TEMA: GODT I GANG MED SPECIALET

Transkript

1 TAKEAWAY TEACHING Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: GODT I GANG MED SPECIALET Udviklet af Hanne Balsby Thinghlm, CUDiM

2 Takeaway Teaching: Specialefrberedelse SPECIALEFORBEREDELSE Overrdnet beskrivelse: Det verrdnede frmål med nedenstående fem specialefrberedende elementer er - i gd tid - at frberede g inspirere studerende på KA 3. semester til specialeskrivning. Elementerne er designet i en sammenhæng g bør afvikles i rækkefølge. Der er afsat tre timer til hvert element inklusiv litteraturlæsning. Der anbefales følgende struktur fr elementerne: 1. læsning i g refleksin ver udvalgte kapitler i grundbgen 2. individuelle aktiviteter udvalgte aktiviteter samles løbende i en arbejdsprtfli til senere brug 3. samarbejde/peer feedback udvalgte aktiviteter samles løbende i en arbejdsprtfli til senere brug 4. Learning Lg løbende skriftlige refleksiner ver egen læreprces i Learning Lg til brug ved specialeskrivning. Litteratur: Jørgensen, P.S., Rienecker, L. g Skv, S. (2013) m en aktivitetsbg. Samfundslitteratur, 4. udgave, 2. plag. Når (AP) er tilføjet en aktivitet, betyder det, at denne skal gemmes i arbejdsprtflien på BB. Afslutningsvis indehlder arbejdsprtflien følgende: Studierdningens krav til DIT speciale Tjek af emne/ide Frventninger til specialepstart Freløbig prblemfrmulering Prblembeskrivelse Din mulige empiri Vigtige nøglebegreber Udkast til et prjektdesign Mindmap med relevant litteratur Specialeplæg Tre-delt specialeplan Første udkast i Srib Side 1 af 6

3 Takeaway Teaching: Specialefrberedelse Indhldselement g 1. element: SPECIALETS RAMMER OG IDEER at få kendskab til de frmelle rammer, der er fr DIT speciale at igangsætte en idefase med refleksin ver faglig relevans Litteratur Aktiviteter Learning Lg - skriftlig Kap. 1 g 2 i Identificer krav g muligheder til specialet sm de er frmuleret i DIN studierdning (AP) m Frmuler indenfr rammerne i studierdningen tre verrdnede prjektideer, g relater dem til dit fag g din kernefaglighed. Beskriv hvrdan de tre verrdnede ideer eventuelt relaterer sig til hinanden. Udvælg en af de tre ideer, den sm du synes bedst m, g lav aktivitet nr. 3: Tjek dit emne g din skriveide (AP) Interview parvis: Frmuler 5-10 hv-spørgsmål til en medstuderende m hans/hendes prjektide g freløbige prblemfrmulering. Interview derefter hinanden på skift. Eksempler på spørgsmål: Hvrdan kan du arbejde med din ide? Hvrfr er den relevant? Hvem har den betydning fr? Osv. Brug 5-10 min hver på at skrive ned, hvrdan I frestiller jer jeres specialepstart (AP). Træk på gde/dårlige erfaringer fra tidligere større pgaver/prjekter. Præsenter jeres freløbige pstartsplan fr hinanden, begrund jeres valg g sammenligning dem. Hvrdan kan I blive inspireret af hinandens ideer til specialepstart? Tænk ver hvrfr du fr ngle år siden valgte din uddannelse. Skriv i din Learning Lg: Hvad er det, der er interessant ved den faglighed sm dit studium præsenterer? Hvilken viden, færdigheder g kmpetencer har du tilegnet dig gennem dit studium? Hvrdan frestiller du dig, at du kan anvende disse i dit speciale? Er du blevet inspireret af din idegenerering i dag? Hvrfr/hvrfr ikke? Side 2 af 6

4 Takeaway Teaching: Specialefrberedelse Indhldselement g 2. element: SPECIALETS PROBLEMSTILLING at frmulere en faglig prblemstilling, der både er relevant g realistisk at beskrive hvrdan prblemstillingen placerer sig indenfr en faglighed g hvrdan den bidrager til det faglige felt Litteratur Aktiviteter Learning lg Kap. 7 i m Tænk på din(e) ide(er) fra sidste gang g lav følgende t aktiviteter (begge AP): Nr. 27: Din prblemfrmulering dags dat Nr. 29: Skriv en prblembeskrivelse. Måske er det lettere fr dig at lave nr. 29 først prøv dig frem. Find en makker. Byt jeres prblembeskrivelser (aktivitet nr. 29) g læs dem sm en kritisk ven. Marker i din makkers tekst, hvr fagligheden g relevansen er beskrevet. Vurder på en skala fra 1-10 (hvr 10 er mest realistisk) i hvr høj grad jeres prblemstillinger er realistiske i frhld til at kunne skrive et kandidatspeciale på et semester. Alle skriver egen prblemfrmulering/-stilling på en pst-it seddel el. lign. Alle sedlerne lægges på et brd med frsiden nedad. Alle trækker hver en pstit (ikke ens egen). Gå derefter i grupper af ca. fire. Læs g diskuter prblemstillingerne sm I har trukket. Vurder deres faglighed, deres relevans g hvr realistiske de er i specialeøjemed. Vælg en prblemstilling, sm I mener, er rigtig gd g frklar fr resten af hldet, hvrfr I har valgt den. Skriv i din Learning Lg, hvad du tænker m det at frmulere en prblemstilling - herunder: Hvad er vigtigt fr en prblemstilling? Hvilke erfaringer har du fra tidligere? Hvem kan du med frdel diskutere din prblemstilling ned? Hvrdan vil du karakterisere din PF? (tese, fkus, spørgsmål, underspørgsmål?) Skriv i din Learning Lg, hvrdan du frestiller dig, at du kan bruge din vejleder til at hjælpe dig med både din prblemfrmulering g hvrdan (med hvilke terier g metder) du svarer på denne. Hent inspiratin i vejlederbksene i kap. 7 i m. Side 3 af 6

5 Takeaway Teaching: Specialefrberedelse Indhldselement g 3. element: SPECIALETS DESIGN at udvælge g begrunde faglig relevant(e) teri(er) g metde(r) at frstå disses indbyrdes sammenhæng Litteratur Aktiviteter Learning lg Kap. 8 g 9 i m Tænk på din prblemstilling fra sidste gang. I dag skal du verveje g arbejde med, hvrdan du kan afhandle/besvare/bearbejde din prblemstilling. Lav følgende t aktiviteter (begge AP): Nr. 33: Din mulige empiri Nr. 37: Skriv de vigtigste begreber i dit speciale De t aktiviteter hjælper dig til at få øje på, hvilke faglige terier g metder der er relevante fr din prblemfrmulering. Skriv dem ned. Lav et freløbigt udkast til et prjektdesign på baggrund af Pentagnmdellen sm der løbende henvises til i m (se s. 26) (AP) Gå sammen tre g tre. Præsenter jeres freløbige prjektdesign fr hinanden. Fremhæv ligheder g frskelle ved jeres designs Fremhæv styrker g svagheder ved jeres designs Lav i din Learning Lg et fire-felts kryds: I øverste venstre felt skriver du de faglige terier sm du føler dig hjemme i. Sm du har læst g frstået gdt. I øverste højre felt skriver du de terier sm du ikke føler dig hjemme i. Sm du måske har læst men ikke frstået særlig gdt. I nederste venstre felt skriver du de faglige metder sm du føler dig hjemme i. Sm du har læst, måske gså anvendt g frstået gdt. I nederste højre felt skriver du de metder sm du ikke føler dig hjemme i. Sm du måske har læst men aldrig afprøvet g ikke frstået særlig gdt. Overvej m du kan gøre brug af terier g metder fra venstre side af figuren, når du skal skrive dit speciale. Det vil være en frdel. Side 4 af 6

6 Takeaway Teaching: Specialefrberedelse Indhldselement g 4. element: SPECIALELITTERATUR at identificere faglige nøglerd i eget prjektdesign at påbegynde tidlig litteratursøgning g blive bevidst m egne søgestrategier Litteratur Aktiviteter Learning lg Kap. 6 i m Tænk på dit prjektdesign fra sidste gang. Identificer 8-10 nøglerd i dit design g kategriser dem i frhld til, hvrvidt de præsenterer teri, metde, empiri eller andre mråder i dit prjekt. Pririter 3 nøglerd sm du synes er de allervigtigste g brug dem sm søgerd. Prøv sm indledende søgning at gennemføre disse t frskellige søgestrategier med 1-3 søgerd: 1. Kædesøgning se hvrdan på: 2. Quick n Dirty se hvrdan på: Lav et mindmap/tankekrt med følgende titel i indercirklen: Specialerelevant litteratur. Det kan være en hjælpe at kategrisere sin litteratur: eksempelvis skelne mellem primær-/sekundærlitteratur, teri-/metdelitteratur, pslagsbøger, tidsskrifter eller lignende. (AP) Gå sammen i grupper a fire. Præsenter jeres mindmap/tankekrt fr hinanden g bliv inspireret. Orienter jer på den blå rute på Studiemetren, der handler m akademisk litteratursøgning: Skriv dine først valgte nøgle- /søgerd ned i din Learning Lg. Nter hvilke andre mulige nøgle- /søgerd de medførte i din Kædesøgning g din Quick n Dirty søgning. Skriv ½ side m de søgestrategier du nrmalt benytter dig af. Herunder hvrdan du søgte g anvendte litteratur til din seneste større pgave? (evt. din bachelrpgave) Side 5 af 6

7 Takeaway Teaching: Specialefrberedelse Indhldselement g 5. element: SPECIALEPROCES OG VEJLEDNING at reflektere ver specialeprcessen g identificere dens faser at verveje hvrdan man sm studerende kan frberede g tage ansvar fr sin vejledning, så ens kmmende vejleder anvendes bedst muligt Litteratur Aktiviteter Learning lg Kap. 4 g 5 i m En vigtig del af specialeprcessen er vejledning fra en faglig vejleder. Tænk på tidligere vejledningssituatiner g lav aktivitet nr. 7: Hvad vil du bruge din vejleder til? Relater evt. spørgsmålet til indhldet i din arbejdsprtfli. Til det første møde bør du kunne præsentere et specialeplæg. Lav aktivitet nr. 10: Specialeplæg (AP) Lav en freløbig specialeplan, der er inddelt i tre faser: pstart-midt-afslutning (AP). Hvilke pgaver/milepæle/delmål frestiller du dig skal afvikles i de tre faser? Sæt tid på pgaverne (se evt. s. 51) Lav en freløbig g persnlig ugeplan, hvr du indsætter arbejdstid til specialet. Overvej hvrnår på dagen du arbejder bedst. Gå tidligt i gang med selve skrivningen af specialet. Skriv første udkast allerede nu i Scrib (AP). Lg på Gå sammen i grupper a tre. Præsenter jeres tre-delte specialeplan fr hinanden g bliv inspireret Skriv hver især tre udfrdrende g tre spændende elementer i/ved specialeprcessen. Begrund dem fr hinanden g giv indbyrdes gde ideer til håndteringen af de udfrdrende elementer Skriv i din Learning Lg t lister: En med gde erfaringer fra tidligere vejledning g en med dårlige erfaringer fra tidligere vejledning. Overvej hvrdan du kan hlde fast i de gde erfaringer, g hvrdan du i fremtiden kan undgå de dårlige erfaringer. Vær så knkret sm muligt Skriv i din Learning Lg t (nye) lister: En med hvad du frventer, der bliver let (eller mindre svært) g en med hvad du frventer, der bliver svært i din specialeprces. Overvej g skriv ned hvem der kan hjælpe dig med det, du tænker bliver svært. Vejleder/medstuderende/kæreste eller andre? Side 6 af 6