Uddannelsesordning for uddannelsen til. Produktør

Transkript

1 Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 15. juli 2012 Produktør Udstedt af Industriens Fællesudvalg i henhold til bekendtgørelse nr. 329 af om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang Produktion og Udvikling. Det følgende relaterer sig til ovennævnte uddannelsesbekendtgørelses bilag 17. Til afsnit 1 Uddannelsens formål og opdeling Til afsnit 2 Uddannelsens varighed og struktur m.v. Eksempel på uddannelsens struktur: Grundforløb 20 r Praktik 12 r Skole 5 r Praktik 12 r Hovedforløb Skole 5 r Praktik 12 r Skole 6 r Til afsnit 3 særlige kompetencemål forud for skoleundervisningen i hovedforløbet Det anbefales, at elev og praktikvirksomhed har indgået en uddannelsesaftale inden eleven begynder på grundforløbet. Det anbefales endvidere, at de første r af grundforløbet afvikles i praktikvirksomheden. Det er vigtigt, at eleven gennem hele forløbet har en øget voksenstøtte i form af fast kontaktlærer og praktikvejleder. Der lægges vægt på, at det er de samme personer, som gennem hele uddannelsen følger eleven. Kontaktlærerens vigtigste rolle er at skabe sammenhæng og opbygge elevens kompetencer gennem uddannelsen. Det anbefales at virksomheden allokerer en praktikvejleder på virksomheden i forbindelse med elevens praktik. Således lægges der vægt på stabile og sociale rammer i undervisning og praktik, hvor eleven på et passende niveau kan guides gennem uddannelsen. 1

2 Til afsnit 4 kompetencemål for hovedforløbet Det anbefales, at der tilrettelægges en praksisnær undervisning, samt skabes en sammenhæng mellem den læring og de oplevelser, som eleven tilegner sig på henholdsvis skolen og i praktikvirksomheden. Det anbefales endvidere, at de behov for særlig ekstraundervisning, som eleven måtte have behov for, skal inkorporeres i uddannelsen på en naturlig måde. Undervisningen skal tilrettelægges således, at der tages udgangspunkt i den enkelte elevs særlige behov og kompetencer samtidig med, at der lægges vægt på at opbygge et socialt læringsfællesskab på holdet, som gør, at eleven både føler sig fagligt udfordret på et passende niveau og som en del af et socialt fællesskab. Den anbefalede model for uddannelsens struktur bygger på, at kompetencemålene for hovedforløbet opnås ved at uddannelsens grundfag, områdefag, specialefag og valgfag samt praktikmål ud fra pædagogiske overvejelser fordeles og gennemføres i en helhedsorienteret tilrettelæggelse, der kombinerer teori og praktiske øvelser under hovedforløbets skoleophold og praktikophold. Det fremgår af de følgende oversigtsskemaer, hvilke skolefag og praktikmål, der indgår i uddannelsen, herunder hvilket eller hvilke kompetencemål, det pågældende fag/praktikmål understøtter. Nærmere beskrivelse af indholdet af de enkelte skolefag og praktikmål findes sidst i denne uddannelsesordning. For så vidt angår de grundfag, der indgår i uddannelsen, kan der ses en supplerende beskrivelse af mål og øvrige rammer i Bekendtgørelse om grundfag, som kan findes i Retsinformation. I tabel 1 er beskrevet de fag, der gennemføres på hovedforløbet, herunder de valgfri specialefag som vælges i løbet af hovedløbet. Hovedforløbet kan fra start planlægges således, at eleven når et højere niveau end beskrevet i tabel 1. Det gøres ved at planlægge et forløb, hvor fag fra tabel 2 erstatter tilsvarende fag i tid og omfang på lavere niveau fra tabel 1. Eleven kan afslutte et fag på et andet niveau end det obligatorisk fastlagte. Det gøres ved, at fag fra tabel 2 erstatter tilsvarende fag fra tabel 1 undervejs i hovedforløbet. 2

3 Tabel 1 - Fagenes bidrag til kompetencemålene - skoledelen af hovedforløbet Fagnavn Områdefag 2,3,6,8,9 Produktionsforståelse 1,6,9 Bearbejdning, montage og sammenføjning 4,5,6,9,10 Reparation, vedligeholdelse og fejlfinding 2,6 Kvalitetsvurdering for produktører 7 Lager og logistik for produktører 7 Gaffeltruck certifikatkursus B Faget bidrager til følgende kompetencemål Præstationsstandard for faget Præstationsstandard Vejledende tid 13,5 3,0 5,0 1,5 1,4 1,2 AMU 1,4 Grundfag 0,5 Udvidet førstehjælp - supplement til GFkurset Valgfag 1 0,5 Almen Brancheintroduktion for produktører Kontrolmåling med fast og stilbart måleværktøj Anhugning af byrder Valgfrit specialefag Præsentationsstandart for faget 1 1,0 1,0 CAD som værktøj 3

4 Metal i industrien Operatør ved bore og gevindskæreprocesser Operatør ved konventionel maskindrejning Operatør ved konventionel maskinfræsning Lysbuesvejsning Modstandssvejsning TIG-svejsning Plast MAG-svejsning CNCmaskinopstart og betjening for operatører Laserskæring for operatører Styring og fejlfinding på sprøjtestøbeanlæg Vurdering og anvendelse af sprøjtestøbeværktøjer Fler-komponent sprøjtestøbning AMU 0,6 AMU 0,4 AMU 0,6 4

5 Robot Robotter i industrien for operatører Robotbetjening for operatører AMU 0,4 AMU 0,6 5

6 Tabel 2. Fag beskrevet med højere præstationsstandard i medfør af hovedbekendtgørelsen 29 stk 2 Fagnavn Præstationsstandard for faget Vejledende tid Bygger oven på faget Præstationsstandard for faget Produktionsforståelse 2 Rutineret 3,0 Produktionsforståelse Bearbejdning, montage Rutineret 5,0 Bearbejdning, montage og sammenføjning 2 og sammenføjning Reparation, vedligeholdelse og fejlfinding 2 Rutineret 1,5 Reparation, vedligeholdelse og fejlfinding Kvalitetsvurdering 2 Rutineret 1,5 Kvalitetsvurdering Lager og logistik 2 Rutineret 1,1 Lager og logistik Tabel 3 Praktikuddannelsens bidrag til kompetencemålene Aktiviteten bidrager til følgende kompetencemål Praktikmål 2, 7, 8, 11, 12 Reparation og vedligehold af industrielle maskiner og anlæg 6, 9 Klargøring og opstilling af industrielle maskiner og anlæg 1, 2, 3, 5 Produktion og kvalitet 4 Lager Til afsnit 5 Tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelsen Det anbefales, at eleven på praktikvirksomheden har en fast praktikvejleder, som dels har et eksplicit oplæringsansvar på virksomheden, støtter eleven i at gennemføre uddannelsen generelt og hjælper eleven til at blive en del af virksomhedskulturen. Endvidere er det vigtigt, at der er en løbende dialog mellem praktikvejlederen på virksomheden og kontaktlæreren på skolen. Kontaktlæreren skal fungere som bindeled mellem skolen og praktikvirksomheden, men det anbefales, at praktikvejlederen fra virksomheden har kontakt med eleven under skoleperioderne. Virksomheden skal under 1. praktikperiode udarbejde en uddannelsesplan for uddannelsens praktikdele. Det er vigtigt, at det tages udgangspunkt i elevens forudsætninger. 6

7 Til afsnit 6 og beviser mv. Svendeprøven Svendeprøvens formål er at vise elevens tilegnelse af kompetencemålene for uddannelsen. Svendeprøven består af en praktisk opgave. Svendeprøvens opgave skal løses af eleven selvstændigt eller i en gruppe på op til tre personer. Prøven har en varighed på 6 timer. Eleven skal gennem opgaveløsningen demonstrere evnen til at br relevante almene og faglige redskaber. Eleven skal vise kendskabet til forskellige produktionsprocesser, herunder anlægs opbygning og virkemidler. Eleven eksamineres løbende under selve opgaveløsningen af lærere og censorer. Eksaminationen varer samlet op til 20 minutter pr. elev. Den konkrete opgave formuleres af skolen. Der skal være tale om en virkelighedsnær opgave fra den industrielle branche, som giver eleven mulighed for at demonstrere så mange af kompetencemålene som muligt. Der er intet krav om et færdigt resultat, idet den praktiske opgave kan ses som et sæt af forskellige produktionsprøver, hvor eleven udviser en fornuftig og alsidig tilgang til det industrielle arbejde. Opgaven kan f.eks. bestå af flere forskellige problemstillinger, der skal løses ved forskellige anlæg. Dette vil give eleven mulighed for at vise forskellige kompetencer. En anden opgaveformulering vil kunne skabes med en rotationsordning mellem forskellige maskiner, hvor eleven på tilsvarende måde vil skulle anvende forskellige færdigheder. Der gives ikke karakter ved svendeprøven, men bedømmelsen bestået/ikke bestået. 7

8 Nærmere beskrivelse af indholdet i de enkelte skolefag og praktikmål. For at opnå kompetencemålene, der er fælles for alle elever i hovedforløbet, gennemgår eleven følgende skolefag og praktikmål: Produktionsforståelse Vejledende varighed 3 r. Mål - Eleven kan indgå i et produktionsteam i forbindelse med industriel produktion. - Eleven kan forstå og anvende manualer til maskiner og udstyr. - Eleven kan medvirke ved opstart, gennemførelse og afslutning af produktion på maskiner og anlæg. - Eleven kan udføre sit arbejde i henhold til gældende sikkerheds- og arbejdsmiljøbestemmelser. - Eleven kan på begynderniveau anvende viden om forskellige hovedtyper af produkter og råvarer inden for industriel produktion. Eleverne kan aflæse og fremstille enkle arbejdstegninger i retvinklet projektion samt udføre ISO metrisk afbildning og aflæse og omsætte mål og tolerancer fra arbejdstegninger. Bearbejdning, montage og sammenføjning Vejledende varighed 5 r. Mål - Eleven kan anvende forskellige typer af sammenføjningsmetoder, herunder limning, lodning, svejsning samt anvende løsbare sammenføjningsmetoder ved brug af skruer, bolte og møtrikker. - Eleven kan anvende lime- og svejseteknikker under iagttagelse af gældende sikkerhedsregler. - Eleven kan foretage forskellige typer af bearbejdning, herunder enkle dreje- og boreteknikker. - Eleven kan anvende enkle håndværktøjer til manuel bearbejdning. Reparation, vedligeholdelse og fejlfinding Vejledende varighed 1,5 r. Mål - Eleven kan foretage enkle fejlfindinger på elektriske og mekaniske anlæg. - Eleven kan udføre enkle vedligeholdelses- og reparationsopgaver på baggrund af kendskab til relevante materialers egenskaber og anvendelsesområder. Kvalitetsvurdering for produktører 8

9 Vejledende varighed 1,4. Mål - Eleven kan medvirke i virksomhedens kvalitetskontrol og kvalitetsstyring i produktionen. - Eleven kan udtage prøver til kvalitetskontrol og håndtere disse korrekt. Lager og logistik for produktører Vejledende varighed 1,2. Mål - Eleven kan deltage i virksomhedens lagerfunktioner og kende virksomhedens logistiksystem, herunder produktionens kommunikationsveje. Praktikmål Reparation og vedligehold af industrielle maskiner og anlæg Mål Eleven kan foretage enkle fejlfindinger på elektriske og mekaniske anlæg Eleven kan udføre enkle vedligeholdelses- og reparationsopgaver på baggrund af kendskab til relevante materialers egenskaber og anvendelsesområder Eleven foretager vedligehold og reparationer efter gældende forskrifter om sikkerhed Klargøring og opstilling af industrielle maskiner og anlæg Måle Eleven kan betjene forskellige produktionsanlæg med grundlæggende styringsautomatikker Eleven har kendskab til flere produktionsformer inden for industriel produktion Eleven anvender forskellige former for arbejdsinstrukser og tekniske tegninger Produktion og kvalitet Mål Lager Mål Eleven medvirker ved virksomhedens kvalitetskontrol og kender kvalitetsstyringen i produktionen Eleven kan deltage i virksomhedens lagerfunktioner og kender virksomhedens logistiksystem, her under produktionens kommunikationsveje 9