BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET:

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. INST.NR: juli 2015 BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. Skole og dagbehandling Frederikshøj Primulavej Vanløse frederikshoej@sof.kk.dk Institutionstype / foranstaltning. Antal børn/unge/voksne. Aldersgruppe. Antal stuer / afdelinger. Åbningstid. Antal ansatte, i alt: - Forstander - Viceforstander - Pædagoger - Lærere - Pædagogmedhjælpere - Social- og sundhedsassistenter - Studerende - Andre - Kontaktperson for praktikken: TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE: Andre faggrupper som institutionen samarbejder med. Skole og dagbehandling 36 børn/unge 6 16 år (skolealderen, grundskole) 3 teams, 6 undervisningshold, 2 eftermiddagshold 08:00 16: samt 1 afdelingsleder 12 samt 1 afdelingsleder 0 0 Lønnede studerende samt PAU elev 1 psykolog, 2 socialrådgivere, 1 kontormedarbejder, 1 pedel og 2 køkken/rengøringsassistenter Afdelingsleder Mikkel Sørensen Skoler, PPR, SSP, sundhedsplejerske, socialcentrenes børnefamilieteam, den centrale forvaltning, øvrige institutioner. FORMÅL: Institutionens lovgrundlag. Lov om social service, 52, stk. 3, nr. 1 KARAKTERISTIK AF BRUGERGRUPPEN: Beskrivelse af den aktuelle børne- / brugergruppe. Børnene er som udgangspunkt normalbegavede, men de har kognitivt et ujævnt funktionsniveau. De har alle sociale, emotionelle og adfærdsmæssige vanskeligheder. Nogle har psykiatriske diagnoser, eksempelvis indenfor autismespektret, ADHD, emotionelle eller adfærdsmæssige forstyrrelser. Flere børn har indlæringsvanskeligheder og problemer med opmærksomhed og koncentration, har tilknytningsforstyrrelser, er udadreagerende og/eller har grænseoverskridende adfærd. Ofte har de problemer i forhold til samfundets normer -1-

2 og værdier. Fælles for dem alle er, at de har behov for særlig støtte og specialpædagogisk bistand og at de ikke kan rummes i folkeskoleregi. ARBEJDSMETODER: Beskrivelse af institutionens pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag. Skole og dagbehandling Frederikshøj arbejder efter principperne i PALS, og personalet er løbende under intern uddannelse heri. PALS står for Positiv Adfærd i Læring og Samspil og har et multiteoretisk afsæt. PALS er en udviklingsmodel, hvis hensigt er at udvikle, styrke og støtte operationaliseringen af en positiv, inkluderende og proaktiv kultur. Du skal være indstillet på at følge de retningslinjer som er en del af PALS og som vi følger i arbejdet med børnene. Der foregår fællesundervisning i metoden. På Frederikshøj har vi en struktureret og forudsigelig hverdag. Børnene har tæt kontakt til tydelige og troværdige voksne. Små undervisningshold i skoletiden. Pædagoger og lærere deltager i skoledagen og pædagogerne understøtter med strukturerede aktivitetstilbud. Som studerende deltager man både i skoledagen og i den understøttende undervisning. STUDERENDES PLACERING: I hvilken gruppe / afdeling placeres den studerende og er det afhængigt af praktikperioden? Efter forbesøget vurderer de tilknyttede vejledere om hvilket team den studerende matcher til, vurderingen tager udgangspunkt i den studerendes ønsker og Frederikshøjs erfaringer. UDDANNELSESPLAN: Har institutionen flere afdelinger, hvor studerende kan gå i praktik, udfyldes én uddannelsesplan pr. afdeling. INSTITUTIONEN SOM PRAKTIKSTED: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? At arbejde med behandlingskrævende børn og unge i dagregi stiller meget store krav til alle medarbejdere. Som studerende på Frederikshøj skal man være psykisk robust, være tydelighed i kommunikationen såvel verbalt som non-verbalt, være i stand til at arbejde i strukturerede rammer, være mødestabil og åben i forbindelse med pædagogisk praksis. Man skal have en anerkendende tilgang til mennesker, være moden og indstillet på at arbejde med såvel faglige som personlige problematikker i praktikperioden. Der skal afholdes ferie på institutionens lukkedage. På disse dage vil studerende blive trukket i løn. -2-

3 Hvordan ser den studerendes arbejdsplan ud? Tilrettelægges med 32,5 t/uge. Varierende mødetider, fremmøde indtil kl. 16:30 samt mødeaktivitet på skiftende hverdage frem til kl. 18. Eventuelle forældrearrangementer. Er der særlige arrangementer som den studerende skal deltage i? Er der særlige tiltag som tilbydes den studerende? PRAKTIKVEJLEDNING: Hvem er praktikvejleder(e) og hvilken uddannelse? Mikkel Sørensen, afdelingsleder, pædagog Kasper Kloth-Jørgensen pædagog Lotte Wagner pædagog Lasse Kjær Jensen pædagog Paul Weng Nielsen pædagog Lotte Holtoug pædagog Simone Neesgaard Jespersen - pædagog Hvordan og hvornår gives der vejledning? Praktikant og praktikvejleder mødes til vejledning på aftalte tider og drøfter, praksis i hverdagen, faglige emner og litteratur. Herudover tager vejledningen udgangspunkt i den studerendes målformulering, og arbejdet med denne. Endvidere er det blandt andet ved vejledningen, at den studerende har mulighed for at give udtryk for hvordan vedkommende har det i forhold til at være i praktik. SPECIALISERINGS TILBUDDET: Børn og unge. Mennesker med nedsat funktionsevne. Mennesker med sociale problemer. Hvilke specialiseringer kan institutionen tilbyde? Udfyld endvidere bilag om specialisering. KONTAKT TIL SEMINARIET: Beskrivelse af organiseringen af samarbejdet med seminariet. Børn og unge Mennesker med sociale problemer Kontakt via telefon og mail efter behov Deltagelse i informationsmøder og kurser udbudt af seminarierne FORBESØGET: Hvordan tilrettelægges forbesøget for De studerende indkaldes til forsamtale. Her -3-

4 den studerende? orienteres om Frederikshøj som arbejdsplads, om målgruppen og samtales om forventninger til hinanden. Vi anser det som værende meget vigtigt for praktikforløbet, at samtalen præges af åbenhed og ærlighed fra alle parter. Efter forbesøget vurderer de tilknyttede vejledere om hvilket team den studerende skal være på, vurderingen tager også udgangspunkt i den studerendes ønsker. PLAN FOR STUDERENDE I 1. PRAKTIK. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Den studerende forventes at orientere sig omkring målgruppen og klargøre personlige mål. Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Det forventes, at den studerende deltager i de aktiviteter institutionen tilbyder, og at den studerende er medansvarlig for at sige til og fra i forhold til de opgaver, som vedkommende stilles. Det er vejlederens ansvar at vurdere hvilke opgaver den studerende kan stilles og udføre. Vejledningstimerne vil udover, at handle om de opstillede praktikmål, tage udgangspunkt i hvad det vil sige at være pædagog på en specialinstitution med den givne børnegruppe. Herudover vil den udleverede litteratur blive debatteret. Det forventes derfor, at den udleverede litteratur bliver læst. Desuden lægges der vægt på at drøfte, hvordan den studerende trives i praktikken Hvilke faglige temaer gennemgås og Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og Aftales individuelt Den studerende deltager i institutionens planlagte aktiviteter. Den studerende arbejder med sine mål inden for de rammer, der er opstillet af institutionen. Målene bliver løbende drøftet på vejledningstimerne Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Materiale vedr. PALS Daniel Sterns teorier vedr. det lille barns udvikling Lars Rasborg Miljøterapi med børn og unge Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. Primært i vejledningstimerne Evaluering foregår løbende i vejledningsmøderne. Udtalelse udarbejdes af praktikvejleder umiddelbart inden praktikperioden slutter. -4-

5 PLAN FOR STUDERENDE I 2. PRAKTIK. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Den studerende forventes at orientere sig omkring målgruppen og klargøre personlige mål. Det forventes, at den studerende deltager i de aktiviteter institutionen tilbyder, og at den studerende er medansvarlig for at sige til og fra i forhold til de opgaver, som vedkommende stilles. Det er vejlederens ansvar at vurdere hvilke opgaver den studerende kan stilles og udføre. Vejledningstimerne vil udover at handle om de opstillede praktikmål, tage udgangspunkt i hvad det vil sige at være pædagog på en specialinstitution med den givne børnegruppe. Herudover vil den udleverede litteratur blive debatteret. Det forventes derfor, at den udleverede litteratur bliver læst. Desuden lægges der vægt på at drøfte, hvordan den studerende trives i praktikken Hvilke faglige temaer gennemgås og Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og Aftales individuelt Den studerende deltager i institutionens planlagte aktiviteter. Den studerende arbejder med sine mål inden for de rammer, der er opstillet af institutionen. Målene bliver løbende drøftet på vejledningstimerne Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. Materiale vedr. PALS Daniel Sterns teorier vedr. det lille barns udvikling Lars Rasborg Miljøterapi med børn og unge Haldor Øvreeide At tale med børn Bente Lynge Anerkendende pædagogik Primært i vejledningstimerne Evaluering foregår løbende i vejledningsmøderne. Udtalelse udarbejdes af praktikvejleder umiddelbart inden praktikperioden slutter. -5-

6 PLAN FOR STUDERENDE I 3. PRAKTIK. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Den studerende forventes at have indblik i målgruppen, være tydelig i sin grænsesætning og forud for sin start have klargjort sine personlige mål. Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Det forventes, at den studerende deltager i de aktiviteter institutionen tilbyder, og at den studerende er medansvarlig for at sige til og fra i forhold til de opgaver, som vedkommende stilles. Det er vejlederens ansvar at vurdere hvilke opgaver den studerende kan stilles og udføre. Vejledningstimerne vil udover at handle om de opstillede praktikmål, tage udgangspunkt i hvad det vil sige at være pædagog på en specialinstitution med den givne børnegruppe. Herudover vil den udleverede litteratur blive debatteret. Det forventes derfor, at den udleverede litteratur bliver læst. Desuden lægges der vægt på at drøfte, hvordan den studerende trives i praktikken Hvilke faglige temaer gennemgås og Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og Aftales individuelt Den studerende deltager i institutionens planlagte aktiviteter. Den studerende arbejder med sine mål inden for de rammer, der er opstillet af institutionen. Målene bliver løbende drøftet på vejledningstimerne Hvornår og hvordan har den studerende mulighed for at arbejde med sin specialisering? Dette aftales individuelt i forbindelse med planlægning af vejledningstimerne. Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. Materiale vedr. PALS Daniel Sterns teorier vedr. det lille barns udvikling Lars Rasborg Miljøterapi med børn og unge Haldor Øvreeide At tale med børn Bente Lynge Anerkendende pædagogik Thomas Nordahl m.fl. Adfærdsproblemer hos børn og unge Primært i vejledningstimerne Evaluering foregår løbende i vejledningsmøderne. Udtalelse udarbejdes af praktikvejleder umiddelbart inden praktikperioden slutter. -6-

7 Uddannelsesplan praktik Den studerendes plan for arbejdet med praktikkens kompetencemål. Studerendes navn: 2. praktikperiode: Relation og kommunikation 3. praktikperiode: Kompetenceområdet retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Praktikkens vidensmål: Den studerende har viden om: Praktikkens færdighedsmål: Den studerende kan: Hvad skal en studerende vide og gøre for at tilegne sig dette mål? Konkretiseringer i relation til den studerende: Kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale Kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, via vejledning have redskaber til at indgå i den daglige kommunikation der er tilpasset vores brugergruppe (verbalog non-verbal fremtoning). Den studerende skal være sig bevidst om, at man er rollemodel i såvel gestik og væremåde som påklædning. -7- lære at navigere og kommunikere med udgangspunkt i Frederikshøjs pædagogik og med fokus på det enkelte barns udfordringer. Det er vigtigt, at man som studerende lærer at være på forkant, have fokus og være

8 fuldt tilstede i samværet. introduceres for og praktisere PALS, som udgør vores fælles pædagogiske referenceramme. Professionsetik og pædagogiske værdier, Konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, læse og anvende anvist udleveret teoretisk materiale. bevægelsesmæssige, musiske, tilrettelægge, æstetiske og kreative processers gennemføre og betydning i den socialpædago- evaluere pædagogiske giske praksis aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv I samarbejde med vejlederen begrundes og tilrettelægges en pædagogisk aktivitet. kunne redegøre for sit valg af børn og aktivitet. hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring, på lige fod med andre ansatte, skrive daglige observationer på børnene i vores dagbogsystem. Dato for udfyldelse: 28/ Udfyldt af: Mikkel Sørensen, Lasse Kjær Jensen og Anette Nørlev -8-