Uddannelsesplan for studerende på Proaktiv

Transkript

1 1 Uddannelsesplan for studerende på Proaktiv Beskrivelse af praktikstedet Udarbejdet 2010 Adresse. Postnr. og By. Tlf.nr. Mail-adr. Hjemmeside. Praktikansvarlig. Praktikstedets målgruppe. Proaktiv Entreprenørvej Fredericia Tlf [email protected] Daghjem/dagcenterleder Aase Pedersen. Proaktiv er etableret efter Lov om Social Service 103 og 104. Proaktiv er normeret til 111 brugere fordelt på Beskyttet Beskæftigelse, Dagcenter og Daghjem. Der er mulighed for hel- eller halvdagspladser. Proaktiv er egnet til kørestolsbrugere, og der er indrettet toiletter med loftlift og div. hjælpemidler. Proaktiv har et tæt samarbejde med familie og pårørende, kommunale og regionale bo-fællesskaber samt kommunens Aktivitetshus. Antal ansatte. Åbningstid Tværprofessionelt samarbejde: Formål: Praktikstedets lovgrundlag Der er ansat 35 personer på Proaktiv, hvoraf 16 er pædagoger, og resten er værkstedsassistenter, chauffør, pedel, kantineleder m.m. Mandag torsdag kl Fredag kl Proaktiv har et tæt tværfagligt samarbejde med sagsbehandlere, fysioterapeuter, bo-tilbud m.m. Proaktiv er et af Fredericia Kommunes beskæftigelses- /aktivitets-/samværstilbud til voksne førtidspensionister. Tilbuddet er oprettet efter Lov om Social Service 103 og 104.

2 2 Brugergruppen: Arbejdsmetoder: Voksne førtidspensionister. Der lægges vægt på at tilbuddene er tilpasset den enkelte. Der udvises stor fleksibilitet, på den måde, at der lyttes til den enkelte, og der er åbenhed for en dialog, som udmøntes i tilbud, der er individuelt tilpassede. Dokumentation er et vigtigt arbejdsredskab. De årlige individuelle indsatsplaner er med til at sikre, at den enkeltes aktivitets- og beskæftigelsesønsker tages seriøst. Studerendes placering: Specialiseringsmuligheder: Specialiceringsbeskrivelse: a) menneske -, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser: b) brugerens livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår: Pædagogisk tages der udgangspunkt i den enkelte, hvor omdrejningspunktet er struktur, dialog, motivation, anerkendelse og rummelighed. Proaktiv modtager 3 studerende hvert halve år. Studerende i 1. praktikperiode vil være i en af dagcentergrupperne. Studerende i 2. og 3. praktikperiode indgår i daghjemmets normering. Mennesker med nedsat funktionsevne. a) På Proaktiv arbejdes der med den anerkendende relations teori. Vi anerkender borgerens rettigheder og tager udgangspunkt i den enkeltes ressourcer. Borgerens fysiske og psykiske udviklingsniveau danner grundlaget for det dagtilbud, der gives på Proaktiv se evt. de enkelte gruppers kvalitetsstandarder. b) Opgaven i daghjemmet på Proaktiv er at yde pleje, omsorg og støtte til en meget ressourcesvag borgergruppe. Der er tale om et miljøskift, og borgeren kan deltage i aktivitetstilbuddene på Proaktiv, i den udstrækning der er personaleressourcer til det. Proaktiv arbejder på at have et godt og tæt samarbejde med bosted og forældre.

3 3 c) funktionsnedsættelse og livsmuligheder: d) inklusion og eksklusion: e) omsorg, magt og relationsdannelse: f) samarbejde med brugere, pårørende og professionelle: g) aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen: c) Med udgangspunkt i borgerens ressourcer og under hensyntagen til den enkeltes funktionsniveau tilbydes der en hverdag præget af omsorg og relevante aktivitetstilbud. I daghjemmet er alle borgere kørestolsbrugere, og livsmulighederne er derfor i høj grad afhængig af personalets muligheder for at støtte den enkelte. d) Gennem årlige handlemøder og inddragelser i aftaler iøvrigt sikres den enkelte så vidt muligt indflydelse på forhold i eget liv. Se evt. litteraturlisten for at finde materialer om særforsorgens historie. e) På Proaktiv er vi meget bevidste om den indflydelse personalet har i forhold til omsorg, magt og relationer. Vi arbejder med personaleborger dialogen i hverdagen og bruger ofte både p-møder og inspirationsdage til oplæg og diskussioner om vores rolle i forhold til borgernes muligheder og udvikling. f) Der udarbejdes indsatsplaner hvor det tilstræbes, at den enkelte giver udtryk for ønsker og behov for eget liv. Det er bostederne der afholder handlemøder, og det er Proaktiv der afholder handlemøder for hjemmeboende borgere. På møderne deltager sagsbehandler og pårørende, og der udarbejdes handlemål for næste periode. Borgernes pårørende inviteres desuden til forskellige arrangementer på Proaktiv. Proaktivs samarbejde med øvrige professionelle sker udelukkende efter aftale med bosteder og forældre. g) Borgerne i daghjemmet er alle kørestolsbrugere, og deltagelse i aktiviteter er ofte af visuel karakter. Der tilbydes i begrænset omfang individuel beskæftigelse med lettere montageopgaver, og der tilbydes deltagelse i sociale aktiviteter på tværs i huset, i det omfang der er personaleressourcer til det. Til fester og større arrangementer i årets løb, tilbydes alle at deltage evt. med ledsager.

4 4 h) brugerinddragelse og rettigheder: i) love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen, herunder centrale handicappolitiske målsætninger: j) kompensationsmuligheder: k) kommunikative processer og alternative kommunikationsformer: h) Borgeren er i centrum og bliver inddraget i det omfang, det er muligt. Der afholdes månedlige talsmandsmøder, hvor alle grupper er repræsenteret. Ifølge serviceloven, har borgeren ret til inddragelse i og tilrettelæggelse af eget liv. Borgeren har krav på, at vi tilpasser dagtilbuddet, så det opfylder borgerens behov (se også f)). i) Proaktiv er et dagtilbud jvf. 103 og 104 i Lov om Social Service. Tilbuddet indgår i Fredericia Kommunes handicappolitik, se j) I daghjemmet er der fokus på anskaffelse og brug af hjælpemidler i det omfang, den enkelte borger har brug for det. k) I daghjemmet har de fleste borgere meget begrænsede sproglige kompetencer, og der arbejdes kontinuerligt med udvikling af forskellige kommunikationsmodeller, bl.a. Herbor systemet og billedkommunikation. Som studerende er der store muligheder for at arbejde med kommunikation i alle dens detaljer for at sikre borgerinddragelse i hverdagen. Kontakt til seminariet: Beskrivelse af organiseringen af samarbejdet med seminariet. Vi har et gensidigt samarbejde med seminariet. Det vægtes højt at praktikvejlederne deltager i den studerendes 1. studiedage. Aase Pedersen er overordnet praktikansvarlig.

5 5 Proaktiv som praktiksted: Forventninger. Arbejdstider. At den studerende tager ansvar for sin uddannelse. Den studerendes arbejdstid ligger indenfor åbningstiden: og aftales med praktikvejlederen. 1. praktikperiode 47 arbejdsdage a 6 timer eksklusiv 5 studiedage praktikperiode 32,5 time pr uge inklusiv 10 studiedage. Den studerende kan deltage i arrangementer, f.eks. fester, udflugter og temadage på lige fod med det øvrige personale. Der kan forekomme møder vedr. interne personaleforhold, hvor den studerende ikke deltager. Undervisning/vejledning. Den studerende tilbydes deltagelse i undervisning efter en vejledningsplan, der udarbejdes hvert halve år. Derudover bestræbes at tilbyde individuel vejledning af 1½ times varighed hver 2. uge. Den studerende er ansvarlig for dagsorden og referat. Øvrige forhold. Det er et krav, at den studerende fra første dag fører en logbog, der i hele praktikken indgår som et arbejdsredskab i vejledningen. Der indhentes straffeattest. Den studerende gøres opmærksom på Lov om Social Service samt cirkulærer om magtanvendelse og tavshedspligt.

6 6 Foreslået litteratur. Iagttagelse psykologisk og pædagogisk, Kap. 3, Bisgaard, Niels Jørgen, Socialpædagogikken i en differentieret verden, artikel i Specialpædagogik i en brydningstid, af Holst, Jesper m.fl., Systime Plant et værksted, af Ringsted, Suzanne og Froda, Jesper, Gyldendal, Vis mig dit klædeskab og jeg skal fortælle dig, hvem din socialpædagog er, udgivet af Socialpædagogernes Landsforbund, Brugerinddragelse i dagtilbud for mennesker med udviklingshæmning, et inspirationshæfte fra socialt udviklingscenter, SUS, Udvikling, tidsskrift om udviklingshæmmede, udgivet af Socialt Lederforum. En samling af tidsskriftet findes på Proaktiv. Til brug i specialiseringspraktikken (3.praktikperiode): Kroppens og hjertets sprog, Johnsen, Dorthe Møller Vi forventer, at studerende i 3. praktikperiode bidrager med relevant litteratur fra seminariet i forhold til opgaver og vejledning.

7 7 Plan for studerende i 1. praktikperiode: Med overskriften den pædagogiske relation, som omdrejningspunkt er målet for 1. praktikperiode, at den studerende kan: a) indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis: b) indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer: c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer: d) opsamle og reflektere over erfaringer i praksis: e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder: a) Den studerende skal deltage i gruppens daglige arbejde med brugerne og deres aktiviteter, og vi forventer at den studerende er åben overfor at indgå i samarbejde med kolleger, bosteder og familier. b) Med udgangspunkt i brugernes ressourcer, skal den studerende arbejde på at skabe kontakt på en værdig og imødekommende måde. I det daglige arbejde skal den studerende være åben overfor at bruge aktiviteterne i gruppen som støtte til brugernes udvikling af relationer. c) Sammen med personalet i gruppen deltager den studerende i planlægning, gennemførelse og evaluering af aktiviteter. Med baggrund i iagttagelser skal der udarbejdes en mindre skriftlig opgave over et relevant pædagogisk forløb. d) Gennem iagttagelser og logbog kan den studerende opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis i forbindelse med vejledning. Den studerende bør reflektere over: sig selv, teori og handling samt bevidstgørelse hvorfor handler jeg, som jeg gør? På et ugentligt personalemøde forventes den studerende at informere den øvrige personalegruppe om studieforløbet. e) Den studerende er ansvarlig for egen uddannelse og er bevidst omkring det at være studerende. Derudover er det vigtigt, at den studerende tør afprøve sig selv i forskellige situationer, - men med personalet som sikkerhedsnet. På vores pædagogiske morgenmøde opfordres den studerende til at deltage i dialogen og bidrage med refleksion og undren.

8 8 Plan for studerende i 2. praktikperiode: Med overskriften den pædagogiske institution, som omdrejningspunkt er målet for 2. praktikperiode, at den studerende kan: a) indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde: a) Den studerende skal deltage i daghjemmets praktiske og pædagogiske arbejde med brugerne og se sig selv som en del af personalet. Den studerende skal arbejde med at organisere dagligdagens gøremål og danne overblik over den tid der er til rådighed, og afpasses, så der nås det der skal. Det er vigtigt, at den studerende ser daghjemmet som en gruppe og ikke kun koncentrerer sig om den enkelte. b) deltage i udviklings- og forandringsprocesser: c) planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer: d) dokumentere og formidle pædagogisk praksis: e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis b) Med udgangspunkt i brugernes ressourcer og behov har den studerende mulighed for at indgå i udvikling af aktivitetsmuligheder, træning i at bevare færdigheder og skabe kontakt med ligestillede. c) Vi tilbyder den studerende selvstændigt at planlægge, udføre og vurdere pædagogiske forløb i samarbejde med praktikvejlederen eller andre kolleger. d) Den studerende skal udarbejde en skriftlig opgave over et længere varende pædagogisk forløb i daghjemmet, hvor den studerende demonstrerer evnen til at inddrage og anvende relevant teori. På det ugentlige personalemøde skal den studerende orientere om studieforløbet, deltage i dialogen og bidrage med viden/inspiration fra/om seminariet. e) Den studerende skal være bevidst om at være rummelig og imødekommende, og samtidig kunne arbejde med sin egen indsats som pædagog i en hverdag.

9 9 Plan for studerende i 3. praktikperiode: Med overskriften den pædagogiske profession som omdrejningspunkt er målet for 3. praktikperiode, at den studerende kan: a) beherske den pædagogiske praksis og bidrag til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession: b) yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov: c) redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt: d) skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på baggrund af (videnskabs) teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder: e) redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling: a) Den studerende skal beherske daghjemmets praktiske og pædagogiske arbejde med brugerne og se sig selv som en del af personalet og skal kunne organisere dagligdagens gøremål og mestre overblikket over den tid, der er til rådighed, og afpasse det, så der nås det der skal. Det er vigtigt, at den studerende ser Proaktivs daghjem som en del af Fredericia Kommunes tilbud til borgere med nedsat funktionsevne. b) Med udgangspunkt i brugernes ressourcer og behov skal den studerende være ansvarlig i udvikling af aktivitetsmuligheder, træning i at bevare færdigheder og skabe kontakt med ligestillede. Den studerende skal tilegne sig særlig indsigt i et afgrænset centralt område eller problem af både teoretisk og praktisk karakter indenfor det pædagogiske felt i daghjemmet. c) Den studerende skal selvstændigt planlægge, udføre og vurdere pædagogiske forløb i samarbejde med praktikvejlederen eller andre, og skal demonstrere færdigheder i at indsamle, bearbejde og anvende relevant information. d) På det ugentlige personalemøde skal den studerende orientere om studieforløbet, deltage i dialogen og bidrage med viden/inspiration fra/om seminariet. Den studerende skal løbende orientere om arbejdet med specialiseringsopgaven og det tværprofessionelle element (begge opgaver stilles af seminariet). e) Den studerende skal være bevidst om at være rummelig og imødekommende, men skal samtidig også kunne træde i karakter som en tydelig pædagog. Den studerende skal indgå i dialog og vise færdigheder i at medvirke til løsning af konflikter, som er opstået i forbindelse med det pædagogisk arbejde på Proaktiv.

10 10