INSPIRATION OG VEJLEDNING. til undervisningsforløb i Jernaldermiljøet

Transkript

1 INSPIRATION OG VEJLEDNING til undervisningsforløb i Jernaldermiljøet

2

3 Indhold Side 4: Side 7-9: Indledning Emner, temaer og problemstillinger Side 10-13: Emner: Side 14-16: Temaer: Side 10: Dagligliv i Jernalderen Side 11: Håndværk og handel i Jernalderen Side 12: Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 Side 13: Fra stamme til stat i Danmark Side 14: Side 15: Side 16: Fra arbejdsfællesskab til bofællesskab familien fra oldtid til nutid Fra hånd til maskine håndværkets udvikling fra oldtid til nutid Fra jord til bord landbrugets og husholdningens udvikling fra oldtid til nutid Side 17-26: Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet: Side 17: Side 18: Side 19: Side 20: Side 21: Side 22: Side 23: Side 24: Side 25: Side 26: Håndværksarbejde i jernalderlandsbyen Dagens og årets gang i jernalderlandsbyen Familien, landsbyen og stammen i Jernalderen Dagligliv i Jernalderfamilien (rollespil) Folkeforsamlingen (rollespil) Optagelse i stammen (rollespil) Årstidsfesten (rollespil) Markedsdagen (rollespil) Offerritualet (rollespil) Festen for det store slag (rollespil)

4 Indledning Dette hæfte er ment som en inspiration og vejledning til lærere, som ønsker at bruge Jernaldermiljøet til undervisningsforløb. Hæftet er bygget op ud fra et ønske om at VejleMuseerne Vingsted Historiske Værksted kan bidrage til sammenhængen mellem undervisningen hjemme på skolen og opholdet i Jernaldermiljøet. Indholdet er relateret til Undervisningsministeriets nye Forenklede Fælles Mål primært for faget historie, sekundært for fagene dansk, håndværk og design og madkundskab. Folkeskolereformen Med Folkeskolereformen, som trådte i kraft pr. august 2014 lægges op til at skolerne skal åbne sig over for det omgivende samfund og i et inddragende samarbejde/partnerskab med bl.a. museerne, styrke elevernes kendskab til den lokale sammenhængskraft i elevernes nærmiljø. Nærværende hæfte skal ses som et bidrag til dette samarbejde. Skolerne skal nu i højere grad end tidligere arbejde med koblingen mellem teori og praksis. Denne såkaldte understøttende undervisning kan have såvel et fagrelateret indhold som et bredere sigte til styrkelse af elevernes læringsparathed, deres alsidige udvikling eller klassens motivation og trivsel. Et ophold i Jernaldermiljøet kobler det fagfaglige indhold med en praktisk, varieret og alsidig, oplevelsesbaseret didaktik, som tager udgangspunkt i det (re)konstruerede historiske nærmiljø, hvor den omkringliggende natur inddrages i alle undervisningsaktiviteter. Forenklede Fælles Mål Den nyeste udgave af Fælles Mål for faget historie er bygget op om 3 definerede kompetenceområder, hvor eleverne ligeværdigt skal tilegne sig viden og færdigheder. Der lægges stor vægt på elevernes færdigheder i forhold til at kunne relatere historien og historiske begivenheder til livsgrundlaget og livsvilkårene for først dem selv og deres nærmeste, for sidenhen, i det store perspektiv, at kunne bruge deres historiske bevidsthed som forudsætning for at forstå samtiden og bruge den som grundlag for refleksion over egne fremtidsmuligheder. Undervisningsforløbene i jernaldermiljøet bygges op primært op omkring historiefagets 3 kompetenceområder kronologi og sammenhæng, historiebrug og kildearbejde. Vi har under udarbejdelsen af hæftet koncentreret os om kompetencemålene for klassetrin. 4

5 Emner og temaer I hæftet beskrives 7 forskellige forslag til emner og temaer, der kan bruges som inspiration til arbejdet omkring et ophold i Jernaldermiljøet. Disse findes nærmere beskrevet på siderne XX YY. Såvel emner som temaer lægger op til tværfagligt og projektorienteret arbejde hjemme på skolerne. Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet I hæftet beskrives 10 forslag til rammer for undervisningsforløb, som skolerne kan vælge som udgangspunkt for planlægningen af et ophold i Jernaldermiljøet. Ved et planlægningsmøde mellem lærere og en af værkstedets pædagogiske medarbejdere inden opholdet sikres, at undervisningen tilrettelægges med størst mulig hensyntagen til elevernes og/ eller den fælles gruppes forudsætninger og individuelle læringsmål. Hvert undervisningsforløb i Jernaldermiljøet afsluttes i mindre grupper, hvor forløbet, sammen med en af værkstedets medarbejdere, kommenteres og sættes i perspektiv, så eleverne forlader stedet med en kildekritisk vished om, hvordan, det mulige virkelighedsbillede af oldtiden, de har været en del af, hænger sammen med de arkæologiske kilder og nutidens fortolkninger heraf. Fælles mål Historie i formålet for faget historie (1. og 2. trinforløb) står bl.a. følgende: Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes forståelse for, hvorledes historie bruges, samt hvordan eleverne oplever sig som historieskabte og historieskabende. Eleverne udvikler forståelse af samspil mellem fortidsfortolkninger og nutidsforståelser gennem arbejdet med konstruktion af historiske scenarier og fortællinger. Eleverne arbejder med baggrunden for tidligere tiders familiemønstre og fællesskaber for at kunne sammenligne med livet i familie og slægt i et nutidigt perspektiv. Eleverne stifter bekendtskab med kulturinstitutioner og deltager i værkstedsaktiviteter, der afspejler historiske produktionsformer. Eleverne udbygger deres kendskab til samfundslivet før og nu, herunder beslutningsprocesser, styreformer og magtrelationer med henblik på forståelse af andre tiders livsvilkår, samfund og kulturer. Eleverne øver sig i (re)konstruktion af historiske begivenheder og hændelse for at indleve sig i og reflektere over samt formidle forhold i fortiden. At arbejde med historiske scenarier er en særlig metode til at gøre sig praktiske erfaringer, give indsigt i historien, samt give eleverne muligheder for identifikation. 5

6 Eleverne udvikler deres forståelse af samspil mellem fortidsfortolkninger og nutidsforståelser gennem arbejdet med konstruktion af historiske scenarier og fortællinger. Punkter fra historiekanon skal enten inddrages i emner/temaer eller kanonpunkter kan udfoldes i emner/temaer. Dansk set i forhold til Fælles Mål for faget dansk står der bl.a. at eleverne skal lære at fortolke litteratur og formidle og kommunikere viden og budskaber i både formelle og uformelle situationer. Eleverne skal opnå praktisk færdighed sprog og tekster gennem undervisning, oplevelse, udforskning og erfaring, og de skal i stadig højere grad kunne give udtryk for egne tanker, følelser, oplevelser og viden. i formålet for faget madkundskab står bl.a. at eleverne skal lære at træffe sunde madvalg i deres eget liv og opnå viden om råvarer og deres kvalitet endvidere skal de forstå, hvordan mad indgår i en kulturel sammenhæng. Måltidets kultur fokuserer på forskelle mellem forskellige kulturer i nutid og fortid og på forskellige steder på kloden, samt hvordan mad- og måltidskulturer udvikles og påvirker hinanden. i formålet for faget håndværk og design står bl.a. at eleverne skal lære om grundlæggende værktøjer, redskaber og teknikker, samt at de skal arbejde med et alsidigt udvalg af hårde og bløde materialer, primært ti tekstil, træ og metal Først skal eleverne i undervisningsforløb styrkes i håndværksmæssige færdigheder og lære at anvende fagets grundlæggende teknikker, så de er i stand til at forarbejde hårde og bløde materialer til produkter. Gennem instruktion, demonstration og elevernes eksperimenter og arbejde sikres det, at eleverne lærer fagets teknikker. I alle fag er der med de nye Fælles Mål præciseret fokus omkring kendskab til og udvikling af det fagfaglige sprog med fokus på dimensioner fra såvel det talte som det skrevne sprog; samtale, lytte, læse og skrive. 6

7 Emner, temaer og problemstillinger I undervisningsvejledningen for faget historie opfordres til at undervisningen tilrettelægges så den vekselvirker mellem faglig fordybelse og tværfagligt arbejde. Med udgangspunkt heri har vi udarbejdet forslag til en række emner og temaer, som kan bruges i forbindelse med undervisningsforløb i Jernaldermiljøet. Forslagene er udarbejdet således, at der kan arbejdes tværfagligt, idet formål, kompetencemål, indhold og metoder fra andre fag kan indgå. Definition af begreberne emner og temaer. Geografisk område Emne Tema Tid Dette gøres f.eks. ved at tilrettelægge elevernes arbejde i med stoffet gennem emner eller temaer, som vi definerer således: I et emne behandles et bestemt indhold og et geografisk område i et afgrænset tidsrum. I et tema arbejdes med det samme fænomen eller problem til forskellige tider og eventuelt i forskellige geografiske områder. Under arbejdet med et emne kan eleverne beskrive, analysere, forklare og vurdere samfundsmæssige sammenhænge inden for en nærmere afgrænset periode og inden for et bestemt geografisk område. Arbejdet med temaer giver eleverne mulighed for at se sammenhænge mellem fænomener og deres samfundsmæssige betydning til forskellige tider og i forskellige geografiske områder. I vekselvirkning med fagopdelt undervisning kan undervisningen organiseres som tværgående emner og problemstillinger. Her arbejder man med emner, temaer og problemstillinger, der mest hensigtsmæssigt belyses ved brug af viden, metoder og begreber fra flere fag. En væsentlig begrundelse for at arbejde problemorienteret er, at undervisningen tager udgangspunkt i elevernes nysgerrighed og undren og dermed bliver menings- og betydningsfuld. I dette hæfte giver Vingsted Historiske Værksted forslag til at arbejde med følgende emner og temaer: Emner: Dagligliv i Jernalderen side 10. Håndværk og handel i Jernalderen side 11. Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 side 12. Fra stamme til stat i Danmark side13. 7

8 Temaer: Fra arbejdsfællesskab til bofællesskab familien fra oldtid til nutid side 14. Fra hånd til maskine - håndværkets udvikling fra oldtid til nutid side 15. Fra jord til bord husholdningens og landbrugets udvikling fra oldtid til nutid side 16. En uddybende beskrivelse af emner og temaer findes på Vejlemuseernes hjemmeside www. vejlemuseerne.dk find Praktisk info i venstre side rul ned på siden og find Vingsted Historiske Værksted klik Se mere rul igen ned på siden. Alle emner og temaer er valgt, så de kan opfylde trinmål efter 3., 4., 5. eller 6. klassetrin. Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Med udgangspunkt i de foreslåede emner og temaer har Vingsted Historiske Værksted udviklet en række undervisningsforløb, som kan bruges ved ophold i Jernaldermiljøet. Nogle undervisningsforløb understøtter og kan bruges i forbindelse med arbejdet med flere forskellige emner eller temaer. På besøg i Jernalderen Ved disse undervisningsforløb er elever og lærere på besøg i Jernalderen. Værkstedets medarbejdere møder de besøgende som nutids -mennesker, og der inddrages løbende referencer til arkæologiske fund og perspektivering til elevernes egen verden. Dragter kan tilvælges ved planlægningen af opholdet. Rollespil Disse undervisningsforløb bygger på historiske fund og begivenheder, som værkstedet digter videre på. Her vil der være et handlingsforløb, som værkstedets medarbejdere, elever og lærere er med til at fylde ud i rollespilsform. Disse forløb bygger på en høj grad af indlevelse i fortællingen om Jernalderen. Værkstedets medarbejdere har hver en rolle som et jernaldermenneske, der er fastboende i landsbyen. Man vil således kunne møde og arbejde sammen med høvdingen, vølven, smeden osv. Elever og lærere flytter ind som beboere i de forskellige familier i landsbyen, og vil i starten af forløbet få en række fortællinger om det sted og de mennesker, de nu er kommet til. Alle er under hele forløbet iklædt jernalderdragter som en del af undervisningen. Disse forløb er nedenfor markeret med (rollespil). Forslag til undervisningsforløb: Håndværksarbejde i jernalderlandsbyen side 17 Dagens og årets gang i jernalderlandsbyen side 18 Familie, landsbyen og stammen i Jernalderen side 19 Dagligliv i Jernalderfamilien (rollespil) side 20 Folkeforsamlingen (rollespil) side 21 Optagelse i stammen (rollespil) side 22 Årstidsfesten (rollespil) side 23 Markedsdagen (rollespil) side 24 Offerritualet (rollespil) side 25 Festen for det store slag (rollespil) side 26 En uddybende beskrivelse af undervisningsforløbene findes på Vejlemuseernes hjemmeside find Praktisk info i venstre side rul ned på siden og find Vingsted Historiske Værksted klik Se mere rul igen ned på siden. 8

9 Den projektorienterede arbejdsmodel Arbejdet med emner eller temaer med problemstillinger og gennemførelsen af undervisningsforløb i Jernaldermiljøet lægger i høj grad op til at øve eleverne i at arbejde problem- og projektorienteret. Nedenfor skitseres en projektorienteret arbejdsmodel med angivelse af, i hvilken fase af arbejdet et undervisningsforløb i Jernaldermiljøet kan indgå. Fase 1 / klassetrin Overordnet emne / tema Formål Eventuelt undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Fase 2 Basisviden for alle elever Eventuelt undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Fase 3 Opstilling af og arbejde med delemner med spørgsmål / problemstillinger Eventuelt undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Fase 4 Produkt Fremlæggelse Evaluering 9

10 EMNE Titel Formål og indhold Dagligliv i Jernalderen klassetrin Formålet med emnet er, at eleverne får kendskab til og forståelse for: Boformer og levevilkår i Jernalderen. Dags-, års- og livsrytme for mennesket og familien i en jernalderlandsby. Menneskets samspil med naturen. Udgangspunktet tages i den enkelte families liv og arbejde, og hvordan familien har indgået i og været afhængig af fællesskabet i landsbyen. Emnet kan herudfra rumme følgende delemner: Husholdningsarbejde (fødetilberedning) Landbrugsarbejde (fødefremskaffelse) Husflid og håndværk Arbejde og fritid Dagens og årets gang Højtider og fester Tro, kult og ritualer Familien, landsbyen, stammen Fag og fælles mål i relation til emnet Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Markedsdagen se side 24 Offerritualet - se side 25 Årstidsfesten se side 23 Optagelse i stammen se side 22 Folkeforsamlingen se side 21 Dagens og årets gang i jernalderlandsbyen se side 18 Dagligliv i Jernalderfamilien se side 20 Andre steder som kan indgå i emnet VejleMuseerne Kulturmuseet Spinderihallerne Horsens Museum Museum Sønderjylland, Haderslev Klik på pdf-filen: Dagligliv i Jernalderen på 10

11 Formål og indhold EMNE Håndværk og handel i Jernalderen klassetrin Formålet med emnet er, at eleverne får: Viden om nogle vigtige håndværks opståen, udvikling og betydning for samfundet i Jernalderen. Kendskab til håndværkenes værktøjer, teknikker og arbejdsprocesser. Forståelse af menneskets samspil med naturen I Jernalderen ser man her i Danmark for alvor begyndelsen til specialisering inden for forskellige håndværk og dermed etableringen af mere selvstændige erhverv. Erhverv som i forskellige former stadig optræder i vores samfund. Emnet kan dermed tage udgangspunkt i følgende delemner: Jern smedehåndværk Ler pottemagerhåndværk Træ forskellige former for træhåndværk Uld tekstilhåndværk Strå og pil kurvemagerhåndværk Arbejdet med håndværkene kan ske ud fra følgende model, hvor man med udgangspunkt i det enkelte håndværk kommer omkring en række aspekter: Redskaber Teknikker arbejdsprocesser Design Produkt Forarbejdning Håndværk Anvendelse Råstof Arkæologiske fund Tro og ritualer Betydning i samfundet Fag og fælles mål i relation til emnet Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Optagelse i stammen se side 22 Markedsdagen se side 24 Håndværksarbejde i jernalderlandsbyen se side 17 Andre steder som kan indgå i emnet Museum Sønderjylland, Haderslev Klik på pdf-filen: Håndværk og handel i Jernalderen på: 11

12 Formål og indhold EMNE Danmark og Romerriget i tiden omkring år klassetrin Formålet med emnet er at give eleverne viden om og forståelse af: Stammesamfundet i Danmark contra den romerske statsdannelse / det romerske imperium Romerrigets indflydelse på udviklingen i Danmark Kontakterne mellem Romerriget og Danmark Udgangspunktet for emnet er, hvordan familien og samfundet fungerede i Danmark og Romerriget omkring år 0. Emnet kan rumme følgende delemner: Samfundsorganisation og samfundsudvikling i Danmark og Romerriget Bolig og familie hverdagsliv Landbebyggelse gårde og landsbyer Byer i Romerriget Håndværk og handel Transport og kommunikation Religion Krige Emnet lægger op til at arbejde med kanonemnet Kejser Augustus i faget historie. Fag og fælles mål i relation til emnet Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Folkeforsamlingen se nærmere side 21 Festen for det store slag se nærmere side 26 Markedsdagen se nærmere side 24 Familien, landsbyen og stammen i Jernalderen se side 19 Andre steder som kan indgå i emnet VejleMuseerne Kulturmuseet Spinderihallerne Horsens Museum Museum Sønderjylland, Haderslev Museet i Hjemsted Oldtidspark Klik på pdf-filen Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 på: 12

13 Formål og indhold EMNE Fra stamme til stat i Danmark klassetrin Formålet med emnet er at give eleverne viden om og forståelse af: Samfundsudviklingen i Danmark fra Jernalder til Vikingetid Religionens udvikling fra hedenskab til kristendom Emnet kan rumme følgende delemner: Samfundsopbygningen og samfundsudviklingen Husenes gårdenes landsbyens udvikling Stormandsgårde rigdomscentre magtcentre kongesæder Byernes opståen og udvikling Håndværk og handel Landbrugets udvikling Den sociale inddeling af samfundet Naturreligion asetro kristendom Krige Emnet lægger op til at arbejde med kanonemnet Jellingstenen i faget Historie. Fag og fælles mål i relation til emnet Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Folkeforsamlingen se nærmere på side 21 Offerritualet se nærmere på side 25 Festen for det store slag se nærmere på side 26 Markedsdagen se nærmere på side 24 Familien, landsbyen og stammen i Jernalderen se side 19 Andre steder som kan indgå i emnet Andre steder som kan indgå i emnet VejleMuseerne Kulturmuseet Spinderihallerne (Jernalder) Kongernes Jelling (Vikingetid) Museum Sønderjylland, Haderslev (Jernalder) Museet Ribes Vikinger (Vikingetid) Ribe VikingeCenter(Vikingetid) Moesgård Museum (Jernalder Vikingetid) Klik på pdf-filen: Fra stamme til stat i Danmark på: 13

14 Formål og indhold TEMA Fra arbejdsfællesskab til bofællesskab familien fra oldtid til nutid klassetrin Formålet med temaet er at give eleverne indblik i, viden om og forståelse af: Familien som den grundlæggende enhed i samfundet gennem årtusinder. Familiens funktioner og udvikling som en del af samfundets udvikling. Menneskets samspil med naturen. I temaet arbejdes med familien inden for følgende historiske perioder: Jernalderen Middelalderen Industrisamfundet i tallet Nutiden Fag og fælles mål i relation til emnet Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Følgende delemner kan indgå i arbejdet med temaet: Familiens funktioner Boligen Dagligliv Føde Erhverv Lege og spil Højtider og fester Roller De forskellige delemner kan perspektiveres ved at undersøge forskelle mellem by og land og forskellige sociale lag i samfundet. Årstidsfester se side 24 Offerritualet se side 26 Dagligliv i Jernalderfamilien se side 20 Dagens og årets gang i jernalderlandsbyen se side 19 Andre steder som kan indgå i temaet Give-Egnens Museum, VejleMuseerme Kulturmuseet Spinderihallerne, Horsens Museum, Museum Sønderjylland, Haderslev, Den Gamle By Se mere på: 14

15 Formål og indhold TEMA Fra hånd til maskine håndværkets udvikling fra oldtid til nutid klassetrin Formålet med temaet er at give eleverne indblik i, viden om og forståelse for: Nogle vigtige håndværks opståen, udvikling og betydning i samfundet i forskellige historiske perioder Arbejdet med forskellige håndværk gennem tekniske og skabende arbejdsprocesser Menneskets samspil med naturen I arbejdet med temaet undersøges udvalgte håndværk i forskellige historiske perioder Håndværk og tidsperioder kan være: Tekstilhåndværk: Jernalder Middelalder 1800 tallet Nutiden Træhåndværk: Stenalder Jernalder Middelalder 1800 / 1900 tallet Smedehåndværk: Jernalder Vikingetid 1700 / 1800 tallet 1900 tallet Pottemagerhåndværk: Jernalder Middelalder 1800 tallet 1900 tallet Arbejdet med håndværkene kan ske ud fra følgende model: Redskaber Teknikker arbejdsprocesser Design Produkt Forarbejdning Håndværk Anvendelse Råstof Arkæologiske fund Tro og ritualer Betydning i samfundet Fag og fælles mål i relation til emnet Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Andre steder som kan indgå i emnet Markedsdagen se side 24 Håndværksarbejde i Jernalderlandsbyen se side 17 Give-Egnens Museum, VejleMuseerne Randbøldalmuseet, VejleMuseerne Kulturmuseet Spinderihallerne, VejleMuseerne Vingsted Historiske Værksted, Museum Sønderjylland Haderslev, Museum Sønderjylland Slesvigske Vognsamling, Den Gamle By, Danmarks Industrimuseum Se mere på: 15

16 Formål og indhold TEMA Fra jord til bord landbruget og husholdningens udvikling fra oldtid til nutid klassetrin Formålet med temaet er at give eleverne viden om og forståelse for: Landbrugets opståen, udvikling og indflydelse på husholdning og forbrug fra oldtid til nutid Sammenhængen mellem fødefremskaffelse (landbrug) og fødetilberedning (husholdning) Menneskets samspil med naturen Der arbejdes med temaet i forhold til følgende historiske tidsperioder: Stenalder Jernalder 1700 / 1800 / 1900 tallet Nutiden Følgende delemner kan indgå i arbejdet: Landbrug / fødefremskaffelse: Årstidsbestemt landbrugsarbejde Dyrehold og agerbrug Redskaber / teknologi Særlige bygninger til landbruget Husholdning / fødetilberedning: Råvarer og deres fremskaffelse Tilberednings-, konserverings- og opbevaringsmetoder. Redskaber / teknologi Køkkenets indretning og funktion Emnet lægger op til at arbejde med kanonemnet Ertebøllekulturen i faget Historie Fag og fælles mål i relation til emnet Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Andre steder som kan indgå i emnet Årstidsfesten se side 23 Dagens og årets gang i jernalderlandsbyen se side 18 Dagligliv i Jernalderfamilien se side 20 Give-Egnens Museum, Økolariet, Billund Museum Karensminde, Kringsminde, moderne landbrug Klik på pdf-filen: Fra jord til bord landbrugets og husholdningens udvikling fra oldtid til nutid på 16

17 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Håndværksarbejde i jernalderlandsbyen Tidsramme Formål, indhold og forløb klassetrin 1, 2 eller 3 dage med eller uden overnatning. Gennem dette forløb får eleverne et nærmere indblik i nogle håndværk og deres betydning for familien og samfundet i Jernalderen. Arbejdet vil tage udgangspunkt i følgende håndværk: Smedehåndværk Træhåndværk Tekstilhåndværk Pottemagerhåndværk Kurvemagerhåndværk Inden for hvert håndværk vil arbejdsforløbene være bygget op om følgende model: Redskaber Teknikker arbejdsprocesser Design Produkt Forarbejdning Håndværk Anvendelse Råstof Arkæologiske fund Tro og ritualer Betydning i samfundet Ved dagsbesøg arbejdes der udelukkende med håndværk, og eleverne medbringer madpakker. Ved flerdagesbesøg kan husholdnings- og landbrugsarbejde inddrages en mulighed, hvis forløbet er uden overnatning og en nødvendighed, hvis forløbet er med overnatning. Fag og fælles mål i relation til Emner/temaer, som UV-forløbet kan indgå i Håndværk og handel i Jernalderen se side 11 Fra hånd til maskine se side 15 Klik på pdf-filen Håndværksarbejde i jernalderlandsbyen på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historisk undervisnings- og oplevelsessted. 17

18 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Dagens og årets gang i jernalderlandsbyen klassetrin Tidsramme 1, 2 eller 3 dage med eller uden overnatning. Indhold og forløb Gennem dette forløb får eleverne et nærmere indblik i, hvordan dagliglivet kan have været i en jernalderfamilie og en jernalderlandsby, og hvorledes dagliglivet har indgået i en fast årsrytme. Eleverne skal bo og arbejde som familier på en eller flere af jernalderlandsbyens gårde. Arbejdet vil tage udgangspunkt i fødefremskaffelse (landbrugsarbejde) og fødetilberedning (husholdningsarbejde) på forskellige årstider. Hertil kommer arbejdet med forskellige håndværk. Forår (marts, april, maj): Årstidens husholdnings- og landbrugsarbejde Træfældning og hegnssætning Indsamling af planter Forskellige håndværksarbejder Sommer (juni, juli, august): Årstidens husholdnings- og landbrugsarbejde Indsamling og tørring af planter Forskellige håndværksarbejder Efterår (september, oktober): Årstidens husholdnings- og landbrugsarbejde Træfældning Forskellige håndværksarbejder Fag og fælles mål i relation til Emner/temaer, som UV-forløbet kan indgå i Dagligliv i Jernalderen se side 10 Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 se side 12 Fra arbejdsfællesskab til bofællesskab se side 14 Fra jord til bord se side 16 Klik på pdf-filen Dagens og årets gang i jernalderlandsbyen på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historisk undervisnings- og oplevelsessted 18

19 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Familien, landsbyen og stammen i Jernalderen Tidsramme Indhold og forløb klassetrin 1, 2 eller 3 dage med eller uden overnatning. Gennem dette forløb får eleverne et nærmere indblik i, hvordan jernaldersamfundet var opbygget og fungerede. Eleverne skal bo og arbejde som familier i høvdingens landsby. På Steppinggården bor høvdingens familie. Her hører også krigerne og tekstilhåndværkerne til. På Overbygård bor landsbyens bondefamilie, som har ansvaret for landbruget, og som også er dygtige træhåndværkere og kurvemagere. På Hoddegården bor landsbyens håndværkerfamilier, som er dygtige smede og pottemagere. 1 dages forløb: Eleverne bor på en af de 3 gårde og arbejder med en af de aktiviteter, som hører til denne gård 2 dages forløb: Eleverne bor på en af de 3 gårde og arbejder med flere af de aktiviteter, som hører til denne gård 3 dages forløb: Eleverne bor på en af de 3 gårde og arbejder med flere af de aktiviteter, som hører til denne gård På andendagen begynder forberedelserne til enten et marked eller en fest På tredjedagen afholdes enten marked eller årstidsfest med en lille landbrugsceremoni Fag og fælles mål i relation til Emner / temaer som kan indgå i Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 se side 12 Fra stamme til stat i Danmark se side 13 Klik på pdf-filen: Familien, landsbyen og stammen i Jernalderen på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historiske undervisnings- og oplevelsessted 19

20 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Dagligliv i Jernalderfamilien (rollespil) Tidsramme Indhold og forløb klassetrin 2 eller 3 dage med overnatning. Gennem dette forløb får eleverne et nærmere indblik i, hvordan jernaldersamfundet var opbygget og kan have fungeret i dagligdagen i arbejde såvel som fritid Eleverne skal bo og arbejde som familier i høvdingens landsby. På Steppinggården bor høvdingens familie. Her hører også krigerne og vølven og væverne til. På Overbygård bor landsbyens bondefamilie, som har ansvaret for landbruget, og som også er dygtige træhåndværkere og kurvemagere. På Hoddegården bor landsbyens håndværkerfamilier, som er dygtige smede og pottemagere. Fælles for familierne kan der, som tillæg, arbejdes med forskellige lege, som træner styrke, behændighed og samarbejde, samt bræt- og terningespil fra Jernalderen, hvor et fælles arbejdshold med elever fra alle gårdene forbereder lege og spil som aftenaktivitet på gårdene. Fag og fælles mål i relation til Emner / temaer som kan indgå i Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 se side 12 Fra stamme til stat i Danmark se side 13 Klik på pdf-filen: Dagligliv i Jernalderfamilien på: www. vejlemuseerne.dk Hæftet: Jernaldermiljøet et historiske undervisnings- og oplevelsessted 20

21 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Folkeforsamlingen (rollespil) Tidsramme Indhold og forløb klassetrin 2 eller 3 dage med overnatning Gennem dette forløb får eleverne indsigt i, hvordan man levede i Jernalderen, og hvorledes man på denne tid kan have håndteret konflikter. Herigennem skal eleverne få en dybere forståelse af, hvorledes jernaldersamfundet var opbygget og fungerede. Der kan drages paralleller til andre samfund i datiden og til forskellige samfundstyper i nutiden. Eleverne væves ind i et handlingsforløb, hvor der opstår en konflikt i landsbyen / mellem landsbyerne. De forskellige familier i høvdingens landsby skal komme med forslag til løsning af konflikten. På folkeforsamlingen drøftes forskellige løsningsmuligheder, og høvdingen træffer den endelige beslutning. Opholdet afsluttes med en forsoningsfest i høvdingelandsbyen. Under opholdet bor eleverne på jernaldergårdene og arbejder med husholdning og landbrug. Endvidere kan følgende aktiviteter indgå i forløbet: Forskellige håndværk (smed, træ, tekstil, pottemager, kurvemager). Gamle lege Krigskunst Ceremonier Fag og fælles mål i relation til Emner / temaer som kan indgå i. Dagligliv i Jernalderen se side 10 Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 se side 12 Fra stamme til stat i Danmark se side 13 Klik på pdf-filen Folkeforsamlingen på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historisk undervisnings- og oplevelsessted 21

22 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Tidsramme Indhold og forløb Optagelse i stammen (rollespil) klassetrin 2 eller 3 dage med overnatning Gennem dette forløb får eleverne mulighed for at indleve sig i en anden tidsperiodes kultur og samfund. Forløbet bygger på, at alle samfund til forskellige tider har markeret overgangen fra barn til ung/voksen med prøver, ritualer og ceremonier. Forløbet kan dermed tænkes tværfagligt i forhold til andre kulturer og deres skikke samt relationer mellem fortid og nutid. Landsbyens unge skal optages i stammen. Det skal de øve sig på og gøre sig fortjent til. Derfor skal de i lære hos nogle af stammens kyndige voksne. Optagelsen udføres med en optagelsesprøve og et ritual og en ceremoni for at markere overgangen fra barn til ung/voksen. Under opholdet bor eleverne på jernaldergårdene og arbejder med husholdning. Eleverne kan komme i lære som: Bonde Pottemager Kriger Kurvemager Vølve Smed Væver Træhåndværker Tømrer Fag og fælles mål i relation til Emner / temaer som kan indgå i Dagligliv i Jernalderen se side 10 Håndværk og handel i Jernalderen se side 11 Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 se side 12 Klik på pdf-filen Optagelse i stammen på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historisk undervisnings- og oplevelsessted 22

23 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Årstidsfesten (rollespil) Tidsramme Indhold og forløb klassetrin 1, 2 eller 3 dage med overnatning Gennem dette forløb får eleverne et indblik i og en forståelse for, hvordan livet i Jernalderen var afhængigt af naturen, årstidernes skiften og gudernes velvilje. Livet i familien og landsbyen var underlagt en bestemt årsrytme, og i denne årsrytme indgik forskellige fester med forskellige ritualer og ceremonier. Tidspunktet for årstidsfesten, hvor man sikrer sig gudernes velvilje eller takker for den, er kommet. Eleverne væves ind i et handlingsforløb, hvor årstidsfesten er opholdets højdepunkt. Eksempler på fester: Forår: Solens genkomst, såfest Sommer: Midsommer, frugtbarhedsfest, høstfest Efterår: Slagtning, vinterens komme Under opholdet bor og arbejder eleverne som familier på jernaldergårdene. I familierne arbejdes med: Husholdning og landbrug Forberedelser til årstidsfesten I landsbyen kan der arbejdes med: Forskellige håndværk (fremstilling af offergaver). Gamle lege og spil Fag og fælles mål i relation til Emner / temaer som kan indgå i. Dagligliv i Jernalderen se side 10 Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 se side 12 Fra jord til bord se side 16 Fra arbejdsfællesskab til bofællesskab se side 14 Klik på pdf-filen Årstidsfesten på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historisk undervisnings- og oplevelsessted 23

24 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Markedsdagen (rollespil) Tidsramme Indhold og forløb klassetrin 2 eller 3 dage med overnatning Gennem dette forløb får eleverne et indblik i jernalderens ressourcer, håndværk og handel. De får indsigt i, hvilke varer der kunne fremstilles i landsbyen og sælges. Og de bliver konfronteret med nye og spændende varer fra fremmede kulturer. Handelsmanden kommer på sit årlige besøg, fortæller nyt og viser sine varer fra det store udland. For at kunne handle med ham, skal landsbyens beboere fremstille handelsvarer. Under opholdet bor eleverne på jernaldergårdene og arbejder med husholdning og landbrug. Endvidere kan der arbejdes med følgende håndværk: Smedehåndværk Pottemagerhåndværk Tekstilhåndværk Træhåndværk Kurvemagerhåndværk I det praktiske arbejde med husholdning, landbrug og håndværk får eleverne mulighed for at drage paralleller til nutidens erhverv, produktionsformer og produkter. Fag og fælles mål i relation til Emner / temaer som kan indgå i. Håndværk og handel i Jernalderen se side 11 Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 se side 12 Fra stamme til stat i Danmark se side 13 Fra hånd til maskine se side 15 Klik på pdf-filen Markedsdagen på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historisk undervisnings- og oplevelsessted 24

25 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Offerritualet (rollespil) Tidsramme Indhold og forløb klassetrin 1, 2 eller 3 dage med overnatning Gennem dette forløb får eleverne et indblik i Jernalderens tro / religion, kult og ritualer. De får samtidig en forståelse af, hvordan livet i en familie og en landsby var afhængigt af forholdet til guderne og deres velvilje. Årsdagen for ofringen af vølven Varga er kommet, og landsbyen mindes denne ofring gennem ceremonier og optrin. Et offerritual og en fest for at sikre sig den fortsatte gode kontakt med frugtbarhedsguderne forberedes og gennemføres. Under opholdet bor eleverne på jernaldergårdene og arbejder med husholdning og landbrug. Endvidere skal eleverne være med til: At fremstille offergaver (forskellige håndværk kan vælges) At forberede en offerceremoni At dramatisere historien om vølven Varga Opholdet afsluttes med festen for vølven Varga. Fag og fælles mål i relation til Emner / temaer som kan indgå i Dagligliv i Jernalderen se side 10 Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 se side 12 Fra stamme til stat i Danmark se side 13 Fra arbejdsfællesskab til bofællesskab se side 14 Klik på pdf-filen: Offerritualet på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historisk undervisnings- og oplevelsessted 25

26 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Festen for det store slag (rollespil) Tidsramme Indhold og forløb klassetrin 2 eller 3 dage med overnatning Gennem dette forløb får eleverne et indblik i dagliglivet i Jernalderen og i, hvorledes store begivenheder kan have haft afgørende betydning for mennesket og samfundet i Jernalderen. Eleverne væves ind i et handlingsforløb med et højdepunkt som afslutning på opholdet årsfesten for det store slag og krigsbytteofferet i Vingsted sø. Opholdet er sammensat af flere dele: Livet i Jernalderen med husholdning, landbrug og eventuelt håndværk Forberedelser til festen for det store slag med øvelser i kamplege og krigskunst, forberedelse af offerceremoni og festmåltid Selve festen med festmåltid, offerceremoni, dramatisering og konkurrencer Under opholdet bor eleverne på jernaldergårdene og arbejder med husholdning, landbrug og ved 3 dages ophold forskellige håndværk. Endvidere indgår følgende områder som forberedelse til festen: Kamplege Krigskunst Offerceremoni Dramatisering Fag og fælles mål i relation til Emner / temaer som kan indgå i. Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 se side 12 Fra stamme til stat i Danmark se side 13 Klik på pdf-filen Festen for det store slag på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historisk undervisnings- og oplevelsessted 26

27 27

28 Adresser og telefonnumre VejleMuseerne Vingsted Historiske Værksted Vingsted Mølle, Vingstedvej 58, 7182 Bredsten Telefon: Kontaktperson: Jan Ipsen Telefon: /