Uddannelsesplan, Viby Skole

Transkript

1 Uddannelsesplan, Viby Skole Læreruddannelsen i Aarhus 1. praktikniveau Viby Skole Den 7. juli 2014 Kirkevej Viby J Telefon: E-post: vib@mbu.aarhus.dk Indhold Kultur og særkende for Viby Skole... 2 Hjemmeside: Praktikken organisering... 2 Kvalitetssikring og udvikling af praktikken... 3 Kompetencemål timer pr. praktik uge... 6 Oversigt over praktik ugernes indhold:... 6 Vigtige personer for dig at kende:... 7

2 Kultur og særkende for Viby Skole Viby Skole er en folkeskole i Viby J, Aarhus. Skolen har små 540 elever to spor fra børnehaveklasse til og med 9. klasse, samt 6 specialklasser. Arbejdsgrundlag Børn gør det rigtige hvis de kan. Dette er grundantagelsen i al pædagogisk arbejde på Viby Skole er en elev udfordret eller har en udfordrende adfærd, er ikke et tegn på at elever vil, men ikke kan. Derfor skal vi hjælpe eleven til at opnå de kompetencer, der er nødvendige for at kunne. 2 Som ansat på Viby Skole er vi omfattet af den profession, vi udfører. Vi er elevernes lærere ikke deres familie, venner eller lign. Vi er ansat for elevernes skyld, og det er vores opgave at støtte eleverne bedst muligt, uanset hvilke vanskeligheder, de måtte have eller være i. Vi skal drage omsorg for at alle elever trives på skolen. I ord og handling skal vi være rollemodeller for eleverne, og vi gør hvad vi siger og lover. Det vi forlanger af andre, må vi også som minimum forlange af os selv. Stol på din sunde fornuft og mavefornemmelser, og del din viden med en kollega eller en leder, såfremt du som ansat oplever noget etisk forkert. Når du er praktikant på Viby Skole, opfattes du som en ligestillet kollega, og du arbejder under samme aftaler/regler, som de fastansatte lærere. Praktikken organisering Skolens pædagogiske leder/viceskoleleder er praktikkoordinator og er i samarbejde med skolens 3 mentorer ansvarlig for praktik på Viby Skole. På baggrund af gode erfaringer, med mentor organiseringen, fastholdes denne også med LU13. Den pædagogiske leder udvælger praktiklærer ud fra en helhedsvurdering, hvor de studerende linjefag og øvrige ønsker til praktikken indgår, på lige fod med pædagogiske hensyn til eleverne og praktiklærerens kompetencer. Mentor fungerer som bindeled mellem Viby Skole og de studerende. Når aftaler om konkret praktik og skema er på plads, samarbejder de

3 studerende direkte med praktiklærer og benytter skolens intranet som det naturlige kommunikations værktøj. Aftale om vejledning, etc. aftales direkte med praktiklærer ud fra rammerne i nærværende Uddannelsesplan. De studerende indgår i de team, der er relevante for deres praktik. De indgår i samarbejdet og øvrig opgave løsning i klasse/årgangsteam, fagteam og storteam. Da studerende opfattes som ligestillede kollegaer under deres praktik. De betjenes af ledelse og teknisk/administrativt personale på lige fod med det faste personale. 3 Skolens intra-net er det centrale samarbejdsmedie på Viby Skole så snart det er muligt, få de studerende adgang til intra-nettet. Det forventes at de studerende, også uden for praktik ugerne, kommunikerer med skolen og personalet via Intra. Ønsker de studerende at supplere deres observerer eller dokumenterer undervisningsforløb med billeder, lyd eller video optagelser, også til internt brug, kræves direkte tilladelse fra forældrene. Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Eksamen i praktik gennemføres på skolen, med praktikkoordinator eller en af skolens mentorer som eksaminator sammen med en underviser fra Læreruddannelsen i Aarhus. Efter 2. og 3. praktikperiode deltager ekstern censor i bedømmelsen. Forud for eksamen afgiver praktiklærer indstilling til koordinator til bedømmelse bestået/ikke bestået. Så snart praktiklæreren observerer en studerende, der ville kunne sigte mod bedømmelsen: ikke bestået, kontaktes koordinator. Praktikkoordinator indkalder den studerende til en vejledende samtale, med det formål at forsøge at ændre på de forhold, der peget i mod ikke bestået. I øvrigt henvises til Praktikhåndbog for LU13. Kompetencemål Kompetence-, videns- og færdighedsmål for alle tre praktikperioder fremgår af nedenstående skemaer. Kompetenceområde 1: Didaktik Kompetenceområde 2: Klasseledelse Kompetenceområde 3: Relationsarbejde

4 Hvordan arbejdes der med kompetencemålene? Kompetencemål Kompetenceområder Viby Skole 1. praktikperiode Vidensmål: Færdighedsmål: har viden om kan Praktiklærer :skal med udgangs- Didaktik Didaktik om- folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplan- planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekven- punkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan undervisningen organiseres og rammesættes i en klasse. Studerende støttes i bestræ- handler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere lægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, ser i samarbejde med medstuderende, belserne på at tilrettelægge en 4 undervisning som sikrer elevernes læringsudbytte og arbejdsro. Krav til studerende: Skal lave lektionsplaner for hver time med henblik på tydelig mål- og rammesætning. undervisning. og udvikle undervisning. evalueringsformer og redegøre for tegn på Praktiklærer :præsenterer forskellige evalueringsformer, herunder tegn på elevers målop- elevernes udbytte af bl.a. Brug af nationale test, interne nåelse på pratikskolen, undervisningen i test m.m. forhold til formulere- Studerende: begrunder en evalue- de mål, ring, som de vil afprøve i forbindelse med en lektion. Praktiklærer: De studerende laver observations-, dataind- analysere undervis- observationer på hinanden, så fo- samlings- og doku- ningssekvenser med kuspunkter hos den enkelte stude- mentationsmetoder. henblik på udvikling rende kommer i spil i vejledningen. af undervisningen. Studerende: Formulerer et eller flere fokuspunkter omkring undervisnings udførelse, som de andre studerende observerer på. Mentor: vejleder de studerende i forskellige modeller til didaktisk planlægning af undervisningsforløb. Praktiklærer : skal med udgangs- Klasseledelse punkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan undervisningen Klasseledelse klasseledelse, lede elevernes delta- organiseres og rammesættes i en klasse. Studerende støttes i bestræ- omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes gelse i undervisningen belserne på at tilrettelægge en undervisning som sikrer elevernes læringsudbytte og arbejdsro. Krav til studerende: Skal lave lektionsplaner for hver time med henblik på tydelig mål- og rammesætning. læring, og klassens sociale fællesskab. Mentor: laver observationer på tvprogram om en ny lærer med observations - og efterfølgende diskussi-

5 onsspørgsmål.pm klasseledelse. 5 Praktiklærer: med udgangspunkt i Relationsar- kommunikation, elev- kommunikere læ- egne klasser demonstrerer praktik- bejde trivsel, motivation, rings- og trivsels- læreren, hvilke overvejelser, der er læring og elevrelati- fremmende med gjort med den aktuelle elevgruppe. Relationsarbej- kan i samarbej- oner, elever, Krav til studerende: vælge fokus- de omhandler de med kolle- elev/elever ud fra begrundelser og kontakt og ger, ressource- prøver at lave specifikke tiltag over- relationer til personer og for denne/disse elever. elever, kolleger, forældre be- Praktiklærer: med udgangspunkt i forældre og grundet mål- skole-hjemsamarbejde, kommunikere med det konkrete skole/hjemsamarbejde skolens res- sætte, planlæg- forældre om under- i klassen, sourcepersoner. ge, gennemføre, visningen og skolens Studerende: opsøger forskellige evaluere og formål og opgave, klasse med fokus på relationer i udvikle under- klassen. Mentor kan udlevere kon- visning. krete observationsspørgsmål. Mentor: vejleder i de ressourcepersoner, som skolen råder over og får de studerende til at reflektere over, hvordan de selv kan gøre brug af disse personer i deres lærergerning.

6 37 timer pr. praktik uge Det tilstræbes at de studerende får et realistisk billede af arbejdet som lærer på Viby Skole, derfor er udgangspunktet 35 timer tilstedeværelse på skolen pr. arbejdsuge (8 til 15 mandag, tirsdag og torsdag, 8 til 16 onsdag og 8 til 14 fredag). Det forventes at de studerende er indstillet gå at indgå i lærerarbejde, på så lige fod, med det faste personale, som det kan forventes i forhold til hvor langt de er nået i studiet. 6 Lærerne på Viby Skole har fået stillet Ipad eller labtop til rådighed, det forventes derfor at de studerende er sikre brugere af IT og anvender IT i undervisning og øvrigt lærerarbejde. Viby skole er organiseret i 3 undervisningsteam indskoling, mellemtrin og udskoling. Derudover er klasser og årgange organiseret i team. Fra 0. til 4. Kl. indgår klassernes SFO kontaktpædagog i teamet. Det forventes at de studerende indgår i teamsamarbejdet, her under skole/hjemsamarbejde, når dette er relevant. Oversigt over praktik ugernes indhold: Opgave oversigt Time forbrug pr uge 9 lektioner med praktiklærer pr. praktik uge Mulighed aftaler om 4 lektioners observation pr. praktik uge Vejledning ved praktiklærer Vejledning og samarbejde med mentor Dokumentation af praktik Teamsamarbejde Disponibel tid Undervisning etc. i klasser på skolen Primært hos praktiklærer Inkl. forberedelse og efter behandling Inkl. forberedelse og efter behandling Fx portfolio Fx forberedelse hjemme, deltage i møder efter kl. 15. etc. Samlet (anslået) 20 timer pr praktik uge 3 timer 2 timer 1,5 timer 3,5 timer 5 timer 2 timer 37 timer

7 Vigtige personer for dig at kende: Praktikkoordinator: Pædagogisk Leder Anders Munthe (AM) Mentor for 1. årgang: Øvrige mentorer: Lene Kjærgård (LK) Casper Ejby (CE) Trine Aaris (TAa) 7 Bilag 1 Velkommen i praktik på Viby Skole [Bilag udleveres ved første besøg på skolen eller sendes til de studerende inden praktikken]