Stoholm Skole. Kvalitetsrapport 2012 KV12 0. =

Transkript

1 0. = Kvalitetsrapport 2012

2 Rammebetingelser Klassetrin Spor i almentilbud Specialtilbud på skolen Nej Nej Nej Antal elever/børn På skolen i alt incl. specialtilbud Heraf i specialtilbud Undervisning i dansk som andetsprog I SFO i % af det samlede elevtal i indskolingen (incl. spec. tilbud) 68,3 79,6 78,6 Gennemsnitlige udgifter pr. elev I almentilbud I specialtilbud 0-0 Antal elever pr. klasse i almentilbud 20,9 21,7 21,6 Antal elever pr. lærer, ansat pr. 5/9 * 13,4 14,4 14,8 Elevernes fravær (gennemsnitlig fraværsdage pr. elev) 7,8 6,6 7,7 Medarbejdernes fravær i % Sygefravær 3,10 3,02 6,08 Øvrigt fravær 6,23 9,00 2,68 Antal elever pr. nyere computer (under 5 år) 3,6 3,6 3,7 Forbrug af samlet budget i % ,95 97,5 Udgifter til undervisningsmidler pr. elev (normbeløb) 11/12 - andel af ressourcetildeling I almentilbud I specialtilbud Andel af lærernes arbejdstid, der anvendes til undervisning % * 41,5 41,1 41,28 Planlagte timer klasse (planlagt i timer/gennemført i %) , klasse (planlagt i timer/gennemført i %) , , klasse (planlagt i timer/gennemført i %) , , ,79 Midler anvendt til efteruddannelse og kompetenceudvikling Tid pr. lærer 28,19 26,21 7,56 Kursusafgift pr. lærer 2.184, ,61 614,42 Børn der har søgt om skoleudsættelse i % af børn indskrevet på årgangen 12,9 12,8 11,5 148 * Hvis skolen har specialtilbud er resultatet incl. skolens specialtilbud

3 Rammebetingelser Undervisning varetaget af lærere med liniefag eller kompetencer svarende til liniefag Humanistiske fag x/y/z x/y/z x/y/z Dansk 100/0/0 82/18/0 Engelsk 72/14/14 83/17/0 Tysk/Fransk 67/33/0 100/0/0 Historie 63/25/12 75/25/0 Kristendomskundskab 7/57/36 9/64/27 Samfundsfag 0/100/0 0/100/0 Naturfag Matematik 91/9/0 56/44/0 Natur/Teknik 17/83/0 17/50/33 25/50/25 33/67/0 Biologi 0/67/33 0/50/50 Fysik/Kemi 67/33/0 100/0/0 Praktiske/Musiske fag Idræt 88/12/0 86/0/14 Musik 25/75/0 25/75/0 Billedkunst 0/72/28 0/80/20 Håndarbejde 100/0/0 100/0/0 Sløjd 100/0/0 100/0/0 Hjemkundskab 0/75/25 0/100/0 Specialtilbud 49/30/21 Dansk som andetsprog (modtageklasse) - x = Antal klasser, som undervises af en lærer med liniefag i faget y = Antal klasser, som undervises af en lærer med kompetencer svarende til liniefag z = Antal klasser, som undervises af en lærer med andre kompetencer 149

4 Resultater Karakterer ved folkeskolens afgangsprøve Klassetrin Fag Karaktergennemsnit Karaktergennemsnit Karaktergennemsnit 9. klassetrin Dansk, Læsning 6,21 5,96 7,67 9. klassetrin Dansk, Retskrivning 6,13 5,47 7,06 9. klassetrin Dansk, Skr. fremstilling 7,28 6,21 8,12 9. klassetrin Dansk, Orden 6,63 4,77 6,39 9. klassetrin Dansk, Mundtlig 7,42 5,16 6,82 9. klassetrin Matematik, Færdighed 8,54 7,83 8,94 9. klassetrin Matematik, Problem 8,03 7,02 8,55 9. klassetrin Matematik, Mundtlig 9. klassetrin Engelsk, Skriftlig 6,09 9. klassetrin Engelsk, Mundtlig 6,37 6 7,45 9. klassetrin Tysk, Skriftlig 5,86 9. klassetrin Tysk, Mundtlig 9. klassetrin Fransk, Skriftlig 9. klassetrin Fransk, Mundtlig 9. klassetrin Fysik/Kemi, Praktisk/Mundtlig 5,38 6,15 6,45 9. klassetrin Biologi, Skriftlig 9,4 8,13 7,68 9. klassetrin 8,9 7 8,43 9. klassetrin Historie, Mundtlig 7,79 9. klassetrin Samfundsfag, Mundtlig 7,37 9. klassetrin Kristendomskundskab, Mundtlig 5,74 7,21 9. klassetrin Obligatorisk projektopgave 7,95 4,36 7,19 Læsetest 1. årgang - Kategori Skole 2010 A1 + B1 Hurtig og sikker C1 Langsom og sikker Ø Usikker Skole 2011 Skole 2012 Viborg 2012 Landsnorm ,3 83,3 86,5 80,2 77,5 17,8 14,3 7,7 11,8 12,0 8,9 2,4 5,8 8,0 10,5 Overgangsfrekvens til ungdomsuddannelse Overgangsfrekvens i % ,05 * Hvis skolen har specialtilbud er resultatet incl. skolens specialtilbud 150

5 Pædagogiske processer Antal elever henvist til anden undervisning end almenskolen Egne kommunale specialtilbud Specialtilbud i andre kommuner Henvisning til specialtilbud, 96% af eleverne i folkeskolerne i Viborg Kommune undervises i almenundervisningen Ungdomsuddannelse, 96% af alle elever, der forlader folkeskolen begynder på en ungdomsuddannelse ,1% 95,5% ,1% 96,4% Viborg 90 Viborg Skolen har med 98,1% i almentilbud et niveau det bliver vanskeligt at gøre ret meget bedre i de kommende år. Det er dog skolens klare mål at eleverne i skolens distrikt også går på skolen. Skolen har en klar målsætning om at alle skolens elever går videre på en ungdomsuddannelse eller i 10. klasse umiddelbart efter 9. klasse. Det er derfor beklageligt at vi i skoleåret 11/12 er nede på 97,1% tallet ligger dog stadig over kommunens målsætning på 96%. 151

6 Vurdering - opfølgning 152 Klassedannelse Skolen har heller ikke i skoleåret 2011/12 benyttet sig af dispensationen fra det maksimale elevtal i en klasse. Det skyldes både, at skolen har så høj en klassekvotient, at det ikke umiddelbart er en pædagogisk fordel og ej heller praktisk muligt. Det er ikke mindst også et klart ønske fra skolebestyrelsen, at dispensationen fra det maksimale antal elever i en klasse ikke benyttes på. Undervisningen har dog på næsten alle årgange i perioder været organiseret som holddannelse, hvor gruppestørrelserne har været forskellige. Lys i øjnene Børn og Unge opnår det højest mulige faglige niveau: arbejder fortsat på, at eleverne opnår det højest mulige faglige niveau. Efter en nedgang i gennemsnitskarakteren ved afgangsprøverne i 2011, har skolen formået at få elevernes gennemsnit i 2012 hævet med 1,5 karakter, så vi med et gennemsnit på 7,6 igen er blandt de højest ydende skoler. Resultatet i læsetesten i 1. årgang har igen i år vist, at placerer sig klart over både gennemsnittet i Viborg Kommune og i forhold til landsnormen. Fortsat udvikling af helhedsskolen har i skoleåret 2011/12 videreudviklet samarbejdet mellem indskolingen og SFO, så både pædagogernes og lærernes kompetenceområder udnyttes bedst muligt. Pædagogerne deltager naturligt med deres kompetencer i skoletiden. Der er gennem årene udbygget stor tillid mellem lærere og pædagoger, som kontinuerligt videreudvikler helhedsskoletanken. Inklusion Skolen fortsatte i skoleåret 2011/2012 et målrettet arbejde med inklusion. Skolen har altid været god til at inkludere eleverne, men den mere målrettede tilgang er for alvor kommet i gang over de sidste to skoleår. I skoleåret 2011/2012 udvikledes dette arbejde yderligere. Dog har de store besparelser, som skolen har været udsat for, virket som en mental bremse. Det er derfor glædeligt, at alting tyder på, at skolens økonomi nu er vendt til det mere positive. Det vejledende timetal På grund af de voldsomme besparelser op til skoleåret 11/12, har skolen ikke kunnet honorere kravet om at eleverne har det vejledende timetal. Med den nye tildelingsmodel ser det heldigvis noget bedre ud i fremtiden, og vores målsætning er, at alle elever i skoleåret 13/14 igen har det vejledende timetal. Den internationale dimension Der er arbejdet konkret med den internationale leåret. Specielt vil vi gerne arbejde på at få udvidet kontakten til udenlandske skoleklasser. Den ønskværdige fremtid har et stort håb om, at den positive økonomiske udvikling, som vi oplevede i 2012, vil fortsætte - eller i det mindste kunne fastholdes i de kommende år. I foråret 2012 arbejdede vi målrettet på at bruge de bedste og mest effektive metoder til at udvikle Inklusionsarbejdet. Vi håber meget, at de ressourcer vi har sat i spil 2012/13 til inklusionsarbejdet, fortsat vil være til stede. Vi drømmer stadig om, at skolen kan få den renovering og udbygning den har så hårdt brug for. Specielt vores udskoling bremses meget i deres pædagogiske muligheder af mangel på grupperum m.v. kan se en fremtid med en samling af udskolingerne i området her på skolen. Dette vil sandsynligvis være en fordel for eleverne, idet det giver mulighed for valg af forskellige retninger i forhold til både interesser og læringsstil. For lærerne vil det ligeledes kunne give større faglig sparring og dermed et endnu bedre læringsmiljø til gavn for eleverne. Elevtal for almen- og specialområdet Skolens elevtal har gennem de sidste år været ret stabilt. Elevtallet på skolen er faktisk kun styret af befolkningsudviklingen, da vi ikke afleverer et nævneværdigt antal elever til andre skoletilbud hverken folkeskoler, privatskoler eller specialtilbud. Det er skolens mål, at fastholde et stabilt elevtal. Fravær Elevernes fravær har været svagt stigende i forhold til sidste år, men er ca. det samme som for to år siden. Fraværet skyldes for en stor dels vedkommende, at rigtig mange forældre vælger at holde ferie uden for skolernes ferier. Problematikken er tidligere drøftet i skolebestyrelsen, men det er vanskeligt at ændre dette p.g.a. priserne på rejser uden for skolernes ferier. Vi vil arbejde på at elevfraværet bliver mindre.

7 Vurdering - opfølgning Undervisningstimer Skolen ligger meget tæt på at gennemfører 100% af de planlagte lektioner. Grunden til at det ikke er 100% i udskolingen skyldes, at eleverne enkelte gange får fri, hvis det ikke er mu- kemi. Det vil sandsynligvis heller ikke i det kommende år være muligt at opnå en højere gennemførselsprocent i udskolingen end de nuværende 99,79% Overgangfrekvens til ungdomsuddannelser Der bliver konstant arbejdet på, at overgangsfrekvensen er 100. Dette var tilfældet i 10/11. I skoleåret 11/12 ligger frekvensen på 97,02. Dette er dog stadig over målsætningen på 96%. Vi vil fortsat arbejde på, at alle elever fra Stoholm Skole går direkte over i en ungdomsuddannelse. Karakterer for afgangsprøver Vi må med glæde konstaterer, at gennemsnittet ved afgangsprøverne i 11/12 er steget med 1,5 karakterpoint i forhold til skoleåret 10/11. Det skyldes ikke, at der er indført andre læringsmetoder, men vurderes først og fremmest til at skyldes elevsammensætningen. Skolen ligger normalt højt ved afgangsprøverne sammenlignet med andre skoler, men at gennemsnittet i 11/12 ligger på 7,6 må siges at være rigtigt pænt. Nationale test Det er vanskeligt at skabe et totalt overblik over det generelle niveau for hele skolen. Der er ret stor forskel fra klasse til klasse. Alt i alt klarer skolen sig pænt. 153

8 154