Studieordning ordinær uddannelse professionsbachelor pædagog

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Studieordning ordinær uddannelse professionsbachelor pædagog"

Transkript

1 Studieordning ordinær uddannelse professionsbachelor pædagog LBK. NR. 315 af 19/04/2006 Uddannelsesbekendtgørelse nr af 27/09/2010 VIA University College samler de mellemlange videregående uddannelser i Region Midtjylland i én institution med uddannelsessteder i hele regionen. VIA University College Pædagoguddannelsen Gl. Struervej Holstebro Tlf.: Gældende fra 1. februar 2011

2 1 INDHOLDSFORTEGNELSE: Studieordning ordinær uddannelse Professionsbachelor pædagog - gældende fra STUDIEORDNINGENS GRUNDLAG HOVEDMÅLSÆTNINGEN FOR VIA UNIVERSITY COLLEGE, PÆDAGOGUDDANNELSEN I HOLSTEBRO4 2.1 OM LÆREPROCESSER FASTSÆTTELSE AF ECTS-POINT UDDANNELSENS PRØVE- OG EKSAMENSFORMER MÅL OG CENTRALE KUNDSKABS- OG FÆRDIGHEDSOMRÅDER FOR UDDANNELSENS INDHOLD UDDANNELSENS FAG PÆDAGOGIK DANSK, KULTUR OG KOMMUNIKATION INDIVID, INSTITUTION OG SAMFUND SUNDHED, KROP OG BEVÆGELSE UDTRYK, MUSIK OG DRAMA VÆRKSTED, NATUR OG TEKNIK UDDANNELSENS TEMAER: RELATION PÆDAGOG/BRUGER INSTITUTIONSLIV DET TVÆRPROFESSIONELLE ELEMENT KULTUR SPECIALISERING PRAKTIKUDDANNELSEN STUDIE- OG FAGLIG VEJLEDNING SEMESTEROVERSIGT SEMESTER Velkomst/præsentation af linjefagene Temaet: Relation pædagog/bruger: Praktikforberedelse: praktikperiode: Den pædagogiske relation SEMESTER Fagundervisning: Temaet: Institutionsliv: årsprøve: Praktikforberedelse: SEMESTER praktikperiode: Den pædagogiske institution: SEMESTER Praktikefterbehandling: Temaet: Det tværprofessionelle element: Fagundervisning: Temaet: Kultur: Prøve: Individ, institution og samfund: SEMESTER Fagundervisning Prøve: Dansk, kultur og kommunikation: Temaet: Specialisering:... 20

3 7.5.4 Praktikforberedelse: SEMESTER praktikperiode: Den pædagogiske profession: SEMESTER Prøve: Specialisering: Prøve: Linjefag: Prøve: pædagogik: Bachelorforberedelsesuge: Bachelorprojektet: PRAKTIK VURDERING AF PRAKTIKPERIODEN: PRAKTIKFORDELING PRAKTIK I UDLANDET ANDRE BESTEMMELSER PLANLÆGNING OG PRØVER ORDENSBESTEMMELSER SYGE- OG OMPRØVER GENERELT SÆRLIGE REGLER FOR SYGE- OG OMPRØVER VED BACHELORPRØVEN REGLER FOR STAVE- OG FORMULERINGSEVNE KLAGEMULIGHEDER DELTAGELSESPLIGT MERIT OG FRITAGELSE FOR UNDERVISNINGEN PÅ ANDET GRUNDLAG OVERFLYTNING OG OVERGANGSORDNING ORLOV DISPENSATION BILAG A: LÆRINGSUDBYTTE OG LÆRINGSMÅL FOR PÆDAGOGUDDANNELSEN I HOLSTEBRO B: LOV OM UDDANNELSE TIL PROFESSIONSBACHELOR SOM PÆDAGOG LBK NR. 315 AF 19/04/ C: BEKENDTGØRELSE OM UDDANNELSE TIL PROFESSIONBACHELOR SOM PÆDAGOG NR AF 27/09/ D: BEKENDTGØRELSE OM PRØVER OG EKSAMEN I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER BEK. NR AF 24/08/ E: BEKENDTGØRELSE OM KARAKTERSKALA OG ANDEN BEDØMMELSE BEK. NR. 262 AF 20/03/

4 3 1 STUDIEORDNINGENS GRUNDLAG Studieordningen gælder for uddannelsen til professionsbachelor ved VIA University College, Pædagoguddannelsen i Holstebro og beskriver uddannelsens struktur, organisering, formål, mål og indhold og er den studerendes retsgrundlag. Uddannelsens formål: I henhold til Lov om Uddannelse til Professionsbachelor som Pædagog (Lov nr. 315 af 19/04/2006) er formålet med uddannelsen til pædagog, at den studerende får et teoretisk og praktisk grundlag for at udføre arbejdet som pædagog. Uddannelsen skal kvalificere den studerende til at kunne: 1. indgå i professionelle relationer med børn, unge og voksne brugere og samarbejde med, vejlede og støtte disses forældre og pårørende, 2. formidle samfundsmæssige mål og værdier til alle uanset sproglig og kulturel baggrund, 3. tilegne sig og gøre brug af relevante teorier og metoder i pædagogisk praksis, 4. tilrettelægge, udføre og koordinere pædagogisk begrundede aktiviteter og processer, 5. deltage i professionelt samarbejde, herunder med personale fra tilgrænsende områder, og 6. analysere, evaluere, dokumentere og udvikle pædagogisk praksis samt deltage i kvalitets- og udviklingsarbejde ( 1). Uddannelsen tager sigte på hele det pædagogiske beskæftigelsesområde med specialisering inden for et arbejds-, funktions- eller fagområde ( 2). Uddannelsen skal bidrage til at fremme de studerendes personlige udvikling, herunder de studerende interesse for og evne til aktiv medvirken i et demokratisk samfund, og skal give de studerende grundlag for videreuddannelse ( 3). Uddannelsens mål: I henhold til Bekendtgørelse om Uddannelse til professionsbachelor som pædagog (Bekendtgørelse nr af 27. september 2010, er målet med uddannelsen følgende: - Den studerende skal gennem uddannelsen erhverve sig viden, indsigt og kompetencer til som pædagog at varetage de udviklings-, lærings- og omsorgsopgaver, der er forbundet med pædagogarbejdet inden for et bredt arbejdsfelt samt erhverve sig grundlag for videreuddannelse ( 1). Uddannelsens varighed og struktur: Uddannelsens varighed og struktur, er ifølge Bekendtgørelsen om Uddannelse til professionsbachelor som pædagog nr af 27. september 2010 ( 2): - Uddannelsen er semesteropdelt og normeret til 3½ studenterårsværk, svarende til 210 ECTS-point. Et studenterårsværk er en fuldtidsstuderendes arbejde i 1 år og svarer til 60 point i European Credit Transfer System (ECTS-point). - Uddannelsen skal være afsluttet senest 6 år efter studiestart. Heri medregnes ikke forsinkelse i uddannelsen på grund af fravær i forbindelse med graviditet, fødsel og adoption, jf. barselsloven. Uddannelsesinstitutionen kan i hvert enkelt tilfælde eller ved regler fastsat i studieordningen, jf. 23, stk. 2, nr. 8, godkende forlængelse af uddannelsen ud over 6 år som følge af orlov til militærtjeneste, orlov på grund af sygdom eller hvor særlige forhold foreligger. - Uddannelsen giver ret til betegnelsen professionsbachelor som pædagog. Betegnelsen på engelsk er Bachelor in Social Education.

5 4 2 HOVEDMÅLSÆTNINGEN FOR VIA UNIVERSITY COLLEGE, PÆDAGOGUDDANNELSEN I HOLSTEBRO VIA University College, Pædagoguddannelsen i Holstebro uddanner pædagoger, der gennem pædagogisk faglig viden, refleksion og personlig handlekraft kan skabe dannelses-, udviklings- og læringsmiljøer for mennesker i alle livssituationer. Pædagoguddannelsen er forskningsbaseret og professionsforankret og skal fungere som pædagogisk videncenter både på lokalt, regionalt og nationalt niveau. Pædagoguddannelsen har etableret et internationalt netværk af samarbejdspartnere på professions-, forskningsog uddannelsesområderne. Læringsudbytte og læringsmål for Pædagoguddannelsen i Holstebro er beskrevet i bilag A. Pædagoguddannelsen har defineret følgende delmål for uddannelsen og det daglige samspil imellem studerende og personale. VIA University College, Pædagoguddannelsen i Holstebro tilstræber: - at skabe en dynamisk sammenhæng mellem viden, refleksion og handling. - at udvikle læringsmiljøer, undervisningsformer og studieforløb, som fremmer den enkelte studerendes selvstændige, kritiske og nyskabende holdning til pædagogisk arbejde i gensidigt samspil med undervisere, praktiksteder og medstuderende. - at alle dele og fag i uddannelsen tager udgangspunkt i den pædagogiske professions faglighed. - at vægte demokratiske beslutningsprocesser på baggrund af et højt informationsniveau, dialog og engagement. - at have fokus på det musisk/kreative element i den pædagogiske faglighed.

6 5 2.1 OM LÆREPROCESSER Læreprocesserne ved uddannelsesstedet og på praktikstedet er hinandens forudsætning. Indholdet i læreprocesserne skal supplere hinanden, for at der kan ske en faglig udvikling. Uddannelsen er organiseret som en vekselvirkning mellem fagundervisning, tematiseret projektforløb og praktik. Undervisningen tilrettelægges som henholdsvis forelæsninger, holdundervisning, vejledning, selvstudium og arbejde i studiegrupper. Den studerende forventes selvstændigt at supplere uddannelsens forskellige elementer. Uddannelsen inddrager brugen af IT samt brug af faglitteratur og anden fagrettet information og informationsteknologi. Der undervises bl. a. i informationssøgning og i brug af bibliotekets tilbud. Pædagoguddannelsen relaterer sig i alle fag til professionsfagligheden. Den studerende tilegner sig viden om og indsigt i fagenes teoretiske- og praktiske dimensioner, således at den studerende kan se, forstå og anvende teorien i en faglig refleksion over professionspraksis. Uddannelsen på praktikstedet er en individuel tilrettelagt læreproces i en given pædagogisk praksis, som relaterer sig til praktikstedets pædagogiske opgave. Den studerende får erfaring og viden, som anvendes reflekterende og handlende i analyse og vurdering af pædagogiske opgaver. Særlige studieaktiviteter godkendt af uddannelsesinstitutionen kan påføres eksamensbeviset. F. eks. samarbejde med lokale kulturinstitutioner, særligt samarbejde med pædagogiske institutioner eller andre institutioner samt deltagelse i forsknings- og udviklingsarbejder. 3 FASTSÆTTELSE AF ECTS-POINT Uddannelsens grundlæggende fag og faglige elementer har følgende omfang, jf. Uddannelsesbekendtgørelsens, kapitel 2, 3, stk. 1 og stk. 2, 4, stk. 1 og 5, stk. 1. 1) Pædagogik, svarende til 43 ECTS-point. 2) Dansk, kultur og kommunikation, svarende til 28 ECTS-point. 3) Individ, institution og samfund, svarende til 18 ECTS-point. 4) Ét af følgende linjefag efter den studerendes valg, svarende til 30 ECTS-point: a) Sundhed, krop og bevægelse. b) Udtryk, musik og drama. c) Værksted, natur og teknik. 5) Praktikuddannelse, svarende til 74 ECTS-point. 6) Specialisering inden for ét af følgende arbejds- eller funktionsområder, svarende til 5 ECTS-point udover elementer fra pædagogik, linjefag og praktikuddannelse, jf. 4, stk. 1: a) Børn og unge. b) Mennesker med nedsat funktionsevne. c) Mennesker med sociale problemer. I uddannelsen indgår et bachelorprojekt, svarende til 12 ECTS-point. Arbejdet med specialiseringen skal have et omfang svarende til 35 ECTS-point, som sammensættes således, at 5 ECTS-point er rettet mod den valgte specialisering, 10 ECTS-point er fra faget pædagogik, 5 ECTS-point er fra linjefaget, og 15 ECTS-point er fra praktikuddannelsen. I uddannelsen indgår et tværprofessionelt element, svarende til 8 ECTS-point, som sammensættes af elementer fra de grundlæggende fag og faglige elementer, jf. 3, stk. 1.

7 4 UDDANNELSENS PRØVE- OG EKSAMENSFORMER 1. semester: - Temaet Relation pædagog/bruger afsluttes med en skriftlig rapport samt en produktvisning udfærdiget i gruppe. 2. semester: - Temaet Institutionsliv afsluttes med en skriftlig rapport udfærdiget i gruppe. - Ved udgangen af 1. studieår afholdes en individuel mundtlig prøve (1. årsprøven). 4. semester: - Temaet Det tværprofessionelle element afsluttes med en skriftlig rapport udfærdiget individuelt. - Faget Individ, institution og samfund afsluttes med en skriftlig rapport udfærdiget individuelt. - Temaet Kultur afsluttes med en synopsis, produktvisning og mundtlig prøve i gruppe. 5. semester: - Faget Dansk, kultur og kommunikation afsluttes med synopsis, produktvisning og individuel mundtlig prøve. 7. semester: - Temaet Specialisering afsluttes med skriftlig rapport udfærdiget individuelt. - Linjefaget afsluttes med en synopsis, produktfremvisning og individuel mundtlig prøve. - Faget Pædagogik afsluttes med en synopsis og individuel mundtlig prøve. - Bachelorprojektet afsluttes med en rapport og efterfølgende individuel mundtlig prøve. Oversigt over prøve- og eksamensformer: Synopsis Produktvisning Mundtlig prøve Skriftlig rapport 6 Bedømmelse: Intern prøve u/censur Intern prøve m/censur BE/IB 7-trins-skala 1. semester: Temaet: Relation pædagog/bruger x x x x 2. semester: Temaet: Institutionsliv x x x 1. årsprøven x x x 4. semester: Temaet: Det tværprofessionelle element x x x Temaet: Kultur x x x x x Faget: Individ, institution og x x o o samfund 5. semester: Faget: Dansk, kultur og x x x x o o kommunikation 7. semester: Temaet: Specialisering x x x Linjefag x x x x x Faget: Pædagogik x x x x Bachelorprojekt (x) x x x x o = enten ekstern eller intern prøve. (x) = evt. produktvisning Samtlige ovennævnte prøver skal være bestået og praktikperioderne godkendt inden bachelorprojektet kan afsluttes. Ekstern prøve m/censur 5 MÅL OG CENTRALE KUNDSKABS- OG FÆRDIGHEDSOMRÅDER FOR UDDANNELSENS INDHOLD Studieordningens grundlag er bekendtgørelsens signalement, mål og CKF-er for uddannelsen. Den konkrete udmøntning heraf beskrives i vejledninger for fag, temaer, praktik og eksamen.

8 7 5.1 UDDANNELSENS FAG PÆDAGOGIK: Målet er, at den færdiguddannede kan: - planlægge, udføre, dokumentere og evaluere pædagogisk arbejde og udviklingsprojekter. - begrunde pædagogiske handlinger ud fra centrale teorier og metoder - reflektere kritisk over pædagogiske tænkemåder og handlemuligheder ud fra teori, forskning og praksisforståelse. - opbygge faglige og personlige relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces, - identificere mistrivsel hos mennesker, herunder udsatte børn og unge. - analysere, dokumentere og evaluere forhold vedrørende brugernes trivsel og udvikling, - identificere, analysere og vurdere relevant viden og forskning i forhold til en konkret pædagogisk problemstilling. - diskutere pædagogiske anskuelser og værdier på et pædagogikfagligt grundlag, herunder etik og menneskesyn. - afdække og beskrive historiske, sociale, politiske og økonomiske vilkår for pædagogisk arbejde. - forholde sig analytisk i anvendelsen og inddragelsen af test, evalueringer og målinger i det pædagogiske arbejde Centrale kundskabs- og færdighedsområder: - Opdragelse, dannelse, læring, omsorg, socialisering og udvikling. - Pædagogens fagidentitet og kompetenceområder aktuelt, historisk og komparativt. - Menneskers levevilkår, livsformer og identitet, herunder etnicitet, generation, køn m.v. - Kulturforståelse, -analyse og -konflikt. - Inklusion og eksklusion. - Didaktik og metodik. - Etik, æstetik, værdier, menneskesyn og demokratiforståelser i pædagogisk arbejde. - Undersøgelses- og analysemetoder til brug i pædagogisk arbejde DANSK, KULTUR OG KOMMUNIKATION Målet er, at den færdiguddannede kan: - planlægge, udføre, dokumentere og evaluere pædagogiske og æstetiske processer, som fremmer mundtlig og skriftlig sprogtilegnelse og andre kommunikative færdigheder samt støtte sprogudvikling, herunder hos børn, unge og voksne med særlige behov. - understøtte udviklingen af brugeres kommunikative kompetencer og udtryksformer - analysere og vurdere, hvordan kultur, litteratur og sprog anvendes i og har betydning for brugeres liv og udtryksformer. - kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med brugere, pårørende, fagpersoner, myndigheder m.v. gennem mundtlige, skriftlige og mediebaserede formidlingsformer under hensyn til modtagerens faglige, sproglige og kulturelle baggrund. Centrale kundskabs- og færdighedsområder: - sproglig udvikling, herunder sprogets funktion, indhold og form samt tosprogethed, andetsprogstilegnelse og børn, unge og voksne med særlige behov. - skriftlige, mundtlige, mediebaserede og digitale kommunikations- og formidlingsformer, herunder retorik og genrer. - fortællinger, fiktions- og faktalitteratur, billedsprog, rim og remser. - kulturbegreber, herunder æstetiske og antropologiske samt kulturelle processer, kulturmøder og kulturel mangfoldighed. - kulturelle fællesskaber udtrykt gennem lege, ritualer og traditioner. - æstetiske læreprocessers dannelsesmæssige og kulturelle betydning - forestillinger og normer af etisk, æstetisk, ideologisk og religiøs karakter.

9 INDIVID, INSTITUTION OG SAMFUND Målet er, at den færdiguddannede kan: - anvende centrale teorier, begreber og metoder vedrørende samspillet mellem individ, institution og samfund. - forstå betydningen af den samfundsmæssige og institutionelle sammenhæng for individet, det pædagogiske miljø og den pædagogiske profession i et demokratisk samfund. - identificere og analysere problemstillinger og udviklingsmuligheder i individuelt, institutionelt og samfundsmæssigt perspektiv. - samarbejde professionelt med personer inden for og uden for professionen, herunder pårørende. - arbejde professionelt på grundlag af gældende bestemmelser Centrale kundskabs- og færdighedsområder: - samspil mellem individ, gruppe og samfund og dets betydning for opvækst- og livsvilkår. - institutioners organisation, kultur, fysiske rammer og samfundsmæssige funktion samt interne og eksterne relationer. - samarbejdsrelationer, interaktioner, konflikter og vold, sociale strukturer, mønstre samt udviklingsmuligheder set ud fra individuelle, institutionelle og samfundsmæssige perspektiver. - den samfundsmæssige og socialpolitiske udvikling og betydning for pædagogens ansvarsområder i velfærdsstaten - internationale konventioner og lovgivning, herunder regler om tavshedspligt, underretningspligt og videregivelse af oplysninger SUNDHED, KROP OG BEVÆGELSE Målet er, at den færdigudannede kan: - anvende og udvikle bevægelses- og sundhedspædagogiske aktiviteter. - tilrettelægge forløb under hensyn til fysiologiske, sundhedsmæssige og sociale forudsætninger. - inspirere og motivere til deltagelse i kropslige aktiviteter - arbejde for sundhedsfremme på baggrund af kendskab til folkesundhed, herunder omsætte og formidle sundheds- og idrætspolitiske programmer og kampagner - begrunde og udfolde fagets pædagogiske, oplevelsesmæssige, kulturelle og sundhedsmæssige potentialer. - forstå fysiske og skabende processers betydning for menneskets udvikling og livsmuligheder Centrale kundskabs- og færdighedsområder: - leg, bevægelse, sundhed og idræt. - livskvalitet, sundhed og sygdom i pædagogisk perspektiv. - menneskers biologiske, fysiologiske, perceptuelle, sansemæssige, motoriske og færdighedsmæssige forudsætninger. - institutioners bevægelses-, sundheds- og idrætsskultur. - kost og hygiejne - seksualitet og kropslighed UDTRYK, MUSIK OG DRAMA Målet er, at den færdigudannede kan: - anvende og udvikle æstetisk skabende processer med musik, drama og andre udtryksformer. - tilrettelægge forløb under hensyn til varierende forudsætninger - inspirere og motivere til brug af musikalske, dramatiske og andre udtryksformer. - vurdere og perspektivere fagets pædagogiske og samfundsmæssige betydning - begrunde og udfolde fagets pædagogiske, oplevelsesmæssige og kulturelle potentialer. - forstå skabende processers betydning for menneskets udvikling og livsmuligheder Centrale kundskabs- og færdighedsområder: - leg, kultur, æstetik og kunst. - musik, drama og teater i pædagogisk perspektiv. - brug og betydning af forskellige udtryksformer, individuelt, socialt, kulturelt og samfundsmæssigt. - udtryksformernes sanselige, følelsesmæssige, kropslige og intellektuelle aspekter. - brug og betydning af fagets materialer, instrumenter og teknikker.

10 5.1.6 VÆRKSTED, NATUR OG TEKNIK 9 Målet er, at den færdigudannede kan: - anvende og udvikle pædagogiske processer med naturen og de kulturskabte fysiske omgivelser samt kunstneriske, skabende og tekniske processer. - tilrettelægge forløb under hensyn til forskellige brugeres forudsætninger - inspirere og motivere til at inddrage den kulturskabte fysiske omverden og naturen som rum for oplevelse og udfoldelse - forholde sig nysgerrig og eksperimenterende til undersøgelse af naturlige og kulturskabte omgivelser og deres tekniske processer - begrunde og udfolde fagets pædagogiske, oplevelsesmæssige og kulturelle potentialer - forstå naturfaglige og skabende processers betydning for menneskets udvikling og livsmuligheder Centrale kundskabs- og færdighedsområder: - håndværk, kunst, natur og teknik. - værksted, natur og friluftsliv i pædagogisk perspektiv. - oplevelser og læreprocesser med natur og friluftsliv samt billed- og formskabende arbejde. - materialer og teknikker i kunstneriske og håndværksmæssige arbejdsprocesser og udtryksformer - naturfaglig viden om dyr og planter, evolution og økologi samt naturvidenskabelige arbejdsmetoder. - relevante kulturteknikker, herunder ny teknologi.

11 5.2 UDDANNELSENS TEMAER: RELATION PÆDAGOG/BRUGER I temaet vil aspekter af følgende mål indgå: For studerende med linjefaget: Sundhed, krop og bevægelse: - arbejde professionelt på grundlag af gældende bestemmelser (IIS). - opbygge faglige og personlige relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces (Pæd). - inspirere og motivere til deltagelse i kropslige aktiviteter (Linjefag). For studerende med linjefaget: Udtryk, musik og drama: - arbejde professionelt på grundlag af gældende bestemmelser (IIS). - opbygge faglige og personlige relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces (Pæd). - tilrettelægge forløb under hensyn til varierende forudsætninger (Linjefag). - inspirere og motivere til brug af musikalske, dramatiske og andre udtryksformer (Linjefag). For studerende med linjefaget: Værksted, natur og teknik: - arbejde professionelt på grundlag af gældende bestemmelser (IIS). - opbygge faglige og personlige relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces (Pæd). - inspirere og motivere til at inddrage den kulturskabte fysiske omverden og naturen som rum for oplevelse og udfoldelse (Linjefag). I temaet vil aspekter af følgende Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder indgå: For studerende med linjefaget: Sundhed, krop og bevægelse: - internationale konventioner og lovgivning, herunder regler om tavshedspligt, underretningspligt og videregivelse af oplysninger (IIS). - opdragelse, dannelse, læring, omsorg, socialisering og udvikling (Pæd). - leg, bevægelse, sundhed og idræt (Linjefag). For studerende med linjefaget Udtryk, musik og drama: - internationale konventioner og lovgivning, herunder regler om tavshedspligt, underretningspligt og videregivelse af oplysninger (IIS). - opdragelse, dannelse, læring, omsorg, socialisering og udvikling (Pæd). - musik, drama og teater i pædagogisk perspektiv (Linjefag). For studerende med linjefaget: Værksted, natur og teknik: - internationale konventioner og lovgivning, herunder regler om tavshedspligt, underretningspligt og videregivelse af oplysninger (IIS). - opdragelse, dannelse, læring, omsorg, socialisering og udvikling (Pæd). - værksted, natur og friluftsliv i pædagogisk perspektiv (Linjefag) INSTITUTIONSLIV I temaet vil aspekter af følgende mål indgå: - forstå betydningen af den samfundsmæssige og institutionelle sammenhæng for individet, det pædagogiske miljø og den pædagogiske profession i et demokratisk samfund (IIS). - identificere og analysere problemstillinger og udviklingsmuligheder i individuelt, institutionelt og samfundsmæssigt perspektiv (IIS). - afdække og beskrive historiske, sociale, politiske og økonomiske vilkår for pædagogisk arbejde (Pæd). - kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med brugere, pårørende, fagpersoner, myndigheder m.v. gennem mundtlige, skriftlige og mediebaserede formidlingsformer under hensyn til modtagerens faglige, sproglige og kulturelle baggrund (DKK). I temaet vil aspekter af følgende Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder indgå: - Institutioners organisation, kultur, fysiske rammer og samfundsmæssige funktion samt interne og eksterne relationer (IIS). - Samarbejdsrelationer, interaktioner, konflikter og vold, sociale strukturer, mønstre samt udviklingsmuligheder set ud fra individuelle, institutionelle og samfundsmæssige perspektiver (IIS). - Pædagogens fagidentitet og kompetenceområde aktuelt, historisk, og komparativt (Pæd). - Skriftlige, mundtlige, mediebaserede og digitale kommunikations- og formidlingsformer, herunder retorik og genrer (DKK).

12 DET TVÆRPROFESSIONELLE ELEMENT Målet er, at den færdiguddannede kan: - etablere og indgå i samarbejde med andre professioner med henblik på at kvalificere og koordinere den pædagogiske indsats i en samfundsmæssig sammenhæng. - medvirke til, at brugerens perspektiv inddrages og er i centrum for den tværprofessionelle indsats. - inddrage faglig ekspertise fra relevante professionsområder. - skabe og udvikle tværprofessionelle netværk og ligeværdige samarbejdsrelationer. - anvende og kommunikere viden om den pædagogiske professions ansvarsområde, kompetencer, værdier og etik. - anvende centrale teorier, begreber og metoder, herunder kan reflektere over professionsrelevante dilemmaer i det tværprofessionelle arbejde. Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder: - Den pædagogiske professions ansvar og kompetence i løsning af de tværprofessionelle opgaver, herunder værdier, etik og kernefaglighed. - Viden om en eller flere andre professioners ansvar, værdier, etik og kernefaglighed som eksemplarisk princip. - Lovgrundlag for tværprofessionelt samarbejde, herunder tavshedspligt, underretningspligt og videregivelse af oplysninger. - Teorier, metoder og vidensformer til analyse, refleksion og evaluering af handlemuligheder og perspektiver i forhold til den tværprofessionelle indsats. - Tværprofessionelle samarbejdsteorier, metoder og forskningsresultater. - Teorier og læringsformer til at skabe og udvikle tværprofessionelt netværk KULTUR I temaet vil aspekter af følgende mål indgå: For studerende med linjefaget: Sundhed, Krop og bevægelse: - analysere og vurdere, hvordan kultur, litteratur og sprog anvendes i og har betydning for brugeres liv og udtryksformer (DKK). - diskutere pædagogiske anskuelser og værdier på et pædagogikfagligt grundlag, herunder etik og menneskesyn (Pæd). - anvende og udvikle bevægelses- og sundhedspædagogiske aktiviteter (Linjefag). - begrunde og udfolde fagets pædagogiske, oplevelsesmæssige, kulturelle og sundhedsmæssige potentialer (Linjefag). - forstå fysiske og skabende processers betydning for menneskets udvikling og livsmuligheder (Linjefag). For studerende med linjefaget: Udtryk, musik og drama: - analysere og vurdere, hvordan kultur, litteratur og sprog anvendes i og har betydning for brugeres liv og udtryksformer (DKK). - diskutere pædagogiske anskuelser og værdier på et pædagogikfagligt grundlag, herunder etik og menneskesyn (Pæd). - anvende og udvikle æstetisk skabende processer med musik, drama og andre udtryksformer (Linjefag). - begrunde og udfolde fagets pædagogiske, oplevelsesmæssige og kulturelle potentialer og forstå skabende processers betydning for menneskets udvikling og livsmuligheder (Linjefag). For studerende med linjefaget: Værksted, natur og teknik: - analysere og vurdere, hvordan kultur, litteratur og sprog anvendes i og har betydning for brugeres liv og udtryksformer (DKK). - diskutere pædagogiske anskuelser og værdier på et pædagogikfagligt grundlag, herunder etik og menneskesyn (Pæd). - anvende og udvikle pædagogiske processer med naturen og de kulturskabte fysiske omgivelser samt kunstneriske, skabende og tekniske processer (Linjefag). I temaet vil aspekter af følgende Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder indgå: For studerende med linjefaget: Sundhed, krop og bevægelse: - Kulturbegreber, herunder æstetiske og antropologiske samt kulturelle processer, kulturmøder og kulturel mangfoldighed (DKK). - Kulturelle fællesskaber udtrykt gennem lege, ritualer og traditioner (DKK). - Æstetiske læreprocessers dannelsesmæssige og kulturelle betydning (DKK). - Kulturforståelse, -analyse og konflikt (Pæd).

13 12 - Leg, bevægelse, sundhed og idræt (Linjefag). - Institutioners bevægelses-, sundheds- og idrætsskultur (Linjefag). For studerende med linjefaget: Udtryk, musik og drama: - Kulturbegreber, herunder æstetiske og antropologiske samt kulturelle processer, kulturmøder og kulturel mangfoldighed (DKK). - Kulturelle fællesskaber udtrykt gennem lege, ritualer og traditioner (DKK). - Æstetiske læreprocessers dannelsesmæssige og kulturelle betydning (DKK). - Kulturforståelse, -analyse og -konflikt (Pæd). - Leg, kultur, æstetik og kunst (Linjefag). - Brug og betydning af forskellige udtryksformer, individuelt, socialt, kulturelt og samfundsmæssigt (Linjefag). - For studerende med linjefaget: Værksted, natur og teknik: - Kulturbegreber, herunder æstetiske og antropologiske samt kulturelle processer, kulturmøder og kulturel mangfoldighed (DKK). - Kulturelle fællesskaber udtrykt gennem lege, ritualer og traditioner (DKK). - Æstetiske læreprocessers dannelsesmæssige og kulturelle betydning (DKK). - Kulturforståelse, -analyse og -konflikt (Pæd). - Håndværk, kunst, natur og teknik (Linjefag). - Oplevelser og læreprocesser med natur og friluftsliv samt billed- og formskabende arbejde (Linjefag) SPECIALISERING Målet er, at den færdiguddannede kan: - anvende viden og indsigt i det specifikke arbejde med brugergruppen. - opstille fagligt begrundede pædagogiske mål ud fra en forståelse af brugernes perspektiver og handlemuligheder. - reflektere kritisk over pædagogiske tænkemåder og handlemuligheder ud fra teori, forskning og praksisforståelser inden for det valgte specialiseringsområde. - udmønte professionsforståelse og professionsetik inden for det valgte specialiseringsområde. Centrale kundskabs- og færdighedsområder Børn og unge: - menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. - børn og unges livsbetingelser og trivsel, herunder omsorgssvigt og mobning, i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. - inklusion og eksklusion. - omsorg, magt og relationsdannelse. - børne- og ungekultur, leg og aktiviteter. - brugerinddragelse og rettigheder, herunder samarbejde med og vejledning af forældre og andre pårørende samt fagpersoner. - udsatte børn og unge samt børn og unge med særlige behov for pædagogisk støtte og indsats. - forebyggende arbejde og interventionsformer. - love, konventioner og regler af særlig betydning for børn, unge og deres pårørende. - pædagogiske læreplaner og sprogvurderinger i dagtilbud. - skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole. Mennesker med nedsat funktionsevne: - menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. - brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. - funktionsnedsættelse og livsmuligheder. - inklusion og eksklusion. - omsorg, magt og relationsdannelse. - samarbejde med brugere, pårørende og professionelle. - aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. - brugerinddragelse og rettigheder. - love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen, herunder centrale handicappolitiske målsætninger. - kompensationsmuligheder. - kommunikative processer og alternative kommunikationsformer.

14 Mennesker med sociale problemer: - menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. - brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. - inklusion og eksklusion. - omsorg, magt og relationsdannelse. - opsøgende arbejde og interventionsformer. - aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. - brugerinddragelse og rettigheder. - love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen. - misbrug og psykiske lidelser. - truede familier, sorg og krise. 5.3 PRAKTIKUDDANNELSEN 13 Målet for 1. praktikperiode er, at den studerende kan: - indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis. - indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer. - deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer. - opsamle og reflektere over erfaringer fra praksi. - begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis. - demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder. Målet for 2. praktikperiode er, at den studerende kan: - indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde. - deltage i udviklings- og forandringsprocesser. - planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer. - dokumentere og formidle pædagogisk praksis. - begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis. Målet for 3. praktikperiode er, at den studerende kan: - beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession. - yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov. - redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt. - skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på baggrund af (videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder. - redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling. Centrale kundskabs- og færdighedsområder: Fælles for de tre praktikperioder: - praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis. - kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis. - praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring. - etik, værdier og menneskesyn. - deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis. 1. praktikperiode: Den pædagogiske relation - samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces. - samspilsprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen. - kommunikation, samspil og konflikter i relationer. - magt og etik i relationer. 2. praktikperiode: Den pædagogiske institution - pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentligt anliggende. - institutionel omsorg, opdragelse og udvikling. - institutionaliseringens betydning for brugere og udøvere af pædagogisk praksis i lyset af de kulturelle og samfundsmæssige vilkår. - praktikstedets organisation, kultur og ledelse.

15 14 - internt og eksternt samarbejde. - magt og etik i den institutionelle ramme. 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession - professionens arbejdsområder og opgavefelt. - pædagogiske handleformer og pædagogiske metoder. - professionens vidensformer, faglige kernebegreber og terminologi, herunder det videnskabelige grundlag og videnskabelige metoder. - sammenhængen mellem den samfundsmæssige moderniseringsproces og professionens historiske og kulturelle udvikling. - professionsbevidsthed og -identitet. - den pædagogiske professions faglige bidrag til løsning af tværprofessionelle opgaver. 6 STUDIE- OG FAGLIG VEJLEDNING Uddannelsesstedet tilbyder gennem hele uddannelsesforløbet studie- og faglig vejledning. Den faglige vejledning knytter sig til undervisningen, praktikken og uddannelsens prøver. Målet med studievejledning er at opnå optimale studievilkår med henblik på størst muligt fagligt og personligt udbytte. Dette sker ved: - at de studerende orienteres og vejledes om studiets vilkår, opbygning og muligheder. - at betydningen af de studerendes engagement og medansvar for uddannelsen pointeres, og at de studerende medinddrages i udformningen af uddannelsen på alle planer. - at de studerende får viden om at studere, herunder vigtigheden af selvstændig læring, selvstudium samt gruppestudier. - at der gives vejledning i studiemetoder, herunder orientering om fagets mål og krav, evaluering og vurdering. - at de studerende får vejledning i at udforme læringsmål i forhold til de enkelte praktikker. - at der tilbydes individuel vejledning vedrørende den studerendes studieforløb. - at de studerende orienteres om fælles tiltag på Campus Holstebro. 7 SEMESTEROVERSIGT SEMESTER - Velkomst. - Præsentation af linjefagene. - Temaet: Relation pædagog/bruger. - Praktikperiode Velkomst/præsentation af linjefagene: OMFANG: ca. 1 uge. ECTS-point: 1,5 MÅL: At de studerende overordnet introduceres til uddannelsen samt præsenteres for de tre linjefag og herefter vælger linjefag. INDHOLD: - Velkomst og introduktion til uddannelsen. - Præsentation af linjefagene Temaet: Relation pædagog/bruger: OMFANG: ca. 7 uger. ECTS-point: 12,5 MÅL: Temaundervisningen er organiseret i forhold til temaets mål og CKF-er (jf ). Derudover er målet, at den studerende udarbejder praktikdokument forud for praktikperioden og forbereder konkrete læringsmål.

16 15 INDHOLD: Undervisning er på én gang temaundervisning og fungerer desuden som praktikforberedelse til 1. praktikperiode. Følgende fag og indhold indgår i temaet: - Pædagogik. - Individ, institution og samfund. - Linjefagene: Sundhed, krop og bevægelse. Udtryk, musik og drama. Værksted, natur og teknik. Udarbejdelse af rapport. - Samt Introduktion til semestret. Videnskabsteori. Medieundervisning. Studieteknik. Introduktion til IT. Introduktion til bibliotek og informationssøgning. VURDERING: Temaet Relation pædagog/bruger afsluttes med en skriftlig rapport udfærdiget i gruppe samt en produktvisning i gruppe ud fra selvvalgt emne indenfor temaets mål og CKF-er. Den skriftlige rapport og produktvisningen vurderes som en helhed. Vurderingen er individuel og vurderes bestået/ikke bestået. Intern prøve med censur Praktikforberedelse: OMFANG: ca. 1 uge. ECTS-point: 2 INDHOLD: - Udarbejdelse af praktikdokument. - Forberedelse af konkrete læringsmål. - Institutionsundersøgelse. - Videnskabsteori. - Førstehjælp praktikperiode: Den pædagogiske relation OMFANG: 10 uger og 2 dage. ECTS-point: 14 MÅL: Målet for 1. praktikperiode er, at den studerende kan: - Indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis. - Indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer. - Deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer. - Opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis. - Begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis. - Demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder. Centrale kundskabs- og færdighedsområder: Fælles for de tre praktikperioder: - Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis. - Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis. - Praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring. - Etik, værdier og menneskesyn. - Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis. 1. praktikperiode: Den pædagogiske relation - Samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces. - Samspilsprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen. - Kommunikation, samspil og konflikter i relationer. - Magt og etik i relationer.

17 16 INDHOLD: Indholdet vil afhænge af mål, CKF-er, praktikstedet og den enkelte studerendes uddannelsesmæssige læringsmål for perioden. STUDIEDAGE: Der er i praktikforløbet 5 studiedage, hvor der arbejdes med temaet: - Dokumentation af det pædagogiske relationsarbejde. - Den pædagogiske relation. - Praktikefterbehandling. VURDERING: Den studerende vurderes på grundlag af de konkrete læringsmål SEMESTER - Fagundervisning. - Temaet: Institutionsliv årsprøve. - Forberedelse til 2. praktikperiode Fagundervisning: OMFANG: ca. 13 uger. ECTS-point: 19,5 MÅL: Fagundervisningen er organiseret i forhold til fagenes mål og CKF-er. INDHOLD: - Pædagogik. - Dansk, kultur og kommunikation. - Individ, institution og samfund. - Linjefagene: Sundhed, krop og bevægelse. Udtryk, musik og drama. Værksted, natur og teknik. - Samt Introduktion til semestret. Videnskabsteori. Studieteknik. Bibliotek Temaet: Institutionsliv: OMFANG: ca. 5 uger. ECTS-point: 7,5 MÅL: Temaundervisningen er organiseret i forhold til temaets mål og CKF-er (jf ). INDHOLD: Undervisning i temaet Institutionsliv er på én gang temaundervisning og fungerer som praktikforberedelse til 2. praktikperiode. Følgende fag indgår i undervisningen: - Pædagogik. - Dansk, kultur og kommunikation. - Individ, institution og samfund. VURDERING: Temaet: Institutionsliv afsluttes med en skriftlig rapport udfærdiget i gruppe ud fra et selvvalgt emne indenfor temaets mål og CKF-er. Vurderes bestået/ikke bestået. Intern prøve.

18 årsprøve: OMFANG: ca. 1 uge. ECTS-point: 1,5 MÅL: Ved udgangen af 1. studieår afholdes en intern prøve, der sammenfattende skal dokumentere, i hvilken grad den studerende har tilegnet sig viden om pædagogers forskellige opgaver og arbejdsområder samt viden om undervisningsfagenes hovedelementer og deres mulighed for hver for sig og sammen at bidrage til belysning og løsning af pædagogiske opgaver. INDHOLD: 1. årsprøven afvikles som en individuel mundtlig prøve, hvor den studerende trækker ét af uddannelsesstedet udarbejdet prøvespørgsmål. Forberedelsestid ca. 2 dage. VURDERING: Vurderes efter 7-trins-skalaen. Intern, individuel mundtlig prøve Praktikforberedelse: OMFANG: ca. 1 uge. ECTS-point: 1,5 INDHOLD: - Udarbejdelse af praktikdokument. - Forberedelse af konkrete læringsmål. - Institutionsundersøgelse - Videnskabsteori. - Internt og eksternt samarbejde SEMESTER 3. semester består af 2. praktikperiode. Perioden strækker sig fra 1. februar til 31. juli, eller fra 1. august til 31. januar praktikperiode: Den pædagogiske institution: OMFANG: 26 uger á 30 timer. ECTS-point: 30 MÅL: Målet for 2. praktikperiode er at den studerende kan: - indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde. - deltage i udviklings- og forandringsprocesser. - planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer. - dokumentere og formidle pædagogisk praksis. - begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis. Centrale kundskabs- og færdighedsområder: Fælles for de tre praktikperioder: - praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis. - kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis. - praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring. - etik, værdier og menneskesyn. - deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis. 2. praktikperiode: Den pædagogiske institution: - pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentligt anliggende. - institutionel omsorg, opdragelse og udvikling. - institutionaliseringens betydning for brugere og udøvere af pædagogisk praksis i lyset af de kulturelle og samfundsmæssige vilkår. - praktikstedets organisation, kultur og ledelse. - internt og eksternt samarbejde. - magt og etik i den institutionelle ramme.

19 18 INDHOLD: Indholdet vil afhænge af mål, CKF-er, praktikstedet og den enkelte studerendes uddannelsesmæssige læringsmål for perioden. STUDIEDAGE: Der er i praktikforløbet 10 studiedage, hvor der arbejdes med temaerne: - Internt/eksternt samarbejde. - Institution og samfund. - Videnskabsteori. VURDERING: Den studerende vurderes på grundlag af de konkrete læringsmål SEMESTER - Praktikefterbehandling. - Introduktion til semesteret. - Temaet: Det tværprofessionelle element. - Fagundervisning. - Temaet: Kultur. - Prøve i Individ, institution og samfund Praktikefterbehandling: MÅL: Efter praktikperioden anvender den studerende praktikdokumentet til refleksion over det uddannelsesmæssige udbytte af praktikforløbet. INDHOLD: Fælles erfaringsudveksling og erfaringsopsamling Temaet: Det tværprofessionelle element: OMFANG: ca. 5 uger. ECTS-point: 8 MÅL: Temaundervisningen er organiseret i forhold til temaets mål og CKF-er (jf ) og organiseres med minimum én samarbejdspart fra relevante professioner. INDHOLD: - Pædagogik. - Individ, institution og samfund. - Dansk, kultur og kommunikation. Samt - Udarbejdelse af rapport. VURDERING: Det tværprofessionelle element afsluttes med en skriftlig rapport udfærdiget individuelt ud fra selvvalgt emne indenfor temaets mål og CKF-er. Vurderes bestået/ikke bestået. Intern prøve Fagundervisning: OMFANG: ca. 8 uger. ECTS-point: 12,0 MÅL: Fagundervisningen er organiseret i forhold til fagenes mål og CKF-er. INDHOLD: - Pædagogik. - Individ, institution og samfund. - Dansk, kultur og kommunikation.

20 19 - Linjefagene: Sundhed, krop og bevægelse. Udtryk, musik og drama. Værksted, natur og teknik. - samt: Videnskabsteori. Studieteknik. Bibliotek Temaet: Kultur: OMFANG: ca. 5 uger. ECTS-point: 7 MÅL: Temaundervisningen er organiseret i forhold til temaets mål og CKF-er (jf ). INDHOLD: - Dansk, kultur og kommunikation. - Pædagogik. - Linjefagene: Sundhed, krop og bevægelse. Udtryk, musik og drama. Værksted, natur og teknik. VURDERING: Den studerende afslutter temaet med udarbejdelse af en synopsis, produktvisning og en mundtlig prøve i gruppe indenfor et selvvalgt emne. Vurderes bestået/ikke bestået. Intern prøve Prøve: Individ, institution og samfund: OMFANG: ca. 2 uger. ECTS-point: 3,0 VURDERING: Den studerende får i løbet af første prøveuge, af underviseren, godkendt 4 emner, som skal dække faget bredt. Heraf vælges ét ved lodtrækning. Faget Individ, institution og samfund afsluttes med udarbejdelse af en skriftlig rapport udfærdiget individuelt. Rapporten vurderes internt eller eksternt. Bedømmelsesformen intern/ekstern hænger sammen med bedømmelsesformen i prøven i Dansk, kultur og kommunikation, idet én af disse prøver skal være intern, den anden ekstern. Dette afgøres ved lodtrækning. Vurderes efter 7-trins-skalaen SEMESTER - Introduktion til semestret. - Fagundervisning. - Prøve i Dansk, kultur og kommunikation. - Temaet: Specialisering Fagundervisning: OMFANG: ca. 7 uger. ECTS-point: 12 MÅL: Fagundervisningen er organiseret i forhold til fagenes mål og CKF-er. INDHOLD: - Pædagogik. - Dansk, kultur og kommunikation. Samt: Videnskabsteori. Studieteknik. Bibliotek.

21 Prøve: Dansk, kultur og kommunikation: OMFANG: ca. 3 uger. ECTS-point: 4,5 VURDERING: Den studerende får i løbet af første prøveuge af underviseren godkendt 4 emner, som skal dække faget bredt. Heraf vælges ét ved lodtrækning. Faget Dansk, kultur og kommunikation afsluttes med synopsis, produktvisning og efterfølgende mundtlig, individuel prøve, der vurderes internt eller eksternt. Bedømmelsesformen intern/ekstern hænger sammen med bedømmelsesformen i prøven i Individ, institution og samfund, idet én af disse prøver skal være intern, den anden ekstern. Dette afgøres ved lodtrækning. Vurderes efter 7-trins-skalaen Temaet: Specialisering: OMFANG: ca. 10 uger. ECTS-point: 12 MÅL: Temaundervisningen er organiseret i forhold til temaets mål og CKF-er (jf ). INDHOLD: Undervisning i Specialisering er på én gang temaundervisning og fungerer som praktikforberedelse til 3. praktikperiode. Følgende fag og elementer indgår i undervisningen: - Pædagogik. - Særligt tilrettelagt undervisning i specialisering. - Linjefagene: Sundhed, krop og bevægelse. Udtryk, musik og drama. Værksted, natur og teknik. Samt: Videnskabsteori. Bibliotek. VURDERING: Afsluttes i 7. semester Praktikforberedelse: OMFANG: ca. 1 uge. ECTS-point: 1,5 INDHOLD: - Udarbejdelse af praktikdokument. - Forberedelse af konkrete læringsmål. - Professionsbevisthed -og identitet SEMESTER 6. semester består af 3. praktikperiode. Perioden strækker sig fra 1. februar til 31. juli, eller fra 1. august til 31. januar praktikperiode: Den pædagogiske profession: OMFANG: 26 uger á 30 timer. ECTS-point: 30 MÅL: Målet er at den studerende kan: - beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession. - yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov. - redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt. - skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på baggrund af (videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder. - redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling.

22 21 Centrale kundskabs- og færdighedsområder: Fælles for de tre praktikperioder: - praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis. - kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis. - praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring. - etik, værdier og menneskesyn. - deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis. 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession: - professionens arbejdsområder og opgavefelt. - pædagogiske handleformer og pædagogiske metoder. - professionens vidensformer, faglige kernebegreber og terminologi, herunder det videnskabelige grundlag og videnskabelige metoder. - sammenhængen mellem den samfundsmæssige moderniseringsproces og professionens historiske og kulturelle udvikling. - professionsbevidsthed og -identitet. - den pædagogiske professions faglige bidrag til løsning af tværprofessionelle opgaver. INDHOLD: Indholdet vil afhænge af mål, CKF-er, praktikstedet og den enkelte studerendes uddannelsesmæssige læringsmål for perioden. STUDIEDAGE: Der er i praktikforløbet 10 studiedage, hvor der arbejdes med temaerne: - Specialisering. - Professionsbevidsthed- og identitet. - Videnskabsteori. VURDERING: Den studerende vurderes på grundlag af de konkrete læringsmål SEMESTER - Prøve i specialisering. - Prøve i linjefag. - Prøve i pædagogik. - Bachelorprojekt Prøve: Specialisering: OMFANG: ca. 3 uger. ECTS-point: 8 VURDERING: Specialiseringen afsluttes med en intern skriftlig rapport udfærdiget individuelt ud fra selvvalgt emne indenfor temaets mål og CKF-er. Vurderes bestået/ikke bestået. Intern censur Prøve: Linjefag: OMFANG: ca. 3 uger. ECTS-point: 4,5 VURDERING: Den studerende får i løbet af første prøveuge af underviseren godkendt 4 emner, som skal dække faget bredt. Heraf vælges ét ved lodtrækning. Linjefaget afsluttes med en synopsis, produktvisning og individuel mundtlig prøve. Vurderes efter 7-trins-skalaen. Ekstern censur.

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen Bekendtgørelsen om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog af 13/03/2007 (nr.220) fastlægger og beskriver

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål, karakteristik af brugergruppe

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden praktikperiode D. Uddannelsesplan

Læs mere

Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder

Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 14.stk. 2 formulerer en uddannelsesplan for de 3 praktikperioder i overensstemmelse med bilag 7 og 8 i bekendtgørelsen. Bilag

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007.

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By:

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden.

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Praktikstedets navn Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. Trækronerne Vejledalen 3-5 2635

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens E-mail: Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kommunal: Privat: Regional:

Læs mere

Den pædagogiske profession

Den pædagogiske profession Den pædagogiske profession Velkommen til informationsdag for praktikvejledere for studerende i 3. praktik efterår 2014 3. praktik. Information til praktikvejledere 24. juni Mette Hannibal UCC 8.30 9.30

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Lis Grønning Ja

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Lis Grønning Ja Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1.

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Praktik i pædagoguddannelsen uddannelse, opgaver og ansvar. Temadag om praktikken Den 20. juni 2011

Praktik i pædagoguddannelsen uddannelse, opgaver og ansvar. Temadag om praktikken Den 20. juni 2011 Praktik i pædagoguddannelsen uddannelse, opgaver og ansvar Temadag om praktikken Den 20. juni 2011 Den organisatoriske ramme Uddannelsesbekendtgørelsen 13: Praktikkens omfang og længde 14: Praktikstedets

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Pædagoguddannelsen

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Pædagoguddannelsen PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Pædagoguddannelsen Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål,

Læs mere

5. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE:

5. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: 5. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Linjefag og specialisering Linjefag i sammenhæng med praktikuddannelsen er beskrevet i Bekendtgørelsen 9, stk. 2: Det valgte linjefag tilrettelægges således, at det har sammenhæng

Læs mere

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted 1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder

Læs mere

Mælkebøttens praktikstedsbeskrivelse 2015

Mælkebøttens praktikstedsbeskrivelse 2015 Mælkebøttens praktikstedsbeskrivelse 2015 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens E-mail: Hjemmeside adr.: Institutionsleder/Broparken: Daglig

Læs mere

Birkehuset Demensdaghjem Uddannelsesplan for Specialiseringspraktikken

Birkehuset Demensdaghjem Uddannelsesplan for Specialiseringspraktikken Birkehuset Demensdaghjem Uddannelsesplan for Specialiseringspraktikken (6. semester) I mindst halvdelen af tiden skal den studerende i den tredje praktikperiode arbejde med et af nedenstående specialiseringsområder:

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen Bekendtgørelsen om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog af 13/03/2007 (nr.220) fastlægger og beskriver

Læs mere

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted 1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN Region Hovedstaden

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN Region Hovedstaden København, april 2009 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN Region Hovedstaden Bekendtgørelsen om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog af 13/03/2007 (nr.220) fastlægger og beskriver opgaver

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse for. Børnehaven

Praktikstedsbeskrivelse for. Børnehaven Praktikstedsbeskrivelse for Børnehaven 1 Beskrivelse af praktikstedet: PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Institutionens navn, nr.: Adresse: Postnr. og by: Hoved tlf.nr.: Institutionens E-Mail: Hjemmeside adr.: Institutionsleder:

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden praktikperiode D. Uddannelsesplan

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1.

Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1. Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1. August 2007 Generel info om praktikstedet/tilknytningsinstitution Beskrivelse

Læs mere

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted 1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder

Læs mere

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted 1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden praktikperiode D. Uddannelsesplan

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted 1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder

Læs mere

Ny pædagoguddannelse

Ny pædagoguddannelse Ny pædagoguddannelse Generel introduktion til den ny uddannelse Generel introduktion til praktikstedernes nye opgaver 2007 loven Formål m.v. 1. Formålet med uddannelsen til pædagog er, at den studerende

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN Region Hovedstaden

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN Region Hovedstaden København, april 2009 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN Region Hovedstaden Bekendtgørelsen om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog af 13/03/2007 (nr.220) fastlægger og beskriver opgaver

Læs mere

Studieordning ordinær uddannelse professionsbachelor pædagog

Studieordning ordinær uddannelse professionsbachelor pædagog Studieordning ordinær uddannelse professionsbachelor pædagog LOV nr. 315 af 19/04/2006 BEK nr. 1122 af 27/09/2010 med ændringer i BEK nr. 616 af 01/06/2012 og BEK nr. 881 af 27/08/2012 VIA University College

Læs mere

3. PRAKTIKUDDANNELSE OG SPECIALISERINGEN I PÆDAGOGUDDANNELSEN ROSKILDE

3. PRAKTIKUDDANNELSE OG SPECIALISERINGEN I PÆDAGOGUDDANNELSEN ROSKILDE Til praktikvejlederne 3. PRAKTIKUDDANNELSE OG SPECIALISERINGEN I PÆDAGOGUDDANNELSEN ROSKILDE Samarbejdet mellem praktikinstitutionerne og uddan nelsesstedet om den studerendes specialisering og praktik.

Læs mere

Pædagoguddannelsen i Hjørring, studiehåndbog

Pædagoguddannelsen i Hjørring, studiehåndbog Rammeplan Pædagoguddannelsen i Hjørring Studiehåndbog 2013 University College Nordjylland Skolevangen 45, Hjørring 0 Forord Denne studiehåndbog uddyber og supplerer de bestemmelser, der er fastsat i studieordningen,

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

Specifikke forventninger til de 3 forskellige praktikker på Værkstedet Lundgården. 1. Praktik.

Specifikke forventninger til de 3 forskellige praktikker på Værkstedet Lundgården. 1. Praktik. Specifikke forventninger til de 3 forskellige praktikker på Værkstedet Lundgården. Forventninger til 1. praktik: 1. Praktik. Det forventes, at du agerer respektfuldt og ordentligt over for værkstedets

Læs mere

BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET

BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET PRAKTIKSTEDETS NAVN TF klassen Holmegårdskolen ADRESSE POSTNR. OG BY TLF. NR. MAIL ADRESSE HJEMMESIDE Norgesvej 6 9800 Hjørring 7233 5992, skolens kontor 7233 3850 Holmegårdskolen@hjoerring.dk

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

SKEMA TIL Arbejdssteds beskrivelse (for partnerskabsinstitutioner erstatter denne beskrivelse praktikstedsbeskrivelsen) www.bucvf.dk.

SKEMA TIL Arbejdssteds beskrivelse (for partnerskabsinstitutioner erstatter denne beskrivelse praktikstedsbeskrivelsen) www.bucvf.dk. SKEMA TIL Arbejdssteds beskrivelse (for partnerskabsinstitutioner erstatter denne beskrivelse praktikstedsbeskrivelsen) jf. ny Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1.

Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1. Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1. August 2007 Generel info om praktikstedet/tilknytningsinstitution Beskrivelse

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden praktikperiode D. Uddannelsesplan

Læs mere

5. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Linjefag og specialisering

5. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Linjefag og specialisering 5. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Linjefag og specialisering Linjefag i sammenhæng med praktikuddannelsen er beskrevet i Bekendtgørelsen 9, stk. 2: Det valgte linjefag tilrettelægges således, at det har sammenhæng

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden.

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. Organisationen for voksne

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

BESKRIVELSE AF PRAKTIKINSTITUTIONENS SPECIALISERINGS-MULIGHEDER. Region Hovedstaden.

BESKRIVELSE AF PRAKTIKINSTITUTIONENS SPECIALISERINGS-MULIGHEDER. Region Hovedstaden. BESKRIVELSE AF PRAKTIKINSTITUTIONENS SPECIALISERINGS-MULIGHEDER. Region Hovedstaden. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside.

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen Bekendtgørelsen om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog af 13/03/2007 (nr.220) fastlægger og beskriver

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

Børnehuset Biersted Sundbyvej 30 Biersted 9440 Åbybro. Tlf. 72578300 boernehusetbiersted@jammerbugt.dk

Børnehuset Biersted Sundbyvej 30 Biersted 9440 Åbybro. Tlf. 72578300 boernehusetbiersted@jammerbugt.dk PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE OG UDDANNELSESPLAN 2013 BØRNEHUSET BIERSTED Børnehuset Biersted Sundbyvej 30 Biersted 9440 Åbybro. Tlf. 72578300 boernehusetbiersted@jammerbugt.dk 1 BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Privat

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Privat Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens E-mail: Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kommunal: Privat: Regional:

Læs mere

SKEMA TIL ALMENE OPLYSNINGER OM PRAKTIKINSTUTIONEN. Pr. 1.5.2013: 1 husassistent. X Pædagoguddannelse: Praktikvejlederuddannelse

SKEMA TIL ALMENE OPLYSNINGER OM PRAKTIKINSTUTIONEN. Pr. 1.5.2013: 1 husassistent. X Pædagoguddannelse: Praktikvejlederuddannelse SKEMA TIL ALMENE OPLYSNINGER OM PRAKTIKINSTUTIONEN Institutionstype/ foranstaltning: Dagtilbud for voksne med fysisk og psykisk funktionsnedsættelse. Antal børn / unge / voksne Antal stuer / afdelinger

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra. august 2007.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN Region Hovedstaden

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN Region Hovedstaden København, april 2009 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN Region Hovedstaden Vejledning til skabelonen Skabelonen er opdelt i tre hovedafsnit: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan Særlige

Læs mere

Studieordning for Jydsk Pædagog-Seminarium

Studieordning for Jydsk Pædagog-Seminarium Studieordning for Jydsk Pædagog-Seminarium Uddannelse til professionsbachelor som pædagog. D. 21.06.07 1 Denne studieordning er gældende for studerende med studiestart 1. september 2007 og senere. Studieordningen

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1.

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Grønnedalens Børnecenter Løget Høj 19.b/Løget center 73d 7100 Vejle TLF: 75834347 Email: grobo vejle.dk www.gronnedalens.vejle.dk

Grønnedalens Børnecenter Løget Høj 19.b/Løget center 73d 7100 Vejle TLF: 75834347 Email: grobo vejle.dk www.gronnedalens.vejle.dk Grønnedalens Børnecenter Løget Høj 19.b/Løget center 73d 7100 Vejle TLF: 75834347 Email: grobo vejle.dk www.gronnedalens.vejle.dk Leder: Jørgen Madsen Institutionsbeskrivelse: Vi er en spændende, aldersintegreret

Læs mere

De lønnede praktikperioder løber altid fra 1. august til 31. januar og fra 1. februar til 30. juni.

De lønnede praktikperioder løber altid fra 1. august til 31. januar og fra 1. februar til 30. juni. Praktikuddannelse o Organisering og indhold Praktikkoordinator Ole Tophøj Bork oltb@ucl.dk Praktikkoordinator Lone Tang Jørgensen lotj@ucl.dk Praktikuddannelsen tilrettelægges med ulønnet praktik i 1.

Læs mere

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted 1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1.

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden praktikperiode D. Uddannelsesplan

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 27. september 2010 Udfyldt af praktikstedet den: Revideret den: Beskrivelse af

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen Bekendtgørelsen om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog af 13/03/2007 (nr.220) fastlægger og beskriver

Læs mere

Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog

Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog BEK nr 220 af 13/03/2007 Gældende (Pædagogbekendtgørelsen) Offentliggørelsesdato: 23-03-2007 Undervisningsministeriet Senere ændringer til forskriften Lovgivning forskriften vedrører LOV nr 481 af 31/05/2000

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Poul Jensen

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Poul Jensen Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted 1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

Beskrivelse af praktikstedet

Beskrivelse af praktikstedet Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKSTEDETS NAVN: ADRESSE POSTNR. OG BY TLF. NR. HJEMMESIDE Botilbuddet Henning Smihtsvej Henning Smihtsvej 7 9000 Aalborg 99316995/99316996 http://www.aalborgkommune.dk/borger/voksne/handicap/

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog

Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog BEK nr 824 af 02/07/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 21. juni 2016 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Videregående Uddannelser,

Læs mere

Praktikpjece. Pædagoguddannelsen JYDSK. Pædagoguddannelsen Grenå. Light udgave - Praktikpjecen er p.t. under revision (ABD - maj 2013) Indhold

Praktikpjece. Pædagoguddannelsen JYDSK. Pædagoguddannelsen Grenå. Light udgave - Praktikpjecen er p.t. under revision (ABD - maj 2013) Indhold Kapitel: Forord Praktikpjece Pædagoguddannelsen JYDSK. Pædagoguddannelsen Grenå. Light udgave - Praktikpjecen er p.t. under revision (ABD - maj 2013) Indhold Forord... 2 Praktikportalen... 2 Praktikadministration...

Læs mere

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted 1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder

Læs mere

SKEMA TIL Arbejdssteds beskrivelse (for partnerskabsinstitutioner erstatter denne beskrivelse praktikstedsbeskrivelsen) www.bucvf.

SKEMA TIL Arbejdssteds beskrivelse (for partnerskabsinstitutioner erstatter denne beskrivelse praktikstedsbeskrivelsen) www.bucvf. SKEMA TIL Arbejdssteds beskrivelse (for partnerskabsinstitutioner erstatter denne beskrivelse praktikstedsbeskrivelsen) jf. ny Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning

Læs mere

BESKRIVELSE AF INSTITUTION

BESKRIVELSE AF INSTITUTION BESKRIVELSE AF INSTITUTION SFO VULKANEN ØSTERMARKSKOLEN ADRESSE POSTNR. OG BY TLF. NR. MAIL ADRESSE HJEMMESIDE Østermarken 22 A 9600 Aars 9966 8866(67) Leder: Jan Høst jhh@vesthimmerland.dk Souschef: Lauri

Læs mere

A. BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET

A. BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET A. BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET INST. NR.: (indsættes af uddannelsesinstitutionen) PRAKTIKSTEDETS NAVN ADRESSE POSTNR. OG BY TLF. NR. MAIL ADRESSE HJEMMESIDE PRAKTIKSTEDET Skovvænget Ballerup Boulevard

Læs mere

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted 1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder

Læs mere

Seminarium. Professionshøjskole pædagoguddannelsen pædagoguddannelsen

Seminarium. Professionshøjskole pædagoguddannelsen pædagoguddannelsen Seminarium Professionshøjskole 1992-pædagoguddannelsen 2007-pædagoguddannelsen Fælles optag af studerende fra sommeren 2008. Indflytning på Carlsbergvej 1. februar 2009. Afvikling af nuværende uddannelsesaktiviteter

Læs mere

Skema til ALMENE OPLYSNINGER OM PRAKTIKINSTUTIONEN. 80 børn 4 stuer

Skema til ALMENE OPLYSNINGER OM PRAKTIKINSTUTIONEN. 80 børn 4 stuer Skema til ALMENE OPLYSNINGER OM PRAKTIKINSTUTIONEN jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Institutionstype/ foranstaltning Antal børn /

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden praktikperiode D. Uddannelsesplan

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra. august 2007.

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Selvejende

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Selvejende Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog, 14, skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog, 14, skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til

Læs mere

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted 1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1) Beskrivelse af praktikstedet, herunder

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden praktikperiode D. Uddannelsesplan

Læs mere

Praktikbeskrivelse for Troldehøjen Silkeborg

Praktikbeskrivelse for Troldehøjen Silkeborg Praktikbeskrivelse for Troldehøjen Silkeborg Institutionstype/ foranstaltning: Antal børn / unge / voksne Antal stuer / afdelinger Troldehøjen er en af Daginstitutionen Virklunds 2 dagtilbud. Troldehøjen

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Paletten H. C. Ørstedsvej 4 7800 Skive Børnehaven: 97 52 46 36 Vuggestuen: 97 52 49 09 lsko@skivekommune.

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Paletten H. C. Ørstedsvej 4 7800 Skive Børnehaven: 97 52 46 36 Vuggestuen: 97 52 49 09 lsko@skivekommune. Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

BHU. Blæksprutten Rypehusene 15-17 2629 Albertslund 4364 8898. www.blaeksprutten.albertslund.dk

BHU. Blæksprutten Rypehusene 15-17 2629 Albertslund 4364 8898. www.blaeksprutten.albertslund.dk PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. BHU. Blæksprutten Rypehusene

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Region Midtjylland

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Region Midtjylland Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Institutionens E-mailadr.: Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kommunal: Idavang H.C. Ørstedsvej 1 7800

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1.

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere