Evalueringsmøde odontologi 3. sem. KA SEKTION FOR. Pia Lassen, Afd. for Uddannelse og Studerende DIR

Transkript

1 K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T A F D E L I N G F O R U D D A N N E L S E O G S T U D E R E N D E M Ø D E R E F E R A T 16. DECEMBER 2015 Forum Evalueringsmøde odontologi 3. sem. KA SEKTION FOR Møde afholdt: Onsdag den 16. december 2015 UDDANNELSESKVALITET OG LEDELSESINFORMATION Sted: Panum, lokale Referent: Pia Lassen, Afd. for Uddannelse og Studerende DIR Til stede: Holdrepræsentanter: Camilla Ottesen (hold 1), Marie-Louise Heuck (hold 2), Marie Zingenberg (hold 3), Lenia Larsen (hold 4), Mia Vestergaard (hold 5), Louise Nhu Huynh (hold 6), Gunnhild Bjørk (hold 7), Kimie Kruse (hold 8), Lasse Zurbrügg (hold 9), Maria Lynn Sembler-Møller (hold 10) pila@sund.ku.dk SAG: / Sagsnr. oplyses ved henv. Kursusansvarlige: Esben Boeskov Øzhayat, Kim Ekstrand, Lars Bjørndal, Nuno Vibe Hermann, Palle Holmstrup, Birgit Kenrad, Jesper Reibel, Mandana Hosseini. Afbud fra Palle Holmstrup, Liselotte Sonnesen, Klaus Gotfredsen Kliniske undervisere: Michael Svanholt Fra studienævnet: studieleder Carsten Eckhart Thomsen. Derudover deltog Lasse Zurbrügg som studenterrepræsentant for studienævnet. Fra følgegruppen for evaluering: Camilla Kragelund (formand). Afbud fra Klaus Gotfredsen (semesteransvarlig)

2 Dagsorden: 1) Velkomst og orientering om videre proces 2) Kursus i klinisk fællesundervisning 3) Kursus i patientvisitation 4) Kursus i smertepatienten 5) Tand-, mund- og kæbekirurgi i hospitalsregi 6) Kursus i pædodonti og klinisk genetik 7) Kursus i basal ortodonti 3 8) Kursus i oral kirurgi 2 9) Kursus i oral patologi og medicin 2 10) Kursus i oral rehabilitering 3 11) Semesteret på tværs 12) Evaluering af anvendelsen af PCere med TASJA-adgang SIDE 2 AF 9 Referat Ad 1) Velkomst og orientering om videre proces Carsten E. Thomsen orienterede om evalueringsformen samt den videre proces, herunder at der skrives et anonymiseret referat, som alle modtager med mulighed for kommentering. Referatet sendes til følgegruppe og studienævn sammen med tilbagemeldingerne fra de kursusansvarlige omkring behov for opfølgning. Referatet offentliggøres derudover på evalueringssitet. Ad 2) Kursus i klinisk fællesundervisning Generel god undervisning ved forelæsninger og SAU De kliniske undervisere gør en ihærdig indsats i.f.t. et meget kaotisk forløb Glade og imødekommende og tilgængelige klinikassistenter Positivt at undervisningen er blevet samlet i to bælter efter hinanden. KF-SAU opleves af nogle hold som forvirrende, da det kun er den kursus-ansvarlige der ifølge de studerende følger det format, der er blevet meldt ud. Der var dog ikke konsensus om dette. Der fremkom ønske om at der tidligt i forløbet kommer drøftelse af behandlingsplanlægningen, f.eks. ved brug af SAU-undervisning. Det er et problem, at de kliniske undervisere ikke kan alle vejledninger. De studerende oplever det som et problem at de kliniske undervisere er lidt for fagspecifikke og ikke kan stå inde for alle fagområder.

3 Der fremkom ønske om at alle KF-lærere kan stå inde for alle former for behandlinger. Det opleves som et meget stort problem i.f.t. at få en OD-patient og OD-eksamen. Der fremkom forslag om at der ansættes egentlige KF-lærere, der ikke er tilknyttet en specifik afdeling. Det blev også foreslået at de forskellige afdelinger øremærker en specifik lærer til KF-undervisningen. Enkelte hold fortalte dog om undervisere, der tager ansvaret for hele behandlingen og som sørger for koordination med de kliniske undervisere. Den kursusansvarlige melde tilbage, at han er begyndt at holde åbent hus -arrangementer, hvor de kliniske undervisere kan få sparring på de forskellige behandlingsmetoder, samt brush up -arrangementer i.f.t. specifikke behandlingsmetoder. Dette blev modtaget positivt af de studerende. SIDE 3 AF 9 De studerende oplever at der er fejl i rotationsskemaet. Nogle af holdene oplever mange afbud og derfor mangel på patienter. Der fremkom ønske om at bytning af patienter kan med fordel klares mellem søsterholdene. Der er forskellige holdstørrelser, hvilket er frustrerende for de store hold Rotationsordningen respekteres ikke af de studerende, og den håndhæves ikke af alle underviserne Forslag om at det gøres legalt at blive væk fra den kliniske undervisning hvis man ikke har patient, så man i stedet kan bruge tiden for at tage kontakt til patienter, skrive journalser etc. Forslag om at det at sidde over fordeles jævnt mellem de forskellige bælter, så det ikke er samme tid og dag, man sidder over. De studerende oplever det som positivt at afbud kan erstattes med akutpatient, men der er ikke altid nok, og det at få en patient fra Hovedvisitten kan være utilfredsstillende, da man ikke altid kan nå at få denne behandling færdiggjort. Forslag om at der oprettes en slags liste over sådanne patienter, så de fordeles bedre. Den kursusansvarlige foreslog i denne forbindelse, at ikke-afsluttede akut-patienter sættes til som akut-patient til en anden studerende på et efterfølgende tidspunkt. Der er meget tit materialemangel, også på de mest basale materialer. Derudover efterlyses større fleksibilitet afdelingerne imellem i.f.t. at låne materialer og instrumenter fra hinanden.

4 Klinikassistenterne er for emsige med at smide de studerende ud for at få gjort rent. Skabene bliver lukket ned før tid. SIDE 4 AF 9 Ad 3) Kursus i patientvisitation De studerende er glade for det store ansvar, som de oplever at blive givet på dette kursus. Koblingen mellem 5. og 9. semester er rigtig god og bør bibeholdes. Der fremkom ønske om retningslinjer for hvad man som studerende må og ikke må udføre af behandlinger på Visitten. Der var ønske om bedre for-visitation af de akutte patienter Et enkelt hold oplever det som urimeligt at et HV-nød-bælte bliver brugt til behandlinger, der ikke er akutte. Andre hold oplever dog ikke denne problemstilling. Der var et generelt ønske om at foretage flere nødbehandlinger, men oplever ikke at der altid er nok patienter til dette. Det er for de studerende lidt uklart hvor meget de 5. semesterstuderende faktisk må. De studerende mener ikke at de kliniske undervisere ved nok om røntgen, indskrivning og journalskrivning. Derudover er det noget, som de forskellige undervisere har forskellige holdninger til. Der er til tider en rigeligt skrap tone og nedladende attitude blandt underviserne. Der er for lidt tid til journalskrivning Det er et problem at morgen-bæltet bliver presset for meget med den konsekvens at der ingen patienter er til midter-bæltet. Ad 4) Kursus i smertepatient De studerende havde oplevet det som spændende at komme ud og se eksempler fra praksis. Forelæsningerne funger ikke godt, og det blev oplevet som meget grænseoverskridende at skulle være på overfor hele årgangen. Det blev drøftet at der i stedet kan udvælges 4-5 cases.

5 Besøget i Tandlægevagten var ikke godt for alle, da det var meget afhængigt af hvilke patienter, der mødte op. Det var uklart hvad den efterfølgende rapport skulle have fokus på. SIDE 5 AF 9 (ingen kommentarer) Ad 5) Tand-, mund- og kæbekirurgi i hospitalsregi Forløbet på Rigshospitalet opleves meget positivt, og de studerende vil gerne have mere af denne form for klinisk erfaring. (ingen kommentarer) Det er uklart hvem på RH, man skal henvende sig til. Det er for personspecifikt hvordan forløbet bliver. Der mangler information om forløbet inden man kommer over på RH-klinikken samt guidelines. Enkelte studerende har ikke følt sig velkomne, fordi de ikke blev inviteret med til f.eks. afdelingsmøderne på trods af at tandlægestuderende indgår i OP-planerne. Kontrasten til at blive serviceret er meget stor. Det virker til at RH-klinikken ikke er klar over hvad de studerende kan og må være med til. Der er kommet klar fra RH-klinikken over at de studerende forlader stedet for tidligt på dagen. Ifølge de studerende gør de dette, fordi de har anden undervisning på Panum, og der er derfor brug for koordination mellem RH og Tandlægeskolen i.f.t. skemalægning af de obligatoriske elementer. Ad 6) Kursus i oral kirurgi 2 Nogle hold har oplevet at de får lov til at være meget selvstændige og er rigtig glade for dette. Enkelte hold oplevet det som meget frustrerende at man som studerende ikke får erfaring med alle behandlingstyperne, og at der bruges rigtig megen tid på journaloptag. Ønske om at den studerende i stedet blot foretager en patient-præsentation i stedet for at der sker en systematisk gennemgang af journalen.

6 Det opleves som meget ærgerligt at der ikke kan opereres når der er sygdom blandt underviserne Der er ønske om ensretning mellem underviserne i.f.t. om planlægning af henholdsvis journalgennemgang og patientbehandling SIDE 6 AF 9 De studerende oplever meget skæv fordeling af patienterne til ekstraktioner. Ifølge den kursusansvarlige gør afdelingen alt hvad de kan for at fordele patienterne jævnt samt tage højde for hvem der har hvilke EX-patienter, herunder KF-patienter. Der fremkom forslag om at der efter efterårsferie oprettes en nødstol på KIR til brug for studerende på Hovedvisitten i 1. bælte på kurset, hvilket vil muliggøre nød-kirurgi og EX på patienterne fra Visitationen, udført af de studerende fra Visisationen. Ad 7) Oral patologi og medicin 2 De studerende roste SAU-timerne og forelæsningerne Den ledige tid, der opstår ved afbud fra patienter, kan udnyttes bedre, f.eks. til gennemgang af opgaver. Der mangler gennemgang af en specifik test. Der er ønske om patient-cases på klinikken til hvis der kommer afbud eller patienter udebliver. Ønske om flere klinik-timer Der er ønske om at underviseren er til stede også ved SAUundervisningen Enkelte studerende fortalte, at de ikke havde deltager i den casebaserede undervisning, da de mente det er useriøst at fremlægge cases i forbindelse med SAU-undervisningen. Der var dog ikke enighed om dette blandt de af holdrepræsentanterne, der hvad deltaget i undervisningen. Der er ønske om mere ensretning af de pædagogiske principper blandt de to undervisere Ønske om at undervisningen på denne klinik starter på et tidligere semester. Megen af den teoretiske undervisning ligger lige op til jul det kunne have været skønt hvis den var fordelt mere jævnt ud på

7 semesteret, da der er alt for stort fokus på eksamen. Ønske om at timerne placeres tidligere på semesteret. Forslag om at orto eller rehab i stedet placeres sent på semesteret. Alternativt kan nogle af forelæsninger flyttes til 10. semester. SIDE 7 AF 9 Ad 8) Oral rehabilitering 3 Implantatforløb blev rost for gode forelæsninger og SAU-timer Godt at få lov til at prøve en implantat-behandling in real life Visitations- og kontrol-delen har været ustruktureret og rodet i.f.t. hvem der har ansvaret for hvad For stor variation i.f.t. hvad man får lov til alt efter hvem der er kirurg på det enkelte forløb eller operationsvagt. Der er behov for en slags kontrolark, der følger forløbet Der mangler implantat-patienter, og det opleves som et problem at der ikke ringes til patienterne og at patienter, der allerede har fået indsat implantat, ikke bliver fjernet fra listen. Der opleves en skæv fordeling mellem de studerende af patienter og behandlingstyper. Der er behov for retningslinjer om hvor mange studerende der er pr. patient, og det opleves som et meget stort problem at der er 3 studerende pr. patient Der er behov for bedre visitation af patienter Der mangler skemamæssig koordination med Hovedvisitten, da undervisningsforløb er blevet lagt samtidig. Forslag om at der oprettes en turnusordning, og at den kommunikeres ud til afdelingerne. Aftrykskursus kan med fordel flyttes til starten af 4. sem. KA Ad 9) Pædodonti og klinisk genetik 2 Konferencerne er af flere hold blevet oplevet som gode og udbytterige. Andre hold har dog oplevet dem som mindre tilfredsstillende, da de oplevede at ikke alle kliniske undervisere engagerede sig i dem.

8 Ros til klinikassistenterne og personalet på afdelingen, der opleves som meget hjælpsomme. SIDE 8 AF 9 Ønske om indholdsmæssige justeringer Mange afbud betyder at enkelte hold kan gå før tid ønske om teoretiske opgaver til at udfylde tiden. Ifølge den kursusansvarlige foreligger der dog allerede masser af opgaver som de studerende har mulighed for at tage fat på som forberedelse til senereliggende SAU. Ønske om at det ikke er de kliniske undervisere, der afholder SAU. Der opleves på nogle hold en skæv fordeling mellem de studerende af typerne af patientbehandlinger. Underviserne på afdelingen opleves af nogle hold havende forskellige holdninger til hvad der er den rette behandlingsstrategi. Der ønskes i den forbindelse mere klare retningslinjer. Kursusansvarlig oplyser dog, at der allerede foreligger vejledninger i afdelingen for de fleste behandlingstyper. (ingen kommentarer) Ad 10) Basal ortodonti 3 Kurset opleves som meget sjovt og givende, og de studerende ville ønske at der var flere timer i faget. Klinikassistenterne og personalet på afdelingen er meget søde og imødekommende. Stor ros til specifikke kliniske undervisere. Undervisningen foregår i et tilpas tempo. Positivt at afbud bruges til dialog med underviserne. Der mangler cases med visitationer. Der ønskes flere SAU-timer med patient-cases ligesom på 1. sem. KA. De studerende ønsker mere teoretisk undervisning og at den kliniske undervisning kobles op på teoretisk viden. Det opleves som meget demotiverende hvis der er for stor niveauforskel på de forskellige typer af undervisning. Ønske om at undervisningen startes op med en briefing, især i.f.t. de komplicerede behandlinger.

9 Der er usikkerhed omkring hvad der skal til for at få kursusattest, herunder hvad der sker hvis man er fraværende på grund af anden undervisning, der er skemalagt til det samme tidspunkt. De studerende efterlyser i den forbindelse at få lov til at komme på et andet tidspunkt. Michael vil følge op på dette sammen med de øvrige undervisere. Der mangler kobling mellem forelæsninger på 1. sem. KA og den kliniske undervisning på 3. sem. KA. Forelæsningerne har fokus på meget mere avancerede behandlinger end de behandlinger, der bliver gennemført som del af den kliniske undervisning. Der fremkom forslag om at flere cases kommer til at indgå i forelæsningerne for at gøre dem mere praksisnære. Ønske om at undervisningen samlet til et mere kondenseret forløb. Dette er dog problematisk i forhold til visitationen af patienterne. SIDE 9 AF 9 Ad 11) Semesteret på tværs Der fremkom forslag om at de gode patienter udbyttes bedre til flere forskellige typer af behandlinger. Der fremkom ønske om at bekymringerne omkring økonomien bringes videre til studienævnet og institutlederen. De studerende ønsker at ugedagene rykker pr. semester, således at det ikke altid er de samme studerende, der får glæde af at der er flere undervisere på enkelte dage. De studerende oplever at systemet med selvevaluering ikke fungerer, da man ikke kan være anonym. Slutevalueringen opleves på flere hold som spild af tid, da den opleves som meget overfladisk. Ad 12) Evaluering af anvendelsen af PC ere med TASJA-adgang De studerende var generelt gode for muligheden, og de vil meget gerne beholde den. De oplevede dog problemer med at programmet til Arion ikke er lagt på alle computere. Der blev givet udtryk for at man som studerende bedst kan lide at arbejde i TASJA på simulationsklinikken, men at det på grund af erogonomien var problematisk. Carsten orienterede derudover om muligheden for at anvende de eksterne tastaturer, der ligger i skabene.