Medlemsundersøgelse om undervisning i linjefag

Transkript

1 AN AL YS E N O T AT 23. november 2012 Medlemsundersøgelse om undervisning i linjefag Megafon har netop foretaget en spørgeskemaundersøgelse, som kortlægger, i hvilket omfang lærere underviser i fag, som de ikke er linjefagsuddannede i. Linjefag er de fag, som man vælger at specialisere sig i under uddannelsen til lærer. En lærer har 2-4 linjefag, afhængigt af hvornår man er uddannet. Undersøgelsen er gennemført via Danmarks Lærerforenings medlemspanel blandt 508 lærere og børnehaveklasseledere, som underviser i normalklasser. De omtales i notatet under ét som lærere. For at kunne kortlægge hvor udbredt det er for lærerne at undervise i fag, som de ikke er linjefagsuddannede i, er lærerne blevet spurgt hvor mange fag de underviser i. Som det fremgår af figur 1, er det mest udbredt at undervise i fire fag. I gennemsnit underviser lærerne i 3,6 fag. Svarkategorien andet er primært benyttet af børnehaveklasseledere, som principielt kan undervise i alle fag i 0. klasse. Figur 1: Hvor mange fag underviser du i? 1 fag 4% 2 fag 1 3 fag 2 4 fag 3 5 fag 1 6 fag 7 fag Side 1 af 5

2 28 pct. af lærerne er linjefagsuddannet i samtlige de fag, de underviser i, jf. figur 2. Godt halvdelen mangler linjefagsuddannelse i et eller to af de fag, de underviser i, mens de resterende mangler linjefagsuddannelse i op til fem af de fag, de underviser i. Også i dette spørgsmål er svarkategorien andet primært benyttet af børnehaveklasseledere. I gennemsnit mangler lærerne linjefagsuddannelse i 1,4 fag. Det svarer til, at de i gennemsnit mangler linjefagsuddannelse i 38 pct. af de fag, de underviser i. Figur 2: I hvor mange af de fag, du underviser i, er du ikke linjefagsuddannet? 0 jeg er linjefagsuddannet i alle mine fag 28% 1 fag 3 2 fag 2 3 fag 1 4 fag 5% 5 fag 6 fag 7 fag 1% Det er især kristendomskundskab, som lærerne underviser i uden at være linjefagsuddannede. Men også natur/teknik, historie, dansk og matematik ligger højt på listen, jf. figur 3 på næste side. I svarkategorien andet nævnes primært dansk som andetsprog og specialundervisning. Det bemærkes, at spørgsmålet kun er besvaret af de lærere, som underviser i fag, som de ikke er linjefagsuddannede i. Procentfordelingen udtrykker altså ikke, hvor stor en andel af samtlige lærere, som ikke er linjefagsuddannede i de pågældende fag. Side 2 af 5

3 Figur 3: I hvilke af de fag, du underviser i, er du ikke linjefagsuddannet? Kristendomskundskab Natur/teknik Historie Dansk Matematik Idræt Billedkunst Håndarbejde, sløjd, hjemkundskab Geografi Engelsk Samfundsfag Musik Biologi Fysik/kemi Tysk Fransk 3% 3% 5% i. Det har været muligt at angive flere svar, og derfor summer procenterne til mere end % 18% 21% 23% 23% 34% Figur 4 viser, hvilke kompetencer lærerne har i de fag, hvor de ikke er linjefagsuddannede. 13 pct. har omfattende relevant efteruddannelse svarende til linjefag, mens godt hver tredje har begrænset relevant efteruddannelse, fx et kortere kursus. Få procent anfører relevant erhvervserfaring eller universitetsuddannelse, mens fire ud af 10 ikke har andre relevante kompetencer end deres almene læreruddannelse. I svarkategorien andet har lærerne overvejende anført solid erfaring og selverhvervet viden. Figur 4: Hvilke kompetencer har du i de fag, hvor du ikke er linjefagsuddannet? Omfattende relevant efteruddannelse svarende til linjefag Begrænset relevant efteruddannelse, fx et kortere kursus Relevant erhvervserfaring, fx som kemiingeniør i kemi eller tømrer i sløjd. Relevant universitetsuddannelse, fx dansklærer som har studeret dansk 4% 13% 34% 2 Ingen relevante kompetencer ud over min almene læreruddannelse i. Det har været muligt at angive flere svar, og derfor summer procenterne til mere end % Side 3 af 5

4 77 pct. af de lærere som underviser i fag, hvor de ikke er linjefagsuddannede, vurderer, at efteruddannelse i høj eller nogen grad ville kunne forbedre deres forudsætninger for at undervise i faget. Figur 5: I hvilken grad vurderer du samlet set, at (mere) efteruddannelse i det/de fag, hvor du ikke har kompetencer svarende til linjefag, vil kunne forbedre dine forudsætninger for at undervise i faget/fagene? I høj grad 35% I nogen grad 4 I mindre grad 19% Slet ikke Ved ikke i. Ni ud af 10 af samtlige lærere i undersøgelsen mener, at det har stor eller nogen betydning for kvaliteten af deres undervisning, om de har kompetencer svarende til linjefag i de fag, de underviser i. Figur 6: Hvilken betydning har det efter din vurdering generelt set for kvaliteten af din undervisning, om du har kompetencer svarende til linjefag i de fag, du underviser i? Stor betydning 58% Nogen betydning 3 Mindre betydning 9% Ingen betydning 1% Ved ikke Side 4 af 5

5 Fakta om undersøgelsen Spørgeskemaundersøgelsen er foretaget af Megafon via Danmarks Lærerforenings medlemspanel. Den er gennemført i perioden november lærere og børnehaveklasseledere har besvaret spørgeskemaet. Heraf faldt 96 uden for undersøgelsens målgruppe, idet de ikke underviste i normaklasser eller i det hele taget ikke underviste pt. Dermed bygger resultaterne på svar fra 508 lærere og børnehaveklasseledere. Ved hver figur er angivet et n, som oplyser hvor mange der har besvaret det pågældende spørgsmål. Da figurerne viser afrundede tal, summer de viste procenter ikke nødvendigvis til 100 pct. Det samme gælder procentfordelingen i de spørgsmål, hvor respondenterne har haft mulighed for at afgive flere svar. Side 5 af 5