Uddannelsesplan for studerende på Proaktiv

Transkript

1 1 Uddannelsesplan for studerende på Proaktiv Beskrivelse af praktikstedet Udarbejdet 2013 Adresse. Postnr. og By. Proaktiv Entreprenørvej Fredericia Proaktiv, Aktivitetshuset Jupitervej Fredericia Hjemmeside. Praktikansvarlig. Tlf.nr. Mail-adr. Praktikstedets lovgrundlag. Afdelingsleder, Aktivitetshuset, Aase Pedersen. Tlf aase.pedersen@fredericia.dk Proaktiv er Fredericia Kommunes beskæftigelses- /aktivitets-/samværstilbud til voksne førtidspensionister. Tilbuddet er oprettet efter Lov om Social Service 103 og 104. Tilbuddet tager udgangspunkt i Fredericia Kommunes Servicedeklaration og Fredericia Kommunes Sundhedspolitik. Praktikstedets målgruppe. Proaktiv, Entreprenørvej 2, er normeret til 111 borgere fordelt på Beskyttet Beskæftigelse (træ, metal og systue), Dagcenter og Daghjem. Proaktiv, Entreprenørvej 2, er egnet til kørestolsbrugere, og der er indrettet toiletter med loftlift og div. hjælpemidler. Proaktiv har åbent i dagtimerne. Aktivitetshuset, Jupitervej 29, er normeret til 40 borgere. fordelt på forskellige afdelinger, som har åbent i dagtimerne (Butik Blæksprutten, Café Kafka, køkken, servicehold. Teenklub og kreativ beskæftigelse). Aktivitetshuset har café- og klubtilbud nogle eftermiddage og aftener om ugen. Aktivitetshusets tilbud er egnet til mobile selvhjulpne borgere.

2 2 Der er mulighed for hel- eller halvdagspladser. Proaktiv har et tæt samarbejde med familie og pårørende, kommunale og regionale bo-fællesskaber. Antal ansatte. Der er 35 ansatte på Proaktiv, fordelt på pædagoger, værkstedsassistenter, pedel, kantineleder m.m. Tværprofessionelt samarbejde: Brugergruppen: Arbejdsmetoder: Proaktiv har et tæt tværfagligt samarbejde med sagsbehandlere, fysioterapeuter, bo-tilbud m.m. Voksne førtidspensionister til 103 og 104 tilbuddene årige til Teen-klub tilbuddet. Der lægges vægt på at tilbuddene er tilpasset den enkelte. Der udvises stor fleksibilitet, på den måde, at der lyttes til den enkelte, og der er åbenhed for en dialog, som udmøntes i tilbud, der er individuelt tilpassede. Dokumentation er et vigtigt arbejdsredskab. De årlige individuelle indsatsplaner er med til at sikre, at den enkeltes mål for aktivitet- og beskæftigelse opnås. Pædagogisk tages der udgangspunkt i neuropædagogikken, hvor omdrejningspunktet er struktur, dialog, motivation, anerkendelse og rummelighed. Studerendes placering: Specialiseringsmuligheder: Proaktiv modtager studerende fra alle praktikperioder hvert halve år. Mennesker med nedsat funktionsevne. Specialiceringsbeskrivelse: a) menneske -, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser: a) På Proaktiv arbejdes der med den anerkendende relations teori. Vi anerkender borgerens rettigheder og tager udgangspunkt i den enkeltes ressourcer. Borgerens fysiske og psykiske udviklingsniveau danner grundlaget for det tilbud, der gives på Proaktiv.

3 3 b) brugerens livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår: c) funktionsnedsættelse og livsmuligheder: d) inklusion og eksklusion: e) omsorg, magt og relationsdannelse: f) samarbejde med brugere, pårørende og professionelle: g) aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen: b) Opgaven på Proaktiv er at yde kompenserende støtte og evt. pleje udfra de resourcer som den enkelte borger har. Der er tale om et miljøskift, hvor borgeren kan deltage i pædagogiske tilbud tilpasset den enkelte. Proaktiv arbejder på at have et godt og tæt samarbejde med bosted og pårørende. c) Med udgangspunkt i borgerens ressourcer og under hensyntagen til den enkeltes funktionsniveau tilbydes der en hverdag præget af omsorg og relevante aktivitetstilbud. I Proaktivs daghjem er alle borgere kørestolsbrugere, og livsmulighederne er derfor i høj grad afhængig af personalets muligheder for at støtte den enkelte. d) Gennem årlige statusmøder og inddragelser i aftaler iøvrigt sikres den enkelte så vidt muligt indflydelse på forhold i eget liv. e) På Proaktiv er vi meget bevidste om den indflydelse personalet har i forhold til omsorg, magt og relationer. Vi arbejder med personaleborger dialogen i hverdagen og bruger ofte både p-møder og inspirationsdage til oplæg og diskussioner om vores rolle i forhold til borgernes muligheder og udvikling. f) Der udarbejdes indsatsplaner hvor det tilstræbes, at den enkelte giver udtryk for ønsker og behov for eget liv. Det er bostederne der afholder statusmøder, og det er Proaktiv der afholder statusmøder for hjemmeboende borgere. På møderne deltager sagsbehandler og evt. pårørende, og sagsbehandleren udarbejder en bestilling på indsatsmål for næste periode. Det pædagogiske personale tilrettelægger udførelsen af denne bestilling. Der tilrettelægges temaaftener for pårørende. g) Proaktiv rummer mange samværs- og beskæftigelsesgrupper, og der tilbydes forskellige aktiviteter i forhold til borgerens funktionsniveau. Der tilbydes aktiviteter fra visuel karakter til arbejdslignende forhold. Der tilbydes løbende deltagelse i sociale

4 4 arrangementer ud fra en pædagogisk individuel vurdering. Borgere med specielle behov har mulighed for at tage en ledsager med. h) brugerinddragelse og rettigheder: i) love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen, herunder centrale handicappolitiske målsætninger: h) Borgeren er i centrum og bliver inddraget med hensynstagen til borgerens fysiske og psykiske funktionsnedsættelse. Ifølge serviceloven, har borgeren ret til inddragelse i og tilrettelæggelse af eget liv. Borgeren har krav på, at vi tilpasser dagtilbuddet, så det opfylder borgerens behov. Der afholdes månedlige talsmandsmøder, hvor alle grupper er repræsenteret. (se også f)). i) Proaktiv er et dagtilbud jvf. 103 og 104 i Lov om Social Service. Desuden tilbydes der støtte jfv. 85 i åbent rådgivning. Tilbuddet indgår i Fredericia Kommunes handicappolitik, se j) kompensationsmuligheder: k) kommunikative processer og alternative kommunikationsformer: j) På Proaktiv er der fokus på anskaffelse og brug af hjælpemidler i det omfang, den enkelte borger har brug for det. k) På Proaktiv har nogle borgeren meget begrænsede sproglige kompetencer, og der arbejdes kontinuerligt med udvikling af forskellige kommunikationsmodeller, bl.a. elektronisk kommunikation og billedkommunikation. Kontakt til seminariet: Beskrivelse af organiseringen af samarbejdet med seminariet. Vi har et gensidigt samarbejde med seminariet. Det vægtes højt at praktikvejlederne deltager i studerendes 1. studiedag. Aase Pedersen er overordnet praktikansvarlig og er medlem af Praktikforum, UCSYD.DK.

5 5 Proaktiv som praktiksted: Forventninger. Arbejdstider. At den studerende tager ansvar for sin uddannelse og er åben for nye arbejdsmetoder og redskaber. Den studerendes arbejdstid ligger indenfor åbningstiden: På Entreprenørvej kl , efter aftale med praktikvejlederen + et månedligt pædagogisk møde til kl På Jupitervej kl , efter aftale med praktikvejlederen. Undervisning/vejledning. Øvrige forhold. 1. praktikperiode 47 arbejdsdage a 6 timer eksklusiv 5 studiedage praktikperiode 32,5 time pr uge inklusiv 10 studiedage. Den studerende kan deltage i arrangementer, f.eks. fester, udflugter og temadage på lige fod med det øvrige personale. Der kan forekomme møder vedr. interne personaleforhold, hvor den studerende ikke deltager. Den studerende tilbydes deltagelse i undervisning efter en vejledningsplan, der udarbejdes hvert halve år. Derudover tilbydes individuel vejledning.den studerende er ansvarlig for dagsorden og referat. Det er et krav, at den studerende fra første dag fører en logbog, der i hele praktikken indgår som et arbejdsredskab i vejledningen. Der indhentes straffeattest/børneattest. Den studerende gøres opmærksom på Lov om Social Service samt cirkulærer om magtanvendelse og tavshedspligt.

6 6 Foreslået litteratur: Iagttagelse psykologisk og pædagogisk, Kap. 3, Bisgaard, Niels Jørgen, Socialpædagogikken i en differentieret verden, artikel i Specialpædagogik i en brydningstid, af Holst, Jesper m.fl., Systime Plant et værksted, af Ringsted, Suzanne og Froda, Jesper, Gyldendal, Brugerinddragelse i dagtilbud for mennesker med udviklingshæmning, et inspirationshæfte fra socialt udviklingscenter, SUS, Udvikling, tidsskrift om udviklingshæmmede, udgivet af Socialt Lederforum. En samling af tidsskriftet findes på Proaktiv. Videnstema, Nr.5 forår 2010,Fokus på neruopædagogik. Tidsskrift. Organisationskultur og ledelse, af Schein, Edgar, 2000, Valmuen. Vi forventer, at både den studerende og vejleder er opsøgende med hensyn til litteratur i det omfang, det er relevant for den enkelte praktikperiode. Plan for studerende i 1. praktikperiode: Med overskriften den pædagogiske

7 7 relation, som omdrejningspunkt er målet for 1. praktikperiode, at den studerende kan: a) indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis: b) indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer: c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer: d) opsamle og reflektere over erfaringer i praksis: e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder: a) Den studerende skal deltage i gruppens daglige arbejde med brugerne og deres aktiviteter, og vi forventer at den studerende er åben overfor at indgå i samarbejde med kolleger, bosteder og familier. b) Med udgangspunkt i brugernes ressourcer, skal den studerende arbejde på at skabe kontakt på en værdig og imødekommende måde. I det daglige arbejde skal den studerende være åben overfor at bruge aktiviteterne i gruppen som støtte til brugernes udvikling af relationer. c) Sammen med personalet i gruppen deltager den studerende i planlægning, gennemførelse og evaluering af aktiviteter. Med baggrund i iagttagelser og empiri skal der udarbejdes et mindre skriftligt oplæg til et pædagogisk forløb. d) Gennem iagttagelser og logbog kan den studerende opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis i forbindelse med vejledning. Den studerende bør reflektere over: sig selv, teori og handling samt bevidstgørelse hvorfor handler jeg, som jeg gør? e) Den studerende er ansvarlig for egen uddannelse og er bevidst omkring det at være studerende. Derudover er det vigtigt, at den studerende tør afprøve sig selv i forskellige situationer, - men med personalet som sikkerhedsnet. Plan for studerende i 2. praktikperiode: Med overskriften den pædagogiske

8 8 institution, som omdrejningspunkt er målet for 2. praktikperiode, at den studerende kan: a) indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde: a) Den studerende skal deltage i Proaktivs praktiske og pædagogiske arbejde med borgerne og se sig selv som en del af personalet. Den studerende skal arbejde med at organisere dagligdagens gøremål og danne overblik over den tid der er til rådighed, og afpasses, så der nås det der skal. Det er vigtigt, at den studerende ser gruppen som helhed og ikke kun koncentrerer sig om den enkelte. b) deltage i udviklings- og forandringsprocesser: c) planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer: d) dokumentere og formidle pædagogisk praksis: e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis b) Med udgangspunkt i brugernes ressourcer og behov har den studerende mulighed for at indgå i udvikling af aktivitetsmuligheder, træning i at bevare færdigheder og skabe kontakt med ligestillede. c) Vi tilbyder den studerende selvstændigt at planlægge, udføre og vurdere pædagogiske forløb i samarbejde med praktikvejlederen eller andre kolleger. d) Den studerende skal udarbejde en kulturanalyse over praktikstedet, hvor den studerende demonstrerer evnen til at inddrage og anvende relevant teori. På personalemøder skal den studerende orientere om studieforløbet, deltage i dialogen og bidrage med viden/inspiration fra/om seminariet. e) Den studerende skal være bevidst om at være rummelig og imødekommende, og samtidig kunne arbejde med sin egen indsats som pædagog i en hverdag. Plan for studerende i 3. praktikperiode: Med overskriften den pædagogiske profession som omdrejningspunkt er

9 9 målet for 3. praktikperiode, at den studerende kan: a) beherske den pædagogiske praksis og bidrag til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession: b) yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov: c) redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt: d) skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på baggrund af (videnskabs) teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder: e) redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling: a) Den studerende skal beherske Proaktivs praktiske og pædagogiske arbejde med brugerne og se sig selv som en del af personalet og skal kunne organisere dagligdagens gøremål og mestre overblikket over den tid, der er til rådighed, og afpasse det, så der nås det der skal. Det er vigtigt, at den studerende ser Proaktivs tilbud som en del af Fredericia Kommunes tilbud til borgere med nedsat funktionsevne. b) Med udgangspunkt i brugernes ressourcer og behov skal den studerende være ansvarlig i udvikling af aktivitetsmuligheder, træning i at bevare færdigheder og skabe kontakt med ligestillede. Den studerende skal tilegne sig særlig indsigt i et afgrænset centralt område eller problem af både teoretisk og praktisk karakter indenfor det pædagogiske felt. c) Den studerende skal selvstændigt planlægge, udføre og vurdere pædagogiske forløb i samarbejde med praktikvejlederen eller andre, og skal demonstrere færdigheder i at indsamle, bearbejde og anvende relevant information. d) På personalemøder skal den studerende orientere om studieforløbet, deltage i dialogen og bidrage med viden/inspiration fra/om seminariet. Den studerende skal løbende orientere om arbejdet med specialiseringsopgaven og det tværprofessionelle element (begge opgaver stilles af seminariet). e) Den studerende skal være bevidst om at være rummelig og imødekommende, men skal samtidig også kunne træde i karakter som en tydelig pædagog. Den studerende skal indgå i dialog og vise færdigheder i at medvirke til løsning af konflikter, som er opstået i forbindelse med det pædagogisk arbejde på Proaktiv.