Åben dagsorden Sektor-MED Sundhed-Ældre SÆH-sekretariatet

Transkript

1 Åben dagsorden Sektor-MED Sundhed-Ældre SÆH-sekretariatet Hjørring Kommune 10. oktober 2016 Side 1. Mødedato: 10. oktober 2016 Mødet påbegyndt: kl. 08:00 Mødet afsluttet: kl. Mødested: R-355 Fraværende: Bemærkninger Følgende sager behandles: Pkt. Tekst Side 1 Orientering om ændringer i SOSU uddannelserne 2 2 Proces - Fynsgade 2. sal 3 3 Evt. 4

2 Hjørring Kommune 10. oktober 2016 Side P Orientering om ændringer i SOSU uddannelserne Sagsfremstilling Pr. 1. januar 2017 bliver social- og sundhedshjælper uddannelsen og Social- og sundhedsassistent uddannelsen til 2 særskilte uddannelser med hver deres bekendtgørelse og uddannelsesordning. For social- og sundhedshjælper uddannelsen er de vigtigste ændringer: Der er udviklet nye obligatoriske uddannelsesspecifikke fag og nye valgfri uddannelsesspecifikke fag. Der bliver mulighed for at generhverve Første Hjælps bevis Praktikmålene er tilpasset de reviderede kompetencemål for uddannelsen På social- og sudhedsassistentuddannelsen er der en del ændringer: Der er udviklet nye praktikmål der modsvarer de nye kompeencemål for uddannelsen Praktikforløbene er ændrede Der er udviklet nye obligatoriske uddannelsesspecifikke fag og nye valgfri uddannelsesspecifikke fag. Der bliver mulighed for at generhverve Første Hjælps bevis Eksamen i medicin I forbindelse med ændringerne på uddannelserne nedsættes der arbejdsgrupper som skal tilrettelægge praktikperioderne. Der er udarbejdet kommissorium til de 2 arbejdsgrupper. Bilag: Bekendtgørelser for SSH og SSA uddannelserne Uddannelsesordninger for SSH og SSA uddannelserne Kommissorium til de 2 arbejdsgrupper. Administrationen indstiller at orienteringen tages til efterretning

3 Hjørring Kommune 10. oktober 2016 Side 3. Bilag SSH Bekendtgørelse 8. juli 2016.docx SSA Bekendtgørelse 8. juli 2016.docx UO Social- og sundhedshjælper i høring.pdf UO Social- og sundhedsassistent i høring.pdf Kommissorium SSH uddannelsen 2016.docx Kommissorium SSA uddannelsen 2016.docx Beslutning Ø Proces - Fynsgade 2. sal Sagsfremstilling SÆH-udvalget skal forelægges en procesplan for nedlukning af 2. sal på Fynsgade den 11. oktober Kommissoriet er under udarbejdelse og vil blive eftersendt, hvis muligt, ellers vil det, efter aftale mellem formand og næstformand blive udleveret på mødet. Administrationen indstiller Drøftes Beslutning

4 Hjørring Kommune 10. oktober 2016 Side P Evt. Sagsfremstilling Evt. Beslutning

5 Oversigt (indholdsfortegnelse) Bilag 1 Kriterier for godskrivning Den fulde tekst Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til social- og sundhedshjælper I medfør af 4, stk. 2, og 38, stk. 2, i lov om erhvervsuddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr af 8. juli 2016, og efter bestemmelse fra Fagligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen fastsættes efter bemyndigelse: Formål og opdeling 1. Erhvervsuddannelsen til social- og sundhedshjælper har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for det overordnede kompetenceområde: Professionel omsorg, pleje og praktisk hjælp i et rehabiliterende perspektiv inden for det primærkommunale område. Stk. 2. Uddannelsen afsluttes med specialet social- og sundhedshjælper, niveau 3 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring. Stk. 3. Uddannelsen udbydes med talentspor. Varighed 2. Uddannelsen varer 2 år og 2 mdr. inklusive grundforløbet. Stk. 2. For elever, der skal gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for unge, varer uddannelsens hovedforløb 1 år og 2 måneder, hvoraf skoleundervisningen udgør 17 uger fordelt på mindst 3 skoleperioder. Stk. 3. For elever, der skal gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for voksne (euv-forløb), varer uddannelsens hovedforløb 1 år og 2 måneder, hvoraf skoleundervisningen udgør 17 uger fordelt på mindst 3 skoleperioder. Stk. 4. Elever, der har gennemført grundforløb til social- og sundhedsassistentuddannelsen, har adgang til hovedforløbet til social- og sundhedshjælperuddannelsen. Kompetencer forud for optagelse til skoleundervisning i hovedforløbet 3. For at kunne blive optaget til skoleundervisningen i hovedforløbet skal eleven opfylde betingelserne i stk Stk. 2. Eleven skal have grundlæggende viden på følgende områder: 1) Social- og sundhedsvæsnets opbygning og faggruppens placering heri. 2) Rettigheder og pligter som fagperson i et ansættelsesforhold på social- og sundhedsområdet. 3) Grundlæggende pædagogisk teori, herunder faktorer der fremmer eller hæmmer motivation for egenomsorg samt kendskab til metoder til vejledning og guidning. 4) Kroppens opbygning, dens organsystemer og basale funktioner. 5) Hyppigst forekommende livsstilsrelaterede sygdomme, herunder KOL, diabetes, demens og hjerte-kar lidelser. 6) Kost og motions betydning for fysisk og psykisk velvære. 7) Omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, under hensynstagen til etik, borgerens intimsfære og blufærdighed. 8) Kendskab til metodiske tilgange i faggruppens udøvelse af faget. 9) Sundhedsfaglig dokumentation og ansvar herfor. 10) Arbejdsrelaterede digitale og velfærdsteknologiske hjælpemidler. 11) Gældende ergonomiske principper ved personlig og praktisk hjælp med og uden hjælpemidler. Stk. 3. Eleven skal have færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 1) Normalt forekommende arbejdsredskaber, hjælpemidler og velfærdsteknologi. 2) Yde omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk og/eller psykisk funktionsnedsættelse under hensyntagen til borgens helbredstilstand og intimsfære. 3) Professionelt fagsprog og kommunikation i det tværprofessionelle samarbejde. 4) Brancherettet informationsteknologi, herunder elektronisk kommunikation og informationsindsamling. 5) Sortere vasketøj og affald samt udvælge relevante hudplejemidler og rengøringsmidler. 6) Hygiejniske retningslinjer og afbrydelse af smitteveje. 7) Demonstration af hvordan man indretter arbejdspladsen og bruger sin krop under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige og ergonomiske regler. Stk. 4. Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne: 1) forklare borgerens forløb i social- og sundhedsvæsenet og faggruppens rolle heri, 2) forstå og forklare rammerne for den rehabiliterende tilgang, herunder faggruppens funktion i forhold til at støtte borgeren i mestring af eget liv,

6 3) forklare hvordan man kan igangsætte og understøtte sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter, 4) vejlede borgeren i brugen af velfærdsteknologiske hjælpemidler samt vejlede og støtte borgere i kontakten med det digitale Danmark, 5) møde borgere og pårørende på en etisk og respektfuld måde, herunder medvirke til at forebygge konflikter i jobudøvelsen, 6) udvise motivation og tage aktivt ansvar for egen læring med fokus på egne ressourcer og begrænsninger og 7) udøve jobfunktionen under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige, ergonomiske og hygiejniske principper. Stk. 5. Eleven skal have gennemført følgende grundfag på følgende niveau og med følgende karakter: 1) Dansk på D-niveau, bestået. 2) Naturfag på E-niveau, bestået. Stk. 6. Eleven skal have opnået følgende certifikater eller lignende: 1) Kompetencer svarende til Førstehjælp på erhvervsuddannelserne, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. august ) Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september Kompetencer i hovedforløbet 4. Hovedforløbet har følgende kompetencemål: 1) Eleven kan selvstændigt og i tværfagligt samarbejde udøve arbejdet som social- og sundhedshjælper i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som fag- og myndighedsperson og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarder herunder beskrivelser af serviceniveau, der gælder for social- og sundhedshjælperens arbejdsområde. 2) Eleven kan selvstændigt handle fagligt begrundet på observerede ændringer i borgerens fysiske, psykiske og sociale sundhedstilstand, herunder anvende værktøjer til tidlig opsporing. 3) Eleven kan kende forskel på komplekse og ikke komplekse borgerforløb og handle i overensstemmelse med eget kompetenceområde i et professionelt samarbejde. 4) Eleven kan selvstændigt udføre praktisk og personlig hjælp, omsorg og pleje til borgere ud fra en rehabiliterende tilgang. 5) Eleven kan i samarbejde med borgeren understøtte struktur og sammenhæng i borgerens hverdag. 6) Eleven kan i det rehabiliterende arbejde understøtte borgeren i intellektuelle, sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter med respekt for borgerens ressourcer og selvbestemmelsesret herunder inddrage pårørende. 7) Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med borgeren og dennes pårørende arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i udførelsen af de planlagte opgaver. 8) Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre identificere, planlægge, udføre og evaluere sine arbejdsopgaver og arbejdsprocesser ud fra fastlagte kvalitetsstandarder og beskrivelser af serviceniveau. 9) Eleven kan arbejde motiverende og anvende kommunikation som et redskab til at skabe et professionelt og tværfagligt handlerum samt til at skabe et konfliktdæmpende og voldsforebyggende miljø. 10) Eleven kan fagligt dokumentere sin opgavevaretagelse i relevante dokumentationssystemer og handle i overensstemmelse med regler om oplysnings- og tavshedspligt. 11) Eleven kan selvstændigt anvende relevant velfærdsteknologi og digitale hjælpemidler. 12) Eleven kan selvstændigt anvende hygiejniske retningslinjer for afbrydelse af smitteveje. 13) Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre udvikle et godt psykisk og fysisk arbejdsmiljø. Stk. 2. Samspillet mellem skole og praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen, jf. bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. Godskrivning og merit 5. Kriterier for skolens vurdering af, om der er grundlag for godskrivning på baggrund af elevens erhvervserfaring og tidligere uddannelse samt bestemmelserne om merit, er fastsat i bilag 1. Stk. 2. Elevens uddannelsesforløb afkortes yderligere, i det omfang elevens individuelle kompetencer giver grundlag herfor. Afsluttende prøve 6. Skolen afholder en afsluttende prøve som afslutning på sidste skoleperiode. Stk. 2. Den afsluttende prøve er en mundtlig prøve, der tager udgangspunkt i en praktisk opgave. Prøven varer 30 minutter inklusive votering. Opgaven tildeles ved lodtrækning og besvares af eleven eller i et samarbejde mellem højst tre elever. Den mundtlige prøve kan gennemføres som en gruppeprøve med højst tre personer i hver gruppe. Opgaven stilles af skolen. Stk. 3. For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have bestået de uddannelsesspecifikke fag. Eleven skal tillige have bestået en prøve i et nærmere angivet fag i uddannelsen, som fremgår af uddannelsesordningen. Stk. 4. Ved afslutningen af hver praktikperiode afgiver praktikvirksomheden en praktikerklæring. Der anvendes bedømmelsen "godkendt/ikke godkendt". Stk. 5. Elever, der ikke har opnået bedømmelsen "godkendt" i en praktikperiode, tilbydes et af den ansættende arbejdsgiver fastlagt praktikforløb og vurderes på ny.

7 Stk. 6. Ved uddannelsens afslutning udsteder skolen på det faglige udvalgs foranledning et uddannelsesbevis til eleven, hvis praktikerklæringerne for hver enkelt praktikperiode er bedømt "godkendt". Ikrafttrædelse og overgangsbestemmelser 7. Bekendtgørelsen træder i kraft den 1. januar Stk. 2. Bekendtgørelse nr. 270 af 15. marts 2016 finder anvendelse for elever, som har påbegyndt eller er overgået til uddannelsen i perioden fra den 15. juni 2016 til og med den 31. december Stk. 3. Bekendtgørelse nr af 15. december 2015 finder fortsat anvendelse for elever, som har påbegyndt eller er overgået til uddannelsen i perioden fra den 1. august 2015 til og med den 14. juni Stk. 4. Elever, som er påbegyndt uddannelsen i perioden den 1. august 2015 til og med den 31. december 2016, jf. stk. 3 og 4, kan i overensstemmelse med overgangsordninger fastsat af skolen i den lokale undervisningsplan overgå til uddannelsen efter denne bekendtgørelse. Stk. 5. Elever, der i medfør af 2, stk. 2, i bekendtgørelse nr. 282 af 23. marts 2015 om ophævelse af forskellige bekendtgørelser i forbindelse med gennemførelsen af erhvervsuddannelsesreformen Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser, følger en tilsvarende erhvervsuddannelse, som var gældende før den 1. august 2015, kan i overensstemmelse med overgangsordninger fastsat af skolen i den lokale undervisningsplan overgå til uddannelsen efter denne bekendtgørelse. Stk. 6. Elever, der, jf. stk. 5 og 6, overgår til uddannelsen efter denne bekendtgørelse og på tidspunktet for påbegyndelse af den tidligere uddannelse var fyldt 25 år, skal gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for voksne (euv). Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, den 18. august 2016 Direktør Jens Strunge Bonde / Stine Hesse Hansen Kriterier for godskrivning Bilag 1 1. Kriterier for vurdering af om eleven har 2 års relevant erhvervserfaring, jf. 66 y, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser Det er et krav, at ansøger kan dokumentere erhvervserfaring fra begge nedenstående arbejdsområder: - hjemmeplejen - plejecentre Det er et krav, at ansøger kan dokumentere erfaring med følgende jobfunktioner: - Skal have erfaring fra flere vagtlag med hovedvægt på dagvagt - Skal have væsentlig arbejdserfaring med pleje- og omsorgsopgaver - Skal i sine arbejdsfunktioner have indgået i team - Skal i sine arbejdsfunktioner have indgået i faglig sparring Erhvervserfaringen medregnes, hvis erfaringen er erhvervet inden for de seneste 4 år før uddannelsens start. 2. Erhvervserfaring der giver grundlag for godskrivning. Relevant erhvervserfaring Det er et krav, at ansøger kan dokumentere erfaring med nedenstående jobfunktioner: - skal have erfaring fra flere vagtlag med hovedvægt på dagvagt, Varighed Afkortning for eud og euv (skoleuger) Afkortning for eud og euv (praktik måneder)

8 - skal have væsentlig arbejdserfaring med pleje- og omsorgsopgaver, - skal i sine arbejdsfunktioner have indgået i team, og - skal i sine arbejdsfunktioner have indgået i faglig sparring, på nedenstående jobområder: Hjemmeplejen 8 måneder Plejecenter 8 måneder Dag- og botilbud for mennesker med fysisk og/eller psykisk funktionsnedsættelse 8 måneder - 3 måneder - 3 måneder - 1,5 måned Erhvervserfaringen medregnes, hvis erfaringen er erhvervet inden for de seneste fire år før uddannelsens start. 3. Uddannelse der giver grundlag for godskrivning. Uddannelse Titel Udd. kode Afkortning for eud og euv (skoleuger) Afkortning for eud og euv (praktik måneder) Eud Pædagogisk assistent måneder Eud Hospitalsteknisk assistent måneder Eud Tandklinikassistent måneder AMU Rehabilitering som arbejdsform Medvirken til rehabilitering Træning i eget hjem Dokumentation i omsorgssystemer i hjemmeplejen Hverdagslivet i omsorgsarbejdet Samlet 1,6 - Arbejdsmarkedsuddannelser (AMU) skal være erhvervet inden for de seneste fire år før uddannelsens start.

9 Oversigt (indholdsfortegnelse) Bilag 1 Kriterier for godskrivning Den fulde tekst Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til social- og sundhedsassistent I medfør af 4, stk. 2, og 38, stk. 2, i lov om erhvervsuddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr af 8. juli 2016, og 4, stk. 1 og 2, og 7, stk. 3, i lov om studiekompetencegivende eksamen i forbindelse med erhvervsuddannelse (eux) m.v., jf. lovbekendtgørelse nr. 961 af 1. september 2014, og efter bestemmelse fra, samråd med og inddragelse af Fagligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen fastsættes efter bemyndigelse: Formål og opdeling 1. Erhvervsuddannelsen til social- og sundhedsassistent har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for det overordnede kompetenceområde: Professionel helhedsorienteret sygepleje og rehabilitering i samarbejde med borgere og patienter med grundlæggende behov i et tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde i det nære og det sammenhængende sundhedsvæsen. Stk. 2. Uddannelsen afsluttes med specialet social- og sundhedsassistent, niveau 4 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring. Stk. 3. Uddannelsen udbydes med talentspor. Stk. 4. Uddannelsen kan gennemføres som eux-forløb. Uddannelsen tilrettelagt som eux-forløb omfatter alle uddannelsens kompetencemål. Varighed 2. Uddannelsen varer fra 3 år, 9 mdr. og 3 uger til 4 år, 6 mdr. og 3 uger, inklusive grundforløbet. Stk. 2. For elever, der skal gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for unge, varer uddannelsens hovedforløb 2 år, 9 mdr. og 3 uger, hvoraf skoleundervisningen udgør 48 uger fordelt på minimum 4 skoleperioder. Praktikken i uddannelsen tager overordnet sigte på at understøtte det sammenhængende sundhedsvæsen. Uddannelsen skal indeholde praktikperioder i henholdsvis det nære sundhedsvæsen, psykiatrien og somatikken. Stk. 3. For elever, der skal gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for voksne (euv-forløb), varer uddannelsens hovedforløb 2 år, 8 mdr. og 2 uger, hvoraf skoleundervisningen udgør 43 uger fordelt på minimum 4 skoleperioder. Stk. 4. Uanset bestemmelserne i stk. 2 og 3 varer uddannelsens hovedforløb for elever i eux-forløb 3 år, 6 mdr. og 3 uger, hvoraf skoleundervisningen udgør 79,2 uger fordelt på minimum 4 skoleperioder. Alle skole- og praktikperioder, der ikke er afsluttende, skal have et omfang af ca. et halvt års varighed. To skoleperioder kan placeres i forlængelse af hinanden. En praktikperiode, som omhandler flere praktikområder, jf. stk. 2, kan afbrydes af dele af en skoleperiode. Stk. 5. En skole med et hertil tilstrækkeligt elevantal i eux-forløb skal i videst muligt omfang tilrettelægge undervisningen i parallelle spor, således at elever i et spor er i praktikuddannelse, mens eleverne i et andet spor er i skoleundervisning. Skoleperioder, der indeholder undervisning i gymnasiale fag, skal afsluttes ved en gymnasial eksamenstermin. Stk. 6. Elever, der har gennemført grundforløb til social- og sundhedshjælperuddannelsen, har adgang til hovedforløbet til social- og sundhedsassistentuddannelsen. Kompetencer forud for optagelse til skoleundervisning i hovedforløbet 3. For at kunne blive optaget til skoleundervisningen i hovedforløbet skal eleven opfylde betingelserne i stk Stk. 2. Eleven skal have grundlæggende viden på følgende områder: 1) Social- og sundhedsvæsenets opbygning og faggruppens placering heri. 2) Rettigheder og pligter som fagperson i et ansættelsesforhold på social- og sundhedsområdet. 3) Grundlæggende pædagogisk teori, herunder faktorer der fremmer eller hæmmer motivation for egenomsorg samt kendskab til metoder til vejledning og guidning. 4) Kroppens opbygning, dens organsystemer og basale funktioner. 5) Hyppigst forekommende livsstilsrelaterede sygdomme, herunder KOL, diabetes, demens og hjerte-kar lidelser. 6) Kost og motions betydning for fysisk og psykisk velvære. 7) Omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, under hensynstagen til etik, borgerens intimsfære og blufærdighed. 8) Kendskab til metodiske tilgange i faggruppens udøvelse af faget. 9) Sundhedsfaglig dokumentation og ansvar herfor. 10) Arbejdsrelaterede digitale og velfærdsteknologiske hjælpemidler. 11) Fysiske lovmæssigheder og gældende ergonomiske principper ved personlig og praktisk hjælp med og uden hjælpemidler. 12) Udvalgte stoffers opbygning og egenskaber, herunder kemiske reaktioner og kemikaliesikkerhed.

10 13) Fysiske, mikrobiologiske og kemiske faktorer, der kan påvirke hygiejnen, herunder temperatur, eksponentiel vækst og syre/base balance. 14) Kostens sammensætning, herunder beregning af energibehov og -forbrug, vitaminer og næringsstoffer. 15) It-værktøjer til simulering, informationssøgning, databehandling, dokumentation og præsentation. Stk. 3. Eleven skal have færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 1) Normalt forekommende arbejdsredskaber, hjælpemidler og velfærdsteknologi. 2) Yde omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk og/eller psykisk funktionsnedsættelse under hensyntagen til borgerens helbredstilstand og intimsfære. 3) Professionelt fagsprog og kommunikation i det tværprofessionelle samarbejde. 4) Brancherettet informationsteknologi, herunder elektronisk kommunikation og informationsindsamling. 5) Sortere vasketøj og affald samt udvælge relevante hudplejemidler og rengøringsmidler. 6) Hygiejniske retningslinjer og afbrydelse af smitteveje. 7) Demonstration af hvordan man indretter arbejdspladsen og bruger sin krop under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige og ergonomiske regler. 8) Behandle statistiske informationer om livsstil og sygdomme og forklare funktioner og grafer, der viser sammenhænge mellem dem. 9) Behandle statistiske informationer om kostens sammensætning og betydning for fysisk og psykisk velvære. 10) Bearbejde og præsentere indsamlede informationer ved hjælp af relevante it-værktøjer. Stk. 4. Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne: 1) forklare borgerens forløb i social- og sundhedsvæsenet og faggruppens rolle heri, 2) forstå og forklare rammerne for den rehabiliterende tilgang, herunder faggruppens funktion i forhold til at støtte borgeren i mestring af eget liv, 3) forklare hvordan man kan igangsætte og understøtte sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter, 4) vejlede borgeren i brugen af velfærdsteknologiske hjælpemidler samt vejlede og støtte borgeren i kontakten med det digitale Danmark, 5) møde borgeren og pårørende på en etisk og respektfuld måde, herunder medvirke til at forebygge konflikter i jobudøvelsen, 6) udvise motivation og tage aktivt ansvar for egen læring med fokus på egne ressourcer og begrænsninger og 7) udøve jobfunktionen under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige, ergonomiske og hygiejniske principper. Stk. 5. Eleven skal have gennemført følgende grundfag på følgende niveau og med følgende karakter: 1) Dansk på D-niveau, bestået. 2) Naturfag på E-niveau, bestået. Stk. 6. Eleven skal have opnået følgende certifikater eller lignende: 1) Kompetencer svarende til Førstehjælp på erhvervsuddannelserne, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. august ) Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september Stk. 7. For at kunne blive optaget til skoleundervisningen i eux-hovedforløbet skal eleven ud over kravene i stk. 2-6 have gennemført følgende grundfag: 1) Dansk på C-niveau. 2) Engelsk på C-niveau. 3) Samfundsfag på C-niveau. 4) Matematik på C-niveau. 5) Kemi på C-niveau. 6) Fysik på C-niveau. Stk. 8. For elever i eux-forløb træder fagene i stk. 7, nr. 4, 5 og 6 i stedet for det i stk. 5, nr. 2, nævnte fag. Stk. 9. For elever, der opnår de i stk. 7 nævnte kompetencer i et grundforløb, skal fagene nævnt i bestemmelsens nr. 1-3 være gennemført i grundforløbets 1. del med varigheder på henholdsvis 2,5 uger, 3 uger og 2,5 uger, og fagene nævnt i nr. 4-6 være gennemført i grundforløbets 2. del med varigheder på henholdsvis 4 uger, 2 uger og 2 uger. Stk. 10. De i stk. 5 fastsatte karakterkrav gælder tilsvarende for eux-elever på det niveau af grundfaget, som eleven skal have for at kunne påbegynde skoleundervisningen i hovedforløbet, jf. stk. 8, uanset en eventuel forskel mellem de pågældende niveauer. Kompetencer i hovedforløbet 4. Hovedforløbet har følgende kompetencemål: 1) Eleven kan selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autoriseret sundhedsperson. Eleven kan i et tværprofessionelt samarbejde arbejde i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau og procedurer for patientsikkerhed. 2) Eleven kan begrunde og selvstændigt tilrettelægge, udføre og evaluere sygepleje, der retter sig imod borgere og patienters grundlæggende behov ud fra en metodisk og rehabiliterende tilgang. 3) Eleven kan indgå i komplekse behandlingsforløb i borgerens eget hjem, herunder varetage palliativ pleje.

11 4) Eleven kan på baggrund af en sygeplejefaglig vurdering handle på forandringer i borgerens og patientens fysiske og psykiske symptomer, herunder anvende værktøjer til tidlig opsporing. 5) Eleven kan selvstændigt arbejde med borger- og patientrettet forebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende fysiske og psykiske sygdomme og funktionsnedsættelser. 6) Eleven kan skabe et involverende samarbejde med borgere, patienter og pårørende, herunder vejlede og motivere gennem målrettet kommunikation. 7) Eleven kan selvstændigt og i et tværprofessionelt samarbejde tilrettelægge, gennemføre og evaluere sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter både for enkeltpersoner og grupper i et rehabiliterende perspektiv. 8) Eleven kan selvstændigt indgå i en tværprofessionel og tværsektoriel indsats med henblik på at koordinere og sikre et sammenhængende patient- og borgerforløb. 9) Eleven kan varetage koordinering samt indgå i ledelse af teamsamarbejde omkring sygepleje og patient/borgerforløb, i relation til arbejdets organisering. 10) Eleven kan selvstændigt varetage medicindispensering og medicinadministration i henhold til gældende lovgivning og arbejdspladsens kliniske retningslinjer og procedurer. 11) Eleven kan selvstændigt dokumentere den udførte sygepleje og videregive faglige informationer skriftligt og mundtligt. 12) Eleven kan selvstændigt anvende relevant velfærdsteknologi samt tage initiativ til implementering af ny viden og teknologi. 13) Eleven kan selvstændigt anvende principper for hygiejne og afbrydelse af smitteveje, herunder rene rutiner, sterilteknikker og isolation samt vejlede borgere, patienter, pårørende, kolleger og frivillige herom. 14) Eleven kan med udgangspunkt i borgerens eller patientens ressourcer og hjælpemidler selvstændigt tilrettelægge sit eget og andres arbejde efter ergonomiske principper, arbejdspladsens arbejdsmiljøregler og sikkerhedsforanstaltninger. Stk. 2. I eux-forløb skal følgende fag m.v. gennemføres ud over de i stk. 2 og 3 fastsatte mål: 1) Dansk på A-niveau, jf. bekendtgørelse om uddannelsen til højere teknisk eksamen (htx-bekendtgørelsen), dog med uddannelsestiden 170 timer svarende til 6,8 uger. 2) Engelsk på B-niveau, jf. htx-bekendtgørelsen, dog med uddannelsestiden 130 timer svarende til 5,2 uger. 3) Matematik på B-niveau, jf. htx-bekendtgørelsen, dog med uddannelsestiden 155 timer svarende til 6,2 uger. 4) Samfundsfag på B-niveau, jf. htx-bekendtgørelsen, dog med uddannelsestiden 115 timer svarende til 4,6 uger. 5) Kommunikation/it på C-niveau, jf. htx-bekendtgørelsen, dog med uddannelsestiden 45 timer svarende til 1,8 uger. 6) Biologi på C-niveau jf. htx-bekendtgørelsen eller bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag og erhvervsrettet andetsprog i erhvervsuddannelserne (grund- og erhvervsfagsbekendtgørelsen), dog med uddannelsestiden 60 timer svarende til 2,4 uger. 7) Psykologi på C-niveau, jf. bekendtgørelse om valgfag fælles for de gymnasiale uddannelser (valgfagsbekendtgørelsen) eller grund- og erhvervsfagsbekendtgørelsen, dog med uddannelsestiden 50 timer svarende til 2 uger. 8) Kemi på B-niveau, jf. htx-bekendtgørelsen, dog med uddannelsestiden 80 timer svarende til 3,2 uger. 9) Større skriftlig opgave, jf. bekendtgørelse om særlige gymnasiale fag m.v. til brug for erhvervsuddannelser, med uddannelsestiden 25 timer svarende til 1 uge. 10) Eksamensprojekt, jf. bekendtgørelse om særlige gymnasiale fag m.v. til brug for erhvervsuddannelser, med uddannelsestiden 25 timer svarende til 1 uge. 11) Valgfag i form af et fag på C-niveau med uddannelsestiden 75 timer svarende til 3 uger og løft af niveau i et fag, med uddannelsestiden 125 timer svarende til 5 uger. Stk. 3. Skolen skal som minimum udbyde følgende valgfag: Idræt på C-niveau og Matematik på A-niveau. Stk. 4. Alle skoleperioder, med undtagelse af den sidste, skal bestå af undervisning i både gymnasiale fag og erhvervsuddannelsesfag i et sådant omfang, at der er mulighed for samspil og synergi mellem de enkelte aktiviteter. Skolens samlede tilrettelæggelse af undervisningen i eux-forløbet skal sikre synergien mellem erhvervsuddannelsens kompetencemål og målene for de gymnasiale fag efter stk. 4. Skolen skal sikre, at undervisningen i fag på gymnasialt niveau så vidt muligt knytter an til den konkrete elevgruppes erhvervsuddannelser, herunder at opgaver, projekter m.v. i rimeligt omfang giver mulighed for at inddrage viden, begreber og indhold fra den enkelte elevs uddannelse. Stk. 5. Uddannelsestiden for de gymnasiale fag i hovedforløbet omfatter den samlede lærerstyrede elevaktivitet, dvs. den tid, eleverne deltager i forskellige former for lærerstyret undervisning og i øvrige aktiviteter, som er organiseret af skolen til realisering af fagets formål, herunder faglig og metodisk vejledning. Uddannelsestid omfatter dog ikke elevernes forberedelse til undervisningen, det skriftlige arbejde og de officielle prøver. Skolen skal ved tilrettelæggelsen af undervisning i gymnasiale fag, hvor der ikke i uddannelsestiden indgår tid til afholdelse af prøver, sørge for at medregne fornøden tid hertil. Stk. 6. Omfanget af det skriftlige arbejde i fagene opgøres i elevtid. Elevtiden er den forventede tid, en gennemsnitlig elev på det pågældende niveau skal bruge for at udfærdige en besvarelse af de skriftlige opgaver i faget. Elevtiden omfatter ikke interne prøver. For elever i eux-forløb skal der mindst afsættes 500 timers elevtid til den enkelte elevs skriftlige arbejde. Elevtiden fordeles af skolen med passende inddragelse af de principper for fordeling af elevtid, som fremgår af reglerne om de gymnasiale uddannelser. Dele af elevtiden kan af hensyn til synergien i det samlede eux-forløb og elevernes progression afvikles i forbindelse med andre dele i forløbet end de gymnasiale fag, herunder grundfag i grundforløbet. Stk. 7. Samspillet mellem skole og praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen, jf. bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. Godskrivning og merit 5. Kriterier for skolens vurdering af, om der er grundlag for godskrivning på baggrund af elevens erhvervserfaring og tidligere uddannelse samt bestemmelserne om merit, er fastsat i bilag 1.

12 Stk. 2. Elevens uddannelsesforløb afkortes yderligere, i det omfang elevens individuelle kompetencer giver grundlag herfor. Stk. 3. Bekendtgørelse om merit i de gymnasiale uddannelser finder anvendelse for merit i fag på gymnasialt niveau, når fagene indgår som led i et eux-forløb. Afsluttende prøve 6. Skolen afholder en afsluttende prøve som afslutning på sidste skoleperiode. Stk. 2. Den afsluttende prøve, jf. stk. 1, er en mundtlig prøve af 30 minutters varighed, som tager udgangspunkt i en projektopgave. Projektopgaven besvares af eleven eller i et samarbejde mellem højst tre elever. Den mundtlige prøve kan gennemføres som en gruppeprøve med højst tre personer i hver gruppe. Opgaven stilles af skolen. Stk. 3. For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have bestået de uddannelsesspecifikke fag. Eleven skal tillige have bestået prøver i alle grundfagene og i det uddannelsesspecifikke fag Farmakologi. Stk. 4. Ved afslutningen af en praktikperiode afgiver praktikvirksomheden en praktikerklæring. Der anvendes bedømmelsen "godkendt/ikke godkendt". Stk. 5. Elever, der ikke har opnået bedømmelsen "godkendt" i en praktikperiode, tilbydes et af den ansættende arbejdsgiver fastlagt praktikforløb og vurderes på ny. Stk. 6. Ved uddannelsens afslutning, udsteder skolen på det faglige udvalgs foranledning et uddannelsesbevis til eleven, hvis praktikerklæringerne for hver enkelt praktikperiode er bedømt "godkendt". Gymnasial eksamen 7. I alle gymnasiale fag gives afsluttende standpunktskarakterer, der udtrykker graden af den enkelte elevs opfyldelse af målene for faglig viden, indsigt og metode i den pågældende læreplan ved afslutningen af faget. Der udarbejdes en undervisningsbeskrivelse for det enkelte fag i overensstemmelse med reglerne herom i htx-bekendtgørelsen. Stk. 2. Eux-elever skal, ud over hvad der følger af 6: 1) aflægge seks prøver i hovedforløbet efter udtræk blandt fag på gymnasialt niveau, 2) udarbejde en større skriftlig opgave, jf. bekendtgørelse om særlige gymnasiale fag m.v. til brug for erhvervsuddannelser, og 3) aflægge en mundtlig prøve med udgangspunkt i et skriftligt eksamensprojekt, jf. bekendtgørelse om særlige gymnasiale fag m.v. til brug for erhvervsuddannelser. Stk. 3. Projektet efter stk. 2, nr. 3, udarbejdes i et gymnasialt fag på mindst B-niveau og mindst et fag fra erhvervsuddannelsens uddannelsesspecifikke fag efter elevens valg. Efter elevens valg kan projektet udarbejdes i et yderligere fag. Projektet skal tilrettelægges sammen med erhvervsuddannelsens afsluttende prøve efter 6, stk. 2. Stk. 4. Ved uddannelsens afslutning udsteder skolen, udover det i 6, stk. 6 nævnte uddannelsesbevis, bevis for at have opnået en gymnasial eksamen, der giver generel studiekompetence. Beviset benævnes eux-bevis. Stk. 5. Eux-beviset indeholder prøvekaraktererne i fag på gymnasialt niveau, jf. stk. 2, nr. 1, karakteren for den større skriftlige opgave, karakteren fra prøven med udgangspunkt i det skriftlige eksamensprojekt og afsluttende standpunktskarakterer (årskarakterer) i alle fag på gymnasialt niveau. Ikrafttrædelse og overgangsbestemmelser 8. Bekendtgørelsen træder i kraft den 1. januar Stk. 2. Bekendtgørelse nr. 270 af 15. marts 2016 om social- og sundhedsuddannelsen ophæves, jf. dog stk. 3 og 4. Stk. 3. Bekendtgørelse nr. 270 af 15. marts 2016 finder fortsat anvendelse for elever, som har påbegyndt eller er overgået til uddannelsen i perioden fra den 15. juni 2016 til og med den 31. december Stk. 4. Bekendtgørelse nr af 15. december 2015 finder fortsat anvendelse for elever, som har påbegyndt eller er overgået til uddannelsen i perioden fra den 1. august 2015 til og med den 14. juni Stk. 5. Elever, som er påbegyndt uddannelsen i perioden den 1. august 2015 til og med den 31. december 2016, jf. stk. 3 og 4, kan i overensstemmelse med overgangsordninger fastsat af skolen i den lokale undervisningsplan overgå til uddannelsen efter denne bekendtgørelse. Stk. 6. Elever, der i medfør af 2, stk. 2, i bekendtgørelse nr. 282 af 23. marts 2015 om ophævelse af forskellige bekendtgørelser i forbindelse med gennemførelsen af erhvervsuddannelsesreformen Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser, følger en tilsvarende erhvervsuddannelse, som var gældende før den 1. august 2015, kan i overensstemmelse med overgangsordninger fastsat af skolen i den lokale undervisningsplan overgå til uddannelsen efter denne bekendtgørelse. Stk. 7. Elever, der, jf. stk. 5 og 6, overgår til uddannelsen efter denne bekendtgørelse og på tidspunktet for påbegyndelse af den tidligere uddannelse var fyldt 25 år, skal gennemføre uddannelsen som erhvervsuddannelse for voksne (euv). Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, den 18. august 2016 Direktør Jens Strunge Bonde / Stine Hesse Hansen

13 Bilag 1 Kriterier for godskrivning 1. Kriterier for vurdering af om eleven har 2 års relevant erhvervserfaring, jf. 66 y, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser Det er et krav, at ansøger kan dokumentere erhvervserfaring af mindst ½ års varighed fra hvert af de tre nedenstående arbejdsområder: - Det nære sundhedsvæsen - Somatik - Psykiatri Det er et krav, at ansøger kan dokumentere erfaring med følgende jobfunktioner: - Skal have erfaring fra flere vagtlag med hovedvægt på dagvagt - Skal have arbejdserfaring med selvstændigt tværfagligt og tværsektorielt samarbejde, grundlæggende sygepleje, afbrydelse af smitteveje, dokumentation af sygepleje, rehabiliterende indsatser samt anvendelse af velfærdsteknologi Erhvervserfaringen medregnes, hvis erfaringen er erhvervet inden for de seneste 4 år før uddannelsens start. 2. Erhvervserfaring der giver grundlag for godskrivning. Relevant erhvervserfaring Det er et krav, at ansøger kan dokumentere erfaring med nedenstående jobfunktioner: - skal have erfaring fra flere vagtlag med hovedvægt på dagvagt, - skal have væsentlig arbejdserfaring med pleje- og omsorgsopgaver, - skal i sine arbejdsfunktioner have indgået i team, og - skal i sine arbejdsfunktioner have indgået i faglig sparring, på nedenstående jobområder: Varighed Hjemmeplejen 8 måneder Plejecenter 8 måneder Dag- og botilbud for mennesker med fysisk og/eller psykisk funktionsnedsættelse 8 måneder Afkortning for eud og euv (skoleuger) Afkortning for eud og euv (praktik måneder) - 1,5 måned - 1,5 måned - 1 måned Erhvervserfaringen medregnes, hvis erfaringen er erhvervet inden for de seneste fire år før uddannelsens start. Som udgangspunkt skal afkortning af praktikuddannelsen ske ved at afkorte praktik i det nære sundhedsvæsen. 3. Uddannelse der giver grundlag for godskrivning for alle elever Uddannelse Titel Udd. kode Afkortning for eud og euv (skoleuger) Afkortning for eud og euv (praktik måneder)

14 Eud Social- og sundhedshjælper uger 5 måneder Eud Pædagogisk assistent måneder Plejehjemsassistent - 3 måneder Sygehjælpere - 3 måneder Plejere - 3 måneder Som udgangspunkt skal afkortning af praktikuddannelsen ske ved at afkorte praktik i det nære sundhedsvæsen.

15 Uddannelsesordning for Social- og sundhedshjælperuddannelsen 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. januar 2017 Udstedt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr af 18/08/2016 om social- og sundhedshjælperuddannelsen. Skolen kan fastsætte overgangsordninger for elever, der er under uddannelse i hovedforløbet ved uddannelsesordningens udstedelse. 2. Der er pr. 1. januar 2017 sket følgende ændringer: Denne uddannelsesordning er foranlediget af, at social- og sundhedshjælperuddannelsen nu er en selvstændig uddannelse og ikke længere er en del af en trindelt social- og sundhedsuddannelse. De vigtigste ændringer i denne uddannelsesordning er: - Uddannelsesordningen omfatter kun social- og sundhedshjælperuddannelsen. Social- og sundhedsassistentuddannelsen er beskrevet i en selvstændig uddannelsesordning. - Der er udviklet nye obligatoriske uddannelsesspecifikke fag med nye titler og nye fagmål - Der er udviklet nye valgfri uddannelsesspecifikke fag med nye titler og nye fagmål - Der er indføjet mulighed for generhvervelse af Førstehjælpsbevis - Praktikmålene er tilpasset de reviderede kompetencemål for uddannelsen 3. Uddannelsens formål og struktur Uddannelsens formål Social- og sundhedshjælperuddannelsen er en erhvervsuddannelse uden trin. Uddannelsen har som erhvervsuddannelse som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområde: Professionel omsorg, pleje og praktisk hjælp i et rehabiliterende perspektiv inden for det primærkommunale område. Social- og sundhedshjælperuddannelsen Uddannelsen er en vekseluddannelse. Undervisningen i hovedforløbet opdeles i mindst 3 skoleperioder og mellemliggende praktikperioder, så eleven mindst har 2 praktikperioder. Dette gælder både for unge og voksne. Skoleundervisningen i hovedforløbet varer 17 uger. Den lokale skole-praktikplan udarbejdes under hensyntagen til tilrettelæggelsen af både skoleundervisningen og praktikuddannelsen. Skolernes udarbejdelse af skole-praktikplaner skal derfor ske i et samarbejde med de lokale praktikvirksomheder. Fordelingen af skole- og praktikperioder skal fremgå af den lokale undervisningsplan, jf. Bekendtgørelse om Erhvervsuddannelser, 46, stk.1 Uddannelsesordning for social- og sundhedsuddannelsen af 1. januar 2017 Side 1 af 23

16 Fordelingen mellem skole og praktik kan organiseres efter følgende modeller: Modeller for uddannelsens struktur, social- og sundhedshjælper: Grundforløb 1, 6 måneder* Grundforløb 2, 6 måneder Hovedforløb 1 år og 2 mdr. Skole Skole Praktik Skole Praktik Skole Praktik Skole *For unge, der har afsluttet 9. eller 10. klasse, og som påbegynder grundforløbet senest i august måned året efter. Grundforløb 1, 6 måneder* Grundforløb 2, 6 måneder Hovedforløb 1 år og 2 mdr. Skole Skole Skole Praktik Skole Praktik Skole *For unge, der har afsluttet 9. eller 10. klasse, og som påbegynder grundforløbet senest i august måned året efter. 4. Elevtyper På uddannelsen findes følgende elevtyper: EU9, EU9+ og EUV3 EUV1 og EUV2 Talent Det fremgår af oversigtsskemaerne bagest i uddannelsesordningen, hvilke skolefag og praktikmål, der indgår i uddannelsen, herunder de uddannelsesspecifikke fag på højeste faglige niveau som betegnes specialefag. Hvert fag er koblet til det eller de kompetencemål, det pågældende fag/praktikmål understøtter. Hvert oversigtsskema repræsenterer en elevtype, som har hver sin fagrække. Skema 1: Elever under 25 år og voksne, der skal have et tilsvarende hovedforløb Skema 2: Voksne med standardiseret hovedforløb (magen til skema 1) Skema 3: Talentspor for elever under 25 år og voksne, der skal have et tilsvarende forløb Skema 4: Talentspor for voksne med standardiseret hovedforløb (magen til skema 3) I forlængelse af oversigtsskema 1 fremgår skema 1a, hvor fag med højere præstationsniveau end det obligatoriske er beskrevet. Fagets højere niveau erstatter det obligatoriske niveau. Hovedforløbet kan fra start planlægges således, at eleven når et højere niveau end krævet. Praktikmålene beskrives i: Skema 5: Praktikmålenes bidrag til kompetencemålene Nærmere beskrivelse af indholdet af de enkelte skolefag og praktikmål fremgår af den udvidede oversigt, som ligger under udskriv i uddannelsesordningen på Begrebet elevtyper uddybes bagest i uddannelsesordningen. 5. Tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelsen Kompetencemål for hovedforløbet fremgår af bekendtgørelse om social- og sundhedshjælperuddannelsen. Eleven opnår erhvervsfaglig kompetence gennem en kombination af viden, færdigheder, faglige vurderinger og etiske overvejelser, der sætter eleven i stand til at handle professionelt inden for det kompetenceområde, uddannelsen retter sig imod. Eleven opnår erhvervsfaglig kompetence gennem en aktiv deltagelse i praktisk og teoretisk undervisning i uddannelsesspecifikke fag, grundfag, valgfri specialefag og valgfag samt gennem udførelse af og refleksion over de daglige arbejdsopgaver i praktikuddannelsen. Uddannelsesordning for social- og sundhedsuddannelsen af 1. januar 2017 Side 2 af 23

17 Eleven skal gennem uddannelsen udvikle erhvervsfaglige kompetencer med henblik på at varetage jobfunktioner inden for sundhedsvæsnet i et arbejdsliv, hvor forandring, omstilling, udvikling og fortsat læring er et vilkår. Eleven skal kunne anvende den læring, eleven opnår i skoleundervisningen, til at løse arbejdsopgaver i praktikken, og omvendt skal eleven gennem formulering og refleksion over praksiserfaringer videreudvikle sine måder at løse arbejdsopgaver på i skoleundervisningen. Skolen er ansvarlig for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan (PUP) og har initiativpligt såfremt der opstår problemer. 5.1 Skoleundervisningen Skoleundervisningen tilrettelægges praksisnært med inddragelse af de lokale parter. Uddannelsesspecifikke fag De uddannelsesspecifikke fag, herunder de valgfri uddannelsesspecifikke fag, er særlige for social- og sundhedshjælperuddannelsen. De uddannelsesspecifikke fag er obligatoriske. Udvalgte uddannelsesspecifikke fag kan af eleven vælges på et valgfrit højere niveau (ekspert), end det obligatoriske niveau (avanceret). Eleven kan vælge et eller flere fag på højere niveau. Førstehjælp Eleverne generhverver førstehjælpskompetence i faget Personlig hjælp, omsorg og pleje. Fagligt udvalg anbefaler, at førstehjælpskompetencen generhverves inden eleven starter i sidste praktikperiode. Valgfri uddannelsesspecifikke fag. De valgfri uddannelsesspecifikke fag tilrettelægges, så eleven har mulighed for at fordybe sig i fagligt afgrænsede felter inden for social- og sundhedshjælperens jobområde. De valgfri uddannelsesspecifikke fag afspejler faglige områder, der har særlig bevågenhed for det faglige udvalg. Grundfaget engelsk Grundfaget engelsk har videreuddannelsesperspektiv og er valgfrit. Elever, der ønsker videreuddannelseskompetence skal vejledes til at vælge engelsk. Eleven kan nå Engelsk F som valgfag på GF 1, Engelsk E som valgfag på GF 2 eller på hovedforløbet. Skolerne skal udbyde fag, der er af betydning for videreuddannelse. Ansøgere, der alene har 9. klasses afgangseksamen, men ikke har adgang til GF 1, vurderes at have kompetencer svarende til engelsk niveau F, hvis de vælger grundfaget engelsk som valgfag enten på GF 2 eller på hovedforløbet. Talentspor. Eleven kan ved uddannelsens start vælge at tilrettelægge sin uddannelse med talentspor. Gennemføres uddannelsen med talentspor, vil en del af undervisningen i de obligatoriske uddannelsesspecifikke fag skulle gennemføres på ekspert niveau. Talentsporets indhold er fastsat af PASS og fremgår af nærværende uddannelsesordning pkt. 6, skema 3 og 4. Det faglige udvalg anbefaler, at det i forbindelse med udarbejdelse af lokal undervisningsplan drøftes, hvordan det sikres, at undervisning i fagene gennemføres på henholdsvis avanceret og ekspert niveau. 5.2 Praktikuddannelsen Praktikuddannelsen skal give eleverne mulighed for at tilegne sig erhvervsfaglig kompetence i et fagligt funderet praksisfællesskab gennem udførelse af og refleksion over daglige arbejdsopgaver inden for området. Praktikmålene for praktikuddannelsen fremgår af nærværende uddannelsesordning, skema 5. Praktikmålene er slutmål og alle praktikmål skal ved uddannelsens afslutning være godkendt på avanceret niveau. Uddannelsesordning for social- og sundhedsuddannelsen af 1. januar 2017 Side 3 af 23

18 Med henblik på udarbejdelse af den lokale undervisningsplan anbefaler det faglige udvalg, at det lokale uddannelsesudvalg i samarbejde med de lokale praktikansvarlige myndigheder løbende medvirker til at afdække og sikre, at eleverne kan tilegne sig praktikmålene i de forskellige praktikker, således at elevernes mulighed for at nå slutmålene for den samlede uddannelse sikres. Det faglige udvalg anbefaler, at der i forbindelse med udarbejdelse af den lokale undervisningsplan drøftes lokale retningslinjer for uddannelsens talentspor, herunder hvordan kobling mellem teori og praktik sikres. Det faglige udvalg har udviklet praktikerklæringer med tilhørende hjælpeskemaer, som kan bruges til at understøtte dokumentation af progressionen i praktikperioderne. Praktikerklæringer og hjælpeskemaer findes på PASS hjemmeside. Hjælpeskemaer findes tillige i Elevplan. 6. Erhvervsuddannelse for voksne (EUV) EUV er for voksne over 25 år, som har relevant erhvervserfaring og/eller tidligere gennemført uddannelse (EUV 1 og EUV 2). Social- og sundhedshjælperuddannelsen for voksne over 25 år (EUV) er af samme standardvarighed som uddannelsen for unge (EUD). Uddannelsen er fritaget for 10% afkortning af skoleuger for voksne. Der er fastsat standardgodskrivning for elever, der har relevant erhvervserfaring og/eller tidligere gennemført uddannelse. Standardgodskrivningen fremgår af uddannelsesbekendtgørelsens bilag 1. Standardgodskrivning kan for den enkelte elev suppleres med godskrivning på baggrund af en individuel realkompetencevurdering. Varigheden af relevant erhvervserfaring beregnes i henhold til den gældende overenskomst på området. Heraf fremgår, at fuldtid opnås ved en ugentlig arbejdstid på over 24 timer, og at relevant erhvervserfaring med en ugentlig arbejdstid mellem 8 24 timer tæller med som 50%. Evt. erhvervserfaring og tidligere uddannelse, der ikke er beskrevet i bilag 1, inddrages i en individuel realkompetencevurdering og kan give grundlag for godskrivning og afkortning. Ved evt. godskrivning af erhvervserfaring og efterfølgende afkortning af praktikuddannelsen skal ansættende myndighed inddrages. 8. Bedømmelse og beviser mv. Bestemmelserne vedr. prøver og afsluttende prøver fremgår af uddannelsesbekendtgørelsen. I forbindelse med udarbejdelse af den lokale undervisningsplan og bedømmelsesplan foreslår PASS flg. ramme for bedømmelseskriterier: Elevens evne til at inddrage relevante praksiserfaringer Elevens evne til at inddrage relevante teoretiske forklaringer og viden Elevens evne til at argumentere fagligt. Elevens evne til at reflektere over faglig praksis. For elever på social- og sundhedshjælperuddannelsen afsluttes i hht. bekendtgørelsen 6 stk. 1 med en mundtlig prøve, der tager udgangspunkt i en praktisk opgave. Den praktiske opgave kan fx være en case, som eleven trækker. For elever på social- og sundhedshjælperuddannelsen udtrækker skolen ét af de uddannelsesspecifikke fag til prøve. Derudover skal Engelsk, for de elever der følger faget, indgå i udtrækningsgrundlaget. Bekendtgørelse om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser finder anvendelse. De øvrige uddannelsesspecifikke fag afsluttes med standpunktsbedømmelse. Beviser PASS har udformet en skabelon for uddannelsesbeviser, som skolerne skal anvende ved udskrivning af uddannelsesbeviser. Skolen udleverer uddannelsesbeviser til eleven og opbevarer kopi. Se PASSinfo.dk for administration af skabelonerne. Uddannelsesordning for social- og sundhedsuddannelsen af 1. januar 2017 Side 4 af 23

19 SKEMA 1 Elever under 25 år og voksne, der skal have et tilsvarende hovedforløb Fagnr. Fagnavn Faget bidrager til følgende kompetencemål Præstationsstandard Vejledende tid Nummer svarer til nummereringen i uddannelsesbekendtgørelsen. Faget kan bidrage til flere kompetencemål. Antal uger Obligatoriske uddannelsesspecifikke fag 14 Social- og sundhedshjælperens rolle 1, 3, 5, 8, 9, 13 Avanceret 2½ Mødet med borgeren 1, 2, 5, 9, 10, Avanceret 3 Personlig hjælp, omsorg og pleje 1, 2, 4, 5, 7, 11, 12, Avanceret 4 Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering 1, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 13 Avanceret 4½ Valgfri uddannelsesspecifikke fag 1 Samarbejde med borgeren med demens og dennes pårørende 1, 2, 3, 5, 6, 9 Avanceret 1 Kost og motion til udsatte grupper 1, 2, 3, 4, 6, 7, 9 Avanceret 1 Livskvalitet og forebyggelse af ensomhed 4, 5, 6, 7 Avanceret 1 Mødet med borgeren med psykisk sygdom 1, 2, 4, 5, 6, 7, 9 Avanceret 1 Sosu-hjælperens opgaver i det palliative forløb 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 13 Avanceret 1 Velfærdsteknologi og opgaver omkring telemedicin 1, 4, 9, 11, 13 Avanceret 1 Antal ugers valgfag 2 Antal skoleuger i alt 17 Uddannelsesordning for social- og sundhedsuddannelsen af 1. januar 2017 Side 5 af 23