Vedfelt Instituttet Suppl. I. Undervisningsplaner mm. Studiebeskrivelse Vedfelt Instituttet

Transkript

1 1 Vedfelt Instituttet Supplement I til studiebeskrivelse : Undervisningsplaner og modulstrukturer -o0o- 1) Teorigrupper/Evalueringsgrupper (TE-team) a) Overordnet om undervisningen b) Strukturen på undervisningsmodulerne c) TE-team og gæstelærere d) Se supplement II (for TE-team mere detaljeret) 2) Proces /teorigrupper PT-team a) Undervisningsprincipper b) Modulernes struktur c) Metoder d) De 18 modulers overordnede temaer e) Datoer for Proces/teori-team ) Supervisionsgruppernes undervisningsform og modulstruktur a) Overordnet om supervisionsgrupperne b) Fordybelse i supervisionstemaer c) Gruppesupervision af studieklienter d) Supervisionsmetoder i smågrupperne e) Masterclass f) Evaluering og rapportering g) Datoer for supervision ) Metoder og teknikker 5) Litteraturvejledning -o0o-

2 2 (1) Teorigrupper/Evalueringsgrupper (TE-team) (1a) Overordnet om undervisningen Ledes af Torben Hansen i samråd med Lene og Ole Vedfelt. Her gennemgås teori og færdighedstræning på avanceret niveau med gruppearbejder og skriftlige opgaver. Gæstelærerdag er markeret med grønt. Gæstelærerne underviser i kognitiv terapi, traumer, chok, sorgprocesser, kendskab til psykiatriske diagnoser og grænseområder til almen medicin. (1b) Strukturen på undervisningsmodulerne Eksempel fra et to-dages forløb med gæstelærere. Første dag: Meditation relateret til modulets emne Udveksling 2 og 2: Vejrudsigt og opsamling på meditation Pause Første gruppe-fremlæggelse af forberedt oplæg Diskussion af fremlagt emne, opsamling og evaluering Pause Anden gruppe-fremlæggelse af forberedt oplæg Diskussion af fremlagt emne, opsamling og evaluering Frokostpause Oplæg til og demonstration af færdighedstræning Færdighedstræning to og to eller i grupper Opsamling og evaluering af færdighedstræning Pause Kropsarbejde Introduktion til og forberedelse af studietema til næste modul Evaluering og afslutning. Anden dag: Meditation relateret til modulets emne Udveksling 2 og 2: Vejrudsigt og opsamling på meditation Pause Gæstelæreroplæg og træning Pause Gæstelæreroplæg og træning Frokostpause Gæstelæreroplæg og træning Pause Gæstelæreroplæg og træning Evaluering og afslutning.

3 3 (1c) Teori og gæstelærere 3-års skema TE-Team. Gæstelærere er markeret med grønt. Tft: Terapeutisk færdighedstræning Modul Dato modul modul modul modul modul modul modul modul modul modul Modul Modul Modul Modul Modul 5 man tir man tir man tir man tir man tir man tir man tir man tir man tir man tir man tir man tir man tir man tir man tir Introduktion til overbygningen. Etik Kybernetisk/systemiske grundbegreber II: Teori, metoder, Intro til årsopgaven.. Fremlæggelse af studieopgave Tidlig personlighedsudvikling, tilknytning og objektrelationer.. Kybernetiske grundbegreber. Relationer Fremlæggelse af studieopgave. Kybernetisk drømmeteori, validitet af fortolkning Misser Berg: Drømmematrix I Fremlæggelse af studieopgave. Bevidst og ubevidst kommunikation Lianne Ervolder: Tidlige relationer Fremlæggelse af studieopgave. Bevidsthedstilstande og niveauer. Introspektion, mindfulness Fremlæggelse, evaluering af 1. års opgave Fremlæggelse af studieopgave Den terapeutiske relation Introduktion til 2. års opgaven Fremlæggelse af studieopgave Stress og traumer kybernetisk perspektiv. Kurt Lilleør: Kognitiv terapi. Teori, metode, anvendelse Fremlæggelse af studieopgave Psykologi og religion/transpersonlig psykologi Misser Berg: Drømmematrix II/Individuation, jungiansk Fremlæggelse af studieopgave: Kroppen i kybernetisk psykoterapi. Lars Heslet: Evidensbaseret diagnostik og prognose versus individuel patientkontakt. Ekstreme livssituationers psykologi. Sansernes hospital Fremlæggelse af studieopgave Gruppeterapi/ Parterapi. Introduktion til speciale og caeerapport Fremlæggelse, evaluering 2.års opgave Teori: Fremlæggelse af studieopgave Mandlig og kvindelig individuation kybernetisk set Lars Ryde: Psykiatri: Personlighedsforstyrelser, diagnose, prognose behandling Fremlæggelse af studieopgave Kybernetisk psykoterapi og neuropsykologi Jens Tørning,: Grænseflader til almen medicin Psykosomatik Fremlæggelse af studieopgave Psykoterapieffektforskning og evidenskriteriet Erfaringsdag. Speciale og caserapport Det narrative i psykoterapi. Symboldrama. Irene Lathey: Personlighedsforstyrrelser I diagnose, prognose behandling Teori: Eksamen Teori: Evaluering Studieklienter og Tft.: Samtalemetoder forsat Intro til studieopg. Studieopg. og Tft.: Kropssansning fortsat Kybernetiske grundbegreber. Drømme Studieopg. og Tft.: Proces drømmearbejde fortsat Misser Berg: Fars døtre Studieopg. og Tft.: Dynamisk tegneterapi fortsat Opfølgning på formiddagens undervisning Studieopg. og Tft: Øvelse med berøring fortsat Selvevaluering. Studieopg. og Tft:Læsning af kropssprog fortsat 2.års opg.:kyb.ift. andre teorier Studieopg. og Tft.: Øvelser m. stressbearbejdn. forts. Opfølgning på formiddagens undervisning Studieopg. og Tft.: Traumearbejde fortsat Misser Berg: Individuation Studieopg. og Tft.: Kropsstillinger/bevidsthed fortsat Masterclass med Ole Vedfelt Studieopg. og Tft.: Samtalemetoder fortsat Selvevaluering Studieopg. og Tft.: Dynamisk tegneterapi fortsat Lars Ryde: Psykiatri fortsat Studieopg. og Tft.: Traumearbejde fortsat Opfølgning på formiddagens undervisning Studieopg. og Tft.: Dynamisk tegneterapi fortsat Erfaringsdag Studieopg. og Tft.: Psykodramateknik fortsat Opfølgning på formiddagens undervisning Teori: Eksamen Teori: Selvevaluering, afslutning

4 4 Proces/Teorigrupper PT-team 2a) Undervisningsprincipper PT-teamet varetager en kombination af Procesarbejde/selvreflektion/terapi og Teoretisk forståelse/færdighedstræning. Undervisningen over 4 år er delt op i 18 forlængede weekendmoduler, hvis indhold og struktur er beskrevet. De enkelte moduler er på 20 timer og består af teori/metode/ færdighedstræning 12 timer og egenterapi i gruppe 8 timer. Der er teoretiske oplæg til øvelserne i færdighedstræning, foredrag om det overordnede tema og løbende læring og diskussion vedrørende de anvendte teorier og metoder. Kursisternes eget materiale og egen selvudvikling er en vigtig baggrund for arbejdet. De pædagogiske principper, som anvendes i Proces/Teorigrupperne er i overensstemmelse med den kybernetiske netværksteori. Den studerende præsenteres tidligt for et overblik over teorien og metoden og stiger med denne helhedsviden gradvist fra det ene niveau til det næste. Forløbet har en række overordnede temaer, som er beskrevet for de enkelte moduler. Sideløbende med dette er der gennemgående metodelære og færdighedstræning, som udvider og uddyber helhedsforståelsen. Udviklingen af kompetencer i teori- og færdighedstræning er i Proces/ Teorigrupperne i særlig grad knyttet til den personlige udvikling af sensitivitet, selvforståelse, og egenerfaring af, hvad personlig vækst og bearbejdning af personlige problemer indebærer. Det er en supralæring på alle oplevelsesmodaliteter. Undervisningsplanerne er rammer om dynamiske processer og en levende pædagogik. De er til løbende diskussion under hensyntagen til de studerendes ressourcer, læringsbehov og ny viden inden for det faglige felt. Kursisterne får udleveret skriftlige vejledninger i tilknytning til gennemgangen af øvelser. 2b) Modulernes struktur Konceptet for et modul er typisk: aften 4 timer. Præsentation af modulets tema 1. Instruktion i meditativ/fordybende øvelse relateret til modulets tema 2. Runde i lille gruppe, selvrefleksion over terapeutisk proces 3. Afspænding fordybelse i procestema, tegning af oplevelse 4. Pause 5. Terapeutisk færdighedstræning relateret til procestema og baseret på metode indlært på forrige modul 2. dag 8 timer 1. Instruktion i fordybelse relateret til modulets tema 2. Runde i lille gruppe: selvrefleksion over terapeutisk proces med lærerkommentar relateret til den anvendte teori og metode 3. Foredrag og diskussion vedrørende modulets overordnede tema 4. Frokostpause 5. Instruktion i gruppeprocesmetode. Lærerdemonstration af terapeutisk arbejde. Gruppeproces. Gennemgang og metodediskussion af gruppeproces og af det terapeutiske arbejde. Kursist tager referat af forløbet og mailer beskrivelse til lærer. 6. Introduktion af øvelse i færdighedstræning 7. Superviseret færdighedstræning 8. Afrunding af dagen. 3. dag 8 timer

5 5 1. Instruktion i meditation relateret til modulets tema 2. Runde i lille gruppe. selvrefleksion over terapeutisk proces med lærerkommentar relateret til den anvendte teori og metode 3. Læreremonstration af terapeutisk arbejde. Gennemgang og metodediskussion af det terapeutiske arbejde. Kursist tager referat af forløbet og mailer beskrivelse til lærer. 4. Frokostpause 5. Gruppediskussion, evaluering supplerende undervisning vedrørende den foregående dags færdighedstræning 6. Superviseret færdighedstræning 7. Spørgsmål til lærere vedr. teori, metode og personlig proces Deltagernes evaluering af kurset, deltageres selvevaluering, læreres evaluering. Referat går på omgang mellem studerende. 2d) De 20 modulers overordnede temaer År 1. Grundkursus i Integreret Psykoterapi og kybernetisk psykologi 1. Grundkursus i Integreret Psykoterapi og Kybernetisk Psykologi trin I. Introduktion til kybernetisk psykologi, gruppepsykologi, kropspsykoterapi og meditation. Kybernetisk psykoterapis historie og udvikling. Introduktion til drømmeteori og praksis. 2. Grundkursus i Integreret Psykoterapi og Kybernetisk Psykologi trin II. Drømmeteori og praksis fortsat. Kybernetisk netværksteori og personlighedsteori Introduktion til samtalemetode i terapi: Imago modellen. 3. Grundkursus i Integreret Psykoterapi og Kybernetisk Psykologi trin III. Psykoterapibegrebets historie og udvikling. Metodelære med særligt henblik på Integreret Psykoterapi, herunder hovedskoler inden for den dynamiske psykolog. Introduktion til udviklingspsykologi. 4. Grundkursus i Integreret Psykoterapi og Kybernetisk Psykologi trin IV. Kybernetisk Psykoterapi og Psykologi og dens placering i forhold til andre skoler Introduktion til det supramodale rum. Procesorienteret male/tegneterapi. Introduktion til arbejde med Stress og traumer. År 2. Bevidst og ubevidst kommunikation, samt bevidste og ubevidste ressourcer i psykoterapi og selvudvikling 5. Bevidst kommunikation trin I. Dialogformer i psykoterapi. Imagomodellen uddybet.. 6. Ubevidst kommunikation trin II. Bevidsthedsniveauer i kommunikation. Ubevidst kropslæsning. Kommunikation ved personlighedsforstyrrelser og traumer. 7. Den terapeutiske relation I: Modstand og forsvar omdefineret. Overføring modoverføring. Suprarelation.. Kommunikation og tidlig udviklingspsykologi. 8. Den terapeutiske relation II. Terapeutens personlighed som redskab. Vikarierende introspektion. 9. Udviklingen af en ressourceorienteret kybernetisk psykologi. Psykoterapeutisk videnskabsteori og forskning i psykoterapieffektivitet trin I. Salutogene paradigmer og sundhedspsykologi. Altruismeforskning. Mestringsstrategier. Positiv dybdepsykologi. 10. Ubevidste ressourcer og psykoterapi ved stress og traumer I. Traumatisk hukommelse. Sårbarhed og modstandsdygtighed. Psykodrama teori og metode.

6 6 11. Selvorganisering og læring i psykoterapi og selvudvikling II. Tidlig personlighedsudvikling: Normal og forstyrret udvikling. 12. Ubevidste ressourcer og psykoterapi ved stress og traumer II. Arbejde med stress, traumer og sorgprocesser. År 3 Kærlighed, kreativitet og ubevidst intelligens 13. Kærlighed og tidlig personlighedsudvikling I. Kærlighed og den tidlige relation til moderen og det moderlige. 14. Kærlighed og tidlig personlighedsudvikling II. Kærlighed og den tidlige relation til moderen og det faderlige. 15. Kærlighed og kreativitet og moden personligheds udvikling. Parforholdets psykologi i relation til indre modning. 16. Kærlighed og ubevidst Intelligens: Parforholdets psykologi og individuationsprocessen i kybernetisk perspektiv. År 4 Bevidsthedens klare lys og sjælens dunkle dybder, Sindets alkymi 17. Psykologi og religion. Spirituelle højdepunkts oplevelse i barndom og voksen alder. Transpersonlig psykologi 18. Fødselsoplevelsens psykologi. Den konkrete og den symbolske fødselsoplevelse samt opfølgning på forrige kursus. 19. Dødsprocessens psykologi. Den konkrete og den symbolske dødsoplevelse. Sorgprocesser. Arbejde med døende 20. Introspektionens former. Vejledt-, vikarierende- og selvstændig introspektion 21. Individuationsprocessens psykologi I: De store livsvendingers dybdepsykologi og symbolik 22. Individuationsprocessens psykologi II: Bevidsthedens niveauer. 23. Det modne menneske I. Modne livsstadier. 24. Det modne menneske II. Altruisme og global livsopfattelse. Det lille netværk og det store. Datoer for proces/teori-team : 2012: Maj, w Januar, w Marts August, w Maj, w December November, w August, w Oktober, w4 Datoer for process/teori-team : 2014: 2015: Januar Januar Januar Maj Maj Maj August August August November November November

7 7 (3) Supervisionsgruppernes undervisningsform og modulstruktur (3a) Overordnet om supervisionsgrupperne På overbygningen er der supervisonsgrupper i 2-dages moduler hver anden måned i alt 30 dage af 8 timer = 240 timer med 2 lærere. Dette er koordineret med individuel supervision, således at der mellem gruppeforløbene er individuel supervision hos en lærer fra teori/evalueringsteamet, der følger den studerende under hele det 3-årige forløb med casesupervision. De individuelle supervisionstimer fordeles jævnt over året og ligger imellem supervisionsgruppeforløb, minimum 5 pr. år. De studerende skal have supervision af egne klienter i terapi. Det påhviler den studerende selv at etablere 2 studieklienter, som kommer ca. 1 gang ugentlig. Forløbet skal vare minimum 2 år. Supervisionsteamet varetager supervision af studerendes arbejde med studieklienter v. Lene Vedfelt og Ole Vedfelt. Undervisningen tager udgangspunkt i supervision af studieklienter og i supervisionstemaer, som er koordineret med PT-teamets og TE-teamets undervisning/supervision. (3b) Fordybelse i supervisionstemaer Hvert supervionsmodul har fordybelsesøvelser med et supervisionstema, som også bearbejdes i mindre grupper og i relation til de studerendes egne klientforløb. Fx forholdet til det moderlige, det faderlige, overføring, modoverføring osv. Disse supervisionstemaer, highlighter centrale temaer i det teoretiske pensum og er koordineret med PT-teamet og TE-teamets undervisning. Øvelsesvejledning, der kan bruges til hjemmearbejde, udleveres på temadagen. (3c) Gruppesupervision af studieklienter De studerende har hver dag pararbejde med studieklienter i relation til supervisionsteamet og rapporterer om dette i gruppen. På hvert modul skal den enkelte studerende desuden have 1 times supervision af en studieklient i gruppen. Der roteres fra modul til modul, så alle studerende får ligelig supervision med alle lærere. Ved fravær med gyldig grund forpligter den studerende sig til at kompensere for den manglende supervision ved en dobbelttime hos en supervisor fra supervisionsteamet. Det vil desuden være muligt at få supplerende individuel supervision. (3d) Supervisionsmetoder i smågrupperne Supervisionsmetoder, der anvendes, er bla.a. reflekterende team, episodeanalyse, tuning in, rollespil og modellering, som beskrevet af Susanne Bang og Ken Heap, samt teoribaseret supervision i henhold til Kybernetisk Psykoterapi som beskrevet af Ole Vedfelt. (3e) Masterclass Der er på hvert modul sat tid af til, at smågrupperne kan stille (på forhånd forberedte) avancerede spørgsmål til den lærer, som leder deres gruppe på det pågældende supervisionsmodul og i realtion til lærerens særlige kompetencer. (3f) Evaluering og rapportering For hver supervisand vælges en medstuderende, som tager et kort referat, der mailes til supervisanden og instituttet. Supervisanden bruger dette i sin forberedelse til den individuelle supervisor og mailer det til denne forud for sin næste time. Den individuelle supervisor arkiverer det sammen med sin kontinuation over supervisionen. Referaterne arkiveres ved årets udgang af Instituttet. Hvert gruppeforløb slutter med en evaluering, som på skift tages til referat af en studerende og mailes til gruppesupervisor. Der føres lister over fravær af studierådsrepræsentanten.

8 8 Datoer for supervision Supervision 2013: Supervision 2014: Supervision 2015: 4.-5.Marts Februar Februar Maj April April Oktober Juni Maj Februar Oktober Oktober December December

9 9 4) Oversigt over metoder og teknikker 1. Samtale og kommunikation a) Imago dialogteknik, appreciative inquiery.sokratisk dialog, aktiv lytning, sokratisk dialog b) Læsning af kropssprog c) Den terapeutiske relations psykodynamik. Kybernetiske relationsniveauer, suprakommunikation, suprarelation. Overføring/modoverføring d) Bevidstgørelse af ubevidst kommunikation e) Rådgivning, coaching f) Dialog omkring kognitiv omstrukturering af tankemønstre g) Guidende samtale 2. Fordybelser, visualisering og meditation a. Vejledt, vikarierende og selvstændig introspektion b. Supramodal perception c. Supralæring (fordybelser i terapimetodiske temaer) d. Mindfullnes e. Psykodynamisk fordybende meditation f. Kybernetisk omstrukturering af oplevelser g. Afspænding, hypnoterapi, affirmationsøvelser 3. Analytiske metoder a. Diagnose og prognose. Indikation, kontraindikation b. Analyse af progression, regression i terapeutiske processer c. Teoribaseret og kontekstbaseret tolkning af drømme, parapraxes o.a. ubevidst materiale d. Overførings/modoverførings tolkning e. Analyse af kropssprog og andre kropslige fænomener i relation til teori, diagnose og prognose f. Analyse af gruppeproces g. Analyse af relations- og kommunikationsmønstre h. Kognitiv selvreflektion/selvevaluering i. Analyse ud fra Jungs typologi 4. Oplevelsesterapeutiske metoder a) Kybernetiske pricnipper og supramodal perception. b) Kropsterapi: Bioenergi, biosyntese, Somatic Experiencing, Mindell c) Tegne og maleterapi, dynamisk gestaltmetode d) Drømmearbejde e) Psykodrama og rollespil f) Forebyggende og helende stress- og traumearbejde g) Gruppeprocesser

10 10 (5) Vedfelt Instituttets litteraturvejledning Litteraturvejledningen rummer en liste over værker fra den kybernetiske psykologi samt værker fra de psykoterapeutiske hovedskoler, som integreres i denne. Den er opdelt i kategorier, som matcher kravene til Socialministeriets kvalitetskriterier pkt. 3 vedr. teori og metode. De enkelte kategorier er underopdelt i litteratur fra Kybernetisk Psykologi og litteratur fra psykoterapiernes hovedskoler. Da temaerne indgår i en forståelsesmæssig helhed integreret i den pædagogiske netværkstænkning, vil der være gentagelser og overlapning af litteraturen til de forskellige kategorier nedenfor. Litteraturlæsningen bygger på moderne, motiverende vidensudvikling, hvor det på hvert kursusmodul drøftes mellem lærere og elever, hvilken litteratur eleverne bør orientere sig i til næste kursus. Det afgøres her, hvad der er primær og sekundær litteratur, hvad man skal kunne Google, når man har brug for det i en relevant kontekst, og hvad man skal indlære. Nogle studerende har allerede særlige kompetencer og ekspertkvalifikationer inden for dele af det terapeutiske felt, og forslag til alternativ supplerende litteratur kan drøftes. Endvidere vil arbejde med opgaver på overbygningen give mulighed for at påvirke litteraturlisten, og i gruppearbejdet vil de studerende vægte dybden af den enkeltes læsning og gensidigt undervise hinanden. Overordnede principper for læsning er: Det første år i proces- og teorigrupperne giver en bred indføring i den kybernetiske psykologi og de psykoterapeutiske hovedretningers teorier og metoder, og litteraturen vælges herefter. År. 1. på overbygningen koncentrerer sig om repetition, indlæring og anvendelse af de kybernetisk psykologiske værker. År. 2 på overbygningen fokuserer på samspillet mellem den kybernetiske litteratur og de psykoterapeutiske hovedretninger. År. 3 på overbygningen, hvor der skrives speciale, er der øget mulighed for ændringer af i den foreslåede litteratur, hvis det kan begrundes inden for rammerne af opgavens og uddannelsens formål. Videnskabelige værker af Ole Vedfelt, som der refereres til i litteraturlisten. Ole Vedfelts samlede videnskabelige arbejder om psykoterapi (og referencer fra disse) danner den teoretiske kerne i den kybernetiske psykoterapi og er en forudsætning for integrationen af de øvrige psykoterapeutiske retninger som terapien bygger på. Vedfelt, Ole (1996): Bevidsthed. s , 245 referencer. Gyldendal, Kbh. Vedfelt, Ole (2000): Delpersonligheder, objektrelationer og kybernetisk netværksteori. IN: Psyke og Logos, nr. 2. s Dansk Psykologisk Forlag, Kbh. Vedfelt, Ole (2001): Fra Jung til kybernetisk psykologi IN Skogemann, P. Symbol analyse, virkelighed Jungiansk teori og praksis i Danmark. s Vedfelt, Ole (2002): Ubevidst intelligens. Revideret udg. s Referencer. Gyldendal, Kbh. Vedfelt, Ole (2002a): 53 Jungianske termer. 60 sider IN: Psykodynamisk leksikon. Red. Andkjær Olsen, Red. Vedfelt, Ole (2003): Manden og hans indre kvinder. s referencer Gyldendal, Kbh. Vedfelt, Ole (2007 revideret 1989 udg.): Drømmenes dimensioner s , 745 referencer. Gyldendal, Kbh. Vedfelt, Ole (2007a): Religiøse højdepunktsoplevelser i transpersonligt, psykodynamisk og kybernetisk perspektiv s IN: Psyke og Logos, nr. 2, 46 sider Dansk Psykologisk Forlag, Kbh. Vedfelt, Ole (2008): Drømme og Videnskabsteori IN: Psyke og Logos, nr. 1, s Dansk Psykologisk Forlag, 1. Kybernetisk psykologis historie og udvikling i samfundsmæssig sammenhæng Vedfelt, Ole (1996) s Om kulturelle og idehistoriske forudsætninger for moderne psykoterapi og kybernetisk psykologi. IN: Bevidsthed Vedfelt, Ole (1996) Overordnede synspunkter: Videnskabsteoretisk klassifikation af kybernetisk psykologi IN: Bevidsthed s

11 11 2. Teori om psykoterapibegrebets historiske udvikling Ellenberger, Henri F. (1970): The Discovery of the Unconscious. Harper and Row, NY. Hougaard, Esben (1996) Psykoterapi. Teori og forskning. Dansk psykologisk Forlag. 3. Teori om kommunikation Den terapeutiske kommunikation i kybernetisk psykologisk perspektiv Vedfelt, Ole (2002) s Ubevidst sansning Ubevist forståelse af andres kropssprog Praktisk intelligens og tavs viden Ubevidst kommunikation på mange planer. Groot, Annette (2007) Ubevidst informations betydning i det udviklingsstøttende samspil. Postgraduat opgave til specialistgodkendelse i psykoterapi. Dansk Psykolog forening Den terapeutiske kommunikation generelt Sinkjær, Jette (1999) Den bevidste dialog Imagomodellen. Kursuspapir Sinkjær, Jette (1999) Gruppen som ekspert Kursuspapir Hendrix, Harville, Hunt, Helen (1997) Se dit barn som det er. Borgen Grønkjær, Preben (2004) Forståelse fremmer samtalen. 16 mennesketypers kommunikationsstil. Gyldendal Møller, Lis (2008) Anerkendelse i praksis. Akademisk forlag. København 4. Teori om udvikling og personlighedsdannelse Tidlig udvikling i kybernetisk psykologisk perspektiv Vedfelt, Ole (2002): s I lære som menneske Vedfelt, Ole (2002): s Personlig udvikling Vedfelt, Ole (2003): s Moderen i kulturen Vedfelt, Ole (2003): s Det kvindelige som livskilde. Tidlig udvikling i psykoterapeutisk litteratur generelt Neumann, Erich (1973): The Child. Shambala Publications, Boston, Massachusetts Mahler, M.S., Pine, F. og Bergman, A. (1975): The Psychological Birth of The Human Infant. New York: Basic Books. Da.udg. (1988): Barnets psykiske fødsel. København. Hans Reitzels Forlag A/S. Bowlby, John (1994): En sikker base, tilknytningsteoriens kliniske anvendelse. Det lille forlag, København Stern, Daniel (1997): Moderskabskonstellationen. Reitzel, Kbh. Stern, Daniel (1997): Barnets interpersonelle univers. Hans Reitzel, Kbh. Bradway, K. et alii (1981) Sandplay Studies Origins, theory and practice. Sigo Press. US Fonagy, Schore & Stern (2006) Affektregulering i udvikling og psykoterapi. Reitzel. Kbh. Voksen individuation i kybernetisk psykologisk perspektiv Vedfelt, Ole (2002): s Om voksenudvikling Vedfelt, Ole (2003) s Om Kvindelig individuation Vedfelt, Ole (2003) Manden og hans indre kvinder: Om mandlig individuation Vedfelt, Ole (2002): s Personlig udvikling Voksen individuation i de psykoterapeutiske hovedskoler Berg, Misser (2008) Fars døtre. Kursuslitteratur. Jung, C.G. (1928) Da. udg. Jeg et og det ubevidste Gyldendal, Kbh. Neumann, Erich (). Amor og psyke Skogemann, Pia (1984): Kvindelighed i vækst. Borgen, Kbh. Shorter, Bani (1990): Et billede skabes i mørket - kvindelighedens riter. Nordisk Forlag København. Transpersonlig psykologi og religionspsykologi Vedfelt, Ole (1996) s : Informationstætte bevidsthedstilstande Vedfelt, Ole (2007a): Religiøse højdepunktsoplevelser i transpersonligt, psykodynamisk og kybernetisk perspektiv s IN: Psyke og Logos, nr. 2, Dansk Psykologisk Forlag, Kbh Skogemann, Pia (1988): Religion og symbol. Borgen, Kbh Psyke og Logos (2007),Temanummer om Psykologi og religion nr. 2, Dansk Psykologisk Forlag, Kbh.

12 12 Wilber, Ken. Udvalgte tekster 5. Teoriens implikationer for begreber som sundhed og sygdom Kybernetisk psykologisk perspektiv. Et salutogent, helhedsorienteret og ressourceorienteret syn på sundhed og sygdom går som en rød tråd gennem hele Vedfelt litteraturen. Mere specifikt: Vedfelt, Ole (1996) Kapitel 9: Introduktion til Kybernetisk psykologi. Vedfelt, Ole (1996) s : Krop, sjæl og sygdom - Helhed og sygdom - Hvad holder os i live? - Psyke og krop som komplementære udtryk Vedfelt, Ole (2002) s : Psykofysisk helbredelse. Vedfelt, Ole (2003) s : Indledning - Alder og helbred Færdigheder, livskvalitet og ydrefaktorer Køn, parforhold og helbred Indre faktorer, levealder og livskvalitet Helbred og psyke En hjertesag Nogle typiske psykologiske årsager til hjertelidelser Det psykiske hjerte Vedfelt, Ole (2007) s : Drøm, krop og helhedsoplevelser Tolsgaard, Lars & Groot, Annette (2002). Tanker og erfaringer vedr. relationsorienteret psykologarbejde på et PPR-kontor. IN Psykologisk Pædagogisk Rådgivning 4/2002 Sundheds- og sygdomsbegrebet i almenpsykologisk litteratur Antonovsky, Aaron: Helbredets mysterium. Elsass, Peter (1992) sundhedspsykologi. Gyldendal Kbh. Prætorius, Nadia (2007): Stress det moderne traume, Psykologisk Forlag; København Zachariae, B. og Mehlsen, M. (2004) Kræftens Psykologi. Reitzel. Kbh Post, Stephen G. (20079 Altruism and Health perspectives from empirical research. US 6. Teori om psykoterapiens mål, muligheder og begrænsninger Den overordnede opfattelse af den kybernetiske metodes mål muligheder og begrænsninger er ridset op i studiebeskrivelsen vedr. Kybernetisk psykoterapis anvendelsesområder. Den relevante litteratur fremgår af de øvrige punkter på litteraturlisten. 7. Teori om psykoterapeutiske processer I kybernetisk psykologisk perspektiv Udvalgte tekster fra Vedfelt, Ole: Bevidsthed. Ubevidst Intelligens. Manden og Hans indre kvinder, Psykodynamisk / psykoanalytisk a. Psykoanalysen Vedfelt, Ole (2007) s Freud og psykoanalysen Udvalgte tekster fra: Olsen, Ole Andkjær og Køppe, Simo (1990) Freuds psykoanalyse. Gyldendal, København. Olsen, Ole Andkjær og Køppe, Simo (1996) Psykoanalysen efter Freud. Gyldendal, København Objektrelationsteori Vedfelt, Ole (2000) Delpersonligheder, objektrelationer og kybernetisk netværksteori. Almaas, A.H.(1988) The Pearl Beyond Price an Objectrelation Approach. US. Udvalgte tekster i: Olsen, Ole Andkjær og Køppe, Simo (1990) Freuds psykoanalyse. Gyldendal, København. Olsen, Ole Andkjær og Køppe, Simo (1996) Psykoanalysen efter Freud. Gyldendal, København b. Analytisk psykologi Vedfelt, Ole (2007) s : Jungiansk drømmeforståelse Vedfelt, Ole (2002a): 53 Jungianske termer. Vedfelt, Ole (2001): Fra Jung til kybernetisk psykologi Skogemann, P. (2002) Symbol analyse, virkelighed Jungiansk teori og praksis i Danmark.

13 13 Jung, C.G. (1964) Man and His Symbols. Aldus Books, London. Da. Udg. Mennesket og dets symboler Kursuslitteratur iflg. Misser Berg. Kognitiv/adfærdsterapeutisk Vedfelt, Ole (2007) s Om kognitiv terapi Beck, A. & Weishaar, M. (1995): Cognitive therapy IN Corsini, Raymond J. og Wedding, D. Current Psychotherapies s Peacock Publishers, US. Young, Jeffrey E. (1990): Da. udg. 2003: Kognitiv terapi ved personlighedsforstyrrelser: En skemafokuseret tilgang. Reitzel, Kbh. (Am. udg. Cognitive therapy for Personality Disorders, 1990.) Segal, Zindel V. et al., Mindfulness-Based Cognitive Therapy for Depression A New Approach to Preventing Relapse The Guilford Press. Kabat-Zinn, John. Full Catastrophy Living How to cope with stress, pain and illness using mindfulness meditation Piatkus Books. Kursuslitteratur iflg. Kurt Lilleør Eksistentielt humanistisk: Vedfelt, Ole (2007) s : Eksistentialisme, fænomenologi, hermeneutik Bang, Susanne & Heap, Ken (1999). Skjulte ressourcer supervisionsgruppen og dens arbejdsmåder May, R., Yalom, I. (1995): Existential Psychotherapy. IN: Corsini, R., Wedding, D.: Current Psychotherapies, s US. Jacobsen, Bo () Eksistentiel psykoterapi Oplevelsesorienteret terapi Vedfelt, Ole (1996) s og s Om kybernetisk tegneterapi Vedfelt, Ole (1996) s : Eksempler fra min praksis Vedfelt, Ole (2007) s Drøm og billedterapi, samt illustrationer mellem side 200 og 201 Vedfelt, Ole (2007) s Oplevelsesarbejde med drømme (herunder gestaltterapi, psykodrama, gruppeterapi) Vedfelt, Ole (2007) s Drøm, krop og helhedsoplevelser Udleverede vejledninger i kropsterapeutiske øvelser Udleveret vejledning i psykodramteknik. Boadella, David (1993): Livskilder. Borgen, Kbh. Eng. udg.: Lifestreams, Perls, Fritz (1969): Gestalt Therapy Verbatim. Real People Press. US. Da. udg. Gestaltterapi Munksgaard, Kbh. Udvalgte afsnit Keleman, Stanley (1985) Emotional anatomy. US Systemisk/ strukturelt: Se kybernetik Traumer, stress, sorgprocesser, omsorgssvigt i kybernetisk psykologisk perspektiv Vedfelt, Ole (1996) Kapitel 35 Traumer, chok og terapi s Vedfelt, Ole (2002) Erindring og glemsel Traumatiske erindringer, fantasi eller virkelighed - Hvordan vi husker s Vedfelt, Ole (2003) Stresstilstande og tidlig udvikling s Vedfelt, Ole (2007) Mareridt og traumatiske drømme s Traumer, stress, sorgprocesser, omsorgssvigt generelt Levine, Peter A. (1997): Waking the Tiger. North Atlantic Books, Berkeley, California. Christianson, Sven-Åke: Traumatiske Erindringer. Hans Reitzels Forlag 1997.

14 14 Prætorius, Nadia (2007): Stress det moderne traume, Psykologisk Forlag; København Van Der Kolk, B.A.: (1994) The body keeps the score: Memory and the evolving psychobiology of posttraumatic stress. Harward Review of Psychiatry, Jan/Feb., Van Der Kolk, B.A., Fisler, R.E. (1994):»Childhood abuse and neglect and loss of self-regulation.«bulletin of the Menninger Clinic, 58, No. 2, Parterapi Sinkjær, Jette (2005) Imago. Kærlighedens terapi. Dansk Psykologisk Forlag, Kbh Hostrup, Hanne (1994) Kærestebilleder. Reitzel. Kbh. Hendrick, S. & Hendrick, C. (1992) Romantic Love. SAGE Publications US. Meditationspsykologi og introspektion Vedfelt, Ole (2002) Erkendelsens former Selviagttagelsens psykologi Det indre psykiske rum Vedfelt, Ole (2007) s Meditation og drømme Hahn, Thich Nhat Mindfulness. Gamborg, Helen (1990) Det usynlige i helbredelse. Om Bob Moores meditationsteori- og praksis Germer, Siegel & Fulton (2005) Mindfulness and Psychotherapy Udleverede meditationsvejledninger 8. Den terapeutiske relation Den terapeutiske relation i kybernetisk psykologisk perspektiv Vedfelt, Ole (1996) 66-71: Overføring, historisk set. s : Den terapeutiske relation i systemisk perspektiv. Vedfelt, Ole (2002) Ubevidst sansning af andre menneskers følelser. s Indre virkninger af subliminal perception (modoverføring) s Om ubevidst kommunikation i terapi s Vikarierende introspektion (konstruktiv brug af synton modoverføring) s Det menneskelige møde s Casebeskrivelse med diskussion af den terapeutiske relation. s IN Ubevidst Intelligens. Rønsholdt, Jørgen (2007) Selvudvikling i en relationel, ressourceorienteret og anerkendende terapiramme. Postgraduat opgave til specialistgodkendelse i psykoterapi. Dansk Psykolog forening. Den terapeutiske relation generelt Bang, Susanne (2002) Rørt, ramt og rystet. Supervision af den sårede hjælper. Gyldendal. Kbh. Asper, Kathrin (1988): Ravnen i glasbjerget, Gyldendal, København Belin, Sverker (1999): Galskabens Magt Parallelprocesser i arbejdet med tidligt skadede og psykotiske klienter. Hans Reitzel, København Rosenbaun, Bent (2002). Overføring IN Psykodynamisk Leksikon s Rosenbaun, Bent (2002). Modoverføring IN Psykodynamisk Leksikon s Barstow, Cedar (2005) Right use of Power: the Heart of Ethics. Many Realms Publishing. US Modstands- og forsvarsvarsbegreber samt mestringsstrategier Vedfelt, Ole (2002) s Om primitive forsvarsmekanismer Dons, Karin (2007) En sammenligning af Intensiv dynamisk korttidsterapi og Kybernetisk psykoterapi vedrørende begrebet forsvarsmekanismer. Postgraduat opgave til specialistgodkendelse i psykoterapi. Dansk Psykolog forening Aagaard, Søren (2002) Modstand IN Psykodynamisk Leksikon s Berg, Misser (2008) Selvets forsvarsmekanismer. Kursuslitteratur oplyses Etikregler i supplement til studievejledning 9. Teori om den psykoterapeutiske behandlingsforståelse Fremgår af litteratur til de øvrige punkter på listen 10. Undervisning i Psykopatologi Psykiatri, psykiatriske diagnoser og personlighedsforstyrrelser i kybernetisk psykologisk perspektiv Vedfelt, Ole (2002) s Personligheds spaltninger, komplekser og indre objekter.

15 15 Vedfelt, Ole (2007) s Drømme og psykiatriske lidelser Psykiatri, psykiatriske diagnoser og personlighedsforstyrrelser generelt Berntsen, Aksel, og Munk-Jørgensen, Povl (1998): De psykiatriske diagnoser. Psykiatrifondens forlag, København Bechgaard, Birgitte Psykose IN Psykodynamisk Leksikon (2002) s Handest, Peter, Jansson, Lennart og Nielsen, Jan (2003), Skizotypi og borderline. Psykiatrifondens Forlag, København Gerlach, Jes (2006): Depression. Psykiatrifondens Forlag, København Gerlach, Jes og Hougaard,Esben (1997): Angst, Psykiatrifondens forlag, København Tværfaglig gruppe (2007) Skizofreni. Psykiatrifondens forlag, København Møhl, Bo (2007): At skære smerten bort en bog om cutting og anden selvskadende adfærd. Psykiatrifondens Forlag. København Simonsen, Erik (1998): Personlighed og Personlighedsforstyrrelser. Psykiatrifondens forlag, København Psykolognyt nr : Forskningsnyt; Terapi for selvskadende adfærd Skårderud, Finn (2001): Stærk svag en håndbog om spiseforstyrrelser. Hans Reitzels Forlag. København. Sundhedsstyrelsen (1999): Spiseforstyrrelser se signalerne, Sundhedsstyrelsen, Kbh. Thomsen, Per Hove (red.) (2001): Psykiske Sygdomme og problemer hos børn og unge (kap. 24) Psykiatrifondens forlag, København OCD-10, WHO s diagnosemanual. Sørensen, Lars (1996) Særhed, særpræg, sygdom, Hans Reitzels Forlag, København Breggin. P.R. (2008) Brain-Disabling Treatments in Psychiatry. Drugs, Electroshock, and the Psychopharmaceutical Complex. Springer. US. Topor, Alain (2002): At komme sig efter alvorlig psykisk lidelse. Videnscenter for Socialpsykiatri. Kbh. Jung C. G. (1984) Psykiatrisk Virksomhed IN Erindringer, drømme og tanker. Lindhardt& Ringhof, København. S Metodik og empiri fra psykoterapiforskningen og i evidensbaserede psykoterapimetoder herunder integration af metoder Vedfelt (2002) s Hele Mennesket (Om terapiforskning og terapieffektivitet) Vedfelt (2007) Løbende diskussion af terapeutiske hovedskolers metodik og empiri Vedfelt (2007) s Naturvidenskabelig drømmeforskning Vedfelt, Ole (2008): Drømme og Videnskabsteori. Hougaard, Esben (1996) Psykoterapi. Teori og forskning. Dansk psykologisk Forlag. Norcross, J., Goldfried, M. (1992): Handbook of Psychotherapy Integration. NY. Psyke og Logos (2008) TEMA: Psykologiens videnskabelighed til debat. Årgang 29 nr. 1 Elsass, Peter et al.(2008) Assessmentmetoder. Dansk Psykologisk forlag. Kbh, Neuropsykologi Solms, Mark og Turnbull, Oliver(2004): Hjernen og den indre verden. Akademisk Forlag Eriksson, Håkan(2003): Neuropsykologi Hans Reitzel, København Metodik og empiri fra psykoterapiforskningen findes endvidere righoldigt under de øvrige punkt Litteratur om opgavevejledning uddeles som kursuspapir Litteratur og pensumlister fra tidligere hold findes på Vedfelt Instituttet.