Praktik i pædagoguddannelsen uddannelse, opgaver og ansvar. Temadag om praktikken Den 20. juni 2011

Transkript

1 Praktik i pædagoguddannelsen uddannelse, opgaver og ansvar Temadag om praktikken Den 20. juni 2011

2 Den organisatoriske ramme Uddannelsesbekendtgørelsen 13: Praktikkens omfang og længde 14: Praktikstedets opgaver og ansvar 15: Den studerendes opgaver og ansvar 16: Uddannelsesinstitutionens opgaver og ansvar 17: Praktik i udlandet 22: Praktikvurdering Bilag 7: Praktikkens mål og indhold Signalement Centrale kundskabs- og færdighedsområder Faglige kompetencemål

3 Praktikkens omfang praktikperiode 2. praktikperiode 3. praktikperiode 1. studieår 47 dage + 5 studiedage 1 arbejdsdag = 6 timer Ulønnet SU-financieret 3. semester 6 måneder inkl. 10 studiedage 32½ time om ugen Lønnet 6. semester 6 måneder inkl. 10 studiedage 32½ time om ugen Lønnet

4 Praktikstedets opgaver og ansvar 14 Udarbejde praktikstedsbeskrivelse og uddannelsesplaner Godkende læringsmål Ansvar for vejledning (organiseringen skal fremgå af uddannelsesplanen) Vedligeholde praktikdokument i samarbejde med den studerende Udtale sig om, hvordan den studerende kan arbejde med læringsmål Afgive en skriftlig begrundet indstilling

5 Den studerendes opgaver og ansvar 15 Udarbejde praktikdokument Udarbejde læringsmål Anvende praktikdokument til dokumentation af arbejdet med læringsmålene Anvende praktikdokumentet til refleksion over det uddannelsesmæssige udbytte af praktikforløbet

6 Uddannelsesinstitutionens opgaver og ansvar 16 Forberede den studerende på uddannelsen i praktikken (studiemetoder, mål for perioden, opstilling af læringsmål) Undervise og vejlede den studerende (studiedage) Være i kontakt med praktikstedet og den studerende om nødvendigt vejledning og tilpasninger Træffe afgørelse om Godkendelse Ikke godkendelse Inddrage den studerendes erfaringer i undervisningen Inddrage praktikstedets udtalelse i vejledningen af den studerende

7 Praktikvurdering 22 Praktikstedet afgiver en skriftlig begrundet indstilling uddannelsesmæssigt udbytte i forhold til læringsmål inddragelse af praktikdokument tre uger før praktikkens afslutning Uddannelsesinstitutionen træffer den endelige afgørelse - både ved indstilling til Godkendelse Indstilling til Betænkelig ved godkendelse fastlagt vurderingsprocedure: Skriftlige kommentarer fra den studerende Praktikvurderingsmøde skriftlige indstillinger fra praktiksted og uddannelsesinstitution Skriftlige kommentarer fra den studerende Uddannelsesinstitutionen træffer den endelige afgørelse

8 Praktikkens mål og indhold Bilag 7 Signalement Centrale kundskabs- og færdighedsområder Faglige kompetencemål

9 Praktikken et særligt læringsrum Signalement Et særligt læringsrum Undersøgelsesrum udforske praksis Øvelsesfelt lære sig praksis indsigt og viden færdigheder og kunnen forstå praksis agere og handle i praksis Viden, forståelse og færdigheder gennem Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion

10 De centrale kundskabs- og færdighedsområder CKF er beskriver indholdet/pensum i praktikken minimumsstandard for viden, indsigt og færdigheder CKF erne er praktikkens HVAD ikke en indsnævring af fokus, men en skærpet opmærksomhed generelle CKF er for alle tre perioder specifikke CKF er for de enkelte perioder

11 Fælles CKF er for alle tre perioder Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis Praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring Etik, værdier og menneskesyn Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion

12 De specifikke CKF er - knyttet til temaerne for praktikken - afspejler progressionen i praktikken Den pædagogiske profession Den pædagogiske institution Den pædagogiske relation

13 1. praktikperiode: Den pædagogiske relation a) Samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces. b) Samspilsprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen. c) Kommunikation, samspil og konflikter i relationer. d) Magt og etik i relationer.

14 2. praktikperiode: Den pædagogiske institution a) Pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentligt anliggende. b) Institutionel omsorg, opdragelse og udvikling. c) Institutionaliseringens betydning for brugere og udøvere af pædagogisk praksis i lyset af de kulturelle og samfundsmæssige vilkår. d) Praktikstedets organisation, kultur og ledelse. e) Internt og eksternt samarbejde. f) Magt og etik i den institutionelle ramme.

15 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession a) Professionens arbejdsområder og opgavefelt. b) Pædagogiske handleformer og pædagogiske metoder. c) Professionens vidensformer, faglige kernebegreber og terminologi, herunder det videnskabelige grundlag og videnskabelige metoder. d) Sammenhængen mellem den samfundsmæssige moderniseringsproces og professionens historiske og kulturelle udvikling. e) Professionsbevidsthed og -identitet. f) Den pædagogiske professions faglige bidrag til løsning af tværprofessionelle opgaver.

16 De faglige kompetencemål Praktikkens mål De konkrete færdigheder og kompetencer, den studerende skal tilegne sig og udvikle gennem praktikken HVAD den studerende skal kunne ved praktikkens afslutning HVORDAN den studerende skal opnå dette METODEN til at opfylde faglige kompetencemål og CKF er

17 Målet for 1. praktikperiode - at den studerende kan a) indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis, b) indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer, c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer, d) opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis, e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og f) demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder.

18 Målet for 2. praktikperiode - at den studerende kan a) indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde, b) deltage i udviklings- og forandringsprocesser, c) planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer, d) dokumentere og formidle pædagogisk praksis og e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis.

19 Målet for 3. praktikperiode - at den studerende kan a) beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession, b) yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov, c) redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt, d) skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på baggrund af (videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder og e) redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling.

20 Progression i mål og indhold De tre tematiseringer Konkretiseret og uddybet i CKF erne De faglige kompetencemål Handleperspektiv Analytisk perspektiv Gradvis udvidet perspektiv Gradvis øget kompleksitet Gradvis stigende sværhedsgrad Gradvis øgede krav til o Overblik o Handlekompetence og -færdigheder o Analytisk kompetence og -færdigheder De tre praktikperioder betegner en udviklingsproces mod det selvstændigt udøvende

21 Handleperspektivet Deltage i, bidrage til og beherske Udvikling og fornyelse Den pædagogiske profession Deltage, indgå i og bidrage til Tilrettelæggelse og organisering Pædagogisk praksis Deltage og indgå i Relationer Pædagogisk praksis

22 Det analytiske perspektiv Skabe viden på baggrund af teoretiske og metodiske forudsætninger og færdigheder ud fra Erfaringer fra praksis Dokumentation og formidling af Erfaringer fra praksis Opsamling af og refleksion over Erfaringer fra praksis

23 Linjefaget og praktikken 9 tilrettelægges så det har en sammenhæng med praktikken DVS: bør være en integreret del af alle tre praktikperioder kan medtænkes ved udarbejdelsen af læringsmål og inddrages som perspektiv og metode kan dokumenteres i praktikdokumentet i form af beskrivelser, refleksioner og overvejelser

24 Specialiseringen og praktikken 4 og 10 De faglige kompetencemål og CKF erne for praktikken danner den overordnede ramme for 3. praktikperiode Den studerendes valg af specialisering tjener til at konkretisere og præcisere fokus for den studerendes fordybelse i praktikken i forhold til den valgte specialisering Arbejdet med CKF erne for den valgte specialisering bidrager til at opfylde de faglige kompetencemål for praktikken Specialiseringen er et integreret element, der afspejler det særlige ved målgruppen, fagområdet og pædagogisk praksis i almindelighed