Ord på historien! Kultur, identitet og samfund

Transkript

1 Målgruppe: Voksne sprogkursister i dansk DU 2/ DU 3 moduler 2-6 Ord på historien! Kultur, identitet og samfund Fagområder: Dansk som andet sprog, historie, samfundsforhold Kort beskrivelse: Ord på historien! Kultur, identitet og samfund er et dialogbaseret undervisningsforløb målrettet voksne sprogkursister i dansk. Forløbet har til formål, at understøtte sprogkursister i udvikling af deres kommunikative kompetencer på dansk samt deres forståelse af danske samfundsforhold. Dette gøres gennem sanseinddragende aktiviteter i museumsrummet, hvor kultur, identitet og lokalsamfundet er i fokus. Praktiske oplysninger To timers forløb: Ord på Historien - Kultur, identitet og sprog er et to timers undervisningsforløb for voksne sprogkursister i dansk der kan bestilles på Museum Vestsjællands følgende besøgssteder: Holbæk Museum Slagelse Museum Kalundborg Museum 1

2 Oplysning ved booking: Antal af kursister samt hvilken danskuddannelse eleverne følger. Oplys gerne, hvis der er forhold, som der skal tages særligt hensyn til eks. traumatiserede kursister osv. Tre timers forløb: For kursister på moduler 4-6 er der også mulighed for at booke Ord på historien! Kultur, identitet og samfund i en tretimers arbejdsmarkedsrettede udgave. Under forløbets sidste time kommer kursisterne bag kulissen på museet og får et indblik i museet ikke kun som et eksempel på en arbejdsplads i deres lokalområde. Her får de indblik i de forskellige fagligheder der kommer i spil på et museum i deres lokalsamfund og mulighed for at perspektivere det til det danske arbejdsmarked overordnet set. Formål Ord på historien! Kultur, identitet og samfund er et undervisningsforløb til voksne sprogkursister i dansk på DU2 og DU3 moduler 2-6. Forløbet har til formål, at understøtte sprogkursister i deres tilegnelse af det danske sprog og samfundsforhold gennem sanseinddragende aktiviteter i museumsrummet. Emner som kultur, identitet og lokalsamfundet kommer i fokus, imens kursisten bruger deres dansk i nye, autentiske omgivelser. Derudover har forløbet til formål at styrke kursisternes selvtillid i forhold til målsproget samt skabe lokalt ejerskab og inspirere kursisterne til refleksion over lige netop deres egen historie og plads i samfundet. Kursisterne stifter derudover bekendtskab med deres lokale museum som et sted, hvor de kan få nogle sjove og lærerige oplevelser. Herigennem sættes der fokus på udvikling og udvidelse af sprogkursistens samfundsmæssige, historiske og kulturelle referencerammer. Pædagogisk greb Forløbet anvender en dialogbaseret tilgang, der sætter fokus på den gensidige læring mellem museet og kursist ved at inddrage kursisternes forhåndsviden og erfaringer undervejs. Den dialogbaserede tilgang har bl.a. til formål at understøtte interkulturel forståelse museet og kursisterne imellem. Under forløbet arbejdes der med udvikling af kursisternes grundlæggende sprogfærdigheder gennem historisk perspektivering og fortællingskunst tilpasset holdets sproglige niveau. Kursisterne arbejder både individuelt og i par under forløbet. De bliver stillet enkelte sproglige refleksionsøvelser undervejs, hvor sanserne, kroppen og genstande inddrages, således, at kursisten får mulighed for at opleve historien med hele kroppen. Den form for oplevelsesbaseret læring understøtter særligt kursisternes evne til at huske ny tilegnede ord og koncepter. 2

3 Forløbet er udviklet i samarbejde med sprogundervisere og voksne sprogkursister på Vestsjælland, herunder, Slagelse Sprogcenter, Holbæk Sprogcenter og Sprogcenteret i Kalundborg. Læringsmål Ord på historien! Kultur, identitet og samfund understøtter flere sproglige kompetencemål og emneområder specificeret i Bekendtgørelsen om danskuddannelse til voksne udlændinge. På det sproglige område sættes fokus på udvikling af kursistens sociokulturelle kompetencer, samtale- og enkelte tekstkompetence, generelle kommunikative og lingvistiske kompetencer, herunder aktivering af det passive ordforråd samt tillægsord og tidsbøjninger. Forløbet rører også ved en række forskellige emneområder specificeret i bekendtgørelserne, herunder, uddannelse, hverdagsliv og medborgerskab, institutioner i lokalsamfundet, samfundets grundlæggende værdier, f.eks. ligestilling, børns rettigheder, trosfrihed, uskrevne regler, Danmark før og nu, f.eks. fra landbrugs- og industrisamfund til informationssamfund, ind- og udvandringer m.m. Beskrivelse af undervisningsforløbet Hvorfor siger man/gør man sådan i Danmark? Det er et spørgsmål, som mange sprogkursister har stillet sig selv. Museet er et godt sted at lede efter svar. For at forstå, hvor man er, skal man forstå hvor man er kommet fra. Det samme gælder for et nyt samfund, som man er kommet til. Forløbet indledes med en kort introduktion til museet på det passende sproglige niveau samt en enkel præsentationsrunde fra museumsunderviseren og eleverne. F.eks: Hej, Jeg hedder Jeg kommer fra Jeg har boet i Danmark i år Formålet med indledningen er at skabe en sproglig succesoplevelse hos kursisterne samt at skabe god stemning og tryghed hos kursisten i det nye læringsmiljø (museet). 3

4 Efter introduktion er der 3-4 nedslag i museets faste udstillinger, hvor der undersøges forskellige temaer, som er tilknyttet områdets lokalhistorie perspektiveret til det øvrige samfund. Vi undersøger bl.a., hvordan man har levet i Danmark før i tiden og, hvilken betydning historien har for de holdninger og værdier man møder i dagens Danmark. For at gøre stoffet relevant, levende og relaterbart opfordres kursisterne under hele forløbet til at perspektivere de lokale fortællinger til det øvrige samfund og drage paralleller til deres egne kulturer og oplevelser. For hvert nedslag er der en tilknyttet sproglig refleksionsøvelser, som kursisterne arbejder med i museumsrummet. Aktiviteternes primære fokus er på udvikling af kursisternes mundtlige kommunikative kompetencer og selvtillid på målsproget, dansk. Lettere skriftlige aktiviteter kan inddrages afhængigt af gruppens sprogfærdigheder. Aktiviteterne kan være i form af korte narrative fortællinger i datid, nutid og fremtid, ordjagt i museumsrummet, debatøvelser, rollespil m.m. Der inddrages sanse- og kropsbaserede øvelser undervejs for at levendegøre stoffet og understøtte kursisterne i at huske det nye sprog og den viden de tilegner sig under forløbet Til sidste i forløbet får kursisterne og deres sprogunderviser mulighed for at sætte ord på deres oplevelser ved hjælp af visuelle evalueringsværktøjer. Videre arbejde med emnet før eller efter besøget De følgende afsnit rummer en række forslag til, hvordan I på egen hånd kan forberede og efterbearbejde besøget på museet. På vestmuseum.dk kan der downloades et forberedende power point, som kan bruges på sprogcenteret til at klæde kursisterne på til deres besøg. 1. Hvorfor hedder det sådan? Tag på historiske ordjagt i byrummet Tag kondiskoene frem og udforsk det lokale kulturlandskab! 1) Send kursisterne ud i byrummet på ordjagt i par eller hver for sig. 2) Kig på vejskilte, butikker, graffiti m.m. og saml al de ord og begreber I kan indenfor et aftalt tidsrum. 3) Afhængigt af det sproglige niveau kan de nye ord undersøges i plenum eller, som en selvstændig undersøgelse. 4) Hvad finder I? Er der historiske navne, ordsprog, faste udtryk fremmedord i byrummet? Hvad kan byrummets sprog afsløre om kursisternes lokalsamfund? 5) Præsenter jeres ord sammen på holdet! 2. Find DIT sted byrummet Opfordr kursisterne til at undersøge historien bag et sted, som de tit besøger i deres lokalsamfund. OPGAVE: Arbejd hver for sig. Gå på opdagelse i din by. Tag mobilen med! 4

5 Vælg et sted i din by, der betyder noget for dig. (Fx et område, et hus, monument, park, butik m.m.) o Det kan være et sted, som du har særlige minder om. o Det kan være et sted, hvor du bruger tid med venner eller familie. o Det kan også være et sted, som du ikke kan lide! 1) SKYD Tag maks. 3 billeder af stedet GÅ PÅ JAGT I LOKALHISTORIEN o Interview en fra din by f.eks. din nabo eller sprogunderviser. Kender de noget til det sted, som du har valgt? o Gå på opdagelse på nettet eller besøg det lokale arkiv i din by. Kan du finde gamle billeder eller historier om dit sted? Hvordan så dit sted eks. ud i gamle dage? o Skriv de ting ned, som du opdager. FREMLÆG o Fremlæg dit sted for resten af klassen. ARBEJD VIDERE - FIND ET STED I DIT HJEMLAND o Gentag samme opgave evt. med et sted i dit hjemland Eksempel: Schweizerpladsen, Slagelse ca

6 Schweizerpladsen, Slagelse ca Ordjagt- Kend et årti! Arbejd sammen i par. (til de højere moduler) Vælg et årti at gå på opdagelse i i Danmark fx 70 erne, 80 erne, 90 erne. 1 øre og 2 øre blev afskaffet i Kig på de nedenstående lister med nøgleord fra 70 erne, 80 erne og 90 erne og svar på spørgsmålene. 1) Hvad betyder ordene. Slå de ord op, som du ikke kender. Hvad kan de sige om dit årti i Danmark? Find gerne flere! 2) Find billeder fra dit årti i Danmark på nettet. 3) Fremlæg dit årti på holdet. 4) Sammenlign dit årti i Danmark med hvad der skete i det samme årti i dit hjemmeland. Nøgleord 70 erne: Plateausko Batikfarvede bluser Videoen Ligestilling Den bløde mand 6

7 Ø-lejre Nøgleord 80 erne Ungdomsoprør Bz er Neonfarvet tøj Sorte læderjakker Madonna Punk-bevægelsen Graffiti Breakdance Berlinmuren Nøgleord 90 erne Flænsede jeans Grunge musik Mørk læbestift Skovmandsskjorter Hiphop kultur Internet Mobiltelefon Danmark vinder EM Litteratur and web ressourcer 1) Sprog på Museet. Jesse-Lee Costa Dollerup. Danske Museer. Årgang 24. nr. 1. februar ) Kunsten at lære sprog - Hvad sker der når sproglæring flytter ud af klasseværelset og ind på museet? Jesse-Lee Costa Dollerup og Tanya Lindkvist. Sprogforum.Tidsskrift for sprogog kulturpædagogik. nummer 57, oktober ) Inspiration, metode: Kunsten at lære sprog. Inspirationsmaterialet. Jesse-Lee Costa Dollerup og Tanya Lindkvist. Udgivet af Sorø Kunstmuseum og Kulturstyrlesen. 4) Inspiration, sprogkursister og historie på museet: Victoria and Albert Museum s citizenship tours: 7

8 8