Uddannelsesplan for praktikforløb på Sportsefterskolen SINE niveau 3

Transkript

1 Uddannelsesplan for praktikforløb på Sportsefterskolen SINE niveau 3 Kære lærerstuderende Vi glæder os til et samarbejde med dig vi er glade for at have praktikanter, da I bringer et friskt inspirerende pust og en god energi. Vi ser frem til at give dig mulighed for at gøre dig en masse erfaringer og få koblet teori og praksis sammen. Samtidig har vi også forventninger til dig, da lærerjobbet på en efterskole er krævende. Vi forventer, at du er klar til at undervise på egen hånd og kommunikere med dine praktiklærere omkring dine undervisningsplaner i god tid, at du er klar på at blive tilkoblet en kontaktgruppe samt at deltage i aften- og weekendtilsyn. Lidt om Sportsefterskolen SINE SINE er en idrætsefterskole der, udover det faglige, har fokus på sport og fællesskab. På efterskolen er der 8 sportslinjer; Badminton, Cykling, Dans, Fodbold, Golf, Håndbold, Fitness og Ski alle på et højt sportsligt niveau. Sportsefterskolen SINE er beliggende i Løgumkloster - et af Danmarks smukkeste naturområder i Sønderjylland, omgivet af skov, marsk og alligevel placeret midt i et veludstyret, moderne idrætscenter med bl.a. 4 idrætshaller, boldbaner, kunstgræsbane, friluftsbad, tennisbaner, golf driving range, beachbaner og backyard park til ski. Vi modtog det første hold elever i august 1997, og vi er siden løbende steget i elevantal. Nu har skolen plads til 244 elever fordelt på 9. og 10. klasse. Eleverne kommer geografisk set fra hele landet + enkelte fra Nordtyskland. Som elev på skolen bor mand på 4-mands værelser med god adgang til toilet og bad. Du kommer til at bo i et hus med både drenge- og pigeværelser. Alle huse har tilknyttet 1-3 faste huslærere, som vil være kontaktlærere, og de lærere, der har forbindelse til forældrene. Det er SINEs mission, at tilbyde en skole, hvor eleverne har mulighed for at fordybe sig i den sport de brænder for, samtidigt med at de vil få et højt kvalificeret fagligt såvel som socialt skoleophold. Det er SINEs vision at sikre eleverne kompetencer til forberedelse af deres fortsatte sports-, arbejds-, og studieliv, samt sikre dem en dannelse i en dansk traditionel demokratiforståelse. Eleverne skal opnå sociale kompetencer, der gør dem kritiske, aktive og selvstændige borgere i samfundet. Sport Alle elever skal have mulighed for personlig dygtiggørelse. Eleverne skal opleve konkurrencer, fællesskab, forskellighed, sammenhold, gensidig respekt, udvikling af sportsånd med fairplay, fordybelse, fascination og udfordringer Bogligt SINE er en gymnasialt rettet skole, som tilbyder et højt fagligt niveau. Nøgleordene er udfordringer, kritisk stillingtagen og færdigheder. Der er fokus på den enkelte elevs faglige kompetencer, samt udvikling af disse.

2 Socialt Et skoleår på SINE skal give eleverne en forståelse for det forpligtende fællesskab i mødet mellem elev-elev og mellem elev-voksen. Miljøet er præget af åbenhed og tillid. Opholdet skal udvikle en dannelse og en demokratiforståelse, hvor respekten for det enkelte individs forskellighed og integritet er nøgleord. For nærmere info besøg og SINEs officielle facebookside. Grundoplysninger Sportsefterskolen SINE Idrætsvej 23, 6240 Løgumkloster sine@sine.dk Forstander: Peter Bruhn Jepsen pj@sine.dk Viceforstander: Kasper Heilmann kh@sine.dk Afdelingsleder og praktikkoordinator: Dan Dybboe dd@sine.dk Organisering Den overordnede organisering af praktikken varetages af Dan Dybboe fra SINEs ledelse, der har det koordinerende ansvar. Han udarbejder i samarbejde med de studerende arbejdsplanerne og afholder de indledende møder, samt møder undervejs i praktikperioden med praktikanten, hvor der reflekteres over, hvordan den studerende oplever praksis. Samarbejdet med praktikanten På besøgsdagene møder den studerende skolens forstander samt praktikkoordinatoren. Praktikanten får en rundvisning på skolen og indføres i skolens pædagogiske praksis. På mødet lægges skema og vagtskema, og der udleveres data på de berørte praktiklærere, hvorefter de aftaler nærmere omkring koordinering af de enkelte undervisningsforløb. Det er vigtigt, at der indgås nogle faste aftaler og at gensidige krav og forventninger til praktikforløbet afklares, herunder også deadlines for modtagelse og feedback på planerne omkring undervisningsforløbene. Så vidt det er muligt, mødes den studerende allerede med de berørte lærere på besøgsdagen der kan også blive mulighed for at hilse på de implicerede undervisningshold og sportshold. Praktiklæreren og den studerende laver forud for praktiksamarbejdet klare aftaler omkring skriftlighed i planlægningen, vejledningstimernes afholdelse og ansvaret for dagsordenen, indsamling

3 af datamateriale under praktikforløbet og praktiklærerens rolle i den studerendes undervisning. I praktikperioden er praktiklæreren både elevernes lærer og praktiklærer. Praktiklæreren vil i samarbejde med praktikanten tage ansvar for elevernes læring og tage medansvar for praktikanternes udvikling som lærere. Praktiklæreren vil samarbejde, støtte, vejlede, udfordre og bidrage til at den studerende får opfyldt de beskrevne kompetence- og færdighedsmål og i øvrigt får alle de udviklingsmuligheder som lærerarbejdet på efterskolen kan give. Praktikanterne forventes at imødekomme de samme krav som efterskolelærerne mht. mødepligt og afbud ved sygdom og lignende. Tilsvarende forventes der den samme grad af deltagelse i undervisningen, møder, arrangementer og øvrige aktiviteter som for skolens lærere. En deltagelse, der sammen med studiekravene, svarer til et fuldtidsarbejde. I udgangspunktet er en praktikstudieuge sat til 37 timer i de uger praktikken løber over der er dog tale om et gennemsnitstal, da arbejdsopgaverne i ugerne ikke altid er fordelt ens. Arbejdet består i undervisning (fagligt og sportsligt), forberedelse, møder, aften- og weekendtilsyn, vejledning og anderledes dage/uger. Arbejdet tilrettelægges efter de gældende arbejdstidsregler, så den studerende arbejder på samme vilkår som skolens øvrige lærere. Vejledning og bedømmelse Vejledningen foregår på flere forskellige niveauer og former. Der er den primære undervisningsvejledning, der er knyttet til den del af undervisningen hvor den studerende underviser selvstændigt. Samtidig er der vejledning ifm. den studerendes tilknytning til en kontaktgruppe her vil huslæreren komme til at fungere som en vejleder/mentor mht. relationsarbejdet og arbejdet med kontakteleverne udenfor undervisningstiden. Der vil også være en del kollegial vejledning ifm. tilsynsopgaverne varetaget af de øvrige vagtlærere, man indgår i arbejdsrelationer med. Endelig vil Dan Dybboe som praktikkoordinator også afholde møder, hvor der reflekteres over, hvordan den studerende oplever praksis. Fælles for vejledningen er dog at den primært vil tage udgangspunkt i den studerendes oplevelser, iagttagelser og problemstillinger. Indholdet kan spænde vidt fra faglighed, didaktik, ledelse i undervisningssituationerne, relationer, konkrete hændelser, pædagogiske handlinger med meget mere. Vejledningen ses som en ligeværdig samtale, hvor alle involverede parter kan og skal bidrage. Da bedømmelsen er en alsidig vurdering, er mange parter involveret, og bedømmelsen foregår i samarbejdet imellem disse og med den praktikansvarlige/forstanderen som overbliksskabende. Undervejs i forløbet er den studerendes undervisere på skolen ansvarlige for vurderingen af den

4 faglige bedømmelse, samtidig bidrager skolens øvrige ansatte til en vurdering af de menneskelige egenskaber og elev- og kollegasamværet. Praktikkoordinatoren samler sammen på de forskellige vurderinger og videregiver den endelige bedømmelse. Er der problemer undervejs og eller tegn på tvivl omkring beståelse af praktikken bliver den studerende gjort opmærksom herpå, og der afholdes en samtale med den studerende, praktiklærerne, praktikkoordinatoren og forstanderen. Praktikken ses som en læringsproces, og der er derfor plads til at begå mindre fejl det vigtigste er åbenhed og ærlighed, som skaber udvikling. Det konkrete arbejde med kompetencemålene Vi tilstræber os, at møde den studerende som en kollega, der i høj grad har fået lov at arbejde selvstændigt ligeledes ser eleverne også mere praktikanterne som færdige lærere fremfor studerende. Dog har vi stadig fokus på kompetencemålene for niveau 3, hvorfor en kvalificeret vejledning er af afgørende betydning, da den medvirker til at sikre de nødvendige pædagogiske værktøjer, der er befordrende for elevernes trivsel og læring. Særlige fokusområder er relationsarbejdet, at man bliver god til at reflektere over egen og andres praksis, at man bliver en dygtigere planlægger og at man har det pædagogiske mod og overskud til at turde at formidle diverse materialer. Konkret i forhold til kompetenceområde 1 her er det primært den konkrete undervisning, hvorfor det er samspillet ml. den studerende og de enkelte undervisere/årsplaner, der bestemmer dagsordenen. Samarbejdet indledes inden praktikken ifm. planlægningen af forløbene, hvorefter der er fokus på den løbende evaluering. Med støtte og sparring fra praktiklærerne er det den studerende der udarbejder, præsenterer, gennemfører og evaluerer undervisningsforløbet kompetencer ift. at kunne målsætte og udvikle undervisningen samt at give karakterer, vil der også blive arbejdet med. Konkret i forhold til kompetenceområde 2 omhandler primært klasseledelse og vil derfor også berøres af praktikanten og underviserne, det vil naturligvis være en del af vejledningen undervejs i praktikken. Der vil være fokus på at kunne lede undervisningen, etablere og udvikle klare og positive rammer for læring og det sociale fællesskab herunder at kunne skabe det inkluderende læringsmiljø med plads til de stille piger, de højtråbende drenge, overperfektionisterne m.m. Konkret i forhold til kompetenceområde 3 omhandler primært relationsarbejdet og tildels en del af undervisningen. Det relationelle fylder enormt meget i en efterskolepraktik, og her er den faste kontaktlærer den primære sparringspartner ift. at få indsigt i de unges baggrund, og hvordan der kan arbejdes med anerkendelse og kommunikation. Men også de aften- og weekendvagtteams man indgår i kommer til at spille en central rolle for opnåelse af målene på kompetenceområde 3. Ud over

5 det positive samarbejde er fokusområdet også refleksion over relationernes betydning ift. læring og trivsel. For os som praktiksted er det vigtigt, at de studerende bliver endnu mere motiverede for lærergerningen, og går herfra med en glæde og lyst til at bruge uddannelsen til at gøre en forskel for børn og unge. Praktiske forhold Praktikanten skal selv sørge for transporten til og fra SINE, herudover er der ingen udgifter forbundet med praktikopholdet hverken til kost, logi og eventuelle rejser (både indlands- og udenlandsrejser). Skolen råder over værelser med mulighed for overnatning. SINE skal have mulighed for at indhente børneattest.