UDDANNELSESPARAT. Indledning

Transkript

1 UDDANNELSESPARAT Indledning Skolerne har ansvaret for at uddannelsesparathedsvurdere eleverne i 8., 9. og 10. klasse. Vurderingen sker i tæt samarbejde med elever, forældre og UU-vejledere. Det er vigtigt, at så mange unge som overhovedet muligt bliver uddannelsesparate, da uddannelse i stigende grad er afgørende for, hvordan man klarer sig senere i livet. ungdomsuddannelse. I den sammenhæng er uddannelsesvejledning en proces, hvor målet er, at den enkelte elev bliver afklaret omkring sit eget uddannelsesvalg samt bliver parat til at påbegynde og gennemføre en I denne folder kan du let orientere dig om vurderingskriterier, mulige tiltag og indsatser, opmærksomhedsområder, forældreinvolvering og vigtige datoer for UU- og skolernes samarbejde om UPV. Folderen er et opslagsværk, som er blevet til på baggrund af Vordingborg Kommunes arbejdsdag om uddannelsesparathedsvurdering (UPV) i august Undervejs henvises til folderen Vurdering af elevernes personlige og sociale forudsætninger. Folderen kan findes på Undervisningsministeriets hjemmeside. vordingborg.dk

2 Denne folder er et arbejdspapir til skolens medarbejdere. Der udarbejdes en særskilt folder om uddannelsesparathedsvurdering til forældre. Indhold Uddannelsesparathedsvurdering: - Elevens personlige forudsætninger. - Elevens sociale forudsætninger. - Bekendtgørelse om karaktergivning. - Elevens faglige forudsætninger i 8. klasse. - Elevens faglige forudsætninger i 9. klasse til erhvervsuddannelse. - Elevens faglige forudsætninger i 9. klasse til gymnasial uddannelse. Ikke uddannelsesparat og hvad så? - Personlige forudsætninger. - Sociale forudsætninger. - Faglige forudsætninger. - Hvem kan hjælpe? 2

3 Tidslinje Elevens personlige forudsætninger Du skal vurdere, om eleven har de personlige forudsætninger, der skal til for at påbegynde og gennemføre en ungdomsuddannelse. Elevens personlige forudsætninger kommer i spil flere steder; hjemme, i skolen, i klubben, på jobbet, til fritidsaktiviteter og blandt vennerne i og uden for skolen. Din vurdering skal bygge på en helhedsvurdering, og derfor er det en god idé at foretage vurderingen i teamet, da der kan være flere oplevelser af elevens forudsætninger. En samtale med eleven og forældrene kan desuden give indsigt i, om eleven for eksempel har et fritidsjob eller fritidsinteresser, og hvordan elevens udvikling og adfærd er disse steder. Personlige forudsætninger er bygget op omkring fem områder: - Selvstændighed herunder at eleven tager initiativ i opgaveløsninger. - Motivation for uddannelse og lyst til læring. - Ansvarlighed herunder at eleven er forberedt til timerne. - Mødestabilitet herunder rettidighed og lavt fravær. - Valgparathed i forhold til det forestående valg af ungdomsuddannelse eller andet. 3

4 Eleven skal ikke honorere alt det nævnte. Du skal give et billede af, hvor eleven har sine styrker og svagheder. Læs mere i folderen Vurdering af elevernes personlige og sociale forudsætninger. Elevens sociale forudsætninger Du skal vurdere om eleven har de sociale forudsætninger, der skal til for at påbegynde og gennemføre en ungdomsuddannelse. Din vurdering skal, ligesom ved vurdering af elevens personlige forudsætninger, bygge på en helhedsvurdering. Sociale forudsætninger kommer til udtryk gennem: - Samarbejdsevne at kunne løse opgaver sammen med andre, overholde aftaler og bidrage positivt til fællesskabet. - Respekt herunder at udvise forståelse for andre. - Tolerance herunder at kunne samarbejde med mennesker, der er forskellige fra en selv. Eleven skal ikke honorere alt det nævnte. Du skal give et billede af, hvor eleven har sine styrker og svagheder. Læs mere i folderen Vurdering af elevernes personlige og sociale forudsætninger. Bekendtgørelse om karaktergivning Elevens præstation og standpunkt skal bedømmes på grundlag af de faglige krav, der er opstillet for de enkelte fag. Bedømmelsen skal afspejle de faglige forventninger, der er til eleven på 4

5 det tidspunkt, bedømmelsen gives (absolut karaktergivning). Læreren må ikke tilstræbe en bestemt fordeling af karaktererne (relativ karaktergivning) på et hold eller i en klasse. Standpunktskarakterer er en bedømmelse af elevernes standpunkter i fagene, det vil sige en vurdering af deres faglige niveau. Standpunktet fastsættes i forhold til de faglige mål, som gælder for det pågældende fag på det tidspunkt, hvor karakteren gives. Det betyder, at standpunktskarakterer gives ud fra lærerens vurdering af i, hvor høj grad eleven opfylder det pågældende fags kompetence-, færdigheds- og vidensmål. Bredere hensyn som for eksempel elevens arbejdsindsats eller opførsel i klassefællesskabet kan som udgangspunkt ikke indgå i grundlaget for karaktergivningen, medmindre det påvirker elevens faglige niveau, eller faget på det pågældende trin indeholder mål, der omfatter disse forhold. Regelgrundlaget fremgår af Folkeskoleloven 13, stk. 5 og 6, og 19 h, stk. 3. Elevens faglige forudsætninger i 8. klasse 8. I 8. klasse sker vurderingen af elevens faglige forudsætninger på baggrund af elevens opnåede standpunktskarakterer. Stk. 2. Elever i folkeskolen, der har opnået mindst 4,0 i gennemsnit af de standpunktskarakterer, der skal afgives i 8. klasse, jævnfør lov om folkeskolen, opfylder de faglige forudsætninger for at være uddannelsesparat. Elevens faglige forudsætninger i 9. klasse til erhvervsuddannelse 9. I 9. og 10. klasse opfylder elever, der ønsker en erhvervsuddannelse, de faglige forudsætninger for at være uddannelsesparat, hvis pågældende har mindst 2,0 i gennemsnit af standpunktskaraktererne i hvert af fagene dansk og skriftlig matematik. 5

6 Dette skal ikke indberettes det sørger systemet for. Bekendtgørelse om uddannelsesparathedsvurdering, uddannelsesplaner og procedurer ved valg af ungdomsuddannelse BEK nr. 839 af 30/06/2014. Elevens faglige forudsætninger i 9. klasse til gymnasial uddannelse De nye adgangskrav træder i kraft for de elever, der går i 7. klasse i skoleåret og ønsker at påbegynde en gymnasial uddannelse i Karakterkravet for at blive vurderet uddannelsesparat til det handelsgymnasium (hhx) er minimum 5,0 i gennemsnit i Hvis eleven vil starte på HF direkte efter 9.klasse, kræver det afgangseksamen. Elevens karakterniveau i UPV skal bekræftes ved eksamen. STX, HTX OG HHX FORUDSÆTTER MINIMUM 5,0 I GENNEMSNIT I UPV. HF DIREKTE FRA 9 KLASSE: MINDST 4,0 I ELEVENS UPV OG I STANDPUNKT OG MINDST 3,0 VED AFGANGSEKSAMEN. almene gymnasium (stx), det tekniske gymnasium (htx) og elevens UPV. mindst 4,0 i standpunktskarakter og mindst 3,0 ved 6

7 Elever med et gennemsnit på mindst 6,0 i de bundne prøvefag ved folkeskolens afgangseksamen bliver optaget på gymnasial uddannelse, også selv om eleven ikke er erklæret uddannelsesparat. Får en uddannelsesparat 9. klasse elev gennemsnitligt mindst 3 ved de prøvebundne fag ved eksamen, har eleven krav på at blive optaget. Eleven er uddannelsesparat Eleven er ikke uddannelsesparat minimum 3,0 i gennemsnit til afgangseksamen minimum 6,0 i gennemsnit til afgangseksamen Ligger af ungdomsuddannelse eksamensgennemsnittet for en uddannelsesparat 9. klasses elev på mellem 2 og 3, skal eleven til en vejledningssamtale, hvor valget udfordres. Eleven har dog stadig krav på optagelse på enten en gymnasial uddannelse, EUD eller EUX. 7

8 Endelig har eleven mulighed for at gå til optagelsesprøve- og samtale med henblik på at blive revurderet. - Elever fra 10.klasse med karakteren 02 i dansk og matematik ved afgangseksamen, har direkte adgang til HF. Ikke uddannelsesparat og hvad så? Der kan være behov for støtte til at udvikle personlige forudsætninger: - Selvtillid, selvværd og selvsikkerhed, så de kan møde andre med løftet hoved og se verden i øjnene. - Motivation og nærvær. - Realistiske forventninger til egen formåen. - Mødestabilitet og ansvarlighed. - Koncentrations-, hukommelses- og opmærksomhedsstrategier. - Selvkontrol og -beherskelse. - Struktur og orden omkring sig. På samme måde kan der være tegn fra den unge, som kan hænge sammen med, at eleven har behov for støtte til at udvikle sociale forudsætninger. Måske har eleven behov for voksenstøtte i samarbejdssituationer, så eleven kan danne gode erfaringer med at deltage aktivt og ligeværdigt. Det kan være, at skolen observerer, at eleven har behov for hjælp til at blive en del af fællesskabet i timerne og/eller i pauserne. For andre kan der være behov for vejledning i hensigtsmæssig konflikthåndtering. 8

9 Hvis eleven har behov for hjælp til at udvikle faglige forudsætninger, kan det komme til udtryk på forskellige måder. Men ofte kan konkrete redskaber gøre en forskel. Måske har eleven behov for hjælp til at strukturere sit arbejde, sin tid eller sine bunker, så afleveringsopgaven kan findes. Intensive kurser på hold kan føre til de aha-oplevelser, der gør en forskel. IT og andet støtteværktøj kan inddrages, ligesom andre tilgange til læring. Der er uendelig mange redskaber at gribe fat i. Og desværre er det ikke sådan at en størrelse passer alle. På arbejdsdagen 2016 havde deltagerne mange gode og konkrete forslag: - Vi skal huske, at uddannelsesparathedsvurdering er en løbende proces, så vi hele tiden kan tilpasse vores indsats, og se tegn på, at eleven bliver stærkere. - Højere grad af elevinvolvering i målsætning og indhold tager tid, men det er tid, som er godt givet ud. - Vi skal se bredere på elevens hele liv. Passer eleven for eksempel et fritidsjob eller sin træning stabilt? Denne vurdering skal indgå i UPV. - Hvis vi videndeler og sparrer i og udenfor skolen, kan vi se flere muligheder i og for den unge. - Det kan være en idé at videndele omkring for eksempel uddannelsesparathedsvurderingen med alle lærere og pædagoger på skolen. - Vi kan måske i højere grad parallellægge fagtimer, og derved give større mulighed for holddeling. - Holddeling kan benyttes til turbo-kurser omkring specifikke indsatser i forhold til UPV. Det kan for eksempel være et kursus i konflikthåndtering eller et kursus med koncentrationsøvelser, notatteknik eller andre hukommelsesstrategier. - Der kan afholdes temadage eller uger med målrettede indsatser omkring kompetenceområder, som skal styrkes i forhold til UPV. - Vi skal tænke bredere omkring udskolingslinjerne. Vi kan for eksempel overveje en erhvervslinje i samarbejde med erhvervslivet. Erhvervslivet og erhvervsskolerne efterspørger sådan et samarbejde, og vi har elever, som vil have udbytte af det. Ikke uddannelsesparat hvem kan hjælpe? Herudover er der mange mennesker, som er klar til at give forslag til, hvordan vi støtter den enkelte elev i at udvikle færdigheder og blive uddannelsesparat. 9

10 Et vigtigt redskab er den digitale læringsplatform Min Uddannelse. Her findes elevens elevplan, som skal afspejle den indsats hjemmet, skole og UU skal gøre i fællesskab for at understøtte elevens uddannelsesparathed. Vordingborg Kommune har en beskrevet arbejdsgang, som sikrer, at elev, forældre, skole og UU kan indgå klare aftaler om, hvordan der kan støttes op omkring elevens uddannelsesparathed. Herudover kan der inddrages en række aktører, som hver især kan bidrage med viden. Det kan være: - Trivselscoaches - Inklusionsvejleder - Læsevejleder - Matematikvejleder - Psykolog - Sundhedsplejerske - Ungdomsskolens fritidsafdeling - Læringskonsulenter - UU-vejleder - Røde Kors - Erhvervslivet - Foreningslivet Din skoleleder kan hjælpe dig med at komme i kontakt med disse aktører. 10

11 Tidslinje Tidslinjen indeholder informationer om tiltag fra UUSS, skoler og uddannelsessteder og omfatter aktiviteter for hele skoleåret. 7. klasse Efterår Vi er fremtiden på Panteren. Forår Kollektiv vejledning i klasserne v. UU-vejleder. Uddannelse og Job-forløb. Brug for alle Unge. Indsats for forældre. 8. klasse Efterår Kollektiv vejledning i klasserne v. UU-vejleder. Sep-16 Skills-dag, EUC Sjælland, Jagtvej 2 i Næstved (en dag pr. skole). Sep-16 Uddannelsernes dag. 11

12 Tre dages Uddannelse og Job-forløb Vi er fremtiden på Panteren og efterfølgende uddannelsesaften for elever og forældre. Okt-16 Skoleledelse, lærere og UU-vejleder aftaler samarbejdet om uddannelsesparathedsvurderingen Elever og forældre angiver hvilken ungdomsuddannelse, erhvervsuddannelse og/eller gymnasial uddannelse, eleven skal uddannelsesparathedsvurderes i forhold til. Nov-16 Skole og hjem har dialog med henblik på helhedsorienteret vurdering af sociale og personlige forudsætninger i forhold til Uddannelsesparathedsvurdering Første standpunktskarakterer sendes til skolens kontor. Skolens kontor har muligvis tidligere deadline. Vinter Lærere har, sammen med UU-vejleder, vurderet elevernes personlige og sociale forudsætninger i forhold til Uddannelsesparathedsvurdering Skolens kontor registrerer karakterer i 'optagelse.dk' UU har foretaget helhedsvurdering i 'optagelse.dk'. jan.-feb. 17 jan.-feb. 17 jan.-feb. 17 jan.-feb. 17 Skolen orienterer elev og forældre om Uddannelsesparathedsvurdering. Skolen sørger for, at Uddannelsesparathedsvurdering er med i Elevplan. UU-vejleder opretter vejledningsplan i "Min Uddannelse" for elever vurderet ikke uddannelsesparat i 'optagelse.dk' december UU-vejleder og skole udfylder plan for skole- og vejledningsindsats, for elever vurderet ikke uddannelsesparat 12

13 december 2016 i "Min Uddannelse". jan.-feb. 17 Skole- og vejledningsindsats planlægges og igangsættes i samarbejde mellem skoleledelse, lærere, forældre og elev med henblik på at eleven bliver uddannelsesparat i 9.kl. Skoleledelsen sender liste over elever med behov for tværfaglig indsats og som ønskes drøftet på U 18 screeningsmøde til BUF. Forår Screeningsmøde U18 (8.klasse screening). UU-vejleder og lærere forbereder introduktionskurser som en del af Uddannelse og Job-forløb. 8. klasser deltager i introkursus på to ungdomsuddannelser (to dage på hver uddannelse). UU-vejleder og lærere efterbehandler introkurserne som en del af Uddannelse og Job-forløb Anden standpunktskarakterer sendes til skolens kontor. Skolens kontor har muligvis tidligere deadline. Sommer Jun-17 Skoleledelse, lærere og UU-vejleder revurderer elevers udvikling i forhold til uddannelsesparathed. 9. klasse Efterår Målrettet skole- og vejledningsindsats fortsættes i samarbejde mellem skoleledelse, lærere, forældre og elev med henblik på, at eleven bliver UP i 9. kl. UU-vejleder og lærere forbereder obligatorisk brobygning for elever vurderet ikke uddannelsesparat. Uge 41, 16 Obligatorisk brobygning for elever vurderet ikke uddannelsesparat (en uge). 13

14 Første standpunktskarakterer sendes til skolens kontor. Skolens kontor har muligvis tidligere deadline. Nov-16 Skole og hjem har dialog med henblik på helhedsorienteret vurdering af sociale og personlige forudsætninger i forhold til Uddannelsesparathedsvurdering. UU-vejleder og lærere efterbehandler obligatorisk brobygning for elever vurderet ikke uddannelsesparat. UU orienterer elever og forældre om mulighed for deltagelse i åbent hus-arrangementer på ungdomsuddannelserne. November Lærerne revurderer personlige og sociale kompetencer. Vinter Skolens kontor registrerer 1. standpunktskarakterer, personlige og sociale kompetencer i 'optagelse.dk' UU har foretaget helhedsvurdering i 'optagelse.dk'. Anden standpunktskarakter sendes til skolens kontor. Forår Indtastning af 2.standpunktskarakterer via Intra og Tabulex skal være afsluttet. April-juni Ungdomsuddannelserne indkalder elever, vurderet ikke uddannelsesparat eller som ikke opnår karakterkrav ved Afgangsprøven, til optagelsesprøve. Skolens kontor registrerer prøvekarakterer. UU-vejleder iværksætter fornyet vejlednings- og valgproces for elever, der ikke er optaget på ungdomsuddannelse. 14

15 15

16 Postboks 200 Østerbro Præstø vordingborg.dk