Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj 2010 HTX Vibenhus Københavns Tekniske Skole HTX Teknisk Gymnasium Teknologi A, Teknologi og Design Studieretning Gitte Krogh Frederiksen Teknologi A, (292092a), (2A) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Opsamling på grundforløb + 2. semester af 1g Titel 2 Case Hansen flødeis Titel 3 10-punktsplan, Forprojekt Kaos Titel 4 Projekt Kaos Titel 5 Teknisk Tegning Titel 6 Stoleprojekt

2 Titel 1 Opsamling på grundforløb + 2. semester af 1g Eleverne samler op på grundlæggende elementer fra grundforløbet. Peter Larsen; Problemer og Teknologi, Systime Udvalgte kapitler i Grundbog i Teknologi, Erhvervsskolernes forlag Supplerende materialer og slides oploadet på Fronter 3 uger 5 x 45 min lektioner per uge. Særlige fokuspunkter Tidsplanlægning Rapportskrivning Samarbejde Ideúdvikling Teknologianalyse Teknologivurdering Miljøvurdering - herunder LCA (kvalitativt) Systematisk produktudvikling Videnskabelig dokumentation af løsningsforslag Læreroplæg, elevopgaver, klassediskussioner samt elevpræsentationer.

3 Titel 2 Særlige fokuspunkter Case Hansen Flødeis Der arbejdes med Hansen Flødeis som udgangspunkt for undersøgelse af konkurrencesituation, vurdering af konkurrenceforhold, produktudvikling samt kommunikation/promotion Peter Larsen; Problemer og Teknologi, Systime Udvalgte kapitler i Grundbog i Teknologi, Erhvervsskolernes forlag Udleveret materiale, foredrag samt supplerende materiale oploades på fronter. 4 uger 5 x 45 min lektioner per uge. - Systematisk produktudvikling - Analyse af forhold og aktiviteter i en virksomhed i forbindelse med udvikling, produktion og markedsføring af produkter, herunder branding - Redegørelse for sammenhængen mellem teknologivalg, produktionsform og konkurrencestrategi i en virksomhed - Markedsføring af produkter, herunder et produkts plc-kurve - Informationsindsamling som en del af markedsanalyse Teoretiske læreroplæg. Eleverne arbejder enkeltvis med en afsluttende skriftlig aflevering.

4 Titel 3 Særlige fokuspunkter 10-punktsplan, Forprojekt til Kaos Grundbogen Teknologi og problemer er grundbog i faget. 10 punktsplanen som indeholder de vigtigste projektudviklingstrin gennemgås, og eleverne giver deres bud på delpunkter til 10-punkts planens overskrifter. 4 uger 5 x 45 min lektioner per uge. Kompetencer, læreplanens mål, progression - Eleven lærer at benytte den 10-punkts projektmodel som skolen har valgt at arbejde med. - Der lægges specielt vægt på problemobservation, problemanalyse, problemafgrænsning, problemformulering, kriterier og kravmatrix. - Eleven med udgangspunkt i det valgte projekt lærer, at observere, analysere og formulere løsbare problemer. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer

5 Titel 4 Særlige fokuspunkter Kaosprojekt Eleverne arbejder i projektgrupper af tre til fire for at gennemføre et stort projektarbejde, med afsluttende skriftlig afrapportering. Afsluttende præsenteres projektet gruppevis. Gennem projektperioden suppleres med teoretisk klasseundervisning. Udleveret materiale, foredrag samt supplerende materiale oploadet på fronter 8 uger 5 x 45 min lektioner per uge - Eleven lærer at arbejde med den 10-punkts projektmodel som skolen har valgt at arbejde med. - Med udgangspunkt i det valgte projekt, lærer eleven at observere, analysere og formulere løsbare problemer. - Med udgangspunkt i samfundsmæssige og teknologiske sammenhænge deres problem indgår i, lærer eleven at opstille såvel kriterier for løsninger som forslag til løsninger til problemerne. - Eleven for et grundlæggende kendskab til begreber inden for produktudvikling. - Eleven får et grundlæggende kendskab til teknisk dokumentation. - Eleven får kendskab til og træning i udfordringerne i større projektforløb. - Eleven lærer at fungere med andre i en gruppe og i samarbejde definere og løse problemstillinger. - Eleven får erfaring med tidsplanlægningsredskaber. Projektarbejdsform Klasseundervisning/Virtuelle /Projektarbejdsform/Skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Teoretiske klasseoplæg blandt andet indeholdende repetition af grundforløbets pensum mht. arbejdsmetoder og rapportskrivning i teknologifaget. Eleverne arbejde enkeltvis eller i grupper på 2-4 personer. De samarbejder om en rapport og en fremlæggelse af projekt. Eleverne uddelegere arbejdet men læser hinandens afsnit igennem og noterer hvem der har skrevet hvad i rapporten. Grupperne forbereder power point show og fremlægger projektet.

6 Titel 5 Særlige fokuspunkter Teknisk tegning Introduktion til teknisk tegning Tegningsformater efter DS 101 Målforhold efter DS/ISO 5455 Målsætning efter DS/ISO 129 Teknisk tegning efter DS/ISO 129 Stregarter, stregtykkelser, skravering af snit Afbildningsmetoder og projektion Eksempler og mindre øvelser Grundrids af teknisk tegning, Poul Henning Olesen, Erhvervsskolernes forlag 3 uger 5 x 45 min lektioner per uge heraf en stor del anvendt i generelt introforløb Eleverne lærer at arbejde med skriftlig formidling, teknisk dokumentation, tegning i faget Teknologi. Klasseundervisning/ teoretisk læreroplæg/virtuelle /skriftlig dokumentation

7 Titel 6 Særlige fokuspunkter Stoleprojekt Eleverne arbejder i projektgrupper af tre for at gennemføre et stort projektarbejde, med afsluttende skriftlig afrapportering. Projektet afvikles tværfagligt med Design. Gennem projektperioden suppleres med teoretisk klasseundervisning. Udleveret materiale, foredrag samt supplerende materiale oploadet på fronter 8 uger 5 x 45 min lektioner per uge - Eleven lærer at arbejde med den 10-punkts projektmodel som skolen har valgt at arbejde med. - Med udgangspunkt i det valgte projekt, lærer eleven at observere, analysere og formulere løsbare problemer. - Med udgangspunkt i samfundsmæssige og teknologiske sammenhænge deres problem indgår i, lærer eleven at opstille såvel kriterier for løsninger som forslag til løsninger til problemerne. - Eleven får kendskab til teknisk dokumentation. - Eleven får kendskab til og træning i udfordringerne i større projektforløb. - Eleven lærer at fungere med andre i en gruppe og i samarbejde definere og løse problemstillinger. - Eleven får erfaring med tidsplanlægningsredskaber. Eleverne skal kunne: Anvende naturvidenskabelig viden i en teknologisk sammenhæng Anvende metode til systematisk produktudvikling Udføre en miljøvurdering Redegøre for de væsentligste miljøeffekters årsag og virkning Anvende professionelle værktøjer og metoder ved fremstilling af produkter i skolens værksteder og laboratorier Fremstille produkter af god kvalitet samt vurdere og dokumentere kvaliteten af produktet Anvende værktøjer til at planlægge, gennemføre og evaluere et projektforløb - Anvende en systematisk metode til at dokumentere et projektforløb skriftligt. - Anvende udvalgte materialer, kende deres egenskaber, opbygning og egnethed i projektets sammenhæng. - Anvende form og funktion i forbindelse med design af eget produkt Projektarbejdsform Klasseundervisning/Virtuelle /Projektarbejdsform/Skriftligt

8 arbejde/eksperimentelt arbejde/ Praktisk arbejde og udførelse i værksted Teoretiske klasseoplæg blandt andet indeholdende repetition af grundforløbets pensum mht. arbejdsmetoder og rapportskrivning i teknologifaget. Eleverne arbejde i grupper på 3 personer. De samarbejder om en rapport. Eleverne uddelegere arbejdet men læser hinandens afsnit igennem og noterer hvem der har skrevet hvad i rapporten.