Uropa Dokumentations- og erfaringsrapport
|
|
|
- Maja Jepsen
- 9 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Uropa Dokumentations- og erfaringsrapport Af Marie Mors Rapporten er baseret på interviews med de kunstneriske ledere af Corpus, Esther Lee Wilkinson og Tim Matiakis, Instruktør og direktør for Sort/Hvid, Christian Lollike, samt balletdanser, Viktoria Hyldebrandt Falck Schmidt. Marie Mors er tilknyttet Corpus som konsulent og analytiker. Rapporten er en del af et større dokumentationsprojekt, som har til formål at sikre de erfaringer, der opnås gennem Corpus eksperimenterende arbejde. Projektet er støttet af Bikubenfonden. FORESTILLINGEN Uropa er en asylballet, der sætter balletdansere og asylansøgere på scenen sammen i en fremstilling og undersøgelse af asylansøgernes skæbner skæbner, der sætter flygtningesituationen i Europa i perspektiv. Forestillingen havde urpremiere d. 29/ i A-salen, Det Kongelige Teater. Koncept, Iscenesættelse og koreografi: Christian Lollike, Esther Lee Wilkinson og Tim Matiakis i samarbejde med de medvirkende Tekstforfattere: Peter-Clement Woetmann, Solveig Gade og Christian Lollike i samarbejde med de medvirkende Musik: Mikkel Hess Dramaturg: Solveig Gade Scenografi: Kim Fridbjørg Kostumer: Rikke Korfix Lys: Anders Poll Medvirkende: Asylansøgere: Samson Semere Russom, Nay Zar Hla Tin, Muhammed Ali Ishaq, Elian Yaakob Dawood, Salam Mohamad Susu, Jessica Brenda Nakimuli, Mahyar Pourhesabi (over Skype). Dansere: Alice Canu, Victoria Falck-Schmidt, Louise Østergaard, Benjamin Buza, Alexander Stæger Musiker: Mikkel Hess
2 UDGANGSPUNKT FOR DEN KUNSTNERISKE PROCES Uropa blev til som en co-produktion mellem Corpus og Sort/Hvid på lige fod med krigsballetten I Føling (2014). Hvor der med I Føling var tale om, at de kunstneriske ledere af Corpus, Esther Lee Wilkinson og Tim Matiakis, inviterede Christian Lollike (kunstnerisk direktør Sort/Hvid, instruktør og dramatiker) til at lave en forestilling i Corpus-regi, var der med Uropa i højere grad tale om en fælles idemæssig og konceptuel udviklingsproces, der tog sin begyndelse i slutningen af Der var en fælles interesse for at udforske emnet flygtninge, og der var tidligt i processen et ønske om at sætte asylansøgere på scenen sammen med balletdanserne, men ideen til forestillingens koncept tog form løbende og som et resultat af en researchproces. ÅBENHED SOM KONCEPT OG PRÆMIS FOR PROCESSEN Første del af skabelsesprocessen var kendetegnet ved en høj grad af intentionel åbenhed. Wilkinson, Matiakis og Lollike indledte researcharbejdet i februar 2015 med at kontakte Anne la Cour Vågen, chef for asylafdelingen i Røde Kors, og Arne Vågen, Chef for katastrofeafdelingen i Røde Kors. De satte dem i forbindelse med konsulenterne Tsovinar Khachatrian og Bjarne Anton Stæhr, som løbende introducerede Wilkinson, Matiakis og Lollike for flygtninge fra forskellige lande. Kontakten til flygtningene etableredes gennem besøg på asylcentre, bl.a. Avnstrup og Kongelunden. Efter adskillige besøg havde de kunstneriske ledere samlet en gruppe af flygtninge med meget forskellige baggrunde, som var interesserede i at deltage i projektet. I august 2015 begyndte digteren Peter-Clement Woetmann, som var tekstforfatter på projektet (og som også havde været det på I Føling), at sende tanker, artikler og forslag til, hvordan man kunne arbejde med tekst til Wilkinson, Matiakis og Lollike. Ved et møde i september 2015 foreslog dramaturg Solveig Gade, at der kunne arbejdes med at lade asylansøgerne iscenesætte deres egen fortælling et koncept, som alle var glade for, og som de kunstneriske ledere videreudviklede ved bl.a. at spørge flygtningene om, hvordan de syntes, man kunne/skulle dramatisere deres historier. I september 2015 skete der desuden det, at asylansøger Mahyar Pourhesabi, som havde meldt sig til projektet, blev anholdt og sendt ud af Danmark. Kort tid efter var der to andre asylansøgere fra projektet, der fik afslag på asyl og deref-
3 ter gik under jorden. Det stod pludseligt klart at den åbenhed, der blev arbejdet med i processen ikke blot var en kunstnerisk strategi, men i høj grad også en uomgængelig præmis for processen, idet asylansøgernes usikre position overførtes til kunstprojektet, der pludselig kunne stå uden optrædende. Det blev altså nødvendigt at skabe en forestilling, der kunne forandre sig og inkorporere nye elementer, når omstændighederne fordrede det. I tilfældet med Mahyar Pourhesabi blev det besluttet, at han skulle optræde i forestillingen på video. Ligesom asylansøgernes skæbner løbende påvirkede processen, fik projektet også direkte betydning for asylansøgernes situation fx undgik Elian Yaakob Dawood og Salam Mohamad Susu at blive overflyttet til et asylcenter på Bornholm pga. deres deltagelse i projektet. WORKSHOP OG MATERIALEGENERERING I oktober og november 2015 afholdtes en 10 dages workshop med både asylansøgere, dansere og musikeren Mikkel Hess. Workshoppen havde et dobbelt formål: dels at etablere en gruppe, der kunne arbejde sammen, og dels at generere materiale til forestillingen, som der kunne arbejdes videre med. 14 dage før wokshoppen modtog asylansøgerne et brev med følgende opgaver: Medbring venligst nogle private fotografier fra dit fædreland, for eksempel billeder af dit tidligere hjem, hus/lejlighed, dine venner, din familie. Tag en ting med, der betyder meget for dig. Forestil dig, at du skulle skildre dit liv og din flugt til Danmark som en film; hvilken filmgenre ville du benytte for eksempel psykologisk thriller, drama eller mørk og satirisk komedie? Hvilken musik ville du vælge til filmen? Hvilken slags dans/bevægelser vil du vælge til forestillingen? Hvilke dansesekvenser vil du have med? Hvilken musik skal danserne bevæge sig til? Workshoppen var også kendetegnet af åbenhed og undersøgelse. Gruppen besøgte teatrets kostumelager, og Wilkinson og Matiakis faciliterede nogle enkle bevægelsesøvelser, hvor alle var på gulv og improviserede sammen. På baggrund af de udleverede opgaver fremviste asylansøgerne billeder og spillede musik for hele gruppen. På workshoppen vekslede Mikkel Hess mellem at deltage i øvelser og akkompagnere øvelserne med musik for på denne måde at skabe et lydunivers til forestillingen, som var nært forbundet med det øvrige sceniske materiale.
4 Røde kors stillede en psykolog til rådighed, da asylansøgerne ind imellem blev påvirkede af både det fysiske og psykiske arbejde med forestillingen. Det var ikke blot asylansøgerne, men også danserne, der fik lov til at præge det materiale, der blev genereret og undersøgt. Viktoria Falck Schmidt fortæller i et efterfølgende interview, at det var både udfordrende og inspirerende at være med til at brainstorme, diskutere og afprøve materiale: gruppen var meget mindre, end man var vant til fra andre forestillinger det gav en særlig mulighed for at blive hørt og sætte sit præg på forestillingen. Samtidig gav det også rum til at udvikle sig fagligt. I et efterfølgende interview giver Lollike udtryk for, at der med fordel kunne have været en større klarhed over formålet med workshoppen og de enkelte øvelser/aktiviteter, således at der var en bevidst skelnen mellem øvelser, der havde til formål at skabe samhørighed og gruppefølelse og øvelser, der havde til formål at generere konkret materiale til forestillingen. Han påpeger desuden, at man måske kunne have skabt noget mere interessant bevægelsesmateriale ved at iagttage og arbejde med asylansøgernes naturlige bevægelsesmønstre, frem for at generere materiale gennem danseøvelser, hvor de naturligt var på udebane. PRØVEFORLØB Den egentlige prøveperiode lå i januar 2016, hvor Wilkinson, Lollike og Matiakis på få uger skulle skabe en sammenhængende forestilling på baggrund af asylansøgernes skæbnefortællinger og det materiale, der var blevet genereret under workshoppen. I et efterfølgende interview udtrykker Matiakis ærgrelse over, at der ikke var mere tid til at undersøge materialet og fx udvikle koreografi ud fra de bevægelsesøvelser, de havde lavet med asylansøgerne under workshoppen. Den meget åbne og undersøgende tilgang måtte indskrænkes under den intense prøveperiode, hvor der naturligt kom fokus på at producere og samle et værk, der kunne vises for publikum på premieredagen. EN SKABELSESPROCES I TO FASER Man kan således inddele skabelsesprocessen i to faser: 1. En langvarig, åben research- og inspirationsfase, hvor der genereres ideer, udtænkes koncepter og genereres materiale.
5 2. En kort, intens produktionsfase, hvor materialet sorteres og fokuseres, og hvor åbenheden indskrænkes. Første fase har mange usikkerhedsmomenter og kræver en stor grad af omstillingsparathed, mens anden fase minder mere om et traditionelt prøveforløb, hvor der er fokus på at skabe et resultat, der kan vises for et publikum på premieredagen. EN FORESTILLING I FORANDRING ÅBENHEDEN KOMMER IGEN Efter premieren kom åbenheden imidlertid i spil igen, idet Lollike, Wilkinson og Matiakis valgte at ændre på forestillingen, efter den havde spillet få gange. Nogle anmeldere havde kritiseret forestillingen for at fremstille asylansøgernes historier for ukritisk, og meget utraditionelt valgte de kunstneriske ledere at tage kritikken til sig og indføre en kritisk røst i forestillingens koncept. Man indarbejdede en stemme, som i løbet af forestillingen brød ind og stillede spørgsmål. Denne ændring blev taget godt imod af de medvirkende, måske netop fordi, der i første fase af skabelsesprocessen var etableret en åben og afprøvende tilgang. Inkorporeringen af den kritiske stemme ændrede både forestillingens koncept og dynamik, idet stemmens replikker ikke var fuldstændig fastlagte og således kunne ændre sig fra aften til aften. De optrædende måtte være på tæerne og parate til at improvisere, hvilket gav nyt liv til forestillingen. Viktoria Falck Schmidt beskriver det som en vitaminindsprøjtning: alle var med på den og synes det var sjovt vi blev helt vågne og skarpe. I et efterfølgende interview fortæller Lollike, at stemmen udefra havde været en ide ret tidligt i processen, men at den kritiske vinkel, som stemmen repræsenterede, gradvist gik i glemmebogen, fordi de kunstneriske ledere kom meget tæt på asylansøgerne og således mistede kynismen : vi blev suget ind og glemte simpelthen at se det udefra. I denne forbindelse har ønsket om at inkludere asylansøgerne og lade dem forme forestillingen altså medført en midlertidig blind plet hos de kunstneriske ledere. UROPA SESSIONS BEGIVENHEDER RUNDT OM FORESTILLINGEN I forbindelse med forestillingen arrangerede Corpus en række koncerter, filmvisninger, debatter og andre arrangementer, som var med til at sætte forestillingen i perspektiv. Begivenhederne tilbød publikum en anden og bredere oplevelse, end man normalt kan forvente, når man går i teatret. Corpus arbejder generelt på at
6 gøre A-salen til andet og mere end en scene og eksperimenterer med forskellige typer af publikumsinddragende arrangementer. UDFORDRING AF INSTITUTIONEN Skabelsesprocessen omkring Uropa adskiller sig fra traditionelle balletprocesser på flere fronter, herunder opsamlet i punktform: Forestillingen opstår ud fra et ønske om at undersøge et aktuelt emne, og starter således ikke ud fra ønsket om at iscenesætte eller nyskabe en balletforestilling. Dansen og iscenesættelsen bliver undersøgelsens metode og ramme frem for blot at være målet i sig selv. Skabelsesprocessen er researchbaseret, og værket formes løbende af den viden og det materiale, der kommer frem gennem research og afprøvning. Det bliver således den åbne undersøgelse, der former det kunstneriske koncept. Asylansøgernes fortællinger er processens drivkraft, og disse undersøges intellektuelt, følelsesmæssigt, æstetisk og kropsligt. Forestillingen sætter personer på scenen, som ikke er dansere eller skuespillere, men som besidder særlige sceniske og dramatiske kvaliteter i kraft af deres personlige historier. Da de ikke er professionelle performere, sker der en forskydning af det kunstneriske kvalitetskriterium, idet dette ikke beror på disse personers evner til at optræde men i stedet på den kunstneriske effekt, det har, at sætte virkelige mennesker i scene. Asylansøgernes usikre skæbner influerer direkte på skabelsesprocessen, idet deres deltagelse er usikker helt frem til og med spilleperioden. Dette fremtvinger en meget høj grad af fleksibilitet i forestillingskonceptet. Balletdanserne udfordres på andre parametre, end de er vant til. Åbenheden og usikkerhedsmomenterne kræver et særligt engagement, som i udgangspunktet knytter sig til det fælles projekt og ikke til de individuelle danseres præstationer. PUBLIKUMSRELATIONER Uropa inddrager publikum på flere fronter: De forskellige Uropa sessions gør teateroplevelsen til en involverende begivenhed, der fungerer med sit publikum og ikke blot for sit publikum. Under forestillingen bliver publikum inddraget aktivt, bl.a. ved, at en del af publikum bliver inviteret op på scenen, hvor de bliver udspurgt om deres
7 forhold til flygtninge. Forestillingen tvinger på denne måde publikum til at forholde sig til flygtningeproblematikken i meget konkret forstand. KUNSTNERISKE UDVIKLINGSPOTENTIALER Kunstneriske udviklingspotentialer for danserne ved Den Kongelige Ballet A-salen er et rum, der lader danserne komme meget tættere på publikum, end de er vant til. Dette giver danserne mulighed for at mærke publikums reaktioner direkte. Viktoria Hyldebrandt Falck Schmidt fortæller, at nærheden med publikum gør det muligt at udvikle sit sceniske udtryk og evnen til at være i kontakt med beskuerne. Når danserne i Uropa-processen arbejder i en mindre gruppe, får de større mulighed for at blive en aktiv del af den kunstneriske proces der er simpelthen mere plads til at komme med input. Dette giver rum til, at danserne kan udvikle deres kreative kompetencer indenfor koreografi, dramaturgi osv. Desuden kan det styrke dansernes ejerskab til det værk, de er en del af. Når balletdanserne arbejder med utrænede performere, får de et nyt perspektiv på de arbejdsformer, som ved balletten er naturaliserede. For de utrænede er selvfølgelighederne ikke selvfølgeligheder, og danserne bliver herved opmærksomme på, hvad de gængse arbejdsrutiner kan og ikke kan. Kunstneriske udviklingspotentialer for Den Kongelige Ballet Når der arbejdes åbent og undersøgende, kan uforudsete og unikke udtryk opstå. Det er en tidskrævende arbejdsform, som til gengæld gør det muligt at skabe noget helt nyt. At indarbejde omskiftelige elementer i en forestilling gør det muligt at gentænke, hvad en forestilling er. En forestilling er ikke nødvendigvis en fastlagt størrelse, der vækkes til live via gentagelse aften efter aften, men kan også være dynamisk og foranderlig spilleperioden igennem. Når en forestilling tænkes på denne måde, vil det live-aspekt, der kendetegner scenekunsten, fremstå endnu stærkere. Kontekstualiserende events som Uropa sessions gør teateroplevelsen til en begivenhed, hvor publikum ikke blot er passive modtagere, men også inviteres til at deltage i og debattere værket.
8 Som mange af Corpus forestillinger, åbner Uropa op for et nyt blik på balletten som kunstform. Når ballet anskues som en aktuel og eksperimenterende kunstform, bliver Det Kongelige Teaters stærke ballettradition et fundament, hvorpå nye udtryk kan bygges. Det er et vigtigt aspekt af Uropas dramatiske og politiske effekt, at den spilles på Danmarks nationalscene. Uropa viser, at kongelige balletforestillinger kan være direkte samfundsrelevante og udfylde en særlig rolle i vores samfund ved at fortolke og debattere vigtige samfundsemner i en kunstnerisk, kropslig og emotionel form.
I Føling Dokumentations- og erfaringsrapport
I Føling Dokumentations- og erfaringsrapport Af Marie Mors Rapporten er primært baseret på interviews med de kunstneriske ledere af Corpus, Esther Lee Wilkinson og Tim Matiakis. Marie Mors er tilknyttet
Min historie. Fra 12 år
Min historie Fra 12 år 3. Intro til læreren 4. Video og øvelse 1 Spring i tid og rum 7. Video og øvelse 2 Lav en dokumentar om livet på et asylcenter 10. Video og øvelse 3 Lav din egen livsfortælling Intro
Vardes Kulturelle Rygsæk
VARDES KULTURELLE RYGSÆK 1 Vardes Kulturelle Rygsæk Den Kulturelle Rygsæk Den Kulturelle Rygsæk omfatter børn og unge mellem 5-16 år i Varde Kommune. Deltagelse i Vardes Kulturelle Rygsæk er obligatorisk,
DET DRAMATISKE MÅSKE:
DET DRAMATISKE MÅSKE: Det dramatiske tema Til læreren Som vejledende tidsforbrug er dette tema sat til at fylde 3 moduler á to lektioner det kan dog afhænge af fordybelsesgraden ved de forskellige opgaver.
Undervisningsplan for faget drama
Formål for faget drama Formålet med undervisningen i drama er at udvikle elevernes lyst til og færdighed i at bruge drama som udtryksmiddel og fremme deres indsigt i og glæde ved teatrets særlige kommunikationsform.
Fra 13 år. Undervisningsmateriale til dansk i udskolingen. Hvad er der på den anden side? ZENEKUNST I UNDERVISNINGEN
Fra 13 år Hvad er der på den anden side? ZENEKUNST I UNDERVISNINGEN Undervisningsmateriale til dansk i udskolingen s. 3 s. 4 s. 7 s. 9 Introduktion Åbne op for teateroplevelsen, øvelse 1a, b, c, d. (Kan
1:1 Teater. - Byg en historie, og se den få liv
1:1 Teater - Byg en historie, og se den få liv Hvad er 1:1 TEATER? 1:1 Teater er et undervisnings- og teaterkoncept som sigter mod 5 hovedmål: - At fremme skriveglæden og lærelysten hos elever i folkeskolen.
Kort om forestillingen Om materialet Om Teater Fluks
Tak fordi du har valgt at se og arbejde med forestillingen Flygtning Transportable med dine elever. Vi håber du får stor glæde af både forestillingen og dette materiale. Kort om forestillingen I forsøget
SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib
SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib Dette skolemateriale er tænkt som et oplæg til at arbejde videre med forestillingen i fagene dansk, drama og billedkunst. Det består af nogle korte
Sort/Hvid åbner NOMA på trods af brand
Sort/Hvid åbner NOMA på trods af brand Sort/Hvid er brændt, men det stopper ikke teatrets planlagte forestilling. Nu åbner NOMA på Kunsthal Charlottenborg i en forlænget periode fra den 31. januar 28.
Årsplan. Skoleåret 2014/2015 Linjefag 7. 9. klasse
Årsplan Skoleåret 2014/2015 Linjefag 7. 9. klasse 1 Årsplan for Linjefag musik FAG: Musik KLASSE: 7-9 klasse ÅR: 14/15 Lærer: MG August Oktober Opbygning af et fælles repertoire til Spil Dansk Dagen samt
Vardes Kulturelle Rygsæk
Vardes Kulturelle Rygsæk Juni 2016 Den Kulturelle Rygsæk Den Kulturelle Rygsæk omfatter børn og unge mellem 5-16 år i Varde Kommune. Deltagelse i Vardes Kulturelle Rygsæk er obligatorisk, og eleverne på
KOMBINÉR DIN STUDENTEREKSAMEN MED 3-ÅRIGT SCENISK GRUNDKURSUS
KOMBINÉR DIN STUDENTEREKSAMEN MED 3-ÅRIGT SCENISK GRUNDKURSUS HOLBÆK DRAMA COLLEGE BRUG DIT TALENT DEL din gymnasietid med andre, der brænder for det samme som dig. UDVIKL dit talent sammen med professionelle
Formål og undervisningsplan for faget drama på Davidskolen.
Formål og undervisningsplan for faget drama på Davidskolen. Februar 2010 UHL og JWK 1 Formål for faget drama Undervisningen i drama på Davidskolen bygger på skolens kristne værdigrundlag. Formålet med
Aftale om Det Kongelige Teater for perioden 2012-2015
Aftale af 16. november 2011 Aftale om Det Kongelige Teater for perioden 2012-2015 1. Indledning Der er enighed mellem regeringen og Enhedslisten, Venstre, Dansk Folkeparti, Liberal Alliance og Det Konservative
Min far og Vrede mand. Introduktion til undervisningsmaterialet. Min far og Vrede mand
Introduktion til undervisningsmaterialet Min far og Vrede mand 1 Undervisningsmateriale til Min Far og Vrede Mand Kære lærer. Dette undervisningsmateriale er tiltænkt til brug i danskundervisningen i indskolingen.
IDÉKATALOG 4 EVER I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN.
IDÉKATALOG 4 EVER I UNDERVISNINGEN - 7.-10. KLASSETRIN. OPGANG2 TURNETEATER vil gerne invitere dine elever med på en rejse, hvor dilemmaer fra elevernes hverdag, teaterforestilling 4 EVER og elevernes
Undervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin juni 2015 Institution HF uddannelsen i Nr. Nissum, VIA University College Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)
Idé: Planeten teatermiljøets vækstscene i HUSET
Idé: Planeten teatermiljøets vækstscene i HUSET Der er et stort behov og ønske om højere vægtning af vækstlaget i det københavnske teatermiljø: Der er brug for en scene og et miljø, der sikrer og skaber
Der indgås 4-årige aftaler, dels mellem Københavns Kommune og Kulturministeriet og dels mellem Københavns Kommune og de enkelte teatre.
NOTAT 03-09-2015 Principper for valg af små storbyteatre 2017-2020 København har som hovedstad en forpligtelse til at sikre et mangfoldigt kultur- og teaterliv, som tilgodeser byens forskellige befolkningsgrupper
Se min skygge. Fra 6 år UNDERVISNINGSMATERIALE. undervisningsmateriale fra ZeBU
Se min skygge Se min skygge Fra 6 år 2011 UNDERVISNINGSMATERIALE indholdsfortegnelse Om forestillingen... 3 3 Introduktion til læreren... 4 4 Workshops... 5 5 At åbne for kunstnerisk oplevelse... 6 Filosofisk
Skolemateriale til Forestillingen om den Lykkelige Luder af Teater Fluks
FORESTILLINGEN OM DEN LYKKELIGE LUDER Skolemateriale til Forestillingen om den Lykkelige Luder af Teater Fluks Kære lærer Tak fordi du har valgt at se Forestillingen om den Lykkelige Luder med dine elever.
Teaterreform strukturreform der skal være sammenhæng... politik for fremtidens scenekunst i Danmark
Teaterreform strukturreform der skal være sammenhæng... politik for fremtidens scenekunst i Danmark Det Radikale Venstres folketingsgruppen juni 2004 Det Radikale Venstre opfordrer til, at strukturreformen
STUDIEMATERIALE. Af Eugène Ionesco FOTOGRAF: ROBIN SKJOLDBORG
STUDIEMATERIALE DeN skaldede sangerinde Af Eugène Ionesco FOTOGRAF: ROBIN SKJOLDBORG 1 TeATReT VeD sorte HesT SPILLEPERIODE: 27. jan. - 11. mar. 2017 MAN. FRE. KL. 20, LØR. KL. 17. BILLETBESTILLING TELEFON
MANIFEST 2083. Af Christian Lollike. sort-hvid.dk
MANIFEST 2083 Af Christian Lollike sort-hvid.dk Manifest 2083 En forestilling om, hvordan Anders Behring Breivik ser sig selv Den stærkt debatterede forestilling MANIFEST 2083 er en monolog af Sort/Hvids
Den lille Dramaskoles inspirationsmateriale
Hvorfor drama i undervisningen? Drama som metode er relevant for fagpersoner, der ønsker at arbejde med differentierede læringsmiljøer, trivsel og inklusion. Det unikke ved drama er elevernes mulighed
2015> 2016 REPREMIERE 20. AUGUST 2015>LILLE SCENE. Yahya Hassans Digte
2015> 2016 REPREMIERE 20. AUGUST 2015>LILLE SCENE Yahya Hassans Digte YAHYA HASSANS DIGTE Iscenesættelse Minna Johannesson Scenografi Eilev Skinnarmo Musikere Jens Hellemann, Peter Hellemann og Christian
Scenekunst i København De små storbyteatre er en delmængde af offentligt støttede teatre i København. Samlet spænder de over:
KØBENHAVNS KOMMUNE Kultur- og Fritidsforvaltningen Sekretariat og Byudvikling NOTAT Principper for valg af små storbyteatre 2021-2024 København har som hovedstad en forpligtelse til at sikre et mangfoldigt
VALGFAG I UNGDOMSSKOLEN i skoleåret 2015 2016
VALGFAG I UNGDOMSSKOLEN i skoleåret 2015 2016 Rødovre Skole HENDRIKSHOLM SKOLE Valgfag i Ungdomsskolen Alle, der går i 7., 8. og 9. kl., skal ifølge folkeskolereformen have et obligatorisk valgfag. Folkeskolerne
Forberedelse - Husk inden:
Kære Underviser Nærværende undervisningsmateriale kan bruges som efterbearbejdelse af alle Superreals forestillinger. Det overordnede formål er at guide eleverne til at åbne op for selve teateroplevelsen
EUROPÆISK KULTURHOVEDSTAD AARHUS 2017
EUROPÆISK KULTURHOVEDSTAD AARHUS 2017 HVAD ER EN EUROPÆISK KULTURHOVEDSTAD? Et kulturel projekt af internationalt format Tildeles en by i to EU-medlemsstater hvert år - i 2017 Pafos (Cypern) og Aarhus
Skulpturi. En lærerguide til samtidsskulpturen
Skulpturi RUndtenom En lærerguide til samtidsskulpturen INTRODUKTION TIL LÆREGUIDEN I perioden d. 21. april 3. juni kan du og dine elever opleve udstillingen Rundtenom, der viser eksempler på, skulpturens
BILAG TIL EVALUERING AF NY POLITISK ARBEJDSFORM I GENTOFTE KOMMUNE - DELRAPPORT # 3
BILAG TIL EVALUERING AF NY POLITISK ARBEJDSFORM I GENTOFTE KOMMUNE - DELRAPPORT # 3 BILAG 1: BORGERNES SVAR PÅ SPØRGESKEMA Spørgeskemaet til deltagende borgere blev sendt til alle borgere, der deltog i
Undervisningen foregår som klasseundervisning, enten i form af forelæsning, diskussion eller som øvelser.
Undervisning Undervisningen foregår som klasseundervisning, enten i form af forelæsning, diskussion eller som øvelser. Der undervises kontinuerligt og repetitivt fra semester til semester i: Scenens struktur
Pædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Teaterworkshops 2012/2013
Teaterworkshops 2012/2013 på Det Skrå Teater Det Skrå Teater er igen i år mere en glade for at kunne præsenterer årets teaterworkshop 2012/2013 i samarbejde med DATS (Landsforeningen for dramatisk virksomhed)
På nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret.
Input til dialogmøde med Undervisnings- og skoleudvalget. Det nye i den styrkede læreplan er, at der nu laves et fælles sprog og retning for arbejdet i dagtilbud 0 6 år. Det skal være tydeligt, hvad der
SANG! Sangteknik. Et større. korværk en gang imellem. Mere forberedelse hjemme således at korprøverne forløber lettere. Et større klassisk værk
SANG! forberedelse hjemme således at korprøverne forløber lettere Sangteknik Et større klassisk værk fokus på dynamik Dansesessioner fast menueber, lancier, folkedans etc. Et større klassisk værk Flere
HVIDOVREVEJEN. Ledelses- og medarbejdergrundlag for Hvidovre Kommune
HVIDOVREVEJEN Ledelses- og medarbejdergrundlag for Hvidovre Kommune 1 LEDELSES- OG MEDARBEJDERGRUNDLAG for Hvidovre Kommune Hvidovre Kommune er en veldrevet organi sation, der bygger på en anerkendende
DET SOM INGEN VED UNDERVISNINGS- MATERIALE: FRA 5. 7. KLASSE. undervisningsmateriale ZeRUM v. Maria Holst Andersen.
Plakat: Marie Rosendahl Chemnitz UNDERVISNINGS- MATERIALE: FRA 5. 7. KLASSE 1 INTRODUKTION TIL LÆREREN Kære lærer, Dette undervisningsmateriale lægger op til aktiv stillingtagen til forestillingens temaer
Dialogen i affektiv læring når sanserne taler med
Dialogen i affektiv læring når sanserne taler med Ph.d. Poula Helth 23. oktober 2018 Coaching Institut for Idræt og Ernæring, Københavns Universitet Poula Helth: Ph.d. i læring i praksis Ekstern lektor
Man taler ofte overordnet om biblioteket og dets funktioner ud fra fire rum :
Roskilde Bibliotekerne / Bibliotekspolitik I Roskilde Kommune er bibliotekerne en vigtig del af lokalsamfundet. Via sine aktiviteter og tilbud til borgerne understøtter bibliotekerne kommunens vision om,
Aftale om Det Kongelige Teater 2016-2019
Aftale om Det Kongelige Teater 2016-2019 Aftalen er indgået den 3. november 2015. Det Kongelige Teater og Kapel er Danmarks nationalscene. Teatret producerer et alsidigt repertoire af høj kunstnerisk kvalitet
Forberedelse - Husk inden:
Kære Underviser Nærværende undervisningsmateriale kan bruges som efterbearbejdelse af alle Superreals forestillinger. Det overordnede formål er at guide eleverne til at åbne op for selve teateroplevelsen
Kl. 08.00-09.00 Morgenmad Kl. 09.00-12.00 Undervisning & kaffepause. Kl. 12.00-13.00. Frokost og pause. Kl. 13.00-15.30.
Hold 1 Instruktion Christian Eiming Hold 2 DANS brug kroppens intelligens Lars Bjørn Hold 3 Skuespilteknik, mimik Ole Sørensen Hold 4 Teater/musical workshop Kristian Studsgaard Fredag d. 12. PROGRAM Søndag
Det gode samarbejde. Et udviklingsprojekt til optimering af samarbejdskulturen
Det gode samarbejde Et udviklingsprojekt til optimering af samarbejdskulturen Det gode samarbejde Et udviklingsprojekt til optimering af samarbejdskulturen Indledning Intet godt resultat på en dansk arbejdsplads
Studerende? Bliv foredragsholder hos Talerøret og tjen 1500 kr. pr. foredrag
1 Studerende? Bliv foredragsholder hos Talerøret og tjen 1500 kr. pr. foredrag Er du god til at forklare din viden for andre? Synes du, det er sjovt at stå på en scene? Kan du gøre indtryk på publikum?
Helle Winther - Institut for Idræt - Københavns Universitet
Performance Når den tyske kunster Joseph Beys, i et lukket rum, rullet ind i et filttæppe og kun forsynet med en stok, leger med en sulten ulv igennem 24 timer, så er det performance, så er det kunst.
Det andet hold af Line Knutzon
FORLAG Det andet hold af Line Knutzon Udskolingen Af Lone Nornes. Teaterlærer og instruktør for børn og unge gennem 12 år, uddannet folkeskolelærer, bachelor i dramaturgi. Introduktion "Når det handler
Mørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd
Introduktion til undervisningsmaterialet Mørkeræd 1 Introduktion til undervisningsmaterialet Kære underviser Dette undervisningsmateriale er tiltænkt til brug i danskundervisningen på mellemtrinnet. Alle
HUB FOR DESIGN & LEG
RESPEKT FOR LEGEN I SIG SELV HUB FOR DESIGN & LEG ÅBENHED OVER FOR DET NYE OG UAFPRØVEDE LEGEUDVIKLING MED HØJ FAGLIGHED FRIHED OG FLEKSIBILITET MOTIVATION OG ENGAGEMENT 10 INDSIGTER OM DEN DANSKE TILGANG
Moderne iscenesættelsesprincipper
Moderne iscenesættelsesprincipper Vi stiller skarpt på 4 markante iscenesættere, der hver især har haft stor betydning for deres miljø og som er interessante på hver sin facon, men som også er en del af
