Børnehaven Pilehaven. - En del af dagtilbud Sofiendal. Pædagogisk profil og læreplaner.

Transkript

1 Børnehaven Pilehaven - En del af dagtilbud Sofiendal Pædagogisk profil og læreplaner. 2012

2 Pædagogisk profil for bh. Pilehaven Vores personalegruppe består af en pæd. leder, tre pædagoger, en medhjælper og en studerende. I perioder har vi en støttepædagog og to kulturelle medarbejdere, som er tilknyttet enkelte børn i inst. Pæd. Leder Annette Pirjo - Pædagog Jeg er uddannet pædagog fra Jeg har arbejdet i daginstitution, i DUS, som skolelærer og et år som børnehaveklasselærer. Jeg har arbejdet i Pilehaven siden 2005, først som pædagog i seks år og siden 1. februar 2011 som pædagogisk leder. I mit arbejde er jeg blandt andet optaget af personaleledelse, trivsel hos børn, personale og forældre, samt faglig udvikling sammen med personalegruppen. Jeg er meget optaget af inklusion, og tænker inklusion både hos børn, personale og forældre. For mig er inklusion den røde tråd gennem hele mit arbejde uanset om jeg tænker børns udvikling, forældreinddragelse eller læring. Uddannet pædagog fra Århus seminarium 1991 Jeg har været ansat i Pilehaven siden Jeg er praktikvejleder. Jeg er uddannet sprogpædagog. Jeg sprogvurderer børn på tre år, og synes at arbejdet er spændende. Jeg har grønne fingre, og nyder at plante og så sammen med børnene. Børn i positiv udvikling giver mig glæde og motivation. 1

3 Janni - Pædagog Jeg blev uddannet pædagog i Jeg er optaget af at give børnene oplevelser i og af fællesskabet, hvor de ser sig selv og andre som ligeværdige og betydningsfulde. Derudover har jeg fokus på børns motorik og sansemotorik, da det har stor betydning for barnets udvikling og er noget som jeg altid har interesseret mig for. Jeg er praktikvejleder for studerende på pædagoguddannelsen samt medarbejderrepræsentant i forældrebestyrelsen i børnehaven. Marianne pædagogmedhjælper Det betyder rigtig meget for mig at skabe tillid og gode relationer til jeres barn. Derfor bruger jeg megen energi på, at lære jeres barn at kende og forsøger at opnå fortrolighed. Jeg er glad for at være sammen med børnene og lave forskellige aktiviteter. Jeg spiser sammen med Grøn Gruppe. Jeg kan lide at være ude. Jeg nyder at læse historier for børnene da det giver gode relationer imellem børnene og jeg. Jeg er glad for traditioner. Især nyder jeg de forskellige ting vi laver op til jul. Ditte Pædagog Studerende Jeg er pædagogstuderende i Pilehaven, og er tilknyttet Rød Gruppe. Min praktik i Pilehaven er min 3. og sidste praktik i min uddannelse, og jeg er optaget af at blive bevidst om min egen pædagogiske selvforståelse og hvordan jeg agere i samspil med børnene. I løbet af min uddannelse har jeg tilegnet mig meget viden om anerkendelse, og jeg vægter en anerkendende tilgang til børnene højt. Derudover er inklusion for mig et vigtigt begreb, da børn har brug for at blive inkluderet i samspil med andre børn og føle at de er en del af fællesskabet. Jeg har natur og værksted som linjefag på seminariet og synes godt om at være ude og lave nogle aktiviteter, eller bare snakke om de ting vi finder i naturen. Derudover synes jeg også godt om at sidde og male, tegne, lave perler m. m med børnene. Jeg synes også det er spændende fx at tage nogle ting fra naturen 2

4 med indenfor og lave nogle kreative ting med det vi har fundet. Morten Vikar Pilehaven er en del af dagtilbuddet Sofiendal. Dagtilbuddet består af syv institutioner. Fire kommunale og tre selvejende. Pilehaven ligger tæt på Skelagergårdene og Hasseris Gymnasium. Pilehaven er normeret til 40 børn i alderen 3-6 år. Vi er en funktionsopdelt børnehave, hvor børnene er delt i tre basisgrupper. En førskolegruppe og to grupper med tre- og fireårige børn. Grupperne hedder Rød Gruppe, Grøn Gruppe og vores førskole gruppe Lilla Gruppe. Hver gruppe har tilknyttet en pædagog og evt. en medhjælper eller studerende. Børnene spiser sammen i deres grupper, har en fast tur/aktivitetsdag og holder fødselsdage. Den øvrige tid har børnene mulighed for at bruge alle rum i børnehaven og lege med børn på tværs af grupperne, ligesom de har kontakt med de voksne, som er tilknyttet de forskellige funktioner. Det kunne f.eks. være i vores værksted, på legepladsen eller i vores dukkekrog. At være funktionsopdelt medfører en stor grad af struktur hos de voksne, og en større grad af frihed hos børnene. Samtidig giver det mulighed for at udnytte personalets kompetencer bedst muligt. Vores åbningstid er fra kl til mandag til torsdag og fredag fra 6.30 til Hver dag serveres der morgenmad mellem kl og Vi serverer sund morgenmad til de børn som er tidligt oppe. Det gør vi, fordi vi ved, at et sundt morgenmåltid er en del af en god start på dagen. Kl mødes de voksne og aftaler dagen. Hvem skal på tur? Hvem går på legepladsen? Osv. Kl rydder vi op efter formiddagens leg og aktiviteter. Kl holder vi samling i de tre grupper. KL spiser vi madpakker. 3

5 Kl går de første børn i garderoben og derefter på legepladsen. Vi sluser børnene i garderoben lidt efter lidt, således der er plads til selv at lære at tage overtøj og fodtøj på. Der er altid voksne i garderoben. Kl spiser vi frugt. Efter frugt har vi en planlagt aktivitet, og børnene har igen mulighed for at lege. Vi har en frugtordning i Pilehaven, hvor det koster 50 kr. pr. barn pr. måned. Børnene får frugt og brød hver dag ca. kl. 14. Børnene hjælper til med at skære frugten ud og smøre brødet. Vi har en stor legeplads, som vi bruger meget. På legepladsen er der klatrestativ, gynger, rutsjebane, bålplads, mooncars, cykler og en masse andre ting. Hver gruppe har en turdag om ugen. Rød Gruppe om tirsdagen, Lilla Gruppe om onsdagen og Grøn Gruppe om torsdagen. Turene har fokus på fællesskab og læring. Vi synes, det er vigtigt at børnene kender deres nærmiljø og bliver præsenteret for forskellige oplevelser, der foregår udenfor børnehaven. Turene giver børnene fælles oplevelser, og det fremmer fællesskabsfølelsen i børnegruppen, og relationen til den voksne. Vi har forskellige traditioner f.eks: - Fastelavnsfest - Påskeklip - Spis-sammen aftener - Cirkusforestilling opført af børnene - Sommerfest/afslutning for de børn som skal starte i skole. - Teater og skøjtehal for vores ældste børn i Lilla Gruppe - Besøgs/bedsteforældredag - Forskellige juletraditioner f.eks. finde juletræ, lave julegaver og klippe julepynt - Forældrekaffe en gang om måneden - Maddag en gang om måneden I pilehaven er lederen (Annette) uddannet til at afholde forældrenetværk. Hun er uddannet sammen med en pædagog (Anne-Louise) fra vuggestuen Sydvesten. Annette og Anne-Louise afholder forældrenetværksmøder i dagtilbuddet. I Pilehaven lægger vi stor vægt på at sikre den bedst mulige udvikling hos det enkelte barn. I vores forældresamtaler dukker der tit de samme bekymringer op hos forældrene. Nogle forældre er bekymrede for de får sat de rigtige grænser for deres børn eller oplever, at det er svært at få deres børn med hjem fra børnehaven, bekymrede for deres barn, fordi det bor alene sammen med dets mor/far, ikke vil i seng om aftenen osv. Nogle forældre kan være i tvivl om egne ressourcer som 4

6 børneopdragere. Vi har oplevet i vores forældregruppe, at nogle forældre på egen hånd har opsøgt hinanden, og det har de har haft stor glæde af at dele erfaringer og bekymringer med hinanden. Derfor kom tilbuddet om uddannelse til forældrenetværksleder meget belejligt. Forældrenetværk er en gruppe mennesker, der har noget til fælles. eks. at være enlige mødre. Vi skaber rammer, hvor netværksgruppen kan mødes og dele erfaringer, få støtte og hjælp og måske varigt venskab. I børnehaven Pilehaven skal børn opleve en tryg og oplevelsesrig hverdag. Vi er særligt opmærksomme på, at alle børn oplever at være en del af fællesskabet med de andre børn i Pilehaven, og at de har en god og nærværende relation til de voksne. Vi tror på, at tryghed og positive relationer skaber god udvikling af barnets selvværd og selvtillid. Vi arbejder ud fra at følge barnets initiativ. Det vil sige, at vi møder barnet anerkendende og omsorgsfuldt, der hvor det er i sin udvikling for på den måde skabe den bedst mulige grobund for positiv udvikling? VII tilrettelægger det pædagogiske arbejde, så vi sikrer, at alle børn har mulighed for aktiv deltagelse i fællesskabet i Pilehaven. Vi er bevidste om de voksnes rolle ift. børnenes hverdag og udvikling. Vi voksne i Pilehaven fordeler os hver dag i huset for at være tilgængelige for børnene og nærværende i børnenes samspil med hinanden. Det samme gør sig gældende i samspillet mellem voksen og barn. Vi er opmærksomme på, hvornår vores rolle er at være dem, der bestemmer, dem der støtter eller dem, der forholder sig iagttagende. Vi skaber rammer, hvor børnene har mulighed for at opfylde de krav og løse de opgaver, vi stiller. Det gør vi for at udvikle børnenes selvværd og selvtillid og på den måde ruste dem til de oplevelser og udfordringer, der kommer i og efter tiden i børnehaven. Forældre i Pilehaven skal opleve en god stemning, når de kommer i inst. Vi vil gerne være i dialog med forældrene, da vi ved, at det er afgørende for deres børns hverdag. Forældrene er barnets vigtigste rollemodeller, og vi vil arbejde tæt sammen med dem om barnets udvikling og læring. Vi har en opstartssamtale inden børn og forældre starter i Pilehaven. Til samtalen kommer vi blandt andet ind på forventninger fra forældre til børnehaven og omvendt. Vi er opmærksomme på at tage det professionelle ansvar for kommunikationen med forældrene og møde dem positivt. Vi vil gerne inddrage forældrene i vores hverdag. Bla. med hjælp til vores arrangementer. Samtidig ønsker vi, at forældrene forholder sig til vores pædagogiske praksis, og spørger ind til, praksis hvis de undrer sig. Vi holder forældresamtaler, men er også udover forældresamtalerne åbne for dialog med forældrene. 5

7 To gange om året holder vi forældremøder, hvor alle forældre bliver inviteret, også forældre til børn, der skal starte i Pilehaven i nærmeste fremtid. Vi holder fødselsdage for børnene i børnehaven. Vi er opmærksomme på, at alle børn oplever, at de er en aktiv del af fællesskabet i børnehaven. Vi vil derfor skabe rammer og aktiviteter, der støtter fællesskabet. Alle børn skal opleve at høre til og blive værdsat. Det gælder også, når vi fejrer børnenes fødselsdage. Fødselsdage er vigtige for børnene. Fødselsdagen er en situation, hvor man i fællesskab fejrer, at barnet er blevet et år ældre. Når vi fejrer barnets fødselsdag, foregår det derfor i den gruppe, som barnet hører til i. Som forældre kan I vælge at medbringe lidt godt og festligt til børnene. Det aftaler I med de voksne i Jeres barns gruppe. Vi vil også gerne komme på fødselsdagsbesøg hos Jer. I børnehaven kan medbragt legetøj skabe store konflikter. Legetøjet kan blive brugt til at få status i legen eller i børnegruppen. I personalegruppen og forældrebestyrelsen synes vi, det er synd, at børnene får kammerater ud fra, hvem der har hvilket legetøj med. I stedet for synes vi, at de skal finde deres venner ud fra fælles interesser, og hvem de synes, der er søde, sjove at lege med og hjælpsomme. Der er masser af legetøj, som passer til børnehavebørn i børnehaven i forvejen. Derfor må man ikke medbringe legetøj hjemmefra til børnehaven. Hvis forældrene mener, at deres barn har behov for en trøsteting, skal den ligge på barnets rum, og de voksne bestemmer, hvornår den tages frem. I personalegruppen tror vi på, at vi kan trøste jeres barn, og at der kommer en god relation ud af samværet. 6

8 Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Vi vil Mål Ved at Metode Succeskriterium Opfølgning/ Dokumentation - Fremme barnets selvværd. Da vi mener at et godt selvværd er afgørende for at trives godt i samspil med andre. - Møde barnet anerkendende. Følge barnets initiativ. Være medlevende og nærværende i samspillet med barnet. - Sætte ord på barnets følelser. Ingen følelser er forkerte. - At vi oplever børn som har en god selvværdsfølelse og trivedes godt i fællesskab med andre børn. Barnet oplever sig ligeværdig og udvikler en naturlig nysgerrighed. At børnene får empati for andre. - Vi dokumenterer løbende med billeder. Vi fremhæver positive situationer på vores personalemøder. - At hvert barn oplever at have en bedste ven. - Arbejde med at synliggøre børnene for hinanden. Vi voksne sætter ord på hvad vi ser og benævner børnene ved navn for at synliggøre dem overfor hinanden. - At vi oplever at barnet har fået en relation til et andet barn, som er værdifuldt og ligeværdigt. - På personalemøder vil vi gennemgå børnene og deres situation for at sikre os at der er opmærksomhed på alle børn. - Vi vil være i dialog med forældrene dagligt. 7

9 Tema: Krop og bevægelse Vi vil Mål Ved at Metode Succeskriterium Opfølgning/ Dokumentation - Fremme barnets lyst til at bevæge sig og derved opnå, at barnet oplever glæde ved sin krop. Det gør vi, fordi vi ved, at der er en sammenhæng mellem en god motorik og læring. - Fremme barnets motoriske udvikling, så det bliver i stand til selv at klæde sig af og på. - Fremme barnets viden om sund og usund mad. - Skabe rum for fysisk aktivitet både ude og inde. Det kan være aktiviteter som at rulle, løbe, kravle, hoppe, danse osv., men også finmotoriske aktiviteter som at tegne, male, klippe, lime osv. - Skabe rum og guide barnet så det er muligt for barnet selv at tage tøj af og på i garderoben. - Lave en temauge om sund og usund mad i samarbejde med en kostkonsulent fra Aalborg Kommune. Temaugen skal sluttes af med, at alle børn og deres forældre bliver inviteret på sund morgenmad, som børnene har tilberedt sammen med personalet. - At barnet udstråler glæde ved fysisk aktivitet, og selv tager initiativ til motorisk aktivitet. - At barnet selv har mod til at gå i gang med aktiviteter. - At barnet selv kan tage tøj af og på. - At barnet ved hvad der er sund og usund mad. - At forældrene bakker op om vores morgenmadsinvitation. - Tage billeder som dokumentation, og udstille børnenes ting i børnehaven. - At se glade børn, der oplever at kunne selv. - Dokumentere forløbet med kostvejlederen med billeder og plancher. Dokumentere processen hvor vi laver sund morgenmad med billeder og små historier. - Vi vil udarbejde Pilehavens kostpolitik. 8

10 Tema: Kulturelle udtryksformer og værdier Vi vil Mål Ved at Metode Succeskriterium Opfølgning/ Dokumentation - Give barnet adgang til materialer, redskaber og oplevelser, der kan bidrage til barnets skabende kulturelle aktiviteter. - Barnet får mulighed for at deltage i kulturelle traditioner i institutionen. - Lade barnet være en del af en kreativ proces. - Vi voksne skaber rammer med forskellige materialer, og lader børnene udtrykke sig ved hjælp af egen fantasi. - At vi fortsat har teaterture for vores ældste børn, besøger museum og snakker om kunst, selv laver kunst og udstiller det. Arbejder i temaer med fokus på processen, laver vores årlige cirkusforestilling, hvor alle børn får en rolle, fortæller eventyr, sang, musik og dans, besøgsdage, julehygge, ture til zoo osv. - At barnet tør være i processen og ikke tænker på, om det er rigtigt eller forkert, hvad det laver. - At barnet snakker om, hvad vi gjorde sidst, da vi lavede f.eks. cirkusforestilling. - At barnet finder sin mappe med billeder eller sange fra sidste jul, fastelavn eller tur til zoo og med glæde fortæller, hvad det oplevede. - Vi dokumenterer med billeder, plakater, børnenes mapper og udstiller børnenes ting. 9

11 Tema: Naturen og naturfænomener Vi vil Mål Ved at Metode Succeskriterium Opfølgning/ Dokumentation - Fremme barnets viden om naturen og inddrage barnet i naturens mangfoldighed. - Give barnet mulighed for at bruge sine sanser ved hjælp af naturoplevelser. - Give barnet mulighed for at tilegne sig mange forskellige erfaringer med naturen. Blandt andet lære om årstiderne, lave bål på legepladsen, tage på ture i naturen. - Give barnet mulighed for at bruge naturen som et legerum. - At vi voksne er nysgerrige og medlevende for på den måde at inspirere barnet. - At vi bevidst følger årets gang. - At vi planter og sår. Vi ser planterne vokse op, og anvender afgrøden på f.eks. vores maddage. - Vi tager på tur i naturen. - Vi bruger legepladsen meget, og finder dyr som vi finder navnene på. Vi ser, om de har vinger, hvor mange ben de har og snakker om, hvad de spiser. - At barnet gerne vil være ude. - At barnet er nysgerrigt ift. dyr og planter. - At barnet kan lide at gå tur i naturen. - At barnet ved, hvordan man tænder et bål og har respekt for bålet. - Vi dokumenterer med billeder fra vores ture og andre aktiviteter. - Vi samler ting i naturen, som vi tager med hjem i børnehaven. - Vi følger dyrs udvikling. Hvis vi f.eks. har fundet en larve, undersøger vi, hvad der er godt for den, og laver et hjem til den i et par dage for at følge med i, hvad den laver. Vi finder den i bøger og tilegner os viden om den. - Vi laver mad over bål. 10

12 Tema: Sociale kompetencer Vi vil Mål - Fremme barnets sociale udvikling, så barnet kan indgå i et inkluderende fællesskab med andre. Barnet skal opleve at høre til og blive respekteret, som den person barnet er. - At barnet skal opleve tillid og tryghed i sine relationer til børn og voksne i institutionen. - At barnet skal opleve at have medansvar og medbestemmelse. - At det enkelte barn kan tilsidesætte egne behov ved f.eks. at vente på dets tur. Metode Ved at - Den voksne er bevidst om sin relation til det enkelte barn, og skaber rammer så barnet mødes i sin nærmeste udviklingszone. - Den voksne sætter ord på, hvad den ser og dermed hjælper barnet til at forstå legen/situationen. - At den voksne har en inkluderende tilgang til barnet og bruger et inkluderende sprog i alle situationer. - At den voksne skaber rum til, at børnene kan få indflydelse. F.eks. vælger en sang til samling, komme med ideer til, hvor vi tager hen på tur og lign. Succeskriterium - At alle børn har en ven. - At alle børn har en god relation til en voksen. - At barnet tør komme med ideer til, hvad det har lyst til at lave. - At børnene taler pænt til hinanden og kan rumme, at man ikke altid er enig. - At børnene lærer at vente på tur og har interesse i, hvad de andre børn i spillet/legen foretager sig. Opfølgning/ Dokumentation - Gennemgang af alle børn på personalemøder ift. venner og relationer mellem børnene og børnene og de voksne. - At notere løbende i barnets kompetenceskema og følge udviklingen. - At nævne de gode situationer på personalemøder. - At anerkende barnet i at det kan være svært at vente. - Spille spil hvor man skiftes til at slå med terningen f.eks. lege hvor man skiftes til at vise hinanden noget osv. 11

13 Tema: sprog Vi vil Mål Ved at Metode Succeskriterium Opfølgning/ Dokumentation - Udvikle barnets sprog, ordforråd og begrebsforståelse. - Skabe et miljø, hvor nærvær og indlevelse giver barnet tryghed til at udtrykke sig uanset sproglige niveau. - Fremme barnets evne til selv at tackle konflikter ved hjælp af sit verbale sprog. - Personalet sætter ord på egne og barnets initiativer. - Vi arbejder med rim og remser, læser historier og synger. - Vi holder samlinger, som giver plads til at alle børn kan udtrykke sig. - Personalet er nærværende i barnets konflikter, støtter barnet og hjælper det med at sætte ord på sine følelser. Den voksne hjælper barnet ud af konflikten uden at finde en vinder og taber i konflikten, men har fokus på barnets læring. - At barnet sætter ord på egne initiativer, så de andre børn kan se hensigten med dets handlinger i legen. - At barnet selv tager initiativ til at synge og sige rim og remser. - At barnet tør byde ind med ideer og ønsker i samlingen. - At barnet selv forsøger at tackle en konflikt ved hjælp af verbalt sprog. - Vi laver bøger med de rim og remser og sange, som børnene lærer. - Eksempler på gode historier på personalemøder. - Dokumentere enkelte situationer i barnets kompetenceskema. - Se at barnet selv tackler konflikter og kommer videre i dets leg. 12