STUDIEORDNINGER FOR 3-FAGLIGE KANDIDATUDDANNELSER DET JYSKE MUSIKKONSERVATORIUM

Transkript

1 STUDIEORDNINGER FOR 3-FAGLIGE KANDIDATUDDANNELSER DET JYSKE MUSIKKONSERVATORIUM 3-faglig kandidat, musikleder 3-faglig kandidat, med HI-pædagogik Maj 2007 Revideret november 2009

2 Indholdsfortegnelse 3-faglig kandidat, musikleder Uddannelsens normering i ECTS-points Adgangskrav og optagelsesprocedure Uddannelsens formål Uddannelsens indhold, enkelte fag og prøver faglig kandidat med HI-pædagogik Uddannelsens normering i ECTS-points Adgangskrav og optagelsesprocedure Uddannelsens formål Uddannelsens indhold, enkelte fag og prøver Generel del Teoretisk Pædagogik Kandidatprojekt. Hovedprojekt Kandidatprojekt fællesfag Arbejdsmarkedsrelateret fællesfag Ikrafttræden og overgangsbestemmelser

3 3-faglig kandidat, musikleder 2. Uddannelsens normering i ECTS-points 3-faglig musikleder (uden HI pæd) ECTS-regnskab 1. sem 2. sem 3. sem 4. sem sum Kandidatprojekt, udfærdigelse + vejledning Kandidatprojekt, fællesfag 3 3 Arbejdsmarkedsrelateret fællesfag 3 3 Teoretisk pædagogik modul hovedfag 4,5 4,5 4,5 4, praktikker Støttefag til 1. hold-hovedfag hovedfag 4,5 4,5 4,5 4, praktikker Støttefag til 2. hold-hovedfag HI SUM ECTS Adgangskrav og optagelsesprocedure Der henvises til de til enhver tid gældende optagelseskrav. Se eller få brochuren på studiekontoret. Bestået BA-eksamen med AM, RM og RMB fra DJM. Bestået BA-eksamen med AM, RM og RMB fra andet dansk musikkonservatorium. Bestået BA-eksamen eller tilsvarende eksamen med AM fra en højere videregående uddannelsesinstitution i udlandet. Til 3-faglig kandidat, musikleder, kan tillige BA i musikvidenskab være adgangsgivende. For alle eksterne ansøgere sker optagelse efter optagelsesprøve. For adgangskravene til hold-hovedfag henvises til fagbeskrivelser i DJMs katalog over hold-hovedfag. Studerende med BA-eksamen som almen musiklærer (AM) har direkte adgang til DJMs udbud af 3- faglige uddannelser. Der vælges to hold-hovedfag fra DJMs katalog over hold-hovedfag, som hvert år opdateres forud for ansøgningsfrist til KA-studiet. Ønsker en BA-studerende på AM at ansøge om optagelse på et af DJMs 1- eller 2-faglige kandidatprogrammer, skal den optagelsessøgende dokumentere instrumentalt niveau på hovedinstrument svarende til BA-niveau på det pågældende instrument (orkesterinstrument, rytmisk musiklærer etc.) 3

4 4. Uddannelsens formål Uddannelsesprofil En kandidatstuderende ved DJM gennemgår et videregående toårigt uddannelsesforløb i et kunstnerisk og forskningsbaseret studiemiljø. Kandidaten udbygger i forhold til bacheloren sin viden, færdigheder og kompetencer således at kandidaten selvstændigt kan initiere og gennemføre musikalske projekter og undervisningsforløb. Kandidaten kan på baggrund af uddannelsen varetage højt kvalificerede funktioner på arbejdsmarkedet. Kandidatuddannelsen giver endvidere grundlag for videre studier på solist- eller forskeruddannelsen. Uddannelsesmål Efter gennemført kandidatuddannelse som 3-faglig musikleder har den studerende opnået følgende: Viden og forståelse ( VED ) Forstår sammenhængen mellem de teoretiske og praktiske aspekter af faget med henblik på at kunne styrke den kunstneriske udvikling Har indgående kendskab til repertoire, stilarter og praksis i relation til hovedfagene og beslægtede områder Forstår centrale pædagogiske, didaktiske og psykologiske teorier, begreber og metoder Har indgående kendskab til musiker- og musikunderviserprofessionen og dens samspil med det omgivende samfund Færdigheder ( KAN ) Er i besiddelse af musikalske og tekniske færdigheder med henblik på at kunne realisere egne kunstneriske idéer Er i besiddelse af undervisningskvalifikationer på højt niveau Formår - selvstændigt eller i en lederrolle - at arbejde projektbaseret med musik- og undervisningsformer Kan anvende IT inden for alle relevante områder af virkefeltet Kompetencer ( GØR ) Evner at arbejde uafhængigt og selvstyrende Evner at træffe og begrunde personlige kunstneriske valg på en kompleks eller ufuldstændig baggrund Evner at initiere og gennemføre eksperimenterende musikalske projekter i nye sammenhænge Evner selvstændigt at udvikle kvalificerede undervisningsforløb Evner at kommunikere mundtligt og skriftligt med både professionelle og lægfolk Evner at sætte centrale kompetencer ind i en større samfundsmæssig sammenhæng Evner at samarbejde, herunder tage lederskab, forhandle og organisere 4

5 5. Uddannelsens indhold, enkelte fag og prøver Læringsmål At videreudvikle den studerendes færdigheder i to pædagogiske hold-hovedfag til et højt niveau. Hold-hovedfagene vælges af den studerende blandt konservatoriets udbud af hold-hovedfag. At videreudvikle den studerendes kunstneriske udtryk samt instrumentale og improvisatoriske færdigheder både som solist og ensemblemusiker. Den studerendes hovedinstrument bruges på kandidatuddannelsen som støtteinstrument til hold-hovedfagene Undervisningens tilrettelæggelse HI-undervisningen tilrettelægges som soloundervisning. Hold-hovedfagene foregår på hold med medstuderende fra konservatoriet med samme tilvalgte holdhovedfag. Oprettelsen af hold sker under hensyntagen til tilmeldinger. Hold består normalt af studerende fra konservatoriets to kandidatårgange. Faget kan, hvor det er fagligt muligt, samlæses med studerende fra konservatoriets BA-studier. Undervisningen kan foregå helt eller delvist på konservatoriet, eller i forbindelse med samarbejdsaftaler på andre institutioner (som stiller med undervisningshold). Teoretisk pædagogik: Undervisningen foregår på hold. Eksamens- og prøvebestemmelser De to Holdhovedfag Se studieordninger i konservatoriets katalog over holdhovedfag. Hovedinstrument (18 ECTS) Attest for tilfredsstillende deltagelse i undervisningen. Undervisning i HI er hermed afsluttet. Det forventes, at den studerende giver en offentlig afgangskoncert i løbet af 4. semester. Koncerten kan afspejle relationer til både HI og kandidatprojektet. Koncerten planlægges i samarbejde med hovedfagslæreren. Projektet er frivilligt, giver ikke merit og bliver ikke bedømt. Kandidatprojekt Se beskrivelse i generel del side 12. Teoretisk pædagogik Se beskrivelse i generel del side 10.

6 3-faglig kandidat med HI-pædagogik 2. Uddannelsens normering i ECTS-points 3-faglig musikpædagog med HI pæd ECTS-regnskab 1. sem 2. sem 3. sem 4. sem sum Kandidatprojekt, udfærdigelse + vejledning Kandidatprojekt, fællesfag 3 3 Arbejdsmarkedsrelateret fællesfag 3 3 Teoretisk pædagogik modul hold-hovedfag 4,5 4,5 4,5 4, praktikker Støttefag til 1. hold-hovedfag hold-hovedfag 4,5 4,5 9 1 praktik HI 9 4 6,5 7, praktikker HI SUM ECTS Adgangskrav og optagelsesprocedure Der henvises til de til enhver tid gældende optagelseskrav. Se eller få brochuren på studiekontoret. Bestået BA-eksamen med AM, RM og RMB fra DJM. Bestået BA-eksamen med AM, RM og RMB fra andet dansk musikkonservatorium. Bestået BA-eksamen eller tilsvarende eksamen med AM fra en højere videregående uddannelsesinstitution i udlandet. For alle eksterne ansøgere sker optagelse efter optagelsesprøve. For adgangskravene til hold-hovedfag henvises til fagbeskrivelser i DJMs katalog over hold-hovedfag. 4. Uddannelsens formål Uddannelsesprofil En kandidatstuderende ved DJM gennemgår et videregående toårigt uddannelsesforløb i et kunstnerisk og forskningsbaseret studiemiljø. Kandidaten udbygger i forhold til bacheloren sin viden, færdigheder og kompetencer såldes at kandidaten selvstændigt kan initiere og gennemføre musikalske projekter og undervisningsforløb. Kandidaten kan på baggrund af uddannelsen varetage højt kvalificerede funktioner på arbejdsmarkedet. Kandidatuddannelsen giver endvidere grundlag for videre studier på solist- eller forskeruddannelsen. 6

7 Uddannelsesmål Efter gennemført kandidatuddannelse som 3-faglig musikleder har den studerende opnået følgende: Viden og forståelse ( VED ) Forstår sammenhængen mellem de teoretiske og praktiske aspekter af faget med henblik på at kunne styrke den kunstneriske udvikling Har indgående kendskab til repertoire, stilarter og praksis i relation til hovedfagene og beslægtede områder Forstår centrale pædagogiske, didaktiske og psykologiske teorier, begreber og metoder Har indgående kendskab til musiker- og musikunderviserprofessionen og dens samspil med det omgivende samfund Færdigheder ( KAN ) Er i besiddelse af musikalske og tekniske færdigheder med henblik på at kunne realisere egne kunstneriske idéer Er i besiddelse af undervisningskvalifikationer på højt niveau Formår - selvstændigt eller i en lederrolle - at arbejde projektbaseret med musik- og undervisningsformer Kan anvende IT inden for alle relevante områder af virkefeltet Kompetencer ( GØR ) Evner at arbejde uafhængigt og selvstyrende Evner at træffe og begrunde personlige kunstneriske valg på en kompleks eller ufuldstændig baggrund Evner at initiere og gennemføre eksperimenterende musikalske projekter i nye sammenhænge Evner selvstændigt at udvikle kvalificerede undervisningsforløb Evner at kommunikere mundtligt og skriftligt med både professionelle og lægfolk Evner at sætte centrale kompetencer ind i en større samfundsmæssig sammenhæng Evner at samarbejde, herunder tage lederskab, forhandle og organiser 7

8 5. Uddannelsens indhold, enkelte fag og prøver Læringsmål At videreudvikle den studerendes færdigheder i to pædagogiske hold-hovedfag til et højt niveau. Hold-hovedfagene vælges af den studerende blandt konservatoriets udbud af hold-hovedfag Dog afsluttes Holdhovedfag II efter 2. semester. At videreudvikle den studerendes kunstneriske udtryk samt instrumentale og improvisatoriske færdigheder både som solist og ensemblemusiker. Den studerendes hovedinstrument bruges på kandidatuddannelsen som støtteinstrument til hold-hovedfagene At udvikle den studerendes kvalifikationer inden for hovedinstrument-pædagogik til et højt niveau, hvor den studerende formår at integrere praktiske og teoretiske aspekter Undervisningens tilrettelæggelse HI-undervisningen tilrettelægges som soloundervisning. Hold-hovedfag I og II foregår på hold med medstuderende fra konservatoriet med samme tilvalgte holdhovedfag. Oprettelsen af hold sker under hensyntagen til tilmeldinger. Hold består normalt af studerende fra konservatoriets to kandidatårgange. Faget kan, hvor det er fagligt muligt, samlæses med studerende fra konservatoriets BA-studier. Undervisningen kan foregå helt eller delvist på konservatoriet, eller i forbindelse med samarbejdsaftaler på andre institutioner (som stiller med undervisningshold). Hold-hovedfag II afsluttes med eksamen efter 2. semester. Der er ikke støttefag til holdhovedfag II Kandidatprojekt Se beskrivelse i generel del side 12. Teoretisk pædagogik Se beskrivelse i generel del side 10. Eksamens- og prøvebestemmelser De to Holdhovedfag Se studieordninger i konservatoriets katalog over holdhovedfag. Hovedinstrument (27 ECTS) Attest for tilfredsstillende deltagelse i undervisningen. Undervisning i HI er hermed afsluttet. Det forventes, at den studerende giver en offentlig afgangskoncert i løbet af 4. semester. Koncerten kan afspejle relationer til både HI og kandidatprojektet. Koncerten planlægges i samarbejde med hovedfagslæreren. Projektet er frivilligt, giver ikke merit og bliver ikke bedømt. 8

9 Hovedinstrument-pædagogik (10 ECTS) Efter 2. semester: Den studerende indleverer senest 1. maj en rapport (max. 10 sider) som beskriver undervisningsforløbet, anvendt repertoire samt det underviste hold. Eksamen former sig som en undervisningstime på 45 minutter, og skal indeholde eksempler på: instruktion i en eller flere stykker, som eleverne har under indstudering, særskilt beskæftigelse med et eller flere tekniske problemer (evt. ved øvelser, etuder) evt. opvarmning af eleverne (herunder inddragelse af øvelser) Eksaminanden kommenterer efter prøven i undervisningsfærdigheder forløbet og besvarer spørgsmål fra censorerne, bl.a. med henvisning til den studerendes rapport. I samtalen med censorerne forudsættes kendskab til forskellige undervisningsmetoder m.v. Der eksamineres i 45 minutter + samtale max. 10 minutter. Prøvens samlede varighed inkl. votering: 65 minutter. Censur og bedømmelse: Intern censur. Karakter. Efter 4. semester: Den studerende indleverer senest 1. maj en rapport (max. 10 sider) som beskriver undervisningsforløbet, anvendt repertoire samt den underviste elev. Eksamen former sig som en undervisningstime på 30 minutter, og skal indeholde eksempler på: instruktion i en eller flere stykker, som eleverne har under indstudering, særskilt beskæftigelse med et eller flere tekniske problemer (evt. ved øvelser, etuder) evt. opvarmning af eleverne (herunder inddragelse af øvelser) Eksaminanden kommenterer efter prøven i undervisningsfærdigheder forløbet og besvarer spørgsmål fra censorerne, bl.a. med henvisning til rapporten. I samtalen med censorerne forudsættes kendskab til forskellige undervisningsmetoder m.v. Der eksamineres i 30 minutter + samtale max. 10 minutter. Prøvens samlede varighed inkl. votering: 55 minutter. Censur og bedømmelse: Ekstern censur. Karakter. 9

10 6. Generel del 6.1 Teoretisk Pædagogik Musikpædagogik - beskæftiger sig med musikalske udtryksformer og æstetiske erfaringsprocesser. - forbinder eksisterende formsprog og individuelle erfaringer - kvalificerer den studerendes eget musikalske udtryk og evnen til at vurdere produkter indenfor området. - reflekterer forholdet mellem kunst, kunstnerisk virksomhed og opdragelse. - diskuterer musikpædagogisk arbejde i forhold til hele det pædagogiske beskæftigelsesområde. Teoretisk pædagogik modul I Formål Indføring i musikpædagogik og musikpædagogisk arbejde, herunder væsentlige begreber, spørgsmål og temaer (se nedenfor for eksempler). Udvikling af nysgerrighed, studiekompetence, egne erfaringer og evne til formidling. Indhold Oplæg om - musikpædagogisk teori og praksis. - personlig udvikling og musikalsk udvikling. - musik og musikalitet - æstetik og didaktik - kunst og kultur - kreativitet og fantasi Orientering om musikpædagogiske hovedområder: - professionsidentitet - musikpædagogiske institutioner Omfang 3 ECTS Undervisning og arbejdsformer Undervisningen foregår på storhold (ca. 40 studerende) samt i studiegrupper á ca. 4 studerende. Til hver studiegruppe er tilknyttet vejledning. Studiegruppen udarbejder en skriftlig opgave om et af vejlederen godkendt emne. Eksempler på opgaver: - Egne erfaringer med pædagogisk arbejde (skole, uddannelse, musikalsk udvikling osv.) sættes i forbindelse med begreber som selvstændighed, myndighed, disciplinering, dannelse, skønhed, mening. - Væsentlige træk i tiden (arbejdssamfundet, selvrealisering, selvdannelse, æsteticering) tematiseres gennem forelæsninger og gruppedrøftelser. - Vejledning om selvstændigt studiearbejde i grupper og individuelt. - Studiekompetence. Den gode opgave. - Det professionelle det personlige det private 10

11 Tidsmæssig placering 1. semester Eksamens- og prøvebestemmelser Modulet afsluttes med fremlæggelse af opgaven, udarbejdet på basis af arbejdet i studiegruppen. Fremlæggelsen sker for de øvrige studerende på storholdet. Efterfølgende modtager studiegruppen vejlederens respons og kommentarer. Der gives attest for Modul 1 på basis af opgave, fremlæggelse samt aktiv deltagelse i undervisningen. Teoretisk pædagogik modul II Formål Kompetence til udvikling af musikpædagogisk arbejde. Fordybelse i centrale problemstillinger. Professionsetik. Indhold Kendskab til musikpædagogisk relevant udviklings- og forskningsabejde. Kendskab til og arbejde med forskellige vidensformer. Kompetence til deltagelse, ledelse og iagttagelse. Omfang 3 ECTS Undervisningens tilrettelæggelse Undervisningen foregår på mindre hold (ca personer). Eksamens- og prøvebestemmelser Til eksamen afleveres en skriftlig opgave indenfor et af læreren godkendt emne. Eksaminationen former sig som en mundtlig dialog. Der kan arbejdes i grupper på 1-4 studerende. Omfang: 1-2 studerende: sider 3-4 studerende: sider Eksempler på opgaver: - Skal deltagelse i musikpædagogisk virksomhed ses som den enkeltes/gruppens frirum i forhold til den øvrige pædagogiske virksomhed (trinmål, slutmål, uddannelsesplaner, medarbejderudviklingssamtaler, osv.)? - Er musikpædagogik noget specielt i forhold til den øvrige pædagogiske virksomhed? - Æstetik og pædagogik. Kunst og opdragelse. - Personlig udvikling musikudøvelse. - Læringsforståelser. - Viden og overbevisning i forbindelse med musikpædagogisk arbejde. Den mundtlige eksamination er individuel og indledes af den studerende med en selvstændig uddybning på max.1/3 af eksaminationstiden. Herefter følger en faglig dialog på min. 2/3 af eksaminationstiden. 11

12 Censur og bedømmelse. Intern. Karakter. 6.2 Kandidatprojekt. Hovedprojekt Læringsmål Kandidatprojektets formål er at give den studerende lejlighed til selvstændigt at formulere og udarbejde et sammenhængende projekt, samt at gennemføre dette i alle dets faser fra idé til virkeliggørelse. Den studerende udarbejder en personlig handlingsplan for forløbet. Planen opstiller mål og delmål for forløbet, dets faglige indhold og planlagte aktiviteter, herunder evt. inddragelse af andre personer, grupper eller institutioner. Omfang: 30 ECTS Kandidatprojektet vægter 30 ECTS, samlet af flg. elementer: - Kandidatprojekt fællesfag (3 ECTS) - Kandidatprojekt udfærdigelse/vejledning (24 ECTS) - Arbejdsmarkedskundskab (3 ECTS) Indhold Kandidatprojektet tager afsæt i (et eller flere af) den studerendes hovedfagsområde(r), men kan inddrage tværfaglige vinkler. Projektet vælges og udarbejdes selvstændigt af den studerende, og skal rumme flg. elementer: - En kunstnerisk/udøvende dimension - En formidlingsmæssig og/eller pædagogisk dimension - En skriftlig refleksion, herunder inddragelse af synsvinkler fra arbejdsmarkedet/musikbranchen. Omfang: sider Undervisnings og arbejdsformer Hovedprojektet udarbejdes i løbet af 3. og 4. semester. Projektet forberedes på 2. semester med faget Arbejdsmarkedsrelateret fællesfag. Er en studerende på udveksling i 2. semester, kan undervisningen følges på 4. semester i stedet. Der kan repertoiremæssigt være sammenfald mellem 4. semesters HI-koncert og den kunstnerisk/udøvende dimension af KA-projektet. Terminer Senest 1. april, 2. semester Den studerende indsender til studieleder prioriteret ansøgning om projektvejleder. Der ydes projektvejledning 8 timer af en vejleder. Senest 1. september, 3. semester Introduktionsmøde v/studieleder for kandidatoverbygningen. Den studerende præsenteres for kandidatprojektformens omfang, form, forventninger/ muligheder og forberedes på udarbejdelsen af 1. projektbeskrivelse. Der dannes sparringsgrupper à 3-4 studerende. 12

13 1. november, 3. semester 1. projektbeskrivelse indsendes til bedømmelse hos ansvarlig studieleder. 1. projektbeskrivelse indeholder beskrivelse af det påtænkte kandidatprojekts titel, arbejdsform, planer for projektets realisering samt afsluttende fremlæggelsesform. Projektbeskrivelsen udarbejdes Senest 15. januar, 4. semester De kandidatstuderende fremlægger i deres sparringsgrupper projektbeskrivelser og arbejdsplan. Sparringsgruppen er den studerendes studiegruppe. Gruppen mødes min. tre gange i løbet af projektperioden. Rapport over disse møder indgår som bilag i den skriftlige aflevering. Senest 1. februar, 4. semester Den studerende udarbejder i samarbejde med intern projektvejleder endelig projektbeskrivelse, som danner grundlag for resten af arbejdet/bedømmelsen af projektet. Denne projektbeskrivelse er bindende i forhold til den skriftlige projektaflevering. 1. april, 4. semester -Den skriftlige del af projektet afleveres. -Plan for afvikling af eksamen afleveres. Herunder stillingtagen til vægtningen af projektets to øvrige hovedelementer (den kunstnerisk/udøvende dimension hhv. den formidlingsmæssige/pædagogiske dimension) i den klingende/mundtlige del af projektafleveringen. (Udarbejdes i samarbejde med projektvejleder/studieleder.) Særligt vedr. den skriftlige del: I den skriftlige refleksion gør den studerende bl.a. rede for -Projektets valgte optik. Hvilke afgrænsninger er draget med hvilke begrundelser. -Projektets målgruppe. Hvem vil jeg nå ud til? Identificering og beskrivelse af disse, samt vurdering af i hvilket omfang er de inddraget i projektarbejdet. -Musiklivsforankring. Hvem kan jeg trække på? Hvor og hvordan tænkes projektet placeret i det lokale/nationale/ internationale musikliv, herunder en vurdering af/opsøgende virksomhed i forhold til interessenter. -Traditioner. En redegørelse for hvilken kunstnerisk/pædagogisk/ opførelses-praktisk osv. tradition projektet skriver sig ind i. Herunder angivelse af relevant litteratur, ment i bred forstand som: Bøger, artikler, tv-udsendelser, interviews, fonogrammer osv. -Afrapportering Denne del indeholder dels en kortere, rapportlignende opsummering af projektforløbet, herunder vurdering af indholdet af det endelige projekt i forhold til beskrivelserne i 1. projektbeskrivelse, Endelig projektbeskrivelse, referater fra møder i studiegrupper samt erfaringerne fra midtvejs-evalueringen. Ultimo maj, 4. semester Den klingende/mundtlige del af projektafleveringen. Fremføring af den kunstnerisk/udøvende dimension hhv. den formidlingsmæssig/pædagogisk dimension ved en af studieleder godkendt eksamensform. 13

14 Eksamens- og prøvebestemmelser a. Fremlæggelse (30 minutter). Afhængigt af projektets beskaffenhed kan fremlæggelsen tage form som - Koncert med indlagt mundtlig formidling - Pædagogisk situation med særlig vinkel fra projektet - Foredrag/fremlæggelse af projektet, herunder dokumentation for den kunstneriske/udøvende dimension i form af inddragelse af cd-/dvd-optagelser eller lignende. b. Samtale med censorpanel (10 minutter) c. Votering og udfærdigelse af udtalelse (20 minutter) Censur og bedømmelse. Ekstern censor, vejleder (intern) og eksamensleder Karakter og udtalelse. Eksamensleder forbereder inden eksamensafholdelse den skriftlige udtalelse. 6.3 Kandidatprojekt fællesfag Læringsmål Formålet med faget er at give den studerende de for projektets gennemførelse nødvendige teoretiske værktøjer. Indhold Der undervises i projektstyring, metodebevidsthed, litteratursøgning mv. og gives introduktion til humanistisk videnskabsteori. I forløbet inddrages de studerendes egne projekter som case-studies i det omfang det er relevant. Den studerende udarbejder sin egen projektplan som led i denne undervisning. Omfang 3 ECTS Undervisnings og arbejdsformer 3. semester. Storhold Evaluering Attest for tilfredsstillende deltagelse i undervisningen og udarbejdelse af godkendt, egen projektplan. 6.4 Arbejdsmarkedsrelateret fællesfag Læringsmål At udvikle den studerendes kendskab til musiklivet og kulturlivet i bredere forstand - og herigennem øge bevidstheden om egne muligheder med henblik på udøvende og/eller pædagogisk virke. Indhold musiklivets arbejdsområder og uddannelser musikloven musikbranchen, herunder pladeselskaber, musikforlag, medier og organisationer projektudvikling og styring salgsarbejde og booking PR 14

15 curriculum vitae regnskab og økonomi ophavsret udformning af ansøgninger Omfang 3 ECTS Undervisnings- og arbejdsformer Undervisningen foregår på hold Tidsmæssig placering 2.semester Forudsætninger for deltagelse Ingen særlige Evaluering Den studerende udarbejder (evt. i grupper på 2-3 stud.) en projektbeskrivelse på max. 1 side samt mindst tre af følgende bilag: - budget - pressemeddelelse - ansøgning - curriculum vitae - PR-plan - andet relevant Et projekt kan for eksempel være: en turné med et musikskolehold som man er underviser for, en turné med et professionelt orkester/ensemble, en CD-indspilning/-udgivelse, en ansøgning om en stilling, en multimedieforestilling etc. Såfremt en gruppe udarbejder et projekt sammen, skal den enkeltes bidrag kunne konstateres. Den enkelte studerende eller gruppen fremlægger projektet mundtligt. Til hver fremlæggelse er afsat 10 minutter. Derefter kan der stilles spørgsmål fra medstuderende og lærere. Attest På baggrund af opgavebesvarelse og fremlæggelse samt tilfredsstillende deltagelse i undervisningen udløses attest. 7. Ikrafttræden og overgangsbestemmelser Godkendt af konservatorierådet den Ikrafttræden: August