Guds sandhed vil gå fremad frimodigt, ædelt og uafhængigt, indtil den har gennemtrængt hvert kontinent, besøgt hvert himmelstrøg, fejet hen over hvert land og lydt i hvert eneste øre indtil Guds hensigter er udført, og den store Jahve skal sige, at værket er fuldbragt«(history of the Church, 4:540). Bær vidnesbyrd for eleverne om, at Gud har magten, og at hans værk, planer og formål ikke kan forstyrres. 6 Lære og Pagter 6; 8-9»DETTE ER ÅBENBARELSENS ÅND«FORMÅL At hjælpe eleverne med at forstå, hvad personlig åbenbaring er, og vigtigheden af at modtage den i vores eget liv. FØR VIDEOFILMEN INDLEDNING Mange af Kirkens unge har modtaget vidnesbyrd fra Helligånden. Alligevel forstår mange ikke vigtigheden af at modtage personlig åbenbaring, eller de ved ikke, hvad de skal gøre for at øge deres evne til at modtage den. Denne lektion og den tilhørende videofilm er beregnet til at hjælpe eleverne til bedre at forstå personlig åbenbaring. FORSIGTIG Du skal ikke opfordre dine elever til at fortælle om oplevelser, der er for personlige eller hellige. Du bør også være varsom med at fortælle om de åndelige oplevelser, du måtte have haft. Ældste Boyd K. Packer har undervist i dette:»jeg har også opdaget, at det ikke er klogt hele tiden at tale om usædvanlige, åndelige oplevelser. Dem skal man værne om og kun omtale, når Ånden selv tilskynder os til at gøre det til velsignelse for andre. Jeg glemmer aldrig Almas ord: Det er givet mange at forstå Guds hemmeligheder; dog er de blevet underlagt en streng befaling om, at de ikke må fortælle om den, undtagen i forhold til den del af hans ord, som han skænker menneskenes børn i forhold til den agtpågivenhed og flid, som de viser ham (Alma 12:9). Jeg hørte engang præsident Marion B. Romney give råd til missionspræsidenter og deres hustruer: Jeg fortæller ikke alt, hvad jeg ved. Jeg har aldrig fortalt min hustru alt, hvad jeg ved, for jeg har fundet ud af, at hvis jeg taler tilfældigt om hellige ting, vil Herren ikke stole på mig bagefter. Jeg tror, at vi skal gemme disse ting i vores hjerte og grunde over dem, således som Lukas sagde at Maria gjorde, da hun havde de guddommelige oplevelser i forbindelse med Jesu fødsel (se Luk 2:19)«(»Herrens lys«, Stjernen, dec. 1988, s. 35). CITAT Alle vor himmelske Faders børn har ret til at modtage personlig åbenbaring. Ældste Bruce R. McConkie har undervist i dette:»enhver hengiven, lydig og retskaffen person på jorden har modtaget og modtager åbenbaring fra Gud. Åbenbaring er alle de trofastes naturlige arv. Intet menneske kan modtage den Helligånd, sagde profeten [Joseph Smith], uden at modtage åbenbaringer. Helligånden er en åbenbarer [Profeten Joseph Smiths lærdomme, s. 395]«(Mormon Doctrine, 2. udg., 1996, s. 644). SAMTALE Spørg:»Hvorfor er det vigtigt med personlig åbenbaring?«(det er umuligt at opnå et vidnesbyrd og modtage et åndeligt vidnesbyrd om evangeliet, uden at modtage personlig åbenbaring ved Helligånden). CITATER»Et vidnesbyrd er en personlig åbenbaring en af de vigtige gaver og kan nydes af hver eneste sjæl, som vil betale prisen«(spencer W. Kimball, The 10

18 6 Lære og Pagter 6; 8-9»DETTE ER ÅBENBARELSENS ÅND«Teachings of Spencer W. Kimball, red. Edward L. Kimball, 1982, s. 56).»Frelse kan ikke komme uden åbenbaring«(joseph Smith, Profeten Joseph Smiths lærdomme, s. 189).»Intet menneske kan blive frelst, medmindre eller før det modtager åbenbaring. Åbenbaring er den klippegrund, hvorpå sand religion og personlig frelse hviler«(bruce R. McConkie, i Conference Report, okt. 1969, s. 80). BRUG AF VIDEOFILMEN»Dette er åbenbaringens Ånd«9:32 OPMÆRKSOMHEDSAKTIVITET Få eleverne til at lægge mærke til de forskellige måder, hvorpå Oliver Cowdery enten modtog åbenbaring eller blev undervist i, hvordan man får åbenbaring. VIS VIDEOFILMEN I denne videofilm bruges Oliver Cowdery som et eksempel for at undervise i forskellige aspekter af personlig åbenbaring. De principper om personlig åbenbaring, som Oliver Cowdery blev undervist i eller oplevede, gælder for os i dag. EFTER VIDEOFILMEN SAMTALE Bed eleverne om at nævne de forskellige måder, hvorpå Oliver Cowdery enten modtog åbenbaring eller blev undervist i, hvordan man får åbenbaring. Svarene kan omfatte følgende fra afsnit 6, 8 og 9: Lære og Pagter 6:14 Han modtog belæring fra Ånden. (Dette kunne være som en tilskyndelse, der vidner eller vejleder). Lære og Pagter 6:15 Hans forstand blev oplyst. (Dette kunne blandt andet være at modtage tanker eller kundskab fra Herren). Lære og Pagter 6:23 Herren gød fred i hans sjæl. (Fred kan føles som en bekræftelse på, at det, som vi beder om, er ret eller Herrens vilje). Lære og Pagter 8:2 Herren kan tale eller kommunikere gennem hjertet og sindet. (Som det blev undervist i i videofilmen, har oplysning med sindet at gøre og fred med hjertet at gøre. Fred og oplysning fornemmes ofte samtidig). Lære og Pagter 8:3-4 Oliver fik åbenbaringens ånd som en gave og fik at vide, at han skulle benytte den. (Vi bør hver især mere aktivt søge personlig åbenbaring). Lære og Pagter 9:8 Han fik at vide, at han skulle være opmærksom på en brænden i hjertet. (Dette er en af måderne, hvorpå Helligånden kan kommunikere. En brænden i hjertet kan være tegn på en rigtig beslutning, der er forelagt for Herren). Lære og Pagter 9:8-9 Ofte får Helligånden modtageren til at»føle«, at noget er rigtigt eller forkert. Lære og Pagter 9:9 Oliver fik at vide, at hans tanker kunne blive uklare. (Dette kan også være en slags personlig åbenbaring og kan være tegn på en forkert beslutning, der er forelagt for Herren). SKRIFTSTEDSAKTIVITET Bed eleverne om at se i afsnit 6 i Lære og Pagter og finde frem til nøgleord eller -vendinger, som Herren bruger til at undervise os i at forberede os til at modtage åbenbaring. Mulige svar kan være: Bed (L&P 6:5)»Derfor, hvis I vil bede mig, skal I få.«præsident Boyd K. Packer har sagt:»bøn er en så væsentlig del af åbenbaring, at uden den kan sløret forblive lukket for jer. Lær at bede, Bed ofte. Bed i jeres sind, i jeres hjerte. Bed på jeres knæ«(stjernen, jan. 1995, s. 58; se også L&P 8:1, 9-11; 9:7-8). Bank på (L&P 6:5) Hvad vil det sige at banke på, før Herren lukker op for os? Søg (L&P 6:6-7) Hvad bør vi ifølge Herren søge i disse vers? Hvad lover han, hvis vi gør dette? Hold befalingerne (L&P 6:6, 9, 20); hold trofast ud (L&P 6:13, 18, 20); gør godt (6:8, 33) Hvorfor er det vigtigt at være lydig før og efter, at man har modtaget åbenbaring? (Af og til må vi bevise vores værdighed over for Herren, før han vil betro os personlig åbenbaring. Hvis vi ikke er lydige mod en tidligere åbenbaring, er den åbenbaring ikke af nogen værdi i vores liv og vil faktisk blive til vores fordømmelse; se L&P 82:3). Søg vejledning (L&P 6:11, 14-15)»Og hvis du vil adspørge, skal du lære at kende hemmeligheder«(v. 11). I vers 15 lærer vi, at fordi Oliver søgte vejledning, fik han oplyst sin forstand, eller med andre ord, han modtog åbenbaring. Ønsk (L&P 6:20, 22, 25, 27) Retfærdige ønsker fører ofte til personlig åbenbaring. Gem disse ord i dit hjerte (L&P 6:20) Hvilke ord kunne dette omfatte? (Skrifterne, taler fra generalkonferencerne, patriarkalske velsignelser osv.). SPØRGSMÅL Hvad forsøger Herren at fortælle os, når han siger:»guds hemmeligheder skal blive udfoldet for jer«(l&p 6:7)? (En betydning af»hemmeligheder«er tydelige evangeliske sandheder, som tidligere har været skjult, men som nu er blevet åbenbaret [se Guide til skrifterne,»guds hemmeligheder«, s. 68]. Synd gør os ude af stand til åndeligt at forstå evangeliets principper [se 1 Kor 2:14], mens de, der har modtaget et vidnesbyrd om evangeliet ved personlig åbenbaring, kan sige, at de kender»hemmelighederne«eller Guds tydelige sandheder. Bemærk, at»mystery«[det ord, der på dansk er oversat med»hemmelighed«] kommer fra det græske ord myein, der betyder»at lukke«, som at lukke munden eller øjnene. Personlig åbenbaring er almindeligvis kun til den enkelte. Skønt det altid er vigtigt at bære sit vidnesbyrd, ville det være upassende at fortælle noget af personlig eller privat beskaffenhed, som man har erfaret gennem personlig åbenbaring). 11

19 7 Lære og Pagter 45:16-39»VÆR IKKE FORUROLIGEDE«FORSIGTIG En kærlig himmelsk Fader giver os åbenbaringer, og han afgør, hvornår og hvordan han vil give os dem. Ældste Boyd K. Packer har advaret os således:»selv om vi kan indbyde denne kommunikation, kan den aldrig fremtvinges! Hvis vi forsøger at fremtvinge den, kan vi blive bedraget«(stjernen, jan. 1992, s. 24). Satan er opsat på at bedrage og kan endog sende falske åbenbaringer. Dette var et problem for de første medlemmer af Kirken, ligesom det er i dag (se overskrifterne til afsnit 28, 43 og 50). Læs følgende råd om, hvordan man erkender sande åbenbaringer:»hvis I nogen sinde modtager en tilskyndelse til at gøre noget, som får jer til at føle jer usikre, noget som I i jeres sind ved er forkert og i modstrid med retfærdighedens principper, så reagér ikke på den!«(boyd K. Packer, Stjernen, jan. 1995, s. 60).»Åbenbaring kommer på en ordentlig måde i Kirken. Vi har ret til personlig åbenbaring. Medmindre vi imidlertid er indsat i et præsiderende embede, modtager vi ikke åbenbaring om, hvad andre bør gøre... En biskop vil fx ikke modtage nogen åbenbaringer vedrørende nabomenigheden, fordi det er uden for hans jurisdiktion«(boyd K. Packer, Stjernen, jan. 1990, s. 13).»Der vil være tidspunkter, hvor I vil være nødt til at vælge mellem Guds åbenbaringer og menneskers fornuftsbeslutninger mellem profeten og politikeren eller professoren. Profeten Joseph Smith sagde: Hvad end Gud forlanger, er det rigtigt, ligegyldigt hvad det er, endskønt vi måske ikke kan se grunden dertil, førend længe efter at begivenhederne har fundet sted (Scrapbook of Mormon Literature, bind 2, s. 173)«(Ezra Taft Benson,»Fourteen Fundamentals in Following the Prophet«, i 1980 Devotional Speeches of the Year, 1981, s. 28). KONKLUSION Bær vidnesbyrd om, at personlig åbenbaring kan antage mange former, og at den mindst dramatiske kan være den mest almindelige, men ikke desto mindre komme fra Gud. Læs følgende udtalelse af ældste Dallin H. Oaks fra De Tolvs Kvorum for eleverne:»syner finder sted. Der høres stemmer fra den anden side af sløret. Det ved jeg. Men disse oplevelser er enestående. Og de, der modtager disse store og enestående manifestationer, taler sjældent offentligt om dem, fordi vi har fået besked på ikke at gøre det (se L&P 63:64), og fordi vi ved, at åbenbaringskanalerne vil blive lukket, hvis vi viser det til verden. De fleste åbenbaringer, som kommer til Kirkens ledere og medlemmer, kommer ved den stille sagte røst eller ved følelser, snarere end ved syner og stemmer, der udtaler ord, som vi kan høre. Jeg bærer vidnesbyrd om den form for åbenbaring«(liahona, maj 1999, s. 24). 7 Lære og Pagter 45:16-39»VÆR IKKE FORUROLIGEDE«FORMÅL At hjælpe eleverne med at forstå formålet med»tegnene på Menneskesønnens komme«, så de ikke vil blive bekymrede over dem. FØR VIDEOFILMEN INDLEDNING Mange elever er bekymrede eller bange, når de taler om begivenhederne i forbindelse med Kristi andet komme. Denne og næste lektion,»de, der er kloge«(l&p 45:56-57), er beregnet til at hjælpe eleverne til at overvinde disse følelser. Disse præsentationer omhandler det andet komme som en begivenhed, der vil være»stor«for de retskafne og»frygtelig«for de ugudelige. SAMTALEAKTIVITET Anbring før undervisningen begynder nogle skilte rundt omkring i klasseværelset med budskaber som fx Blind vej, Fare isen er tynd eller Kommer straks. Spørg eleverne, hvad formålet med et skilt er. (At advare eller fortælle eller gøre opmærksom på noget). Vis de forskellige skilte, som du har anbragt rundt omkring i klasseværelset, og stil spørgsmål som disse: Hvor kan man se et skilt som dette? Hvad bruges det til? Hvad ville der ske, hvis nogen fjernede det? 12 BRUG AF VIDEOFILMEN»Vær ikke bedrøvede«4:55 OPMÆRKSOMHEDSAKTIVITET Bed eleverne om at tænke over følgende spørgsmål, mens de ser videofilmen:»hvorfor sender Herren tegn før og ved sit andet komme?«vis VIDEOFILMEN Videofilmen gennemgår»tegnene på Menneskesønnens komme«. En ung mand forklarer, at tegnene er budskaber til Herrens disciple om, at Herren vil opfylde de løfter, som han har givet sine hellige, og at hans andet komme er nært forestående. EFTER VIDEOFILMEN SAMTALE Få eleverne til at tale om det spørgsmål, du bad dem tænke over, før de så videofilmen:»hvorfor sender Herren tegn før og ved sit andet komme?«(for at advare, åbenbare og gøre opmærksom på, at han er virkelig, og at han vil komme for anden gang til jorden). SAMTALE OM SKRIFTERNE Få eleverne til at læse Lære og Pagter 45: Spørg: Hvorfor blev Herrens disciple bekymrede, da han fortalte dem om nogle af»tegnene på Menneskesønnens komme«? (Fordi mange af tegnene ville vise sig som strenge domme over de ugudelige). Læs vers 32:»Men mine disciple skal stå på hellige steder og skal ikke lade sig flytte.«læs 3 Nefi

20 8 Lære og Pagter 45: :13, og påpeg, at Kristi komme til den nye verden kan ses som et forbillede på hans andet komme. På samme måde som Herren beskyttede de retskafne mod de ødelæggelser, der fandt sted på det amerikanske kontinent ved hans død, så vil han beskytte sit folk i de sidste dage (se også 2 Ne 30:10). SKRIFTSTEDSAKTIVITET OG SAMTALE OM SKRIFTERNE Få eleverne til at læse Lære og Pagter 45:35. Forklar, at Herren selv siger, at hans disciple ikke skal blive bedrøvede over tegnene på hans komme. Spørg eleverne om, hvilke forjættelser Herren taler om i vers 35. Få dem til at skimme hen over Lære og Pagter 45 og lede efter de positive ting, som han lovede ville ske som del af det andet komme. SAMTALE OM SKRIFTERNE Få eleverne til at læse Lære og Pagter 45: Hvad lærer lignelsen om»de, DER ER KLOGE«figentræerne os om»tegnene på Menneskesønnens komme«? (Den giver os en overordnet tidsplan for det andet komme). Hvorfor er det vigtigt for os at holde øje med tegnene på det andet komme selv om de er ubehagelige? (Så vi kan sikre os, at vi er beredte). Påpeg, at ordet»frygter«i vers 39 betyder at respektere og adlyde Herren. SAMMENFATNING Forklar eleverne, at hvis de er retskafne, har de ingen grund til at frygte det andet komme eller dets tegn. Tegnene på det andet komme er bevis på, at Herren vil komme, og at han vil opfylde sine forjættelser til de hellige. Det er vigtigt at kende og være på udkig efter tegnene, sådan at vi kan være beredte til»herrens store og frygtelige dag«. 8 Lære og Pagter 45:56-57»DE, DER ER KLOGE«FORMÅL At hjælpe eleverne med at forstå vigtigheden af at tage»den hellige Ånd til deres vejleder«for at berede sig til Brudgommens (Jesu Kristi) komme og for at»udholde den dag«(l&p 45:57). FØR VIDEOFILMEN INDLEDNING Gennemgå instruktionen til den foregående lektion,» Vær ikke foruroligede (L&P 45:16-39)«. INDSIGT I SKRIFTERNE Læs lignelsen om de ti brudepiger i Matthæusevangeliet 25:1-13 sammen med eleverne, og læs dernæst følgende uddybning af ældste Harold B. Lee, der dengang var medlem af De Tolvs Kvorum:»Brudgommen i lignelsen var Mesteren, menneskehedens Frelser. Bryllupsfesten symboliserede Frelserens andet komme for at tage sin kirke til sig. Brudepigerne var dem, der erklærede sig som Kristi disciple, fordi de ventede på brudgommens komme til bryllupsfesten«(i Conference Report, okt. 1951, s. 26). BRUG AF VIDEOFILMEN»De, der er kloge«8:38 OPMÆRKSOMHEDSAKTIVITET Få eleverne til at lægge mærke til, hvad olien repræsenterer i vores liv, mens de ser denne del. Lad dem også lægge mærke til, hvordan vi får fat i denne olie. VIS VIDEOFILMEN Videofilmen begynder med en skildring af lignelsen om de ti brudepiger. Dette efterfølges af eksempler på sidste dages hellige unge, som fylder deres åndelige lamper med olie. EFTER VIDEOFILMEN SAMTALE Stil eleverne følgende spørgsmål: Hvad repræsenterer brudgommen? (Frelseren). Hvad repræsenterer hans ankomst? (Frelserens andet komme). Hvem repræsenterer de ti brudepiger? (Kloge og ukloge medlemmer af Kirken). Hvad er forskellen mellem de fem, der var kloge, og de fem, som var tåbelige? (»Fem af dem er nidkære og hengivne, mens fem af dem er inaktive og lunkne, alle ti har et vidnesbyrd om Jesus, men kun fem af dem er tapre deri«[bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3 bind, , 1:685]). Hvad repræsenterer olien? (Helligånden.»Fem af brudepigerne er kloge og har taget Helligånden til vejleder. Deres lamper er tændte, og de afventer hans komme, hvis fest det er. Men fem af dem er tåbelige. De lader ikke det, der hører deres Herre til, komme i første række i deres liv; de er opslugt af andre interesser. Deres lamper er uden olie, for de har ikke ladet Helligånden være deres stadige ledsager«[bruce R. McConkie, The Millennial Messiah, 1982, s. 343]). Hvilken rolle spiller beredskab i lignelsen? (De fem tåbelige brudepiger var ikke beredte med tilstrækkelig olie til at møde bryllupsoptoget. De, der ikke forbereder sig åndeligt, vil ikke være parate til at møde Frelseren, når han kommer). Hvorfor delte de fem kloge brudepiger ikke deres olie med dem, der ikke havde noget? (»De tåbelige bad de andre om at dele deres olie med dem, men åndeligt beredskab kan ikke deles med andre på et øjeblik... 13