Skolebestyrelsen på Brorsonskolen

Transkript

1 Skolebestyrelsen på Brorsonskolen Høringssvar sparekatalog Oktober 2010 N DR. B OULEVARD 81, 6800 V ARDE

2 Høringssvar fra skolebestyrelsen på Brorsonskolen vedr. sparekatalog Indledningsvis synes vi, det er fornuftigt og vigtigt at se på skolestrukturen i Varde Kommune. Vi har forståelse for, at det er nødvendigt at foretage besparelser - også på skoleområdet. Vi mener, som noget grundlæggende, at Brorsonskolen må betragtes som en meget velfungerende og økonomisk bæredygtig skole. Brorsonskolen er en pædagogisk og fagligt nyudviklende skole. Noget af det vi anser for værdifuldt er, at vore børn kan gennemføre hele deres obligatoriske skolegang på én skole. Vi anser det for pædagogisk og fagligt vigtigt at bevare skolen med elever fra 0-9 kl. Derfor virker det for uforståeligt, at man ønsker at iværksætte den foreslåede ændring af skolen. Ny skolestruktur og de deraf afledte besparelser skal forbedre kvaliteten og læringsvilkårene for ALLE elever og medarbejdere i Varde Kommune. Skal en skole nedlægges eller ændre struktur på væsentlige områder, så skal ændringerne resultere i et bedre tilbud til de berørte elever og medarbejdere. Samtidig skal de ændringer, der måtte blive besluttet, være bæredygtige ud over de første par år. Skolebestyrelsen har drøftet forslagene. Vi er overbeviste om, at de foreslåede modeller IKKE sikrer Varde bys skoleelever en kvalificeret undervisning i læringsrum, som lægger op til en fleksibel og inkluderende undervisning. Derfor tillader vi os at komme med følgende forslag til en model, der bevarer skolerne i Varde by som hele skoler (0.-9.klasse). NYT FORSLAG: 3 bæredygtige byskoler. Udgangspunktet er model 1a (storskolemodellen med flytning af 7. klasse) Lykkesgårdskolen, Sct. Jacobi Skole og Brorsonskolen bibeholdes som enhedsskoler med 0.-9.klasse. 7. klasserne fra Alslev og Thorstrup overflyttes til deres nuværende overbygningsskoler. Centralisering af specialklasserne deles op i en afdeling for generelle indlæringsvanskeligheder og i en AKTenhed. Afdelingen for generelle indlæringsvanskeligheder tilknyttes Lykkesgårdskolen medens AKTafdelingen tilknyttes et af de eksisterende specialtilbud, evt. Blåvandshuk Skole (Skovstjernen). Elevtallet i byen vil over en lang periode være stabilt med ca elever. Det vil kunne give optimale forhold til at drive de 3 skoler med ca. 600 elever på hver For at sikre Sct. Jacobi Skole et solidt elevgrundlag (som jo er problemet jf formanden for Børn og Undervisningsudvalgets udtalelse til Ugeavisen d ) foreslås Jacobis skoledistrikt udvidet med Janderup eller Horne Skole samt, at der ses på opdelingen af skoledistriktet i Varde by evt med fleksibelt skoledistrikt som tilpasses i forhold til børnetallet i distrikterne (Reguleres via styrelsesvedtægten for skolevæsenet). Fordele ved forslaget 3 bæredygtige byskoler Bæredygtighed. Der vil være et stabilt elevgrundlag for alle 3 skoler mange år fremover. Brorsonskolen Side 2

3 Flytning af Horne elever vil mindske presset på Ølgod Skoles overbygning, hvilket vil sikre en hurtigere implementering af model 1a + 3 bæredygtige byskoler i skolevæsenet. Der vil være sammenhæng i skoleforløbets faser (0.-3., og 7.-9.) for såvel børn som for medarbejdere. Klassekvotienten vil være på sparekatalogets nye kommunale gennemsnit. Hverken Sct. Jacobi Skoles eller Brorsonskolens faglokaler vil komme under pres. (Det vil være muligt at gennemføre undervisningen i de eksisterende faglokaler, således at nye investeringer ikke er nødvendige). Der vil stadig være behov for deleholdstillæg til de obligatoriske værkstedsfag (håndarbejde, sløjd og hjemkundskab, hvis den foreslåede klassetildelingsmodel fastholdes). Trafikmæssigt vil der ikke blive yderligere pres på de trafikale knudepunkter, bortset fra Ndr. Boulevard og Ringkøbingvej pga. ensretningen af Frisvadvej og øget transport via Campus Allé til Ringkøbingvej. Rekruttering: Der vil være mulighed for at få kvalificerede medarbejdere af begge køn. Bedre integration af elever i specialtilbuddene. Hvis man ønsker at gennemføre hele sparekataloget eller elementer derfra, har vi følgende bemærkninger. Kommentarer til model 1: Generelt mener vi, at 7. klasse hører sammen med 8.- og 9. klasse. Sct. Jacobi som overbygningscampus vil med det antal elever, der er til rådighed, få klassekvotienter på mellem 25 og 28 elever. Skolen er ikke bygget til det antal elever i den aldersklasse med så høje klassekvotienter. Ligeledes vil det her blive nødvendigt at anlægge yderligere faglokaler, for at byskolernes elever kan få optimale tilbud, når de kommer på Sct. Jacobi Skole. Muligheden for frit skolevalg for de ældre elever bliver urealistisk i Varde by. Den pædagogiske mulighed der ligger i at kunne omplacere/give miljøskifte for elever i overbygningen er umuliggjort. En pædagogisk mulighed, der har været et gode for mange elever. Klassekvotient: Vi har respekt for, at der skal ske en optimering af klassestørrelser generelt i kommunen; men for byskolerne, specielt Jacobi og Brorsonskolen betyder det elever i klasserne (gennemsnit på 25). Vi finder det utilfredsstillende og uacceptabelt, at alle klasser på Brorsonskolen kommer til at ligge over det kommunale gennemsnit, og dermed mistes værdifuld lærertid pr. elev i forhold til klasser/skoler, der ligger væsentligt under. (I parentes skal bemærkes, at det svarer til 10 timer mindre lærertid pr. elev pr. år end på skoler med et klassegennemsnit på 20 elever) Hvis undervisningen skal leve op til intentionerne i Folkeskoleloven og Varde Kommunes skolepolitiske målsætninger, så er det ikke muligt at rumme så mange elever samtidig med, at der skal arbejdes med fleksibelt læringsmiljø i klasserne for at fremme den enkelte elevs optimale læring. Der vil blive mindre tid til at pleje den enkelte elev og dermed sikre en optimal inklusion! Klassestørrelser og ressourcer: Såfremt Brorsonskolen skal huse 32 klasser med en gennemsnitlig klassekvotient på 25, så mangler skolen klasselokaler, der kan rumme klasser af den størrelse. Når Brorsonskolen Brorsonskolen Side 3

4 i øjeblikket kan rumme det antal klasser, så skyldes det, at vi har klasser med elever, der kan være i disse noget mindre lokaler. Skal Brorsonskolen tilbyde det vejledende timetal i fagene billedkunst, håndarbejde, sløjd og hjemkundskab, samt kunne undervise eleverne på delehold, er det nødvendigt med yderligere faglokale i hjemkundskab og billedkunst (disse lokaler vil blive belastet med minimum 40 lektioner om ugen, og er kun indrettet til 16 elever). Samtidig er billedkunstlokalet nedslidt efter 43 års daglig brug. Der vil der være brug for bedre mekanisk ventilation i ca. 80% af skolen for at sikre et godt undervisningsog arbejdsmiljø. (Anlægsinvestering) Trafik: Hvis Brorsonskolen skal være grundskole for alle børn nord for åen i Varde by, vil det betyde, at flere børn vil få en farligere skolevej, end det er tilfældet nu. Den nuværende trafiksituation omkring Brorsonskolen er kaotisk, da mange forældre vælger at køre deres børn i skole. Med 33 % flere børn, hvoraf mange vil få en farlig skolevej gennem byen, vil situationen blive endnu mere kaotisk. Vi ser en forværring af de kaotiske tilstande, der hersker på Ndr. Boulevard og Ringkøbingvej, når der sker en ensretning af dele af Frisvadvej mod Campus og dermed øget trafik fra Campus Allé mod krydset Ringkøbingvej/Ndr. Boulevard. Der vil opstå knudepunkt for cyklende elever på viadukten på Ringkøbingvej. Der er ingen cykelsti!!! Rekruttering: Allerede nu er det vanskeligt at rekruttere mandlige lærere. De mandlige lærere foretrækker generelt at undervise de ældre elever. Hvis Brorsonskolen mister sin overbygning, vil skolen få sværere ved at tiltrække mandlige lærere. De forholdsvis få mandlige lærere der er, underviser ofte i fag, der relaterer til overbygningen, hvorfor de for størstedelens vedkommende vil søge bort fra en grundskole til fordel for skoler med overbygning. Vi mener, det er vigtigt, at børnene i folkeskolen møder lærere af begge køn. SFO på Brorsonskolen kan ikke rumme yderligere børn, uden der tages stilling til de lokalemæssige forhold. Dette gælder både inden- og udendørs. Kvaliteten i det pædagogiske tilbud vil ikke kunne opretholdes, uden at de fysiske ramme ændres og udvides. Kommentarer til model 1a: 7. klasse skal tilknyttes overbygningen. Modellen tager hensyn til den faseopdelte skole. Brorsonskolen vil kunne rumme elevantallet! Men klassekvotienten vil også her være fra elever. I forhold til model 1, vil Brorsonskolen ikke få behov for et ekstra hjemkundskabslokale, men kun 1 ekstra billedkunstlokale. Vi finder det ganske uacceptabelt at placere mere end 200 elever på Sct. Jacobi Skole end den oprindeligt er bygget til. Samtidig undrer vi os over, at der for Ølgod Skoles vedkommende bliver tale om en forsinket flytning af 7. klasse. Her er der dog kun tale om overbooking på 80 elever. Hvorfor ikke denne mulighed i Varde by? Vi finder det ikke rimeligt, at klassekvotienten for en overbygningsskole skal være på 26!! Det er ikke rimelige forhold for vore elever/børn. Brorsonskolen Side 4

5 Kommentarer til model 2 og 3 Vi har svært ved at se de pædagogiske og faglige begrundelser i at lave børnebyer. Pædagogisk vil det medføre flere skoleskift i børnenes liv. Det faglige miljø på skolerne vil komme til at lide under, at der vil være meget få ansatte lærere. Endvidere vil børnebyerne være lukningstruede fra begyndelsen, idet de kommer til at starte med mindre end 50 elever. Andre bemærkninger til forslagene En af hovedintentionerne i forslaget er at samle alt specialundervisning på Lykkesgårdskolen. Men at samle overbygnings-specialundervisningselever på en grundskole giver ikke de bedst mulige integrationsmuligheder for lige præcis den aldersgruppe. Desuden mener vi, det er problematisk at lave en skole, hvor der næsten er balance mellem antallet af specialklasseelever og normal -elever. Dette vil give ubalance! På sigt vil det måske give Lykkesgårdskolen rekrutteringsproblemer. Taleklassen: Det er skolebestyrelsens klare holdning, at en nedlæggelse af taleklassen og en forventning om at det er en opgave den enkelte skole selv kan klare, ikke gør brug af den store kompetence som medarbejderne i Taleklassen i Næsbjerg besidder. Denne viden og kompetence kan ikke fordeles til de tilbageværende skoler. Vi finder det hensigtsmæssigt, såfremt klassen skal flyttes, at den så tillægges specialklasseafdelingen på Lykkesgårdskolen. Ledelsestid: I bilag til sparekataloget er der angivet, hvor meget ledelseskraft der skal være på de enkelte skoler. Her finder vi at ledelse, specielt på de mellemstore og de store skoler nedprioriteres. Dette på trods af ønsket om en styrket ledelse jf. skolepolitiske målsætninger. Integration: I forhold til integration af 2-sprogede elever i Varde By, mener skolebestyrelsen, det vil være hensigtsmæssigt at kigge på fordelingen af disse elever. Flere 2-sprogede forældre ønsker deres børn på Brorsonskolen, med begrundelse i netop integration disse forældre vælger Brorsonskolen, da de ønsker bedre integrationsmuligheder for deres børn. Denne udfordring vil kræve en visitering eller fordeling af 2-sprogede elever på Varde Bys skoler. Hvis Brorsonskolen udelukkende skal rumme grundskoleelever, vil denne fordeling til fordel for integrationen ikke kunne lade sig gøre i samme omfang. Slutteligt ønsker vi at gøre de ansvarlige beslutningstagere opmærksomme på, at der i vores forslag 3 bæredygtige byskoler formentligt er et lige så stort besparelsespotentiale som anvist i sparekataloget. Vi finder også at forslaget minimerer de nødvendige anlægsinvesteringer væsentligt. Brorsonskolen 28. oktober 2010 Skolebestyrelsen v/ Pia Kehlet, skolebestyrelsesformand, Oluf Nissen, skoleleder. Brorsonskolen Side 5

6 3 bæredygtige byskoler (bevare byskolerne og samle på overbygningsskoler) Model Campus Model 1a 7.-9-kl samlet Konsekvenser for hele skolevæsenet? Bevare 3 byskoler med overbygning Ja. nej nej 3 bæredygtige byskoler nedlægger Janderup skole som flyttes til Sct Jacobi. AKT-børn flytter fra Lyk. til Oksbøl el.tistrup Pædagogiske muligheder Bæredygtighed Sammenhængende skoleforløb Bæredygtigt, men mange klasser og stor belægning i klasserne Ikke bæredygtigt for overbygning i Varde og Ølgod Sammenhæng i fase 3 Model 1a Forsinket overflytning af 7. klasse til Ølgod Klasseantal Færre klasser. 2 spor kl 3 spor i kl (Thorstrup og Mejls friskole har Brorson som overbygningsskole). Samme som nu men større klassekvotient 28 klasser og større klassekvotient "3 bæredygtige byskoler": Specialklasse for AKT flyttes til Oksbøl, Tistrup el.? Klassekvotient 24, Antal spor Lave flydende skoledistrikter i Brorson/Jacobidistriktet Fast distrikt 4 Fast distrikt 4 Giver også bæredygtighed hos Jacobi Bæredygtighed Ja Ja/nej nej Model 1a er ikke bæredygtigt Fasesammenhæng Ja nej ja SFO Færre børn Flere børn / pres på lokaler Flere børn / pres på lokaler Udenomsarealer Ok Under pres Under pres Resursetildeling Skal tilpasses store klasser mht faglokaler, vidtgående specialundervisning Skal tilpasses store klasser mht faglokaler, vidtgående spc.uv. Undervisningstid Som nu Færre timer lærer/elevtid (-10 timer pr elev pr år) Færre timer lærer/elevtid (-10 timer pr elev pr år) Trafikplanlægning Sammenhæng med nuværende trafikplanlægning Farlig trafikvej for Jacobis og Brorsonskolens sydligste områder Farlig trafikvej for Jacobis og Brorson skolens sydligste områder