jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Den Blå Oase Møllegade AAbenraa oasen@blaakors.dk www. blaaoase.dk Hanne Reuss Kristesen Hanne Reuss Kristesen, Birgit Kafton Jørgensen og Dorte Mark Friis Kommunal: Privat: Regional: Privat, hører under Blå Kors Danmark Side 1 af 18

2 Institutionstype/ foranstaltning a) Antal børn/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal stuer / afdelinger d) Åbningstid a) Ca 60 brugere pr dag b) Fra 18 år og op c) 1. Værestedet, Den Blå Oase 2. Genbrugsbutik 3. Projekter: 4+(Afklaringsforløb ang. Jobmuligheder, socialøkonomisk virksomhed) Nødovernatning (fra 15. november-31. marts) d) mandag til fredag søndag har åbent tirsdag til fredag, mandag Institutionens formål jf. lovgrundlag. Samværs- og aktivitetstilbud efter Servicelovens 104. Den Blå Oase vil medvirke til, at brugerne får/oplever en øget livskvalitet gennem forskellige tilbud så som fællesskab med andre, sund kost, samtaler, aktiviteter, hjælp med kontakt til offentlige myndigheder og praktisk hjælp. Vi ønsker desuden at leve det kristne menneskesyn ud i dagligdagen og derved give brugerne håb. 4+ s formål er afklaringsforløb for mennesker med kontanthjælp. De står for: Side 2 af 18

3 + for de mennesker, der får en chance for at komme ud på arbejdsmarkedet + for samfundsøkonomien, hver gang et menneske flytter sig fra at være på overførselsindkomst til at blive selvforsørgende og skatteyder. + for miljøet, fordi fremstilling af tøj er forurenende, og genanvendelse derfor besparende på forureningen + for Blå Kors Danmark, der opstarter 4 PLUS i flere byer. Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Den Blå Oase er et fristed for voksne med et tidligere eller aktuelt misbrug af alkohol eller stoffer. Det er også et fristed for mennnesker med psykisk sygdom, ensomme, udsatte eller marginaliserede. Nogle af brugerne står i en akut livssituation, hvor der er brug for øjeblikkelig hjælp. Vi må ofte sætte ind, hvor andre ikke har mulighed for at hjælpe. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Der arbejdes ud fra det kristne menneskesyn. Alle mennesker har lige stor værdi og ret til at blive behandlet værdigt. Side 3 af 18

4 Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) 4 fuldtidsstillinger fordelt på følgende uddannelser: Sygeplejerske, Lederuddannelse, SOSUassistent, Socialrådgiver-studerende, Socialpædagog/diakon, Terapeut, Kontorassistent, Coach, Massør, Socialdiakonstuderende Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagogisk grunduddannelse: x PD modul i praktikvejledning: Diplomuddannelse Andet/ andre uddannelser: x x Navne: Lederuddannelse, Coach, sundhedsfaglige uddannelser, pædagog/diakon, terapeut Under praktikforløbet har du som studerende 3 vejledere med hver sin faglige baggrund. Dette medvirker til en bred faglig snak i vejledningssituationer. Side 4 af 18

5 Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Internt er hele vores eksistensgrundlag afhængigt af, at vi samarbejder med frivillige. De fastansatte repræsenterer en bred faglig gruppe. Derudover samarbejder vi eksternt med kommunale bostøtter, sagsbehandlere, private firmaer, læger, speciallæger, misbrugscenter, præster m.m. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Bevidsthed om ens egen psykiske sårbarhed. Du skal kunne rumme din egen afmagt i forhold til at arbejde med brugerne. Det kræver en stor grad af fleksibilitet at kunne agere og trives i den ofte turbulente/uforudsigelige hverdag. Der er forståelse i resten af personalegruppen, hvis man som studerende kan blive udfordret på det personlige plan. Praktikstedet vil gerne være behjælpelig med at finde bolig. Der vil være mulighed for at afholde andagt som studerende. Borgerne kan evt. komme for at ønske forbøn af dig. Det vil også være okay at tilbyde dette, hvor det opleves som relevant. Arbejdsforhold Forventes den studerende at ar- Der er ingen krav, men hvis den studerende accepterer det, vil det kunne forekomme. Dog vil Side 5 af 18

6 bejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? det ofte være sammen med de andre praktikanter. I sådanne tilfælde vil der altid kunne kontaktes en fastansat via telefon. Der er altid to kompetente medarbejdere tilstede. Opgaverne kan udføres selvstændigt, men du kan altid spørge om vejledning. Øvrige oplysninger Der er gode muligheder for kollektiv trafik. I fritiden er der mulighed for at deltage i forskellige ungdomsarrangementer som f.eks. LMU og ungdomsfællesskab ved Sct. Nicolai kirke. Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Uddannelsesplan 1. Praktik (Grundfagligheden) Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Side 6 af 18

7 Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske, diakonale og samfundsmæssige opgaver, målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige og diakonale opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Side 7 af 18

8 Angivelse af relevant litteratur: Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Den studerendes arbejdsplan: Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution Side 8 af 18

9 (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 9 af 18

10 Uddannelsesplan 2. praktik - Social- og specialpædagogik Område 3: Relation og kommunikation 2. praktikperiode. Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Menneskesyn, professionsetik, pædagogiske analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og Side 10 af 18

11 og diakonale værdier, andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Angivelse af relevant litteratur: Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes Side 11 af 18

12 læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Den studerendes arbejdsplan: Side 12 af 18

13 Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 13 af 18

14 Uddannelsesplan 3. praktik - Social- og specialpædagogik Område 4: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk og diakonal praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialpædagogiske og diakonale indsatser agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, Der er mulighed for at finde oplysninger om dette på nettet. Lederen tilbyder samtale om ledelsesstrukturen. Derudover vil der til vejledning være mulighed for at snakke om situationer, hvor dette kommer i spil. forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet, Den studerende kan redegøre for den organisatoriske opbygning på stedet. Teori og praksis bliver koblet ved at vejlederne bl.a. spørger hvilken teori, man kan sætte på konkrete situationer fra hverdagens Side 14 af 18

15 pædagogiske praksis. tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, Du skal kunne give udtryk for det, du er kommet frem til på en undrende, konstruktiv måde, da vi gerne vil lære af dine overvejelser. Der vil være mulighed for at spørge ind til den enkeltes faglighed, når man skal samarbejde med både interne og eksterne samarbejdspartnere. Vi snakker også om hvilken rolle man har som f.eks. bisidder. opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, Da der kun er enkelte fastansatte, der har samme pædagogiske uddannelse som den studerende selv, vil du i dagligdagen blive udfordret i at fastholde din egen faglighed i de forskellige arbejdsopgaver, der skal gøres i samarbejde med både frivillige og fastansatte. Dog er den diakonale indsats højt prioriteret i hele huset. Hver dag er foranderlig, så du skal kunne trives i, at tingene forandres. Der er også åbenhed for nye idéer fra den studerendes side. Vi vil gerne drømme videre, så vi udvikler os i fællesskab. didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Vi bruger ikke så meget dokumentation, kun hvis der er brug for det overfor de offentlige instanser i forskellige situationer. Ellers vil det typisk være i din logbog/portefolio, du vil komme til at dokumentere. Derudover kan der være mulighed for at lave forskellige undersøgelser blandt de frivillige eller blandt brugerne. Der er ingen personregistrering, men der er antalsregistrering, da borgerne har ret til at være anonyme, når de kommer i Oasen. Side 15 af 18

16 førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Vi har en voldspolitik til forebyggelse af vold, som du vil blive orienteret om. Der er en plan for, hvad der skal ske ved voldsomme episoder på stedet. Angivelse af relevant litteratur: Viden om misbrugsadfærd og tidlig svigtede børn. Forslag til konkret litteratur Glaspigen af Karin Dyhr (skønlitteratur) Drengen, der voksede op som hund af Bruce Dunan Perry (skønlitteratur) I morgen var jeg altid en løve af Arnhild Lauveng(skønlitteratur) Bag om borderline af Karin Dyhr Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Det bliver taget op til personalemøde, hvordan det går. Derudover vil vejlederne lave den endelige vurdering til brug ved 2/3 samtalen. Side 16 af 18

17 Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) Introduktion i forhold til de forskellige arbejdsopgaver/funktioner i huset i løbet af den første uges tid. b) Fælles vejledning med de 2 socialrådgiverstuderende holdes minimum hver 14. dag á en times varighed. Derudover er der altid mulighed for at tage en personlig snak med en af de fastansatte ved behov for dette. Det forventes at der er samarbejde mellem de studerende om at lave en dagsorden til vejledningen. c) Der spørges ind til den. Du kan selv bringe emner op til vejledningen fra porte folioen, dog skal dagsordenen være vejlederne i hænde 2 dage før vejledningen, så der er mulighed for forberedelse. Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Positiv indstilling til alle arbejdsopgaver i huset herunder også f.eks. rengøring, gåture med borgerne, bisidder ved lægebesøg og praktisk arbejde i køkkenet m.m. Den studerendes arbejdsplan: Den typiske arbejdstid vil være indenfor tidsrummet kl. 8, mandag til fredag. Fri hver weekend og aftener med mindre andet aftales. Når der er nødovernatning i huset kan der være mulighed for at tage aftenvagter/nattevagter i tids- Side 17 af 18

18 rummet og Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Vi går ind i et samarbejde med den studerende og skolen, hvis der er problemer undervejs. Vi ønsker et positivt samarbejde med skolen. Side 18 af 18