SKEMA TIL: PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN for PAU-elever. Praktikstedsbeskrivelse

Transkript

1 SKEMA TIL: PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN for PAU-elever Praktikstedsbeskrivelse Jf. Bekendtgørelse nr.1518 af 13/12/07 om erhvervsuddannelser(hovedbekendtgørelsen) Lov om bekendtgørelse nr af 23. oktober 2007 Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik (BEK. Nr. 163 af 7 marts. 2008) Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik, bilag 1, pkt.6.3 og pkt.6.4 (BEL 565 af 19. juni 2008) Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik (BEK nr.406 af 26. maj 2009) Uddannelsesordning for Pædagogisk Assistent. Udstedelsesdato: 30. juni 2009; godkendt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen. Praktikordning for pædagogiske assistent, Campus Kolding UCSyddanmark, 2011 BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. Alminde-Viuf SFO Storgaden Viuf / Bjarne Christensen Institutionstype / foranstaltning. Antal børn/unge/voksne. Aldersgruppe. Antal stuer / afdelinger. Åbningstid. SFO 161 børn 6 10 år Delvist funktionsopdelt Mandag Torsdag, Fredag til kl Antal ansatte, i alt:

2 Leder Souschef / afdelingsledere Pædagoger Lærere Pædagogmedhjælpere Social- og sundhedsassistenter Studerende PAU-elever Andre Kontaktperson for praktikken: løntilskudsmedarbejder Kontakt vores leder for nærmere information Organisationsplan: TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE: Andre faggrupper som institutionen samarbejder med. FORMÅL: Institutionens lovgrundlag. Hver pædagog deltager i undervisningen med ca. 5 lektioner om ugen. Som udgangspunkt følger pædagogen den samme klasse fra bhv. kl. til og med 3. klasse. Efter endt skoledag møder alle pædagoger ind i SFO en hvor resten af timerne bliver afholdt. Derudover er der et tæt samarbejde med lærerne i forhold til trivslen i klassen. Her afholdes der teamsmøder ca. 1 gang i måneden. I fht. overordnede mål for indskolingen afholdes der 4 til 5 gange om året indskolingsmøder. Psykolog, Sundhedsplejerske, socialrådgiver, telepædagoger m.fl. Folkeskolelovens 3 stk. 4 Herudover arbejder SFO er i Kolding kommune ud fra mål- og indholdsbeskrivelser i SFO KARAKTERISTIK AF BRUGERGRUPPEN: Beskrivelse af den/ de aktuelle børne- / brugergruppe. Herunder håndtering af medicingivning. Skolebørn fra klasse

3 ARBEJDSMETODER: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelse herfor Vi arbejder ud fra den anerkendende dialog, herudover henvises til SFO s mål- og indholdsbeskrivelser. Disse kan findes her på hjemmesiden under SFO en STUDERENDES PLACERING: I hvilken gruppe / afdeling placeres den studerende og er det afhængigt af praktikperioden? Andre forhold som er væsentlige at vide for PAU-eleven i forhold til praktikken. PAU-eleven placeres i indskolingen med tilknytning til vejlederens klasse. I begrænset omfang alt efter den studerendes erfaring og modenhed. UDDANNELSESPLAN for de to praktikperioder Praktikstedet skal jf. uddannelsesordningen af den 30. juni 2009, pkt sikre at praktikuddannelsen og vejledningen understøtter elevens tilegnelse af færdigheder, viden og holdninger inden for den pædagogiske assistent jobområder. Praktikken planlægges med udgangspunkt i den enkelte elevs individuelle forudsætninger og i henhold til praktikmålene. Eleven skal i første praktik have fokus på iagttagelse og aktiv deltagelse, og i anden praktikperiode er hovedtemaet refleksion, planlægning og udførelse af aktiviteter. Har institutionen flere afdelinger, hvor eleven kan være i praktik, udfyldes én uddannelsesplan pr. afdeling. INSTITUTIONEN SOM PRAKTIKSTED: Er der særlige forventninger til PAU-elevens forudsætninger? SFO en er en integreret del af arbejdet i indskolingen omkring elevens alsidige personlige udvikling. Derfor forventes det at, elevenbåde har lyst til at arbejde i undervisningsdelen og i SFO delen. Vi forventer at eleven fokus på hvordan vi arbejder i praksis. Samt at eleven tager ansvar for sit eget udbytte af praktikken. Hvordan ser PAU-elevens arbejdsplan ud? Arbejdsplan: På hverdage som udgangspunkt mellem og 17.00, derudover lektioner i skolen og basisuger. Skolefridage ml og 17.00

4 Er der særlige arrangementer som PAU-eleven skal deltage i? Er der særlige tiltag som tilbydes PAU-eleven? Særlige arrangementer: Skolefest. Forårskoncert. Sommerfest SFO. Forældremøde SFO. Diverse højtidsbestemte fester med børnene. Diverse aftenmøder: Indskolingsmøder, Teamsmøder og Personalemøder PRAKTIKVEJLEDNING: Hvem er praktikvejleder(e) og hvilken uddannelse? Hvordan og hvornår gives der vejledning? Praktikvejleder: Heidi Bundgaard Pædagog Vejleder Gennemsnitlig 1 time ugentligt, tidspunktet bliver fastlagt i samarbejde mellem studerende og vejleder i forhold til arbejdsplan. SPECIALISERINGSTILBUDDET: Hvilke specialiseringsmuligheder kan institutionen tilbyde? Børn og unge Mennesker med nedsat funktionsevne Mennesker med sociale problemer KONTAKT TIL UCSyddanmark Campus Kolding: Samarbejdet med seminariet beskrives. FORBESØGET: Hvordan tilrettelægges forbesøget? Vi har samarbejde med UC Syddanmark. Kontakt person: Leder: Bjarne Christensen Det forventes at eleven kontakter os gerne senest 1. måned før start. Dog i sommer ferien gerne i juni. PRAKTIKBESØGET: Hvordan tilrettelægges praktikbesøget? UDDANNELSESPLAN 1. praktik Iagttagelser og aktiv deltagelse: 1. Hvordan arbejdes der med iagttagelser og aktiv deltagelse i den daglige pædagogiske praksis sammen med PAU-eleven? 1) PAU eleven kommer omkring alle de opgaver der er i en SFO. Eleven vil få mulighed for få et overblik over pædagogmedhjælperens arbejdsområder i en SFO. Til hver vejledning vil der blive taget

5 udgangspunkt i de iagttagelser som eleven har lavet i løbet af ugen. Vejledningen vil også sætte fokus på hvor eleven er aktivt deltagende i det daglige arbejde. 2. Hvordan forventes PAU-eleven at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? 3. Hvilke forventninger og krav stilles til PAU-eleven, og hvordan skal de indløses? 4. Hvordan arbejdes der med praktikmålene og hvornår? 5. Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? 6. Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? 7. Evaluering og udtalelse. 2) Vi forventer, at Praktikdokumentet næsten er færdigt ved praktikstarten, da den første vejledning vil omhandle dette dokument. Derudover forventer vi, at eleven laver et opslag om sig selv som hænges op til forældrene. 3) Vi forventer at PAU-eleven udnytter sit faste punkt på dagsorden til personalemøderne, hvor der fortælles om hvad eleven er i gang med, samt at eleven fremlægger en opgave inden praktikslutning. Dette er som udgangspunkt den opgave som der er stillet fra seminariet. 4) Løbende til vejledning bliver der kigget på praktikmålene således at eleven kommer igennem alle. Derudover forventes det at eleven bruger sin logbog til at skrive i. Logbogen skal være tilgængelig for vejleder. 5) Der er ikke noget fast litteratur der skal læses, men der tages udgangspunkt i hverdagens udfordringer. 6) Løbende til vejledning. 7) Ved praktikafslutning laves en evaluering samt en udtalelse. UDDANNELSESPLAN 2. Praktik Refleksion, planlægning og udførelse af aktiviteter: 1 Hvordan arbejdes der med 1) Der er rig mulighed for at PAU eleven kan

6 refleksion, planlægning og udførelse af aktiviteten i den daglige pædagogiske praksis sammen med PAU-eleven? 2 Hvordan forventes Pau-eleven at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? 3 Hvilke forventninger og krav stilles til PAU-eleven, og hvordan skal de indløses? 4 Hvordan arbejdes der med praktikmålene og hvornår? 5 Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? 6 Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? 7 Evaluering og udtalelse. deltage i planlægning, udførelse og refleksionen. Eleven er med i personalets områdeplan hvor alle er ansvarlige for at få lavet en plan over månedens aktiviteter. Det forventes at eleven snakker med de andre pædagoger omkring planlægningen af aktiviteterne. Derudover er der også mulighed for at eleven på klubdage kan tage en gruppe børn med til en aktivitet. Vi forventer at eleven reflekterer over egne og andres handlinger samt at spørge ind til den valgte pædagogik. Egne erfaringer fra praksis nedskrives og bruges til vejledning. 2) Vi forventer, at Praktikdokumentet næsten er færdigt ved praktikstarten, da den første vejledning vil omhandle dette dokument. Derudover forventer vi, at eleven laver et opslag om sig selv som hænges op til forældrene. 3) Vi forventer at PAU-eleven udnytter sit faste punkt på dagsorden til personalemøderne, hvor der fortælles om hvad eleven er i gang med, samt at eleven fremlægger en opgave inden praktikslutning. Dette er som udgangspunkt den opgave som der er stillet fra seminariet. 4) Løbende til vejledning bliver der kigget på praktikmålene og praktikmålene således at eleven kommer igennem alle. Derudover forventes det at eleven bruger sin logbog til at skrive i. Logbogen skal være tilgængelig for vejleder. 5) Der er ikke noget fast litteratur der skal læses, men der tages udgangspunkt i hverdagens udfordringer. 6) Løbende til vejledning. 7) Ved praktikafslutning laves en evaluering samt en udtalelse.

7 Dato for udfyldelse: Udfyldt af:

8 Bilag 1 Praktikuddannelse 1. Praktikmål jf. bilag til praktikerklæring for den pædagogiske assistentuddannelse PASS, Fagligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social og sundhedsuddannelsen Formålet med praktikuddannelsen er, at eleven under vejledning afprøver, reflektere over og udvikler sine faglige og personlige kompetencer. Formålet er ligeledes, at eleven i praktikuddannelsen udvikler forståelse for sin særlige rolle som fagperson inden for det pædagogiske område. Ved den samlede praktikuddannelses afslutning er det målet, at eleven kan: Planlægge, fagligt begrunde, gennemføre samt formidle praktisk pædagogiske arbejde inden for den pædagogiske assistent kompetenceområde, Planlægge, sætte rammer for og afvikle inkluderende aktiviteter, som udfordrer barnets, den unges og den voksnes alsidige fysiske, psykiske, sproglige og sociale udvikling uanset funktionsevne, Tage udgangspunkt i borgerens oplevede behov for støtte, vejledning og rådgivning og yde denne på en værdig og respektfuld måde, Arbejde målrettet med aktiviteter, som fremmer medbestemmelse, medansvar, selvstændighed samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber, Arbejde målrettet med aktiviteter, der understøtter og stimulerer børn, unge og voksne til varierede udtryksmåder, sprogligudvikling og sproglig kreativitet samt bistå ved sprogvurdering af børn. Planlægge, gennemføre og evaluere aktiviteter, der motiverer til fysisk udfoldelse og glæde ved bevægelse, formidle informationer om såvel regionale, kommunale som private aktivitetstilbud til børn, unge og voksne med særlige behov, Deltage i og bidrage til dialogen om dels det enkelte barns, den enkelte unges eller voksnes udvikling, dels tilbuddets pædagogiske udvikling generelt, Indgå i samarbejdet med forældre, pårørende, kollegaer og andre professionelle, samt færdighed i at formidle pædagogiske overvejelser i samme målgrupper, Arbejde forebyggende og sundhedsfremmende i udøvelsen af det pædagogiske arbejde, Anvende elektroniske kommunikationssystemer og digitale medier til informationssøgning, formidling, samarbejde og dokumentation og som en naturlig del af den kulturelle formidling i det pædagogiske arbejde, Forstå og forholde sig til praktikstedets opgaver og funktioner i samfundet, Planlægge og gennemføre aktiviteter og andre pædagogiske tiltag med udgangspunkt i de pædagogiske lære- handleplaner samt færdighed i at observere og evaluere effekten af aktiviteterne til brug for revision af planerne, Deltage i arbejdet med børnemiljøvurderinger i dagtilbud for børn, Arbejde ud fra gældende lovgivning og retningslinjer for dels tavshedspligt, oplysningspligt og underretningspligt, dels selvbestemmelse og magtanvendelse, dels kommunalbestyrelsens fastsatte serviceniveau og mål, Anvende konflikthåndteringsstrategier for at yde støtte, vejledning og rådgivning på en respektfuld og anerkendende måde, Arbejde alene og tage vare på det fysiske og psykiske arbejdsmiljø i forhold til egen rolle i relation til arbejdsmiljøet og reflektere over arbejdsmiljøet og dets betydning, herunder særlig med henblik på forebyggelse af vold på arbejdspladsen.