Bilag 4: Professionsbachelorprojektet

Transkript

1 Bilag 4: Professionsbachelorprojektet (Lokal modulbeskrivelse for BA-modulet på 8. semester er under udarbejdelse) BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen... 2 BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen-overgangsordning for Bornholm... 5 Krav til udformning af professionsbachelorprojektet... 8 Supplerende lokale bestemmelser vedr. professionsbachelorprojektet på Læreruddannelsen Bornholm, 2014/ Kompetencemål for bachelorprojektet. Bekendtgørelsen bilag Side 1 af 10

2 BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen Modultype, -omfang og sprog Lokalt udarbejdet modul på 10 ECTS-point. Undervisningssproget er dansk; der kan forekomme litteratur på andre sprog. Modulet er placeret på uddannelsens 6. semester. Kort beskrivelse af modulet Modulet forbereder til bachelorprojektet og har fokus på lærerfaglige problemstillinger i grundskolen. I modulet beskæftiger den studerende sig med hvordan der skabes viden af relevans for lærervirksomhed. Den studerende arbejder i modulet med 3 stadier i en undersøgelse: - Identifikation og formulering af lærerfaglige problemstillinger - Undersøgelsesmetode og design, herunder produktion af empiri - Analyse af empirisk materiale I løbet af modulet gennemfører den studerende individuelt eller i grupper øvelsesopgaver knyttet til de tre stadier. Erfaringer fra arbejdet formidles for medstuderende og undervisere. Formidlingen skal rumme refleksioner over hvad den frembragte viden kan bruges til, blandt andet i relation til bachelorprojektet. Modulet skal kvalificere den studerende til systematisk at kunne undersøge lærer- og skolevirksomhed akademisk og professionsrettet og formidle resultaterne. I arbejdet med problemformulering, metode og analyse bygger den studerende videre på sine kompetencer fra praktikfaget, undervisningsfag og lærernes grundfaglighed samt intromodulet. Modulets vidensgrundlag Modulet bygger på teori og viden om - Skolen som institution og organisation - Læreres undervisning og elevers læring og udvikling - Vidensproduktion, herunder videnskabsteori, metodologi og undersøgelsesdesign og formidling af relevans for lærervirksomhed Kompetenceområder som indgår i modulet Modulet integrerer kompetenceområder fra henholdsvis pædagogik og lærerfaglighed samt bachelorprojektet. Pædagogik og lærerfaglighed: Kompetenceområde 1: Elevens læring og udvikling Kompetenceområde 2: Undervisningskendskab Kompetenceområde 3: Specialpædagogik Bachelorprojektet: Bachelorprojektet omhandler videnssøgning, undersøgelse, udvikling og formidling som grundlag for professionel analyse, vurdering og handlingsrettet perspektivering af lærerfaglige opgaver og problemstillinger. Side 2 af 10

3 Kompetencemål som indgår i modulet Pædagogik og lærerfaglighed Den studerende kan - alene, og i samarbejde med andre, skabe fællesskaber, facilitere elevers læring og udvikling, lede læreprocesser, der tilgodeser udvikling af individuelle, sociale og kommunikative kompetencer samt konflikthåndtering i mangfoldige sociale sammenhænge - begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning i folkeskolen - begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle særligt tilrettelagt inkluderende undervisning for elever i komplicerede læringssituationer Bachelorprojektet Den studerende kan - identificere, undersøge, udvikle og perspektivere lærerfaglige problemstillinger Vidensmål: Den studerende har viden om folkeskolens og lærerprofessionens virkefelter og udvikling (BA) professionsfaglig viden vedrørende skole og undervisning, (BA) forsknings- og udviklingsmetoder og (BA) akademisk arbejdsmåde og formidling. (BA) kommunikation, kollegialt samarbejde, tværprofessionelt samarbejde og forældresamarbejde (PL) kreativitet, innovation og entreprenørskab i relation til elevens dannelse og lærerens professionelle udvikling (PL) pædagogisk vejledning, feedback og refleksionsformer samt professionslæring (PL) relevante forskningsmetoder, nationale og internationale forsknings- og udviklingsresultater (PL) Færdighedsmål: Den studerende kan identificere og vurdere viden af relevans for skolen og lærerarbejdet, analysere centrale og aktuelle problemstillinger vedrørende skole og undervisning, anvende videnskabelig metode i egne empiriske undersøgelser og i vurdering af andres undersøgelser og formidle resultaterne af egne empiriske undersøgelser som grundlag for udvikling af skolens og lærerens praksis. samarbejde med skolens interne og eksterne ressourcepersoner planlægge, gennemføre og udvikle undervisning, som udvikler elevernes fantasi, innovative og entreprenante kompetencer samt styrker deres lyst til at lære og motivation for at handle anvende og begrunde forskellige vejledningformer kritisk vurdere og anvende forskningsmetoder og - resultater vedrørende undervisning og læring Arbejdsformer i modulet Kategori Arbejdstimer, Primære arbejdsformer i alt: 275 timer Kategori 1 60 (75 lektioner) Holdundervisning Workshops Fremlæggelser ved de studerende Gensidig respons Side 3 af 10

4 Fælles oplæg i tilknytning til de tre undersøgelsesstadier Kategori Individuelt og i studiegrupper: Teoristudier Empiriarbejde samt forberedelse heraf Gensidig respons Kategori Egen forberedelse Kategori 4 5 Holdmøder Modulets relation til praksis De studerende gennemfører empiriarbejde på en eller flere grundskoler. Evaluering i modulet Til hvert af de tre undersøgelsesstadier gennemfører de studerende en øvelsesopgave, som resulterer i et studieprodukt. Produktet skal godkendes af underviseren. Slutevaluering: De studerende formidler i grupper erfaringer fra arbejdet med de tre øvelsesopgaver for medstuderende og undervisere. Formidlingen skal rumme refleksioner over hvad den frembragte viden kan bruges til i skolen og i et kommende bachelorprojekt. Kriterier for gennemført modul Den studerende har afleveret de tre studieprodukter knyttet til undersøgelsesstadierne: - Identifikation og formulering af lærerfaglige problemstillinger - Undersøgelsesmetode og design - Analyse af empirisk materiale Den studerende har deltaget i slutevalueringen. Modulet godkendes til følgende fag Bachelorprojektet og Pædagogik og lærerfaglighed? Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har gennemført: - Intromodul - 1. praktikmodul - KLM og de PL-moduler, som ligger på semester - Undervisningsfag 1 Side 4 af 10

5 BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolenovergangsordning for Bornholm Modultype, -omfang og -sprog Lokalt udarbejdet modul på 5 ECTS-point. Undervisningssproget er dansk; der kan forekomme litteratur på andre sprog. Modulet er placeret på uddannelsens 7. semester. Kort beskrivelse af modulet Modulet forbereder til bachelorprojektet og har fokus på lærerfaglige problemstillinger i grundskolen. I modulet beskæftiger den studerende sig med hvordan der skabes viden af relevans for lærervirksomhed. Den studerende arbejder i modulet med 3 stadier i en undersøgelse: - Identifikation og formulering af lærerfaglige problemstillinger - Undersøgelsesmetode og -design, herunder produktion af empiri - Analyse af empirisk materiale I løbet af modulet gennemfører den studerende individuelt eller i grupper øvelsesopgaver knyttet til de tre stadier. Erfaringer fra arbejdet formidles for medstuderende og undervisere. Formidlingen skal rumme refleksioner over hvad den frembragte viden kan bruges til, blandt andet i relation til bachelorprojektet. Modulet skal kvalificere den studerende til systematisk at kunne undersøge lærer- og skolevirksomhed akademisk og professionsrettet og formidle resultaterne. I arbejdet med problemformulering, metode og analyse bygger den studerende videre på sine kompetencer fra praktikfaget, undervisningsfag og lærernes grundfaglighed. Modulets vidensgrundlag Modulet bygger på teori og viden om - Skolen som institution og organisation - Læreres undervisning og elevers læring og udvikling - Vidensproduktion, herunder videnskabsteori, metodologi og undersøgelsesdesign og formidling af relevans for lærervirksomhed Kompetenceområder som indgår i modulet Bachelorprojektet: Bachelorprojektet omhandler videnssøgning, undersøgelse, udvikling og formidling som grundlag for professionel analyse, vurdering og handlingsrettet perspektivering af lærerfaglige opgaver og problemstillinger. Kompetencemål som indgår i modulet Kompetencemål fra Bachelorprojektet Den studerende kan - identificere, undersøge, udvikle og perspektivere lærerfaglige problemstillinger - Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan folkeskolens og lærerprofessionens virkefelter og identificere og vurdere viden af relevans for skolen udvikling (BA) og lærerarbejdet, Side 5 af 10

6 professionsfaglig viden vedrørende skole og undervisning, (BA) forsknings- og udviklingsmetoder og (BA) akademisk arbejdsmåde og formidling. (BA) analysere centrale og aktuelle problemstillinger vedrørende skole og undervisning, anvende videnskabelig metode i egne empiriske undersøgelser og i vurdering af andres undersøgelser og formidle resultaterne af egne empiriske undersøgelser som grundlag for udvikling af skolens og lærerens praksis. Arbejdsformer i modulet Kategori Arbejdstimer, Primære arbejdsformer i alt: 130 Kategori 1 30 (33lektion er) Holdundervisning Workshops Fremlæggelser ved de studerende Gensidig respons Fælles oplæg i tilknytning til de tre undersøgelsesstadier Kategori 2 55 Individuelt og i studiegrupper: Teoristudier Empiriarbejde samt forberedelse heraf Gensidig respons Kategori 3 50 Egen forberedelse Kategori 4 2 Holdmøder Modulets relation til praksis De studerende gennemfører om muligt empiriarbejde på en eller flere grundskoler. Evaluering i modulet Til hvert af de tre undersøgelsesstadier gennemfører de studerende øvelsesopgaver, som resulterer i to studieprodukter. Produkterne skal godkendes af underviseren. Slutevaluering: De studerende formidler i grupper erfaringer fra arbejdet med de tre øvelsesopgaver for medstuderende og undervisere. Formidlingen skal rumme refleksioner over hvad den frembragte viden kan bruges til i skolen og i et kommende bachelorprojekt. Kriterier for gennemført modul Den studerende har afleveret de to studieprodukter knyttet til undersøgelsesstadierne: - Identifikation og formulering af lærerfaglige problemstillinger - Undersøgelsesmetode og -design - Analyse af empirisk materiale Den studerende har deltaget i slutevalueringen. Side 6 af 10

7 Modulet godkendes til følgende fag Bachelorprojektet og Pædagogik og lærerfaglighed Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har gennemført: - 1. praktik - KLM, pædagogik, psykologi og Almen Didaktik - Undervisningsfag 1 Side 7 af 10

8 Krav til udformning af professionsbachelorprojektet (Afsnittet er nationalt udarbejdet) Den studerende skal udarbejde et skriftligt professionsbachelorprojekt med udgangspunkt i en empirisk problemstilling, hvori inddrages resultater fra forsknings- og udviklingsprojekter og forskningsbaseret litteratur inden for grundskoleområdet. Problemstillingen skal tage afsæt i folkeskolens praksis eller praksis fra andre skoleformer (Uddannelsesbekendtgørelsen 14). Projektet skal udarbejdes: i et selvvalgt og af institutionen godkendt emne, som vedrører en lærerfaglig problemstilling i tilknytning til den studerendes undervisningsfag/lærernes grundfaglighed/praktikfaget og/eller i tilknytning til et forskning- og udviklingsprojekt, som er lærerfagligt relevant med inddragelse af en empirisk problemstilling relevant for folkeskolens praksis eller praksis fra andre skoleformer, og med udgangspunkt i refleksioner over konkrete forsknings- og udviklingsprojekter i skole-, professionshøjskole- eller universitetsregi under brug af videnskabelig forskningsmetode. Professionsbachelorprojektet har i alt et omfang på 20 ECTS point. Det skriftlige professionsbachelorprojekt er en større skriftlig opgave på 25 normalsider. Eventuelle bilag herudover må højst udgøre 10 normalsider. Dertil må der vedlægges lyd- og videooptagelser mv., som findes nødvendige i forhold til at skabe indsigt i analysens empiriske og teoretiske kontekst. Alene den skriftlige opgave på 25 normalsider indgår i bedømmelsen. Projektet kan udarbejdes individuelt eller i grupper på maks. 2 studerende. Grupper kan være sammensat mono- eller tværprofessionelt. Stave- og formuleringsevne i professionsbachelorprojektet Stave- og formuleringsevne indgår i bedømmelsen af professionsbachelorprojektet, idet det faglige indhold dog skal vægtes tungest. Studerende, der kan dokumentere en relevant specifik funktionsnedsættelse, kan søge om dispensation fra kravet om, at stave- og formuleringsevne indgår i bedømmelsen. Ansøgningen sendes til egen institution senest 4 uger før prøvens afvikling. Prøven i professionsbachelorprojektet Professionsbachelorprojektet afsluttes på 4. studieår ved en mundtlig ekstern prøve, hvor der gives en samlet individuel karakter for det skriftlige projekt og den mundtlige præstation. Eksaminationstid: 45 minutter for en individuel prøve. Se tidsplan, hvis prøven afvikles som gruppeprøve Der er knyttet følgende forudsætninger for deltagelse i prøven: Aflevering af et skriftligt professionsbachelorprojekt med udgangspunkt i en empirisk problemstilling i angivet form og indhold til rette tid og sted Side 8 af 10

9 Supplerende lokale bestemmelser vedr. professionsbachelorprojektet på Læreruddannelsen Bornholm, 2014/2015 Bachelorprojektet har et omfang på 10 ECTS-point. Emne samt problemformulering skal godkendes af vejlederne på en blanket fra uddannelsesstedet. Godkendelsen med begge vejlederes underskrift afleveres til afdelingslederen senest fredag den 25. oktober. Opgaven afleveres på kontoret i fire printede eksemplarer senest xxx Bachelorprojektet kan udformes i grupper på 2 studerende. I den gruppefremstillede opgave skal hver studerendes bidrag tydeligt angives/individualiseres. Opgaven består af individuelle dele og kollektive dele. Den individuelle del skal være et eller flere af opgavens afsnit, som den enkelte studerende er ansvarlig for med angivelse af navn. Afsnittene deles ligeligt mellem gruppens studerende. Den kollektive del skal omfatte indledning, problemformulering, konklusion og perspektivering. Ved bachelorprojekt skrevet i gruppe af to studerende skal opgaven have et omfang på 35 normalsider. Skriver den studerende alene har opgaven et omfang på 25 normalsider. Ved en mundtlig gruppeprøve vil den enkelte studerende blive eksamineret på en sådan måde, at det sikres, at der kan foretages en individuel bedømmelse af den studerendes præstation. Side 9 af 10

10 Kompetencemål for bachelorprojektet. Bekendtgørelsen bilag 4. Kompetenceområde: Bachelorprojektet omhandler videnssøgning, undersøgelse, udvikling og formidling som grundlag for professionel analyse, vurdering og handlingsrettet perspektivering af lærerfaglige opgaver og problemstillinger. Kompetencemål: Den studerende kan identificere, undersøge, udvikle og perspektivere lærerfaglige problemstillinger. Vidensmål: Den studerende har viden om folkeskolens og lærerprofessionens virkefelter og udvikling, lærerens professionsfaglighed og -etik, professionsfaglig viden vedrørende skole og undervisning, nationale og internationale forsknings- og udviklingsresultater af relevans for folkeskolen, egne og andres undersøgelser vedrørende skole- og undervisningsfaglig udvikling og innovation, forsknings- og udviklingsmetoder og akademisk arbejdsmåde og formidling. Færdighedsmål: Den studerende kan identificere og vurdere viden af relevans for skolen og lærerarbejdet, udvikle egen professionsfaglighed, analysere centrale og aktuelle problemstillinger vedrørende skole og undervisning, anvende resultater af nationale og internationale empiriske studier af relevans for skolens og lærerens praksis, anvende undersøgelsesresultater som grundlag for udvikling af skolen og egen undervisning, anvende videnskabelig metode i egne empiriske undersøgelser og i vurdering af andres undersøgelser og formidle resultaterne af egne empiriske undersøgelser som grundlag for udvikling af skolens og lærerens praksis. Side 10 af 10