Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj / juni 2016 Institution Kolding Hf & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf Design B Mette Maria Gye Aagaard Valgfag Hb1de Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Design af fysiske omgivelser Ny skole til VUC Titel 2 Design af fysiske omgivelser Byrum til VUC Titel 3 Kommunikationsdesign Plakat til indsamling Titel 4 Produktdesign Siddemøbel til VUC Titel 5 Kommunikationsdesign Plakat til Kørekort Kolding Side 1 af 8

2 Titel 1 Design af fysiske omgivelser Ny skole til VUC Brief: I er arkitekter, der er hyret til at bygge en ny skole til Kolding HF & VUC. Skolen skal ligge på den nuværende grund. I moderne skolebyggeri er det ikke længere er nok at tage hensyn til funktion, hygiejne og logistiske forhold. Undervisningsministeriet udarbejdede Vision 2010 der indeholder en række anbefalinger om ændring af skolebygningernes udformning. Formålet var et såkaldt nødvendigt opgør med de traditionelle undervisnings- og organisationsformer. Lektor Malou Juelskjær, der forsker i organisation og læring understreger vigtigheden af, at de nye skolebygninger skal respektere krav om forskellighed og undervisningsdifferentiering. Derfor er der behov for et fællesareal, der både kan fungere som socialt rum og undervisningsrum. Det er også vigtigt med inspirerende og æstetiske omgivelser med variation i materialer, farver og med rigeligt med naturligt lys. Krav til den nye skole: Den skal ligge på den eksisterende grund der måler: 30 m bred, 45 m lang, og maks. 26 m høj Den skal kunne rumme VUC s kursister og personale Jeres fokus er: facaden, skolens indre fællesareal/atrium, og zoner til gruppearbejde I skal designe en facade, der vækker interesse, og giver lyst til at gå ind I skal designe et fællesareal, der både kan fungere som socialt rum og undervisningsrum, hvor de tages højde for støj og ro. Fællesarealet skal indeholde enten arbejdshemse, siddetrapper, nicher, stilleområder, sofaer, sækkestole eller hængekøjer, som eleverne kan ty til. (Malou Juelskjær) Ingen monotome gange; skab variation ved hjælp af materialer, farver og lysindfald (Malou Juelskjær) I skal designe en åben facade (Jan Gehl) med flotte detaljer, interessante ting og mange indgange Valgfri (max 3 i hver gruppe) Én 3D-skitsemodel af skolen med detaljering af indre rum, zoner til gruppearbejde og facade Teori: PP om designhistorie med fokus på arkitektur fra Art Nouveau (Victor Horta og Gaudí), Funktionalismen/modernisme (Bauhaus, Dom-ino, Villa Savoye og Arne Jacobsen) og Dekonstruktivisme (Dancing House, Det Jødiske Museum) og skolearkitektur: Munkegårdsskolen af Arne Jacobsen samt Dorte Mandrups ombygning fra 2009, Egå Gymnasium af CUBO 2006, Ørestad Gymnasium af 3xn fra Malou Juelskjær (2011) Kan man bygge sig til god læring in Information 28. juni Henrik Oxvig (2013): Det moderne i arkitektur, by og have, Det moderne i arkitekturen less is more og form follows function, Fem principper for moderne arkitektur, Arkitektur i det senmoderne samfund, Dekonstruktion af arkitektur in Jørgen Holdt Eriksen mf.: Grundbog i kunst og arkitektur kunstens rum. Systime: Aarhus (p.37-52) Adolf Loos (1906): Ornament og forbrydelse Jan Gehl (2007) Tre slags ude aktiviteter og 12 kvalitetskriterier for gode byrum in Livet mellem husene ude aktiviteter og udemiljøer. Arkitektens Forlag: København (p.7-11) Side 2 af 8

3 Lærefremstillet arkitekturanalyse Film om arkitektur: Dokumentar fra DR Huse der former os skolen Jan Gehl film Livet mellem husene Bauhaus Ekskursioner: Århus: Skønvirke: Hack Kampmanns Stadsarkiv, Toldboden, Funktionalisme: Ågården. Samtidsarkitektur ARoS, Dokk1, Navitas, Isbjerget, Lighthouse. Kolding: Besøg på SDU Kolding af Henning Larsen. Væsentligste Ca. 30% af undervisningstiden Gennemføre en designproces: interessentanalyse, research på inspiration, mindmap, moodboard, formulering af hovedgreb, skitsering, 3D-model, arkitekturanalyse, fremlæggelse. Parametrene: form, funktion, rum, materialer, æstetik, brugeren og konstruktion. Jeres evne til at tilpasse bygningen til grunden Jeres evne til at tilgodese brugerens behov Jeres evne til at designe en facade der vækker interesse og giver lyst til at gå ind Jeres evne til at anvende Malou Juelskjærs kriterier for god skolearkitektur i designet af skolens fællesareal Jeres arbejde med parametrene form, funktion, rum og æstetik særligt i forhold til: o Materialer variation i gulve, vægge, facade etc. o Farver variation af farver o Lys godt lysindfald Jeres evne til at lave skitser OG til at udvælge gode/dårlige skitser Jeres evne til visuelt og mundtligt at formidle en designproces Klasseundervisning/gruppearbejde/projektarbejdsform/kreativt arbejde/ skriftligt arbejde /fremlægning Side 3 af 8

4 Titel 2 Design af fysiske omgivelser Byrum foran VUC Brief: Indtil for nyligt var området omkring Kolding Åpark 16 en grusgrav. I dag står der et helt nyt VUC på adressen og til efteråret står et nyt kollegie klar til at huse et større antal studerende. Området mellem de to byggerier er stadig en grusgrav. I er arkitekter, der er hyret til at omdanne grusgraven mellem HF & VUC og kollegiet til et indbydende byrum for VUCs kursister og kollegiets beboere. Arkitekten Jan Gehl har forsket i gode byrum siden 1970 erne og har udformet 12 kvalitetskriterier, som byrum skal opfylde, for at være gode og velfungerende. Jan Gehls 12 kvalitetskriterier for byrum Beskyttelse mod trafik og ulykker (oplevelse af tryghed i relation til trafik) Beskyttelse mod kriminalitet og vold (oplevelse af tryghed, fx god belysning) Beskyttelse mod ubehagelige sansepåvirkninger (fx vind/træk, støv, blænding, støj) Muligheder for at gå (fx plads, adgang for alle, gode overflader) Muligheder for at stå (fx støttepunkter og facader, der inviterer til ophold) Muligheder for at sidde (fx gode siddesteder) Muligheder for at se (fx rimelig se-afstand, interessante kig, uhindrede synslinjer) Muligheder for at tale og høre (fx lavt støjniveau) Muligheder for udfoldelse (fx invitation til fysisk aktivitet døgnet og året rundt) Skala (dimensionering af bygninger og rum i en menneskelig skala, smalle gader, lav arkitektur) Muligheder for at nyde positive aspekter ved klimaet (fx sol, skygge, læ) Æstetiske kvaliteter og positive sanseindtryk (fx godt design, gode detaljer og materialer, forskelligartet arkitektur, træer, planter, vand) Krav til jeres byrum: Det skal dække pladsen mellem VUC og kollegiet, samt skolens venstre langside Det skal tilpasses brugerne Det skal leve op til Jan Gehls 12 kvalitetskriterier for gode byrum Det skal bygges i 5 km i timen skala (Jan Gehl) I skal arbejde med at gøre nødvendige aktiviteter til valgfrie- og sociale aktiviteter Valgfri (max 3 i hver gruppe) Én 3D-model af byrummet i målestoksforhold Ekskursion: Gåtur med øvelser i Koldings historiske centrum Ca. 25% af undervisningstiden Gennemføre en designproces: Undersøge interessenten ved spørgeskemaundersøgelse, research på inspiration, mindmap, moodboard, formulering af hovedgreb, arkitekturanalyse, skitsering, 3D-model, fremlæggelse. Jeres evne at udnytte pladsen Jeres evne til at tilgodese brugerens behov Side 4 af 8

5 Væsentligste Jeres evne til at anvende Jan Gehls 12 principper i jeres byrumsdesign Jeres overvejelser angående parametrene form, funktion, rum, æstetik, natur, lys (kunstigt + solen), materialer, og farver i forhold til Jan Gehls 12 kvalitetskriterier Jeres evne til at gøre nødvendige aktiviteter til valgfrie- og sociale aktiviteter Jeres evne til at lave skitser OG til at udvælge gode/dårlige skitser Jeres evne til visuelt og mundtligt at formidle en designproces Klasseundervisning/gruppearbejde individuelt arbejde/projektarbejdsform/kreativt arbejde/skriftligt arbejde /fremlægning Side 5 af 8

6 Titel 3 Væsentligste Miniforløb i kommunikationsdesign Plakat til indsamling Brief: Dansk som andet sprog og Kolding HF & VUC vil lave en indsamling til de mange flygtninge fra Syrien. Plakaten skal hænge på VUC og skabe interesse omkring indsamlingen. VUC har hyret jer som grafiske designere til at stå for det designet. Krav til jeres grafiske designs: Mål: A2 Målgruppe: kursister og personale på VUC I skal anvende AIDA-modellen Der skal indgå en illustration/billede Tekst og valg af font (I skal bearbejde den tekst, som kursisterne på DSA har skrevet ikke rette i den) I skal anvende de 4 kontraster (størrelseskontrast, styrkekontrast, formkontrast og farvekontrast) I skal arbejde bevist med mindst ét af kompositionsprincipperne VUCs logo skal indgå i det grafiske design Valgfri (max 3 i hver gruppe) En plakat printet i A3 i farve Teori: AIDA-modellen PP om font, typografi og de fire kontraster (formkontrast, styrkekontrast, størrelseskontrast, farvekontrast) og forskellige kompositionsprincipper. Rikke Slot Kristensen (2009):. Hovedgreb (p.18-23), Målgruppe (p.38-43), Signalværdi in Design B. Erhvervsskolernes Forlag: Odense (p.46-47). Ca. 5% af undervisningstiden Gennemføre en designproces: research på inspiration, designanalyse, skitsering, rentegning på computer, fremlæggelse. Parametrene: form, funktion, kommunikation, æstetik Jeres evne til at fange målgruppens interesse Jeres evne til at anvende AIDA-modellen Jeres arbejde med parametrene form, funktion og kommunikation i forhold til: o Font o Illustration/billede o Farvevalg o De 4 kontraster o Komposition Jeres evne til at lave skitser OG til at udvælge gode/dårlige skitser Jeres evne til visuelt og mundtligt at formidle en designproces Kvaliteten af det færdige grafiske design Klasseundervisning/gruppearbejde/projektarbejdsform/kreativt arbejde/ skriftligt arbejde /fremlægning Side 6 af 8

7 Titel 4 Væsentligste Produktdesign Siddemøbel til fællesarealet på VUC Brief: I skal designe et siddemøbel til fællesarealet på jeres ny skole til Kolding HF & VUC. I må selv bestemme udformningen af møblet, men det skal passe til skolen og tilpasses målgruppens behov. I skal i denne eksamensopgave selv udforme hvilke krav I vil arbejde med. I skal naturligvis arbejde med både form, funktion, kommunikation, og æstetik, men vægtningen af de fire parametre, samt eventuelle flere parametre er op til jer. Derudover skal I forholde jer til designteorien og være bevist om hvilken tradition I placerer jer inden for. Krav: Kursisterne skulle selv formulere både funktionelle, æstetiske og teoretiske krav til produktdesignet. Valgfri (max 3 i hver gruppe) Én model eller en grundig tegning med mål af jeres siddemøbel Teori: Rikke Slot Kristensen (2009):. Art Nouveau (p ), Funktionalisme (p ), Bauhaus (p ) in Design B. Erhvervsskolernes Forlag: Odense PP om designteori: fokus på Adolf Loos og Ornament og forbrydelse, Dieter Rams og de 10 principper for godt design, og Louise Campbells 3 regler om at 1. alt er muligt indtil det modsatte er bevist. 2. Enhver beslutning i designprocessen skal have en god begrundelse. 3. Vov at lave tingene anderledes. Ekskursioner: Kolding: Besøg på SDU Kolding af Henning Larsen. Ca. 20% af undervisningstiden Gennemføre en designproces: Undersøge interessenten, Research, idégenereringen, mindmap, moodboard, hovedgreb, skitsering, 3D-model, produktanalyse. Selvstændigt formulere både funktionelle, æstetiske og teoretiske krav til produktdesignet. Jeres evne til at få siddemøblet til at passe til skolen, samt at tilpasse det til målgruppens behov. Jeres evne til at opstille hensigtsmæssige krav, samt jeres evne til opfylde dem Jeres arbejde med parametrene form, funktion, kommunikation, og æstetik Jeres evne til at researche, samt til at undersøge et designproblem og designløsninger ud fra forskellige parametre, og ved hjælp af forskellige metoder Jeres evne til at inddrage teori Jeres evne til at lave skitser OG til at udvælge gode/dårlige skitser Klasseundervisning/ individuelt arbejde/projektarbejdsform/kreativt arbejde/skriftligt arbejde /fremlægning Side 7 af 8

8 Titel 5 Væsentligste Kommunikationsdesign Plakat til Kørekort Kolding Brief: I skal designe en plakat til Kørekort Kolding ejet af Jane Rasmussens. Plakatens formål er, at få unge til at vælge Kørekort Kolding når de skal vælge køreskole. Det er vigtigt for Jane, at køreskolen fremstår som et rart og sjovt sted, så de studerende glæder sig til at komme derhen. Derfor skal jeres plakater udstråle at det er en glad køreskole og I skal arbejde bevist med at skabe et ungt og sjovt look. I må selv bestemme billeder og tekst, men det er vigtigt at det harmonerer med Janes ønsker Krav: Højformat Signaturfarven orange skal indgå Tekst og billede der underbygger køreskolens værdier Infoboks med vigtige oplysninger Anvend de 4 kontraster Anvend et kompositionsprincip Anvend gestaltlovene Parametrene: - kursisterne skulle selv vurdere hvilke parametre de ville arbejde med Valgfri Én plakat printet i farve Teori: De grafiske regler: De 4 kontraster, kompositionsprincipperne, gestaltlovene Rikke Slot Kristensen (2009): Gestaltlovene (p.125) in Design B. Erhvervsskolernes Forlag: Odense Ca. 20% af undervisningstiden Gennemføre en designproces: Undersøge interessentanalyse, research på inspiration, designanalyse, skitsering, rentegning på computer, fremlæggelse. Jeres evne til at få plakaten til at udstråle køreskolens værdier Jeres evne til at fange målgruppens interesse Jeres evne til at anvende de grafiske regler hensigtsmæssigt Jeres evne til at udvælge hensigtsmæssige parametre Jeres evne til at researche, samt til at undersøge et designproblem og designløsninger ud fra forskellige parametre, og ved hjælp af forskellige metoder Jeres evne til at inddrage teori Jeres evne til at lave skitser OG til at udvælge gode/dårlige skitser Klasseundervisning/individuelt arbejde/projektarbejdsform/ eksperimenterende arbejde / skriftligt arbejde/fremlægning Side 8 af 8