Håndbog til praktikanter

Transkript

1 2012 Håndbog til praktikanter Byplanvejens Skole Byplanvej Aalborg SØ Tlf skolen Tlf sygemelding Tlf personaleværelset byplanvejensskole@aalborg.dk

2 Indholdsfortegnelse: Forord Praktikpolitik på Byplanvejens Skole Praktiske forhold Praktiknøglens planlægningsmodel Smittemodellen stjernemodellen PALS på Byplanvejensskole Kort over skolen

3 FORORD Velkommen på Byplanvejens skole Som lærerstuderende og praktikant på Byplanvejens skole kan du forvente: at du vil føle dig velkommen, hurtigt blive integreret på skolen og i løbet af praktikperioden opleve dig selv som en del af det kollegiale fællesskab. at der på skolen er en god kommunikationskultur og uddannelseskultur omkring praktik og praktiksamarbejdet. at du i praktikperioden møder praktiklærere, som engagerer sig i rollen som praktiklærer og lærerrollemodel. at du under praktikopholdet gives en høj grad af selvstændigt ansvar for planlægningen og afviklingen af undervisningen. at praktiklæreren under din undervisning i udgangspunktet indtager en iagttagende rolle Fra praktikskolen forventer vi: at du udnytter periodens muligheder aktivt og selvstændigt. at du er en god rollemodel for eleverne (påklædning, sprog m.m.). at du har gjort dig tanker om, hvorfor du vil være lærer. at du via praktiknøglen og evt. andet materiale har sat dig ind i formål og mål for den konkrete praktikperiode. at du er indstillet på den høje grad af samarbejde, som er påkrævet i den moderne skole. at du har overvejet hvilke ønsker og udfordringer, du gerne vil have indfriet i praktikperioden. Linda Visborg skoleleder

4 Praktikpolitik på Byplanvejens skole Vores praktikpolitik er bygget op over elementerne/ begreberne: Mål, forventninger, engagement og dialog, da disse ingredienser er væsentlige for en gennemførelse af en god og udviklende praktik. Mål: - at den studerende hurtigt ser sig selv som en del af skolens virke - at der er en god kommunikations- og samarbejdskultur mellem de involverede parter i praktikken - at den studerende gives en høj grad af selvstændigt ansvar for planlægning og gennemførsel af undervisningen under hensyntagen til skolens planlægning og årsplaner - at praktiklæreren som udgangspunkt indtager en iagttagende rolle Forventninger: - at den studerende har indsigt i indholdt i Praktiknøglen og faget CFK - at den studerende har overvejet, hvilke ønsker og udfordringer, der ønskes indfriet i praktikperioden - at den studerende er interesseret, spørgende og udforskende i skolens virke - at aftaler overholdes - både i forhold til overordnede krav, medstuderende og praktiklærere - at skolens regler for syge- og raskmelding overholdes - at tavshedspligten overholdes - at den studerende henvender sig til praktiklærer eller -koordinator, hvis der er problemer Engagement: - at den studerende møder positiv og forberedt op til undervisningen - at den studerende i påklædning og sprogbrug påtager sig at være rollemodel - at den studerende kort tid efter skemaet er kendt kontakter praktiklæreren med henblik på et planlægnings/ førvejledningsmøde - at den studerende med udgangspunkt i praktikloggen eller et konkret ønske, har ansvaret for dagsordenen til vejledningstimerne - at den studerende deltager i opgaver i tilknytning til undervisningen f.eks. forældresamarbejde og gårdvagter - at den studerende betragter praktikken som fuldtidsarbejde

5 Dialog: - at der er skriftlighed i forhold til planlægningen ( forløbs- og timeplan) - at der løbende foregår en orientering om justeringer i forhold til oprindelige plan - at der er åbenhed og accept i forhold til vanskeligheder i praktikken - at skolen indgår positivt og engageret i de studerendes forslag til ændringer i praksis - at de studerende mødes med praktikkoordinatoren til et orienteringsmøde, en midtvejsevaluering og en afsluttende evaluering, hvor praktikunderviserne også kan være til stede. Vi ser frem til samarbejdet Skolen deltager i arrangementer ud af huset. Her sejeste 8 klasse

6 Praktiske forhold: Relevante adr. mm.: Fravær: Skolens værdigrundlag: kopimaskine: Lånerkort: Koder til skolens IT: Udlevering af nøgler: Arbejdsrum: Kaffe-te-ordning: Postboks: Materialelån: Børneattest: se forsiden Sker ved henvendelse til skolens kontor kl på telefon og med orientering til praktiklæreren Skolens hjemmeside Skolens sekretær Pædagogisk servicecenter Michael Mortensen 1. og 2. årgang får udleveret nøgler holdvis. 3. og 4. årgang individuelt hos Jens Overgaard, Viceskoleleder Personaleværelset, pædagogisk servicecenter og personalet arbejdsrum Gratis; men det forventes at du rydder op efter dig selv Der er opstillet en reol på personaleværelset med en skuffe til holdene Pædagogisk servicecenter Der indhentes børneattest inden 1. praktikperiode

7 Praktiknøglens planlægningsmodel: Emne: Klassetrin: klasse Tidsforbrug lektioner Emne/stof Materialer Arbejdsformer Mål Evaluering Praktiknøglens planlægningsmodel sikrer, at man får tænkt over alle relevante aspekter i undervisningen. Kilde: Aalborg Seminariums Praktiknøgle 2008/2009tiltagene.

8 Stjernemodel (didaktisk relationsmodel) Hiim og Hippe Hiim og Hippe har udviklet en didaktisk relationsmodel, hvor de samtænker relationerne mellem undervisningens didaktiske kategorier. Læringsforudsætninger: Elevernes forudsætninger psykisk, fysisk socialt og fagligt. Rammefaktorer: Lovgivning, skolens specifikke mål og rammer og fysiske forhold. Mål: Hvad er formålet for den konkrete undervis-ning. Indhold: Det faglige/tværfaglige indhold i undervis-ningen. Læreprocessen: Hvad man gør i undervisningen og begrun-delsen herfor. Vurdering: Evaluering af elevernes læring. Modellen er egnet til detailplanlægning af konkrete undervisningsforløb

9 Udviklingsorienteret didaktisk model Gunn Imsen Gunn Imsen har udviklet en didaktisk undervisningsmodel, der samtænker en normativ (undervisningens fremgangsmåde og mål for eleverne), og en analytisk model, som har til hensigt at beskrive og analysere undervisningssituationen. Gunn Imsen peger på, at den normative del skal bruges i forbindelse med planlægning og vurdering af undervisningen; mens den analytiske del skal anvendes til at observere og evaluere undervisningen til gavn for nye erfaringer og evt. normer for god undervisning. Modellen er velegnet til planlægning og evaluering af et konkret undervisningsforløb. Kilde: Didaktik et overblik. 1. udgave. 1. oplag Gyldendals Lærerbibliotek

10 PALS projektet På Byplanvejens skole har vi integreret udviklingsprojektet PALS pr. 1. januar 2011 PALS står for Positiv Adfærd i Læring og Samspil og er en udviklingsmodel, der omfatter hele skolen. Målet er at styrke børns sociale kompetencer og dermed forebygge adfærdsproblemer. PALS fokuserer på: Gode og effektive beskeder Ros og opmuntring Positive beskeder Grænsesætning og konsekvenser Problemløsning Vejledning Tilsyn Opfølgning Positiv involvering Kortlægning og vurdering af adfærd PALS projektet foregå over tre år i en trappelignende model, hvor det første år kun er for personalet. På grund af skift i ledelsen samt skift af vejleder har vi fået tildelt et ekstra ½ år til at lægge det pædagogiske grundlag for personalet, som skal være fundamentet til involvering af elever og forældre. På Byplanvejens skole har vi arbejdet med at kortlægge regler, fremmende og hæmmende faktorer, gode beskeder og i øvrigt givet os tid til samlet at få talt pædagogik. Løbende vil skolen fremsætte forskellige skoleforbedrende mål, som skal sætte fokus på elementer i vores hverdag der kræver lidt ekstra opmærksomhed. Arbejdet med PALS foregår ved at et PALS-team arbejder med de forskellige tiltag sammen med en PALS-vejleder. Teamet formidler og iværksætter tiltag til og for personalet.

11

12

13 Hus D Hus C Hus B Hus E Hovedbygning En særlig tak til tidligere praktikanter på Byplanvejens Skole, der på forskellig vis har bidraget

14 Hus A Hallen

15 En særlig tak til tidligere praktikanter på Byplanvejens Skole, der på forskellig vis har bidraget Hovedbygning

16

17 En særlig tak til tidligere praktikanter på Byplanvejens Skole, der på forskellig vis har bidraget