Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse maj-juni, 11/12 VUC, Campus Vejle Hf Fag og niveau Historie B - hf-enkeltfag, juni 2010 Lærer Hold Niels Barkholt hibku Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Besættelsen med udblik til Tyskland 39 lektioner Titel 2 Oplysningstid, demokrati, ideologier og nationalstat i Danmark 42 lektioner Titel 3 Industrialiseringen i Danmark 18 lektioner Titel 4 Grækenland og Rom i antikken 15 lektioner Titel 5 Kold krig og den ny verden 33 lektioner Titel 6 Kulturmødet mellem den vestlige og den muslimske verden. 30 lekt. Side 1 af 12

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Besættelsen med udblik til Tyskland Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Peter Frederiksen:Danmark besat og befriet. Systime 2002, s Peter Frederiksen:Det tredje rige. Systime 1998, s Anders Fogh Rasmussen: Samarbejdspolitikken var et moralsk svigt. Politiken 29/ Hans Kirchhoff: Fogh dæmoniserer historien. Information 16/ Forskellige kilder på nedenstående hjemmeside har været inddraget som supplerende stof: Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 39 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Danmark i forhold til Tyskland Samarbejdspolitik og modstand Demokrati og Nazisme Introduktion af historie som fag Brug og misbrug af historien Stor og lille historie belyst ved bl.a kilder i Frederiksen og på internettet. Kildekritik og metode. Væsentligste ar- Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af Side 2 af 12

3 bejdsformer fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning, gruppearbejde med lærerstillede spørgsmål, skriftligt arbejde med kilder, diskussion af samarbejdspolitik og modstandskamp, herunder eftertidens syn herpå Side 3 af 12

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Oplysningstid, demokrati, ideologier og nationalstat i Danmark Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Henrik Bonne Larsen m.fl.: Danmarkshistorisk oversigt. 2006, s Carl -Johan Bryld: Danmark fra oldtid til nutid.2006, s Ulrik Grubb m.fl.: Overblik verdenshistorie i korte træk s Banke/10-Krigen-1864.html Jens Engberg: Historien om Danmark indtil s Kjeld Mazanti Sørensen: Ideologier og diskurser. 2010, s Helle Hinge : Medborgerskab. 2008, s Morten Hansen m.fl.: Menneskerettigheder. 2005, s Henrik Bonne Larsen m.fl.: Danmarkshistorisk oversigt. 2006, s Anvendt uddannelsestid. 42 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Oplysningstid Demokratiet og nationalismen Ideologier De slesviske krige og den danske bevidsthed Menneskerettigheder Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde: Klasseundervisning, gruppearbejde med lærerstillede spørgsmål, skriftlige opgaver, diskussion af demokrati. Arbejdsmetoder i forhold til historieopgaven Side 4 af 12

5 Side 5 af 12

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Indhold Industrialiseringen i Danmark Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Ekskursion til Industrimuseet Horsens, Gasværksvej 17 19, 8700 Horsens Ulrik Grubb m.fl.: Overblik- Verdenshistorie i korte træk. Gyldendal 208. s Ole Hyldtoft m.fl.: Det industrielle Danmark Systime s Carl-Johan Bryld: Danmark fra oldtid til nutid, Gyldendal 2002: s , stpdf.pdf ssiv_udflytning_af_vidensjob.aspx Jens Engberg: Historien om Danmark indtil s Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 18 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Industrialisering i Danmark med udblik til andre lande, herunder England Fra håndværk til masseproduktion Globalisering og outsourcing Sociale og arbejdsmarkesmæssige forhold, herunder organisationer, overenskomster og faglige kampe Side 6 af 12

7 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning og gruppearbejde med lærerstillede spørgsmål. Museumsbesøg Side 7 af 12

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Indhold Grækenland og Rom i antikken Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Ulrik Grubb m.fl.: Overblik- Verdenshistorie i korte træk. Gyldendal s Johny Thiedecke: Ansigt til ansigt med grækerne. Pantheon s Knud Helles: Romerriget. Columbus s Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 15 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Styreformer Samfundsgrupper og klasser Demokrati og diktatur Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning og gruppearbejde med lærerstillede spørgsmål. arbejde med kilder Side 8 af 12

9 Side 9 af 12

10 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Kold krig og den ny verden Indhold Carl-Johan Bryld og Harry Haue: Den nye verden systime s Palle Roslyng-Jensen: Vi vandt den kolde krig - og andre forklaringer på den kolde krigs ophør!. Noter nr. 163, dec s Omfang Anvendt uddannelsestid 33 lektioner Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Kommunismen og Den vestlige Verden Kold Krig Jerntæppe Atomtrussel og nedrustningsforhandlinger Afvikling af Den kolde Krig Krig pr stedfortræder i Den tredje Verden. Danmarks forhold til Den kolde Krig Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde projektarbejde i grupper med udarbejdelse af problemstillinger og PP i grupper, samt efterfølgende fremlæggelser på klassen. På grundlag af brainstorm og lærerintroduktion valgtes projektemner som: Berlinmuren, Cubakrisen, Vietnamkrigen, Danmarks NATO-politik, Koreakrigen, Balkankrigene, Palæstinakonflikten Klasseundervisning ud fra lærerstillede forberedelsesspørgsmål Side 10 af 12

11 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Indhold Kulturmødet mellem den vestlige og den muslimske verden. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof ten/korstogene/korstog Lars Peter Visti Hansen: Korstogene s Systime 2004 Johnny Thiedecke: Hellig krig korstog og kulturmøder i middelalderen. Pantheon. 1999, s Kjeld Mazanti Sørensen: Muslimske imperier. Columbus 2009 s Britta Søndergaard: Vi kæmper mod assimilation af muslimer i det danske samfund. Kristeligt Dagblad. 6/ Martin Burcharth: Amerikanere og muslimers frygt for hinanden. Information 15/ artikel af Roy Brown 9/ Slutdokument-er-en-sejr Helle Merete Brix m.fl.: I krigens hus. Hovedland s Thomas Hylland Eriksen: Bag fjendebilledet, 2002, s Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 30 lektioner. Kompetencer, læreplanens mål, progression Islamisk verden og den vestlige verden fra korstogene til idag Kultursammenstød og kulturpåvirkning Korstogene Det islamiske imperium Forskelligt syn på demokrati og menneskerettigheder Side 11 af 12

12 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Museumsbesøg Kongernes Jelling Klasseundervisning, gruppearbejde med lærerstillede spørgsmål, kursistoplæg og diskussion på klassen. Arbejde med synopsisskrivning arbejde med mundtlig eksamen Side 12 af 12