PRAKTIKBESKRIVELSE Social- og specialpædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Social- og specialpædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode. Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders praktikudtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål. Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder praktikudtalelsen efter statusmødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets praktikudtalelse. (praktikudtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). Institutionens navn: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor Socilapædagogisk Center Næstved SCN Adresse: Åsen 1 Tlf.: adresse: scn@naestved.dk Hjemmesideadresse: Åbningstider: Kl.8-15

2 Institutionsleder: Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik, sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. Tuck Bergman Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik x Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Birkebjerg Allé 7, Næstved er en enhed under Socialpædagogisk Center Næstved. Borgerne får støtte efter sevicelovens 85. hvor der står skrevet, at Kommunalbestyrelsen skal tilbyde hjælp, omsorg eller støtte samt optræning og hjælp til udvikling af færdigheder til personer, der har behov herfor på grund af betydelig nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne eller særlige sociale problemer. Birkebjerg Alle er et tilbud med ti individuelle lejemål, hvor lejlighederne ligger på 1. sal i et større boligkompleks. Det er 1-værelses lejligheder med en lille forgang, lille te-køkken og eget bad og toilet. Der er tilgang til lejlighederne både via trappe og elevator. Der er lyse fællesarealer som borgerne selv har indrettet efter deres behov, og som bliver brugt som fællesstue og spisestue. I stueetagen er der en terrasse med borde og stole. Den ene lejlighed i boligkomplekset er indrettet til kontor som benyttes af personale. Der er 2 stationære og 1 bærbar computer og andet relevant materiale liggende. Der er 2 mobiler som er knyttet til stedet. (arbejdsmobiler). Birkebjerg Allé ligger i Næstved Syd i grønne områder. Der er stisystemer så borgerne kan færdes trygt til indkøbscenter og supermarkeder. Der er stoppested for servicebussen på Birkebjerg Allé. Der bor 4 mænd og 6 kvinder på Birkebjerg Alle Borgerne er i alderen 34 til 67 år Borgerne er især kendetegnet ved at have kognitiv funktionsnedsættelse og enkelte har fysiske handicap oveni.

3 Alle beboere bliver tilbudt pædagogisk støtte. Hver beboer har en overordnet handleplan, og ud fra den aftaler vi mål og metoder for den pædagogiske indsats. Dette sker i samarbejde med beboeren eller dennes værge. Vi yder støtte til at afhjælpe virkningen af den enkeltes nedsatte funktionsevne. Målet er at skabe en struktureret og forudsigelig hverdag, der er tilpasset den enkelte borger, så de kan overskue og klare tilværelsen i et trygt og udviklende miljø. Indsatsområder/aktuelle projekter: For hver enkelt borger udarbejdes der en indsatsplan. Planen skal sikre at der i virksomheden arbejdes med de mål visitationen har bestilt. Dette er er metode/ramme som er udstukket af socialstyrelsen og kaldes VUM (voksenudredningsmetoden). Hvert år får vi fra politisk side udstukket indsatsområder, som vi skal arbejde med. Der er 9 kvalitetsstandarder omhandlende, kommunikation, magtanvendelse, bruger inddragelse, social uth og uth. efter sundhedslov. Materialet findes på Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Værdier som er overskrifterne for den pædagogiske tilgang er: 1- Vi finder vejen sammen 2- Et attraktivt sted at bo og leve 3- Fokus på livet 4- Mestre livets vilkår. Vi tager udgangspunkt i den anerkendende tilgang, som er en faglig tilgang, der har fokus på anerkendelse og værdsættelse. Formålet er at motivere til udvikling eller vedligeholdelse ud fra den positive og anerkende samtale. Det betyder at vi arbejder ud fra ressourcemæssige tilgang, der har fokus på den enkeltes ressourcer. Den neopædagogiske tilgang bliver her brugt som grundlag for at afdække den enkelte gennem screeningstest, hvor er personen kognitivt hht. alder og hvor er deres ressourcer. Formålet er at se muligheder

4 frem for begrænsninger, og det er med til at danne grundlag for den pædagogiske indsats og de delmål der er for den enkelte borger. I det daglige pædagogiske arbejde vi i form af differencerne støtte til den enkelte. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Praktikvejleders kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse: Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget? Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Der er samarbejde med flere faggrupper bl.a er det SSA der kommer og doserer og tjekker medicin. Borger som ledsages til fysioterapeut. Kontakt med ergoterapeuter, tandlæger og speciallæger. Der er pt. 8 kvinder ansatte på Birkebjerg Alle 7,1. Der er 6 uddannede pædagoger, 2 medhjælpere. Der er medarbejdere på Birkebjerg Alle 7,1 fra kl.6.30 om morgenen til kl.23 om aftenen. Ældreplejen (udekørende team) yder tilsyn 2 gange i løbet af natte dvs. at de går igennem fællesarealerne og tjekker om alt er ok. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb på diplomniveau) 2 Andet/andre uddannelser Praktikfordeling: Aftales med Socialpædagogiske Centers praktikkoordinator Gitte Carlsberg. Praktikkoordinator fordeler de studerende ud fra de studerendes praktikønsker, i det omfang disse kan tilgodeses. 1 og 2 praktikbesøg inden opstart holdes mellem praktikvejleder og studerende i den enhed hvor praktikforløbet skal afvikles. Den studerende

5 Drøftelsen af videns-, færdigheds og kompetencemål samt uddannelsesplan og formulering af læringsmål Den studerendes mødeplan kontakter selv praktikvejleder. Disse besøg finder sted senest 3 uger før praktikstart. 1. For besøg: Der udveksles, og udfyldes diverse formaliteter. Ansættelsesaftale med Næstved Kommune, tavshedserklæring, (det understreges, at tavshedspligten også er gældende på Facebook og lign.), og straffeattest skal være os i hende inden praktikstart. Praktikfordeling: Aftales med Socialpædagogiske Centers praktikkoordinator Gitte Carlsberg. Praktikkoordinator fordeler de studerende ud fra de studerendes praktikønsker, i det omfang disse kan tilgodeses. 1 og 2 praktikbesøg inden opstart holdes mellem praktikvejleder og studerende i den enhed hvor praktikforløbet skal afvikles. Den studerende kontakter selv praktikvejleder. Disse besøg finder sted senest 3 uger før praktikstart. 1. For besøg: Der udveksles, og udfyldes diverse formaliteter. Ansættelsesaftale med Næstved Kommune, tavshedserklæring, (det understreges, at tavshedspligten også er gældende på Facebook og lign.), og straffeattest skal være os i hænde inden opstart. Rundvisning på praktikstedet. Udveksling af telefonnumre.

6 Dato for 2 praktikbesøg 2 For besøg. Gennemgang af: Den studerende fortæller lidt om sig selv og sine forventninger. Praktikstedsbeskrivelse. Gensidige forventninger afstemmes. Vejledningens form, indhold. Praktikvejledningens organisering. Desuden får den studerende en kort gennemgang af enhedens visioner og værdier, dagligdag, beboere og arbejdstidsplan for de første 4 uger mm. Informationsmøde: Ca. seks uger efter praktikstart gennemfører praktikkoordinator og Faglig leder et informationsmøde for alle studerende, hvor organisationsplan, økonomi, værdier, virksomhedsplaner mm. gennemdebatteres. På mødet forhører den praktikansvarlige sig om, hvordan de studerende har det i deres praktik. Lønnet praktik: De studerende skal indgå med 32,5 timer på arbejdsplan, heraf er min. 8 og max. 16 timer studietid afhængig af, hvad stedet og den studerende har brug for. Det er praktikvejlederen, der vurderer, hvad der er brug for hos hver enkelt studerende. Den studerende og vejleder udarbejder sammen de foreløbige læringsmål. Vi forventer, at den studerende deltager i de pædagogiske og praktiske opgaver i enheden. Det forventes, af den studerende er loyal over for husets arbejde, og følger de pædagogiske metoder og trufne beslutninger.

7 Det tilbydes at den studerende kan være studerende i mindst 2 dage ved et andet område end der, hvor praktikken gennemføres. Evt. følge borgerne i deres beskæftigelsestilbud, som hører under NSV (Næstved sociale virksomhed).. Ved praktik forløbets start udleveres adgangskoder til benyttelse af Citrix hvor hver medarbejder får adgang til sit eget skrivebord på computeren og derigennem Nexus (Elektronisk Klientjournal ). Planlægning af de første dage på praktikstedet: Introduktion til institutionen, hverdagens organisering og stedets kultur. Organisering af kontakt til professionshøjskolen i forbindelse med: praktikudtalelse Afsluttende prøve Uddyb, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet. Dato for sidste revidering: De første 14 dage går studerende hovedsageligt sammen med vejleder, hvor borgernes dagligdag i enheden bliver gennemgået. I sammen periode har vi en forventning om at de studerende har fået kendskab til borgernes behov for støtte ved personlig hygiejne. Skulle der opstå bekymring/problematikker i løbet af praktikperioden har vi følgende procedure/trin. - Det forventes at pågældende vejleder snakker med den studerende i vejledningstimer om evt. problemstillinger. - Hvis der fortsat er problematik/problemstilling, kontakter huset husets andre vejledere. - Daglig leder kontaktes. - Hvis problemstillingen forsat ikke er til at løse kontaktes praktiksteds koordinator. - Sidste trin er UCSJ. D

8 B. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Social- og specialpædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relation og kommunikation Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis.

9 Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, Færdighedsmål: Den studerende kan.. kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? Læringsmuligheder. Den studerende har mulighed for at deltage i interne kurser arrangeret af Socialpædagogisk Center. Deltage i forflytningskursus. Værd professionel. Tænk over hvad man snakker med borgerne om og bliv ikke for privat. Det gælder om at skille det professionelle fra det private og personlige. Objektiv tilgang. Når der beskrives skriftlig i Nexus skal skal der forgå i et objektivt sprog i forhold til det evt. hændelsesforløb. Kommunikation med borgerne. Individuel tilgang i sin kommunikation med borgerne, Nogle borgere har svært ved at begreber, ironi og mangelfuld kognitiv forståelse af det talte ord. Viden om kommunikationsstandarder som er udarbejdet for hver enkelt borger. Viden/erfaringer Snak med andre faggrupper der samarbejdes med og pårørende.

10 professionsetik og pædagogiske værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, Etik Man bør være opmærksom på sin magt i relationen. Der vil sige, at man bestemmer ikke over borgeren, men fungerer som rådgiver og vejleder, der skal forsøge at motivere borgeren, til de krav der står i handleplanen. Værdier. Et særligt fokus på refleksionen som et væsentligt pædagogisk værktøj. Selv- og medbestemmelse i fokus i udførelsen af det pædagogiske arbejde. konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Viden om Hvordan man beskriver en grænseoverskridende situation/hændelse i Nexus. Reflektere over konfliktsituationen, beskrive dem objektivt, reflektere over dem. Kunne snakke med personalegruppen om situationen. Viden om selv og medbestemmelse. Viden for derved at kunne forholde sig til magtbegrebet som det udspiller sig i dagligdagen og i forhold til borgernes selv- og medbestemmelse Videns og erfaringsmuligheder Lav en aktivitet med en eller flere borgere som understøtter det kreative Aktivisters betydning for den enkelte borgers fysiske og psykiske velbefindende. Ved at deltage i borgernes aktivitetstilbud Læringsmuligheder. Den studerende kommer på forflytningskursus. Tegn til tale kursus Viden om kommunikationsformer og deres betydning for selv og medbestemmelse.

11 førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Anbefalet relevant litteratur: Særlige information om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Studerendes læringsmål for 2. praktikperiode Studerendes navn: Praktikvejleders navn:

12 Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3 Læringsmål 4

13 Læringsmål 5 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse

14 Social- og specialpædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre ma lgruppers lærings-, udviklingsog omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialog specialpædagogiske indsatser, Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring? Viden. Retningslinjer og politikker. Overordnede konventioner og indsats områder. Deltagelse i handleplansmøder. Hvorledes den pædagogiske profession historisk har ændret sig. Det som pædagogiske projekter og gerne vil videreudvikle. forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet, indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, Anvendelse af pædagogiske værktøjer. Billedkommunikation som kan være understøttende for kommunikationen og relationen med borgeren. Struktur i dagligdagen som bruges til at anskueliggøre hvornår daglige gøremål finder sted for den enkelte borger. Aktiviteterne i strukturen kan være med til at sætte rammerne synliggøre hvad borgeren og pædagogen skal være fælles om at udføre. Viden om. Afprøve sine kompetencer og kunne vurdere hvornår det er nødvendigt at inddrage andre for at løse opgaven med størst mulig succes. Hvordan man som studerende selv øger sine faglige kompetencer ved dette tværfaglige samarbejde.

15 opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, Viden om. Hvilke samarbejdspartnere og fagpersoner der er relevante i en given situation. Den enkelte borgers netværk og betydningen heraf. Den studerende selv har henvendt sig til andre professionelle og pårørende. Være med til at. Udarbejdelse af et delmål for den enkelte med henblik på udvikling eller bevarelse af funktionsniveau. Ligeledes være med i tilrettelæggelsen, planlægningen og udførelsen disse didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og Anbefalet relevant litteratur: sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Deltage. I beslutningerne om hvilken metodik (mål og midler) der ligger til grund for hvordan den pædagogiske og hvordan den udvikler sig og arbejde efter dette i praksis. Den studerende har et punkt på dagsordenen til møder og benytter sin observerede viden og erfaringer. Særlige information om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio?

16 Studerendes læringsmål for 3. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1

17 Læringsmål 2 Læringsmål 3 Læringsmål 4

18 Læringsmål 5 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse