Vejle Tekniske Skole/Grindsted Tekniske Skole Undervisningsplaner

Transkript

1 /Grindsted Tekniske Skole Undervisningsplaner Uddannelse: Lastvognsmekanikeruddannelsen 4. års 2 Hovedforløb Bekendtgørelse: 1111 af 13. december Udgave: 1. udgave Gældende til: Sidst redigeret: Godkendt dato: Formanden for det lokale uddannelsesudvalg: Dato Underskrift 1

2 Dato Underskrift 2

3 Indholdsfortegnelse 1.0 Indledning Skolehjem Skolemiljø Studievejledningen Fraværsregler Holdninger Modtagelse Afslutning Års 2. moduls formål Fagrække grundfag Fremmedsprog Engelsk Niveau F ( 21lektioner ) Miljø (2 x 1 uge) ( 36 lektioner ) Undervisningens indhold Områdefag Arbejde på Dieselmotor 97 lektioner Ressourceplan (16 elever) Belastningsplan Valgfag 1,0 uge Grundlæggende elektronik 36 lektioner Faglig regning 36 lektioner Edb i praksis. 36 lektioner Bedømmelsesplan Standpunktskarakteren Evaluering Skolevejledning Valgfag Bedømmelse efter 13 skalaen Bedømmelse efter Verbal 5-trinsskala Vedr. karakteren

4 1.0 Indledning Nærværende materiale er undervisningsplanen for modul 2 i hovedforløbet på, inden for specialet lastvognsmekaniker. Skoleopholdet er af 5 ugers varighed, og omhandler følgende emner: Arbejde på Dieselmotor Arbejde på brændstofanlæg Fejlfinding på forvarmersystem Miljø Fremmedsprog (Engelsk) Projekterne skal tilrettelægges helhedsorienteret, så eleven oplever sammenhæng mellem teoretiske og praktiske problemstillinger, med henblik på at give eleven de fornødne generelle og specielle kvalifikationer, herunder at give eleven forudsætninger for at varetage de funktioner, uddannelsen tager sigte på. Undervisningen skal samtidig give eleven forudsætninger for udbygning af kvalifikationer ved efter- og videreuddannelse, samt bidrage til elevens personlige udvikling og forståelse af samfundet og dets udvikling. 4

5 2.0 tilbyder unge mennesker og virksomheder de bedste rammer for en uddannelse som lastvognsmekaniker, idet der pr. 1. august 1996 blev taget helt nye lokaler i anvendelse. Skolen giver dermed de bedste muligheder og forudsætninger for at undervisningen kan tilrettelægges i overensstemmelse med love og bekendtgørelser, der er gældende for en erhvervsuddannelse, erhvervslivets og elevernes ønsker og forventninger om en tidssvarende uddannelse, samt lærerens ønsker om at udvikle såvel indholdet som pædagogikken på uddannelsen. 2.1 Skolehjem Elever der med offentlige transportmidler, har mere end 5 kvarters transporttid fra hjem til nærmeste skole, har mulighed for i forbindelse med skoleopholdet, at bo på skolehjemmet der ligger i Skibet ca. 4 km. fra skolen. Der er fra skolehjemmet meget gode busforbindelser (bybus) til skolen, ligesom der stilles cykler til rådighed for eleverne. På skolehjemmet bor eleverne sammen to og to på værelser med egen indgang og eget bad/toilet. Der stilles en række fritidsaktiviteter til rådighed ligesom der laves arrangementer af forskellig art. Har en elev brug for at bo på skolehjemmet skal henvendelsen ske til skolen. I forbindelse med indkaldelsen til skoleperioden, får de elever der er skolehjemsberettiget mulighed for at tilmelde sig skolehjemmet. 2.2 Skolemiljø Lastvognsskolen råder som nævnt over helt nye lokaliteter med lyse og velindrettede teori og praktiklokaler der danner rammen om et godt læringsmiljø for både lærer og elever. I praktiklokalet rådes der over udstyr og materiel af teknisk høj standard, og der arbejdes kontinuerlig med at være up to date med det sidste nye. Der stilles til eleverne et grupperum til rådighed hvor de i fællesskab kan sidde og arbejde sammen om fælles opgaver. Herudover er der mulighed for at benytte skolens Globe-center der er byder på alt tænkelig IT-udstyr. Her har eleverne mulighed for at indhente oplysninger via Internettet, billedbehandling osv. ligesom der er mulighed for at deltage i undervisning. Globecenteret vil være åben alle dage fra klokken til klokken og fredag kun til klokken På skolen er der et cafeteria/cafetine der dagligt tilbyder varme retter, smørebrød osv. til meget konkurrence dygtige priser. 5

6 2.3 Studievejledningen Skolens studievejledning er placeret i infocenteret i administrationsbygningen. Eleverne kan her få vejledning og hjælp i forbindelse med uddannelsen både skolemæssigt og socialt. Til transportuddannelsesområdet er knyttet en studievejleder/kontaktlærer, der har specielt kendskab til uddannelsens indhold og krav. Studievejlederen/kontaktlæreren kan desuden være behjælpelig i forbindelse med oplysninger omkring efter- og videreuddannelse. 2.4 Fraværsregler Alt fravær registreres af læreren der har klassen på det pågældende tidspunkt. Skyldes fraværet sygdom, skal eleven inden kl ringe til skolen og sygemelde sig. Derudover skal eleven selv ringe til virksomheden og give besked, ligesom der skal gives besked efter endt sygdomsforløb. Er eleven udeblevet fra undervisningen uden gyldig grund, registreres dette som ulovlig forsømmelse. Der gives fri til enkelte ting som glatbanekørsel, teori- og køreprøve, speciallæge og specielle personlige begivenheder. 2.5 Holdninger Der lægges i lastvognsafdelingen meget stor vægt på, at eleverne indtager positiv og ansvarsfuld holdning, over for inventar, materiel og kammerater, ligesom det forventes at eleverne som en selvfølge deltager i de til undervisningen relaterede opgaver, herunder oprydning i teori, praktik, cafetine og omklædningslokaler. Derudover forventes det at den enkelte elevs personlige holdninger respekteres af både lærer og kammerater. 2.6 Modtagelse Klasselæreren sørger for at eleverne ved modtagelsen orienteres om de praktiske ting vedr. skoleopholdet, samt orienterer om mål og indhold i undervisningen. Der gives information om de muligheder, omkring Globe-center, studievejledning og skolehjem eleverne tilbydes på. Der uddeles så vidt mulig skoleskema for hele opholdet, ligesom der orienteres om hvilke lærer de vil møde på det pågældende hovedforløb. Eleverne får udleveret nøgle til elevskabe, og får anvist skabe i omklædningsrum. Det gøres opmærksom på at det er elevernes eget ansvar at have deres omklædningsskab forsvarligt aflåst. 6

7 2.7 Afslutning Ved afslutning af skoleperioden oplyses eleven om sit standpunkt / karakter og øvrige områder som eleven skal satse på. Eleven oplyses om hvornår det næste skoleophold kan for ventes at indtræffe, men der gøres opmærksom på at det er med forbehold for ændring af tidspunkt. 7

8 3.0 2 Års 2. moduls formål Lastvognsmekanikerens 2. års 2. hovedforløb inden for områdefaget motor, brændstofanlæg og forvarmersystemer, har til formål at eleven med begyndende rutine kan diagnosticere og fejlfinde på motorer, med brændstofanlæg og forvarmersystem. Lastvognsmekanikerens 2. års 2. hovedforløb inden for områdefaget motor og brændstofanlæg. skal indeholde emner og opgaver, der sætter eleven i stand til at kunne fejlsøge, kontrollere, udmåle og justere/reparerer motor, brændstofanlæg og forvarmersystemer Undervisningen inden for grundfag skal bidrage til at give uddannelsen faglig bredde ved at eleverne får kendskab til materialer, metoder, processer, miljø, kundebetjening og service, samt den teknologiske udvikling og kvalitet. Undervisningen skal bidrage til elevens personlige udvikling gennem stimulering af elevens individuelle sociale udvikling, fremme evnen til at tilegne sig ny viden, styrke elevens selvstændighed, kreativitet, samarbejdsevne, formuleringsevne, analytiske færdigheder og dermed elevens personlige selvtillid. Bidrage til at eleven opnår studiekompetence med henblik på efter og videreuddannelse, herunder videregående teknikeruddannelse samt, at eleven opnår forståelse for samfundet og dets udvikling 3.1 Fagrække Grundfag: 1,6 uge Fremmedsprog (Engelsk) 21 lektioner Miljø 36 lektioner Områdefag: 2,7 uger Arbejde på dieselmotor, brændstofanlæg og forvarmer 97 lektioner Valgfag: 0,7 uge Valgfag 1 25 lektioner Samlet lektionstal for 2.års 2. hovedforløb er 180 lektioner 8

9 4.0 grundfag 4.1 Fremmedsprog Engelsk Niveau F ( 21lektioner ) Undervisningens mål Målet med undervisningen er, at eleven har kommunikativ kompetence. Herved forstås, at eleven 1. har færdighed i at forstå fremmedsproget i skrift og tale, 2. kan udtrykke sig mundtligt i et enkelt og sammenhængende sprog 3. kan forstå og forholde sig til tekster på fremmedsprog. 4. kan udtrykke sig skriftlig i personlige og enkle erhvervsfaglige sammen hænge. 5. har øget kendskab til almene, samfundsmæssige, erhvervsmæssige og 7. kan anvende 1-6 kommunikative situationer. 4.2 Miljø (2 x 1 uge) ( 36 lektioner ) Trindeling i timetallet angiver basisniveauet og muligheden for at supplere dette med henblik på at kunne uddybe den teoretiske og praktiske dimension i faget. Målet med undervisningen er, at eleven 1) opnår forståelse for den betydning de miljømæssige tankegange, begreber og metoder, har for erhverv eller dagligdag, 2) opnår indsigt i samspillet mellem samfund og miljø, 3. kan redegør for de grundlæggende økologiske tankegange og begreber i forbindelse med stof og energikredsløb i naturen, 4) kan anvende miljømæssige begreber og metoder til at belyse produktionens og teknologiens konsekvenser for det indre og det ydre miljø 5) opnår viden om de ukomplicerede sammenhænge mellem råvare, energiforbrug og miljø, der har betydning for ressourceudnyttelsen, 6) er orienteret om, hvordan produktionen kan ændre naturgrundlaget set i et historisk og økonomisk perspektiv, og danner baggrund for den globale arbejdsdeling, der eksisterer i dag, 7) kan redegøre for væsentlige forhold ved den gældende miljølovgivning, 8) kan forholde sig til miljøspørgsmål set i forhold til beskæftigelse, produktion, livskvalitet m.m. 9

10 4.3 Undervisningens indhold I undervisningen tages der for så vidt muligt udgangspunkt i erhvervsfaglige eller miljømæssige problemstillinger i forhold til en konkret produktions- eller servicevirksomhed for at analysere og vurdere produktion i forhold til naturens stof- og energikredsløb, herunder ressourceudnyttelse i form af råvarevalg og energiforbrug og evt. forurening. Der arbejdes med de grundlæggende miljømæssige begreber og arbejdsmetoder ud fra teorien om, at al produktion baseres på flytning af stof under anvendelse af energi. Informationsteknologi inddrages i undervisningen til f.eks. tekstbehandling, søgning i databaser, opsamling og bearbejdning af måleresultater, rapporter m.m. 10

11 5.0 Områdefag 5.1 Arbejde på Dieselmotor 97 lektioner Formål: Formålet med undervisningen er at sætte eleven i stand til at arbejder med eftersyn og justering, fejlfinding og reparation på en dieselmotor efter fabrikantens beskrivelser og arbejdsgange. Mål: Målet med undervisningen er at eleven selvstændig skal kunne foretage adskillelse, udmåling, reparation og samling af motorens og brændstofsystemets komponenter i henhold til gældende arbejdsbeskrivelse og data. Eleven skal kunne lave systematisk fejlfinding og reparation på den samlede motor og brændstofanlæg. Foretage systematisk fejlsøgning ved hjælp af et af eleven udarbejdet fejlfindingsskema/diagram og værkstedshåndbogens anvisninger, på køretøjets motor og brændstofanlæg, så gældende miljøkrav overholdes. Indhold teori: Gennemgang af: Motoropbygning Motorfunktion Motorstyring (orientering) Brændstofanlæg Indstillingsmetoder for indsprøjtningstidspunkt Ventilslibning Røggastest med henblik på gældende miljølovgivning overholdes. Eleven skal kende betydningen af disse begreber, kende brugen ved kontrolmålinger, samt brugen af diverse indstillings- og målerudstyr. De forskellige måleapparater, herunder vakuum- og trykmanometer, røggastester og forskellige specialværktøjer inddrages i undervisningen så eleven opnår god rutine i brugen af disse. Der orienteres om bilelektronik generelt, håndtering af elektroniske komponenter, sikkerhed under arbejdet samt, hvad der er ødelæggende for disse komponenter, her skal nævnes elektroniske styrede indsprøjtningssystemer. Derudover skal eleven undervises i almindelige reparation og vedligeholdelse, der indgår som en del af undervisningen, samt specielle regler inden for køretøjer registreret til ADR transport. 11

12 Eleven arbejder med forskellige problemstillinger i forhold til en kundebeskrivelse der udleveres, og ud fra denne kundebeskrivelse skal eleven kunne stille en teoretisk diagnose som eleven udfærdiger en arbejdsplan efter, som skal følges. Indhold værkstedsøvelser: (Varierende) Eleven skal ud fra kundeoplysninger stille en teoretisk diagnose, så følgende arbejder og opgaver gennemføres: Vurderer en motors mekaniske tilstand ud fra kompressions-, lækage-, balancetest. Adskille, udmåle og samle de forskellige komponenter i henhold til fabrikanten forskrifter. Adskille, vurdere, samle og indstille en dyse i henhold til data. Af - og påmonter indsprøjtningspumper for kontrol af indsprøjtningsformer af forskellige typer, kapilarrør, dråberør, mikrometerur og højtrykspumpe. Afprøve en lastbil på ydelsesfelt for kontrol af motorens almene tilstand, såsom HK kurve, momentkurve, fødepumpetryk, turbotryk og røggastal. 12

13 6.0 Ressourceplan (16 elever) Materialer: Til den praktiske del skal følgende være tilgængelig: 9 Minimum 8 stk. motorer i stativ for adskillelse 10 Løse komponenter for supplering af praktikopgaver 11 Et ydelsesfelt 12 En lastbil til afprøvning på ydelsesfelt 13 Almindeligt forekommende håndværktøj 14 Diverse målerudstyr 15 Diverse værkstedshåndbøger 16 Løse topstykker for ventilslibning 17 Forskellige brændstofpumpetyper for af- og påmontring og kontrol af indsprøjtningstidspunkt. Til den teoretiske del skal følgende være tilgængelig: 9 Et stk. klasseværelse med fri adgang 10 Værkstedhåndbøger til den praktiske del 11 Projektopgaver 12 Diverse løse komponenter til demonstration af opgavernes udførelse 13 ADR forskrifter for køretøjer For at give eleverne de bedste arbejdsbetingelser bør det tilstræbes at eleverne arbejder sammen to og to. 6.1 Belastningsplan I forbindelse med rapportering af de udleverede opgaver bruges Edb. Tildeling af lokaler tilrettelægges, så vidt muligt således at der er mulighed for at flekse imellem teori og praktik. Fordeling imellem teori og praktik er eleven til dels selv ansvarlig for, da undervisningen til dels skal køre efter open learning center princippet. Hvis faglæreren skønner at målet ikke kan nås ved elevens egen hjælp, træder læreren til for yderligere hjælp så målet om nødvendigt nås. I forbindelse med praktikøvelserne, forventes der at udstyr er til rådighed for eleverne, ellers aftales det lærerne imellem så det er til rådighed. Det bør tilstræbes at eleverne arbejder sammen i grupper af to for at få den bedste indlæring og forståelse for det eleven arbejder med. Under disse forudsætninger er der behov for mindst 8 arbejdsstationer. 13

14 Vejledende undervisningsrækkefølge: Uge 1 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Grundfag valgfag Områdefag Områdefag valgfag Grundfag Grundfag Grundfag Områdefag Grundfag Grundfag Grundfag Grundfag Uge 2 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Grundfag valgfag Områdefag Områdefag valgfag Grundfag Grundfag Grundfag Områdefag Grundfag Grundfag Grundfag Grundfag 14

15 Uge 3 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Grundfag Områdefag valgfag Områdefag valgfag Grundfag Grundfag Grundfag Områdefag Grundfag Grundfag Grundfag Grundfag Uge 4 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Grundfag Grundfag Grundfag valgfag Grundfag Grundfag Grundfag Grundfag Uge 5 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Grundfag Områdefag Områdefag Grundfag valgfag Grundfag Områdefag Områdefag Grundfag valgfag Grundfag valgfag Områdefag Grundfag valgfag Grundfag Grundfag Grundfag Grundfag Grundfag Grundfag Grundfag Grundfag 15

16 Den vejledende UV rækkefølge kan ændres uden varsel, idet der af hensyn til andre aktiviteter på værksted/afdeling kan ske ændringer i undervisningsrækkefølgen. 7.0 Valgfag 1,0 uge Eleven har på 2. hovedforløb mulighed for at vælge imellem en række valgfag. Der vil ved modulets opstart blive orienteret om de forskellige fag, og det fag der opnår størst tilslutning blandt eleverne vil blive oprettet. 7.1 Grundlæggende elektronik 36 lektioner Eleven lærergrundlæggende elektronik, omhandlende analog og digital teknik, logiske kredsløb, og loddeøvelser, som eleven får mulighed for at arbejde med. Skolen tilbyder materiale til en mindre loddeøvelse (lysforsinker eller.lign.), større ønsker er for elevens egen regning. 7.2 Faglig regning 36 lektioner Eleven arbejder med faglig relateret regning, hvor elevens færdigheder inden for faget styrkes. Der bygges så vidt det er muligt videre på de eksempler der anvendes inden for fagene, så eleven får et bredt kendskab inden for beregning af elektriske kredsløb og bremseberegninger. ( Tryk / udvekslingsforhold ). 7.3 Edb i praksis. 36 lektioner Eleven lærer at anvende Edb i praksis. Undervisningen tager udgangspunkt i at eleven lærer at anvende Edb som et arbejdsredskab til at udfærdige projektrapporter efter endt praktikopgave. Hver praktikopgaveløsning skal beskrives i rapportform og afleveres til læren. 16

17 8.0 Bedømmelsesplan Bekendtgørelsen om karakterskala anvendes. 13 skalaen, medmindre andet fremgår af reglerne om det pågældende fag. Ved valgfri specialefag, der er fælles for arbejdsmarkedsuddannelser og erhvervsuddannelser, kan anvendes andre betegnelser, hvis det fremgår af de nærmere retningslinier for faget. Bedømmelse af grundfag følger reglerne herom, jf. grundfagsbekendtgørelsen. Bedømmelse af valgfag følger reglerne for de pågældende fag jf. hovedbekendtgørelsen. Ved afslutning af et områdefag eller specialefag gives en afsluttende standpunktskarakter. 8.1 Standpunktskarakteren I fag der ikke afsluttes med prøve, giver skolen en standpunktskarakter, som træder i stedet for prøve karakteren. Standpunktskarakteren kan sammensættes på baggrund af opnåede delkarakterer, hvis undervisningen er opdelt i moduler, der er afsluttet tidligere i forløbet. Hvis delkarakteren vægtes, skal det fremgå af skolens bedømmelsesplan (bekendtgørelse om grundfag i erhvervsuddannelserne, 7.juni stk. 3 ) 8.2 Evaluering Der foretages løbende evaluering gennem hele undervisningens gennemførelse af eleven, læren, undervisningen og de fysiske rammer. Evalueringen er gensidig, så både læreren og eleven vurdere de nævnte forhold. Eleven har til en hver tid ret til at få oplyst sit standpunkt, samt en udtalelse fra de lærere der gennemfører undervisningen. I modulets afslutning afholdes der evalueringssamtale med hver enkelt elev. Der afsættes ca. 10 minutter til at gennemføre samtalen. Som et led i skolens kvalitetssikring, udfylder eleven den sidste dag et skriftligt evalueringsskema. Det anbefales at lærer og elev gennemgår dette skriftlige evalueringsskema sammen under den personlige evaluering, for at undgå misforståelser og fejlfortolkning. 17

18 8.3 Skolevejledning Ved modulets afslutning udsteder skolen en skolevejledning til eleven og praktikvirksomheden, hvis en sådan haves. Indhold i skolevejledningen: 9 Karakter i de enkelte grundfag og områdefag 10 Skolens vurdering af elevens eventuelle behov for supplerende oplæring i praktikvirksomheden. 11 Skolens vurdering af elevens behov for supplerende skoleundervisning, for så vidt angår de grundfag eller områdefag, hvor eleven ikke har opnået kompetence eller beståelseskarakter. 8.4 Valgfag På modul 1 gives der ikke karakter og udtalelser i valgfag, da dette ikke er eksamensfag. 9.0 Bedømmelse efter 13 skalaen (Bekendtgørelse nr af 13/12/2000 ) 13 skalaens krav til den enkeltes præstation: 13: For den usædvanlige selvstændige og udmærkede præstation 11: For den udmærkede og selvstændige præstation 10: For den udmærkede, men noget rutineprægede præstation 9: For den gode præstation, der ligger lidt over middel 8: For den middelgode præstation 7: For den ret jævne præstation, der ligger lidt over middel 6: For den netop acceptable præstation 5: For den usikre og ikke tilfredsstillende præstation 03: For den meget usikre, meget mangelfulde og utilfredsstillende præstation 00: For den uantagelige præstation Ved enhver bedømmelse efter 13 skalaen skal præstation eller standpunkt placeres inden for følgende fire karaktergrupper ( 3 stk. 1, 2 og 3 ) 1. Udmærket, karaktererne 13, 11 og Middel, karaktererne 9, 8 og 7 3. Det netop acceptable, karakteren 6 18

19 4. Usikker, karakteren 05,03 og 0 Efter placeringen afgøres det for så vidt angår karaktergrupperne 1,2 og 4 hvilken karakter inden for gruppen præstation eller standpunktet skal vurderes til. Karakterfastsættelsen sker på baggrund af en samlet vurdering af, i hvilket omfang præstationer eller standpunkt opfylder de beskrevne krav. 9.1 Bedømmelse efter Verbal 5-trinsskala Særdeles tilfredsstillende udført gives med et gennemsnit på 13. Der kan ikke anvendes afrunding for opnåelse af karakteren 13. Meget tilfredsstillende udført gives ved et samlet gennemsnit på mellem 10 og 11. Tilfredsstillende udført gives ved et samlet gennemsnit på mellem 7 og 9. Nogenlunde tilfredsstillende udført give ved et samlet gennemsnit på mindst 6 Ikke tilfredsstillende udført gives ved et karaktergennemsnit på mindre end Vedr. karakteren 6 Karakteren 6 er bestågrænsen, hvor der er krav om at bestå. Karakteren svarer derfor til en præstation eller et standpunkt, hvor den uddannelsessøgende har det mindstemål der kan anerkendes, for at prøven kan betragtes som bestået. Med hensyn til den viste forståelse samt de viste kundskaber og færdigheder må præstationen eller standpunktets positive eller negative bidrag stå nogenlunde lige, idet de positive bidrag skal have overvægt. I skriftlige og mundtlige præstationer, hvor men med rimelig nøjagtighed kan angive, hvor stor en brøkdel af den stillede opgave eller det forelagte emne den uddannelsessøgende har kunnet klare, skal denne brøkdel være over en ½ ( 6) Hvis der er beståkrav ved en eksamen, prøve eller standpunkt bedømmelse, er kravet opfyldt, hvis den uddannelsessøgende opnår mindst karakteren 6 eller bedømmelse Bestået. Stk.2. Indgår der flere karakterer, er kravet i stk.1 opfyldt, hvis gennemsnittet er mindst 6,0. Kravet om gennemsnit på mindst 6,0 kan ikke opfyldes ved oprunding. Der skal være opnået Bestået ved alle prøver m.v. hvor bedømmelsen Bestået/Ikke bestået er anvendt. Der kan endvidere i reglerne for de enkelte uddannelser være fastsat krav om, at der ved en eller flere prøver mv. som indgår i gennemsnittet, skal være opnået mindst en bestemt karakter i skalaen ( 10 ). 19