Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Aug maj 2012 Institution ZBC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Samtidshistorie B Marb 2c Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Industiraliseringen, imperialisme og 1. Verdenskrig Krisen i 1930 erne og nazismen i Tyskland Titel 2 Titel 3 Danmark i 1800-tallet Titel 4 Danmark i 1930 erne og under besættelsen nåede vi ikke i dette skoleår Side 1 af 8

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Industiraliseringen, imperialisme og 1. Verdenskrig (dansk perspektiv findes i titel 3) Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof Syskind, Casper & Söderberg, Bo, Det 20. århundredes verdenshistorie s Kilder: Holt, Poul, Tekster og tal til belysninge af verdenshistorien s. 12, (af E.C. s memorendum) (uddrag af versaillesfreden) Madsen, Peter, Økologi og historie s.56 57,( Fr. Engels i Manchester) s. 107( Th. Malthus) supplerende: Syskind, Casper & Söderberg, Bo, Det 20. århundredes verdenshistorie s Historisk metode og materialekritik Frederiksen, Peter m. fl., Grundbog til historie. Verdenshistorien Omfang Særlige fokuspunkter s Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling inden for de seneste ca. 200 år og reflektere over samspillet mellem disse niveauer forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarksog verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering Side 2 af 8

3 forstå samspillet mellem mennesker, natur og samfund forklare udviklingen i den globale velstand demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt og globalt anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger. Kernestoff: hovedlinjer i verdenshistorien væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede udviklingen af demokrati og menneskerettigheder i nationalt og internationalt perspektiv forholdet mellem rige og fattige regioner og udviklingen i den globale arbejdsdeling kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/ Varierede arbejdsformer Side 3 af 8

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Krisen i 1930 erne og nazismen i Tyskland Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Söderberg og Syskind, Det 20. århundredes verdenshistorie: s Peter Frederiksen, Det tredje rige fællesskab og forbrydelse: s (Den åndelige mobilisering af tyskerne, Hitlerjugend), (Skole og undervisning), s (Tysklands nazifisering), (Jødeforfølgelserne , Jødernes forhold , Nürnberglovene 1935, Krystalnatten 1938, Jødiske flygtninge) Kilder: J. Bender m.fl., Mellemkrigstiden og 2. Verdenskrig: s (NSDAP s 25-punkts program), s (Forordningen fra rigspræsidenten til beskyttelse af folk og stat, Bemyndigelsesloven, W. Hofer, Nationalsocialismen: s (Redaktørloven, pressekonference i den totalitære stat), (Hitler om ungdomsopdragelse), (Lov til beskyttelse af det tyske blod ) Henrik Pers, Dagligliv under fascismen: Omfang Særlige fokuspunkter s (Brev til en dommer) Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression demonstrere indsigt i den europæiske og globale udvikling inden for de seneste ca. 200 år og reflektere over samspillet mellem disse niveaue forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt og globalt anvende historisk metode, herunder formidle historiske problem- Side 4 af 8

5 stillinger samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger. hovedlinjer i verdenshistorien væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i 21. århundrede udviklingen af demokrati og menneskerettigheder i internationalt perspektiv kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 5 af 8

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Danmark i 1800-tallet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Ebbe Kühle, Danmark, Historie, Samfund s , kilder Søren Mørch m. fl. Danmarks historie (sundhedsforhold på landet, s (Rubens dampværveri) Supplerende stof: Ebbe Kühle, Danmark, Historie, Samfund Omfang Særlige fokuspunkter s , Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske udvikling inden for de seneste ca. 200 år og reflektere over samspillet mellem disse niveauer forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarksog verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning s analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt og globalt anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger. kernestof hovedlinjer i danmarkshistorien og verdenshistorien væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. århundrede udviklingen af demokrati og menneskerettigheder i nationalt perspektiv forholdet mellem rige og fattige regioner og udviklingen i den globale arbejdsdeling kultur og levevilkår i nationale sammenhænge. Side 6 af 8

7 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Varierede arbejdsformer Side 7 af 8

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 8 af 8