PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden.

Transkript

1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Botilbudets navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. Pensionat Kamager Brønderslev allé Kastrup Institutionstype / foranstaltning. Antal børn/unge/voksne. Aldersgruppe. Antal stuer / afdelinger. Botilbud for mennesker med varigt nedsat fysisk og psykisk funktionsevne. 40 voksne årige. 40 boliger fordelt i 5 bogrupper. Antal ansatte, i alt: - Leder - Souschef / afdelingsledere - Pædagoger - Lærere - Pædagogmedhjælpere - Social- og sundhedsassistenter - Studerende - Andre - Kontaktperson for praktikken: 1 forstander 1 stedfortræder 1 socialfaglig leder 39 pædagogiske assistenter 5 social- og sundhedsassistenter 5 omsorgsmedhjælpere 1 aktivitetsmedarbejder 4 husassistenter 1 ernærings- og husholdningsøkonom 1 køkkenmedhjælper 2 pedeller 2 administrative medarbejdere 4 nattevagter vikarer 1 4 pædagogstuderende TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE: Andre faggrupper som institutionen samarbejder med. Neuropsykolog (Anne Sabers) Psykiater (Lars Eplov) Fysioterapeut Ergoterapeut Div. læger/speciallæger FORMÅL: Institutionens lovgrundlag. Kamager er et 108 socialpædagogisk botilbud. Etableret til 40 voksne med varigt nedsat fysisk og psykisk funktionsevne. Derudover arbejder Kamager bl.a. ud fra Servicelovens 1 ( formålsparagraffen ). -1-

2 KARAKTERISTIK AF BRUGERGRUPPEN: Beskrivelse af den aktuelle børne- /brugergruppe. På Kamager bor 40 voksne i alderen 22 til 65 år. Beboerne har alle varigt funktionsnedsættelse i middelsvær til moderat grad. Enkelte beboere benytter kørestole. Flere af beboerne har desuden tillægshandicap som epilepsi, høre- og synsnedsættelser samt psykiatriske diagnoser. En del beboere kommunikerer verbalt, andre gør sig forståelig med mimik, tegn til tale, kropssprog eller andre former for kommunikationsmidler. ARBEJDSMETODER: Beskrivelse af institutionens pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag. Kamager arbejder ud fra Servicelovens hensigt, at leve et liv på egne præmisser. Det vil sige, at det gode liv kun kan defineres af den enkelte og at livet kan leves på mange forskellige måder, som det ikke er eller kan være muligt at andre skal eller kan stille sig til dommer over. Kamagers primære opgave er at give bolig til 40 individuelle personer, som har brug for støtte i mange af livets forhold. Kamager er samtidig en arbjedsplads for en bred personalegruppe med vidt forskellig faglig uddannelse, erfarings- og livsbaggrund. Kamager ønsker at være et yderst attraktivt botilbud for personer, som kommer fra nærområdet. Kamager ønsker at være kendt som et sted, hvor man har en individuel bolig, som man har fuld råderet over og hvor man får hjælp og støtte til at leve sit eget liv på egne præmisser. Vi tilbyder at kvalificere og specialisere ydelser indenfor områder som f.eks. socialpædagogik, kommunikation, omsorg, pleje, aktiviteter, relationer og netværk. Vi arbejder bl.a meget med IT som kommunikationshjælpemiddel til beboerne. Kamager tager udgangspunkt i den enkelte beboers ønsker og behov, hvilke er defineret i beboerens individuelle handleplan og har i hverdagen stor fokus på at efterleve kravet om brugerinddragelse. Til sidst tager det pædagogiske arbejde afsæt i Kamagers fastlagte kerneydelser: Individuel vejledning og støtte -2-

3 Beboeraktiviteter Personlig hjælp, pleje, omsorg og praktiisk bistand Udvikling og vedligeholdelse af praktiske færdigheder Udvikling og vedligeholdelse af intellektuelle færdigheder Udvikling og vedligeholdelse af sociale færdigheder hvor omdrejningspunktet for ydelserne er: Boligen STUDERENDES PLACERING: I hvilken gruppe / afdeling placeres den studerende og er det afhængigt af praktikperioden? Det veksler fra gang til gang hvilken bogruppe de studerende placeres i. Dette er afhængigt af, hvilken praktikperiode, der er tale om samt aktuelle ressourcer i de enkelte bogrupper, i form af vejledere. -3-

4 UDDANNELSESPLAN: Har institutionen flere afdelinger, hvor studerende kan gå i praktik, udfyldes én uddannelsesplan pr. afdeling. INSTITUTIONEN SOM PRAKTIKSTED: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Der vil indgå personlig pleje samt hygiejnemæssige arbejdsopgaver, samt til tider tæt nærkontakt med beboerne. Enkelte beboere kan i særlige situationer være ud-adreagerende. Der er vekslende arbejdstider, som adskiller sig fra de mere traditionelle åbningstider i f. eks normalområdet Hvordan ser den studerendes arbejdsplan ud? Er der særlige arrangementer som den studerende skal deltage i? Er der særlige tiltag som tilbydes den studerende? PRAKTIKVEJLEDNING: Hvem er praktikvejleder(e) og hvilken uddannelse? Hvordan og hvornår gives der vejledning? Der er jævn fordeling af morgen/aften/helligdage samt weekend tjeneste. Forventes deltagelse i teammøder, intern/ekstern undervisning samt fællesmøder.traditionelle højtider, Ishøj cafe, sommerfester (beboer relateret) og studiegrupper med andre studerende. Der tilrettelægges undervisningsforløb som er særligt målrettet studerende. Dette både internt på Kamager og i samarbejde med lignende arbejdspladser hvor studerende fra flere forskellige praktiksteder mødes. Som udgangspunkt er praktikvejlederne personer med pædagogisk uddannelse, og Kamager har tilknyttet to vejledere til hver studerende. Der tilbydes som hovedregel vejledning 1 time pr. uge. Dette kan være 2 timer hver anden uge eller foregå som fælles undervisning enten intern eller eksternt. Vejledningen planlægger den studerende og vejleder ud fra tjenesteplan og øvrige opgaver. Indholdet i vejledningen tager udgangspunkt i den konkrete studerendes ønsker og behov, samt de fastlagte retningslinier for vejledningsindhold på Kamager. SPECIALISERINGS TILBUDDET: Børn og unge. Mennesker med nedsat funktionsevne. Mennesker med sociale problemer. Hvilke specialiseringer kan institutionen tilbyde? Udfyld endvidere bilag om specialisering. KONTAKT TIL SEMINARIET: Voksne mennesker med varigt nedsat fysisk og psykisk funktionsevne. Se bilag

5 Beskrivelse af organiseringen af samarbejdet med seminariet. Kontakt med seminariet foregår enten via vores administrative medarbejder tlf.; eller via praktikudvalget pr. skrift eller pr. tlf. Alle spørgsmål i forhold til den enkelte studerende foregår direkte med den studerendes vejleder. Spørgsmål af mere generel karakter eller f.eks i forhold til fordelingen af studerende, rettes til Kamagers praktikudvalg, som varetager alle de overordnede opgaver i forhold til rammerne og forholdene for de studerende generelt på Kamager. FORBESØGET: Hvordan tilrettelægges forbesøget for den studerende? Den studerende præsenteres for Kamager og får rundvisning. Der er mulighed for at hilse på de beboere, der er hjemme. Planlægning af arbejdstid samt ønsker for ferieafholdelse kan aftales denne dag. Der udleveres blanket til brug for rekvirering af straffeattest Blanket til brug af bankkonto Pensionat Kamagers Servicedeklaration Blanket til rekvirering af straffeattest videregives til Kamagers adm. medarbejder Ulla Lindqvist, som derefter sender følgende papirer til den studerende: Ansættelsesbrev Aktindsigt Indgreb i selvbestemmelsesretten Tavshedspligten Syge/fraværsregler Personalepolitik Det forventes, at den studerende har læst alle udleverede papirer inden praktikkens begyndelse. Indenfor den første uge af den studerendes praktikperiode forventer Kamager, at den studerende: Færdiggør dennes individuelle praktikdokument Udarbejder dennes individuelle læringsmål Begge dokumenter godkendes og underskrives af den studerende og dennes vejleder/e. Sammen med en kopi af den studerendes gældende uddannelsesplan (i forhold til hvilken praktikperiode, den studerende er i) føres alle dokumenterne ind i den studerendes sagsmappe arkiveret på Kamager. -5-

6 PLAN FOR STUDERENDE I 1. PRAKTIK. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Hvilke faglige temaer gennemgås og hvornår? Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og hvornår? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Kamager forventer, at den studerende forud for praktikperioden, og senest ved praktikkens start, har udarbejdet et praktikdokument som indeholder den studerendes begrundede forventninger og eventuelle spørgsmål til praktikstedet, den studerendes overvejelser over den kommende praktikperiode og dens sammenhæng med uddannelsen i øvrigt. Kamager forventer, at den studerende indgår i en fastlagt tjenesteplan. Målet med 1. praktik er, at den studerende indføres i det socialpædagogiske arbejde på Kamager. Det vil sige tilegner sig viden om botilbudets opgaver og funktioner. Kamager forventer, at den studerende udvikler færdigheder og tilegner sig viden, om pædagogiske arbejdsmetoder samt lærer at planlægge pædagogiske forløb. Den studerende skal opnå dette bl.a. gennem iagttagelser, observationer og analyse af eget og kollegaers arbejde. Der foregår intern og ekstern undervisning i praktikperioden, hvor den studerende vil få kendskab til f.eks indgreb i selvbestemmelsesretten, relationsarbejde, handleplanskoncept og lignende. På Kamager arbejdes med læringsmålene i dagligdagen, gennem vejledning, iagttagelser, observationer og analyser af eget og kollegers arbejde samt brug af praktikdokumentet. Læringsmålene godkendes af praktikstedet og uddannelsesinstitutionen senest 3 uger efter praktikperiodens start. På Kamager foreligger der ikke en fastlagt litteratur tilknyttet praktikken, da dette vurderes ud fra de individuelle behov og interesser den studerende måtte have. Praktikdokumentet bruges selvstændigt af den studerende til at dokumentere sit arbejde med at nå læringsmålene for praktikperioden, herunder erfaringer fra dagligdagen, iagttagelser, observationer og analyser samt referat fra vejledningstimer. -6-

7 Endvidere bruges dokumentet som debatoplæg på vejledningstimer. Evaluering og udtalelse. Efter senest 2/3 dele af praktikperioden er forløbet, drøftes med uddannelsesinstitutionen og den studerende, hvordan den studerende opfylder de konkrete læringsmål i resten af perioden. Dette gøres på et arbejdsmøde som den studerende og uddannelsesinstitutionen arrangerer. Senest tre uger før afslutning af praktikperioden afgiver Kamager, en skriftlig begrundet indstilling til uddannelsesinstitutionen om, hvorvidt den studerendes uddannelsesmæssige udbytte af perioden i forhold til læringsmålene samt indholdet fra praktikdokumentet kan godkendes. Ved betænkelighed fra Kamagers side følges beskrevet procedure i bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog. -7-

8 PLAN FOR STUDERENDE I 2. PRAKTIK. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Kamager forventer, at den studerende forud for praktikperioden, og senest ved praktikkens start, har udarbejdet et praktikdokument som indeholder den studerendes begrundede forventninger og eventuelle spørgsmål til praktikstedet, den studerendes overvejelser over den kommende praktikperiode, og dens sammenhæng med uddannelsen, herunder notater om læsning af relevant litteratur. Kamager forventer, at den studerende fordyber sig i samt lærer socialpædagogiske metoder i forhold til beboergruppen på Kamager. Det forventes, at den studerende bliver i stand til at implementere viden i det pædagogiske virke. Kamager tilstræber, at den studerende arbejder med personlig og faglig udvikling b.la. at forholde sig kritisk til etik, menneskesyn, moral i forhold til pædagogikken, tager initiativer til aktivitet, modtager og giver konstruktiv feedback, udtrykker sig gennem skriftlig og verbal kommunikation og lignende. Hvilke faglige temaer gennemgås og hvornår? Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og hvornår? Der foregår intern og ekstern undervisning i praktikperioden, hvor den studerende vil få kendskab til f. eks indgreb i selvbestemmelsesretten, relationsarbejde, handleplanskoncept og lignende. Læringsmålene vil som i 1. praktik periode fortsat blive brugt som redskab i forhold til iagttagelser, observationer og analyse. Dog forventes nu at den studerende forholder sig mere til hele organisationen set i lyset at de kulturelle og samfundsmæssige vilkår. Her lægges vægt på den studerende forholder sig til hele dagligdagen på Kamager, samt det at indgå i en personalegruppe. Læringsmålene godkendes af praktikstedet og uddannelsesinstitutionen senest 3 uger efter praktikperiodens start. Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? På Kamager foreligger der ikke en fastlagt litteratur tilknyttet praktikken, da dette vurderes ud fra de individuelle behov og interesser den studerende måtte have. Praktikdokumentet bruges selvstændigt af den studerende til at dokumentere sit arbejde med at nå læringsmålene for praktikperioden, herunder erfaringer fra dagligdagen, iagttagelser, observationer og analyser samt referat fra vejledningstimer. -8-

9 Endvidere bruges dokumentet som debatoplæg på vejledningstimer. Evaluering og udtalelse. Efter senest 2/3 dele af praktikperioden er forløbet, drøftes med uddannelsesinstitutionen og den studerende hvordan den studerende opfylder de konkrete læringsmål i resten af perioden. Dette gøres på et arbejdsmøde som den studerende og uddannelsesinstitutionen arrangerer. Senest tre uger før afslutning af praktikperioden afgiver Kamager, en skriftlig begrundet indstilling til uddannelsesinstitutionen om, hvorvidt den studerendes uddannelsesmæssige udbytte af perioden i forhold til læringsmålene samt indholdet fra praktikdokumentet kan godkendes. Ved betænkelighed fra Kamagers side følges beskrevet procedure i bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog. -9-

10 PLAN FOR STUDERENDE I 3. PRAKTIK. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Kamager forventer, at den studerende forud for praktikperioden, og senest ved praktikkens start, har udarbejdet et praktikdokument som indeholder den studerendes begrundede forventninger og eventuelle spørgsmål til praktikstedet, den studerendes overvejelser over den kommende praktikperiode og dens sammenhæng med uddannelsen, herunder notater om læsning af relevant litteratur. Kamager forventer, at den studerende mod slutningen af praktikken kan; anvende viden og indsigt i det specifikke arbejde med brugergruppen opstille fagligt begrundede pædagogiske mål ud fra en forståelse af brugernes perspektiver og handlingsmuligheder reflektere kritisk over pædagogiske tænke måder og handlemuligheder ud fra teori, forskning og praksisforståelse indenfor det valgte specialiseringsområde. Dette kan evt. indløses ved brug af praktikdokumentet, udførsel af projekter, redegørelse af teoretisk og praktisk viden, deltagelse samt analyse af dagligdags gøre mål f.eks. handleplansmøder, samarbejde med pårørende, udvikling af kommunikationsredskaber eller lignende. Mod slutningen af denne praktik forventes det, at den studerende er i stand til at indgå i den praktiske dagligdag på lige fod med det øvrige personale. Hvilke faglige temaer gennemgås og hvornår? Der foregår intern og ekstern undervisning i praktikperioden, hvor den studerende vil få kendskab til f.eks indgreb i selvbestemmelsesretten, relationsarbejde, handleplanskoncept og lignende. Specielt for 3. praktikperiode vil være den studerendes specialisering. Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og hvornår? Læringsmålene vil som i 1. og 2. praktikperiode fortsat blive brugt som redskab i forhold til iagttagelser, observationer og analyse. Det forventes, at den studerende forholder sig til hele organisationen set i lyset at de kulturelle og samfundsmæssige vilkår, at den studerende forholder sig til hele dagligdagen på Kamager, samt det at indgå i en personalegruppe. Derudover forventes det, at den studerende arbejder med og fordyber sig i sin valgte specialisering. -10-

11 Læringsmålene godkendes af praktikstedet og uddannelsesinstitutionen senest 3 uger efter praktikperiodens start. Hvornår og hvordan har den studerende mulighed for at arbejde med sin specialisering? Den studerende og dennes vejleder/e vil ud fra den studerendes individuelle ønsker om mulighed for specialisering, indgå aftaler om hvordan disse imødekommes. Mulighederne er individuelle i forhold til, hvilke ønsker den studerende har. Kamager kan f.eks. bl.a. tilbyde specialisering inden for emner som: Handicapgrupper Flere former for kommunikation It og udviklingshæmmede Brugerinddragelse Neuropsykologi- og pædagogik Udviklingshæmmede og seksualitet Sansestimuli Beboeraktiviteter Sociale relationer/netværksdannelse Handleplaner Ydelser omkring egen bolig Teamsamarbejde Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? På Kamager foreligger der ikke en fastlagt litteratur tilknyttet praktikken, da dette vurderes ud fra de individuelle behov og interesser den studerende måtte have. Kamager vil anbefale sine eksisterende dokumenter i forhold til den specifikke specialiserings område. Praktikdokumentet bruges selvstændigt af den studerende til at dokumentere sit arbejde med at nå læringsmålene for praktikperioden, herunder erfaringer fra dagligdagen, iagttagelser, observationer og analyser samt referat fra vejledningstimer. Endvidere bruges dokumentet som debat oplæg på vejledningstimer. Efter senest 2/3 dele af praktikperioden er forløbet, drøftes med uddannelsesinstitutionen og den studerende, hvordan den studerende opfylder de konkrete læringsmål i resten af perioden. Dette gøres på et arbejdsmøde som den studerende og uddannelsesinstitutionen arrangerer. Evaluering og udtalelse. Senest tre uger før afslutning af praktikperioden afgiver Kamager, en skriftlig begrundet indstilling til uddannelsesinstitutionen om, hvorvidt den studerendes uddannelsesmæssige udbytte af perioden i forhold til læringsmålene samt indholdet fra praktikdokumentet kan godkendes. -11-

12 Ved betænkelighed fra Kamagers side følges beskrevet procedure i bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog. Dato for udfyldelse: Efteråret 2007 Udfyldt af: Praktikudvalget på Pensionat; Kamager ved Lene Mogensen -12-

13 BESKRIVELSE AF PRAKTIKINSTITUTIONENS SPECIALISERINGS-MULIGHEDER. Region Hovedstaden. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. Pensionat Kamager Brønderslev allé Kastrup Institutionstype / foranstaltning. Antal børn/unge/voksne. Aldersgruppe. Antal stuer / afdelinger. Åbningstid. 108 socialpædagogisk botilbud 40 voksne årige. 5 bogrupper Hele døgnet Beskrivelse af hvilke Centrale kundskabs- og færdighedsområder den studerende har mulighed for at arbejde med i relation til sin specialisering, jævnfør uddannelsesbekentgørelsens bilag 8: -13-

14 BØRN OG UNGE: a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. Beskriv hvilke CKF er man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. b) Børn og unges livsbetingelser og trivsel, herunder omsorgssvigt og mobning, i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Inklusion og eksklusion. e) Børne- og ungekultur, leg og aktiviteter. f) Brugerinddragelse og rettigheder, herunder samarbejde med og vejledning af forældre og andre pårørende samt fagpersoner. g) Udsatte børn og unge samt børn og unge med særlige behov for pædagogisk støtte og indsats. h) Forebyggende arbejde og interventionsformer. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for børn, unge og deres pårørende. j) Pædagogiske læreplaner og sprogvurderinger i dagtilbud. k) Skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole. -14-

15 MENNESKER MED NEDSAT FUNKTIONSEVNE: a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. Beskriv hvilke CKF er man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. Hvordan kan man beskrive den socialpædagogiske indsats? Hvordan arbejder man med udvikling og dokumentation? Metodebeskrivelse og evaluering Neuropsykologi og pædagogik. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. Hvordan er det at være brugergruppe? Hvordan er det at være en del af samfundet, når man er bruger gruppen? Hvilken betydning har de samfundsmæssige krav for brugergruppen? c) Funktionsnedsættelse og livsmuligheder. F.eks. at være svært seende, kørestolsbruger, at skabe rutiner som giver livsmuligheder, at kunne sige ja/nej (kommunikere) osv. osv. d) Inklusion og eksklusion. Være formidler i lokalmiljøet, hvis det er nødvendigt, Bevidsthed om vores formidlerrolle. Hvordan inkluderes brugeren i dagligdagen, også ud af huset? e) Omsorg, magt og relationsdannelse. Indgreb i selvbestemmelsesretten, personalets magt Rel rationsdannelse hjælpe med identitetsdannelse, hvordan findes venner samt vedligeholdelse af familiemæssige relationer. f) Samarbejde med brugere, pårørende og professionelle. Hvorfor er samarbejdet vigtigt? Hvordan samarbejder vi? Er der noget som er svært? Person, professionel og privat. g) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. Husets aktivitetsmedarbejder, bål, ishøj, sommerfest, fodbold aften, dagtilbud, beboermøder mv. h) Brugerinddragelse og rettigheder. Hvordan arbejdes med brugerinddragelse og brugernes rettigheder? Inddragelse i hverdagens gøremål og beslutninger, handleplaner, beboermøder, beboerudvalg mv. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen, herunder centrale handicappolitiske -15- Lov om Social Service, med særlig fokus på erne: 81, 82, 83, 85, 97, 103/4, 108, , 141 og 16.

16 målsætninger. j) Kompensationsmuligheder. F.eks Ledsagerordning, værgemål, særlig kørsel og særlige uddannelsesmuligheder. k) Kommunikative processer og alternative kommunikationsformer. F.eks Tegn-til-tale, boardmaker, piktogrammer, Tech-talker, -16-

17 MENNESKER MED SOCIALE PROBLEMER: a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. Beskriv hvilke CKF er man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Inklusion og eksklusion. d) Omsorg, magt og relationsdannelse. e) Opsøgende arbejde og interventionsformer. f) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. g) Brugerinddragelse og rettigheder. h) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen. i) Misbrug og psykiske lidelser. j) Truede familier, sorg og krise. Dato for udfyldelse: Efteråret 2007 Udfyldt af: Praktikudvalget på Pensionat; Kamager ved Lene Mogensen -17-