Inspirationsguide. Til arbejdet med primær forebyggelse af overgreb mod børn og unge. Center for Børn og Familie

Transkript

1 Inspirationsguide Til arbejdet med primær forebyggelse af overgreb mod børn og unge Center for Børn og Familie

2 Indhold Indledning... 3 Primær og sekundær forebyggelse... 3 Primær forebyggelse... 3 Forebyggelse på det organisatoriske område... 4 Forslag til dialog om værdier, politik og procedurer... 4 Forebyggelsespolitik... 5 Forslag til dialog om normer og omgangsformer... 5 Idéer til ansættelsessamtalen... 6 Forebyggelse på det faglige område... 7 Faglige kompetencer... 7 Dialog om faglig viden... 7 Dialog om åbenhed og tillid... 8 Forebyggelse på det personlige område... 8

3 Indledning Denne inspirationsguide skal ses i sammenhæng med Bornholms Regionskommunes Beredskabsplan ved viden eller mistanke om overgreb mod børn. Beredskabsplan og inspirationsguide skal danne grundlag for øget opmærksomhed på og viden om overgreb mod børn. Indsats og forebyggelse af vold og seksuelle overgreb mod børn og unge skal ske i de enkelte kommunale og private dagtilbud, afdelingsskoler, Børne- Familiehuset, Ungehuset, fritidsinstitutioner eller andre institutioner fx døgninstitutioner, opholdssteder eller plejefamilier. (Herefter børne- og ungeområdet). Denne inspirationsguide er sammen med beredskabsplanen tænkt, som et værktøj til at sikre kontinuerlig fokus og dialog omkring emnet. Forventninger Det forventes at beredskabsplan og inspirationsguide 2 gange om året sættes på dagsordenen i de forskellige personalefora. Det er lederens ansvar, at dette gøres, samt at der føres referat fra møderne. I hver enkelt enhed målrettet børn og unge, udpeger nærmeste leder en ressourceperson der sammen med lederen er ansvarlig for at fastholde fokus på beredskabet i den samlede personalegruppe. Leder og ressourceperson deltager sammen i fx temadage arrangeret i samarbejde med SISO. Primær og sekundær forebyggelse Den primære forebyggelse omhandler de aktiviteter, der på børne- og unge områdets institutioner og skoler, kan igangsættes med henblik på at hindre, at børn og unge udsættes for overgreb. Den sekundære forebyggelse som handler om tidlig opsporing er beskrevet i beredskabsplanen side 5. Primær forebyggelse Det anbefales at I arbejder med forebyggelse ud fra tre fokusområder: Det organisatoriske område Det faglige område Det personlige område Det er tre fokusområder der i jeres praksis er tæt forbundne.

4 Forebyggelse på det organisatoriske område De organisatoriske rammer understøtter de pædagogiske metoder, som I arbejder med på børne- og ungeområdet. Det er her jeres værdier, menneskesyn, holdninger og normer bør afspejle sig i de politikker, regler og procedurer der tilsammen udgør den organisatoriske forebyggelse. Forslag til dialog om værdier, politik og procedurer

5 Forebyggelsesindsats Som et led i jeres forebyggelsesindsats mod overgreb, kan I udarbejde retningslinjer for indsatsen. Den beskrevne indsats kan fx indeholde samværs- eller omgangsformer og brug af sociale medier. Indsatsen kan være med til at til at tydeliggøre rammerne for samvær mellem voksne og børn/unge, samt mellem børnene og de unge. Forslag til dialog om normer og omgangsformer

6 Idéer til ansættelsessamtalen, modtagelse og introduktion af ny medarbejder Værdigrundlag og forebyggelsespolitik kan bruges i forbindelse med ansættelse af ny medarbejdere. Herunder inspiration til hvordan en samtale kan forberedes, afholdes og følges op på. Tag en dialog i jeres personalefora med nedenstående som inspiration, udbyg dialogen med en snak om hvilke tiltag I kan iværksætte de første 3 måneder for at sikre, at en ny medarbejder lærer arbejdspladsen og dens normer, værdier og sine nye kollegaer godt at kende.

7 Forebyggelse på det faglige område Faglige kompetencer At arbejde med forebyggelse af vold og seksuelle overgreb mod børn og unge på det faglige område handler i høj grad om, at man som leder og medarbejder besidder en faglig viden om: Tegn og reaktioner hos børn, der udsættes for vold og seksuelle overgreb Børns seksualitet og grænsedragningen mellem legitim seksuel adfærd og bekymrende seksuel adfærd Forståelsen og tolkningen af børn og unges tegn og reaktioner på vold og seksuelle overgreb Mulige skadevirkninger for børn, der udsættes for vold og seksuelle overgreb Grooming og den forførelses- og manipulationsproces, der ofte går forud for, at et overgreb finder sted Det kommunale beredskab og kendskab til de forskellige handleveje i sager med overgreb mod børn og unge At tale med børn generelt og specifikt i relation til temaerne vold og seksuelle overgreb At kunne handle på trods af, at man er i tvivl og på trods af, at man ikke har sikkerhed for, hvad der er sket, og om barnet har været udsat for overgreb Dialog om faglig viden I hvilken grad besidder I som ledere og medarbejdere ovenstående viden? Hvordan sikrer I et kontinuerligt fokus på udvikling af faglige kompetencer? Er der områder hvor I bør styrke jeres viden? Læs her afsnittet i beredskabsplanen side 5-6 om Tidlig opsporing og Mulige tegn og reaktioner

8 Dialog om åbenhed og tillid Tag en dialog i jeres medarbejderfora om hvorvidt der er åbenhed og tillid til at italesætte en mistanke eller en bekymring om, at et barn eller en ung udsættes for overgreb, herunder om I som ledere og medarbejdere er i stand til at gå i dialog med børn og forældre. Forebyggelse på det personlige område Fagpersoner kan blive følelsesmæssigt påvirkede, når de møder børn og unge, der har været udsat for omsorgssvigt og ikke mindst vold og seksuelle overgreb i deres opvækst. Fagpersonens personlige erfaringer, holdninger, normer og barrierer i forhold til temaerne vold og seksuelle overgreb bliver aktiveret, hvis et barn har været udsat for vold eller et barn har en seksualiseret adfærd eller udviser andre tegn og reaktioner på, at det har været udsat for vold og seksuelle overgreb. I disse situationer kan medarbejderen opleve at få sine personlige grænser og blufærdighed overskredet, lige som det kan opleves svært at rumme, hvis børn og unge fortæller om vold og seksuelle overgreb. Kendskab til egne personlige grænser og barrierer er afgørende for en professionel og fagligt kvalificeret indsats og støtte til børnene. En vigtig del af den forebyggende indsats er derfor, at man som fagperson er i stand til at registrere og rumme de personlige følelser og reaktioner, der opstår. Ved behov for supervision kan I kontakte BUSK, se kontaktoplysninger i beredskabsplan.