UDDANNELSESHÅNDBOG SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆLPERUDDANNELSEN September-optag 2015

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "UDDANNELSESHÅNDBOG SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆLPERUDDANNELSEN September-optag 2015"

Transkript

1 UDDANNELSESHÅNDBOG SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆLPERUDDANNELSEN September-optag 2015

2 Forord Den foreliggende uddannelseshåndbog indeholder den lokale undervisningsplan og anden udbygning af lov, bekendtgørelser og uddannelsesordning, som er relevante for social- og sundhedshjælperuddannelsen. Uddannelseshåndbogen er udarbejdet af Social- og Sundhedsskolen Fyn og er godkendt af Det lokale uddannelses- og efteruddannelsesudvalg for social- og sundhedsuddannelserne på Fyn, juni Uddannelseshåndbogen for social- og sundhedshjælperuddannelsen er udarbejdet med udgangspunkt i: o Bekendtgørelse af lov om erhvervsuddannelser nr. 789 af 16/06/2015 (i teksten forkortet LBK 789) o Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser nr af 22/09/2014 (i teksten forkortet BEK 1010). For elever, der har påbegyndt uddannelsen før 1. august 2015 gælder bekendtgørelse nr. 834 (BEK 834). I teksten ser henvisningen derfor således ud: (BEK 834 på baggrund af BEK 1010, 131 stk. 4) o Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik nr. 816 af 20/07/2012 (i teksten forkortet BEK 816) o Uddannelsesordning for Social- og sundhedsuddannelsen, udstedelsesdato: 2. oktober 2012 (i teksten forkortet Uddannelsesordningen). o Bekendtgørelse om grundfag og centralt udarbejdede valgfag i erhvervsuddannelserne nr af 22/09/2014. For elever, der har påbegyndt uddannelsen før 1. august 2015, gælder bekendtgørelse 1272 af 16/11/2010. Uddannelseshåndbogen er udformet i to kolonner, som tilsammen udgør den egentlige uddannelseshåndbog. Venstre kolonne indeholder uddrag af lov, bekendtgørelser og uddannelsesordning, mens den højre kolonne består af den lokale undervisningsplan og anden udbygning af lov, bekendtgørelser og uddannelsesordning. Angivelse af paragraffer i venstre kolonne svarer til tilsvarende paragraffer i lov og bekendtgørelser. Afsnit 1 i uddannelseshåndbogen er generelt og gældende for både grundforløbet, den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelserne. Herefter følger de specifikke bestemmelser for social- og sundhedshjælperuddannelsen. Det betyder, at der i de efterfølgende afsnit kun er medtaget den del af lov, bekendtgørelser og uddannelsesordning, som vedrører social- og sundhedshjælperuddannelsen. Uddannelseshåndbogen er senest revideret d og er gældende for september-optaget 2015.

3 1. Generelt for erhvervsuddannelserne Uddannelsernes formål Uddannelsernes struktur Didaktiske, pædagogisk grundlag, undervisningens tilrettelæggelse og læringsmiljø Det didaktiske, pædagogiske og metodiske grundlag undervisningens tilrettelæggelse Skolens læringsmiljø Prøveformer og prøveafholdelse Vejledning for hver af uddannelsens prøver For sent fremmøde eller udeblivelse fra prøver Prøve i forbindelse med sygdom Censorer Elevens rettigheder ved fejl og mangler ved prøver Skolebevis Uddannelsesbevis Erklæringer ved afbrudt uddannelse Kompetencer, uddannelsesplan og uddannelsesbog. 3.1 Kompetencebegreberne i uddannelserne. 3.2 Kompetencevurdering ved uddannelsens start 3.3 Uddannelsesplan Uddannelsesbog Social- og sundhedshjælperuddannelsens formål og struktur 4.1 Uddannelsens formål. 4.2 Kompetencemål for uddannelsen Uddannelsens struktur Indhold i skole- og praktikuddannelsen Skoleuddannelsen Praktikuddannelsen Progression i praktikuddannelsen.. 6. Skolens bedømmelsesplan Løbende evaluering Skolevejledning Standpunktsbedømmelser i skoleuddannelsen Praktikerklæring incl. standpunktsbedømmelser i praktikuddannelsen Ordensregler og arbejdstidsbestemmelser på skolen Ordensregler Skolens bestemmelser vedr. elevernes arbejdstid Fravær Meddelelse om fravær (sygdom, barns første og/eller anden sygedag samt akut læge- eller tandlæge) i skoleuddannelsen Tjenestefrihed Ikke meddelt fravær Ferie Omsorgsdage Orlov Særlig støtte og vejledning til eleven Uddannelsessamtaler Mulighed for særlig støtte og vejledning til elevens læring 10. Godskrivning og overgangsbestemmelser Overgangsbestemmelser Procedure for afgivelse og behandling af klager. 12. Lærerkvalifikationer. 13. Adgang og optagelse af elever til social- og sundhedshjælperuddannelsen 13.1 Adgangsbetingelse og optagelse af ansøgere via skolen Ansættelse af elever Realkompetenceafklaring i forbindelse med ansøgning/optagelse Uddannelsesaftale Side 1

4 1. Generelt for erhvervsuddannelserne 1.1 Uddannelsernes formål 1. stk.2 Uddannelsen skal bidrage til udvikling af elevens erhvervsfaglige, studieforberedende og personlige kompetencer under hensyn til arbejdsmarkedets behov, faglig mobilitet og elevens behov. Uddannelsen skal herunder bidrage til udvikling af elevens evne til selvstændig stillingtagen, samarbejde og kommunikation. Uddannelsen skal endvidere fremme evnen til faglig og social problemløsning, udvikling af initiativ, fleksibilitet og kvalitetssans og udvikle elevens grundlæggende færdigheder, navnlig inden for matematik, læsning, mundtlig og skriftlig kommunikation samt informationsteknologi. Stk. 3. Uddannelserne skal i almindelighed bidrage til udviklingen af elevens innovative og kreative kompetencer med henblik på elevens deltagelse i produkt- og serviceudvikling og erhvervelse af forudsætninger for etablering af egen virksomhed. Stk. 4. Uddannelserne skal i almindelighed fremme elevernes internationale kompetencer med henblik på beskæftigelse og videreuddannelse. Stk. 5. Uddannelsen skal bidrage til elevens forståelse af et godt arbejdsmiljø og udvikle miljøbevidsthed. Stk. 6. Uddannelsen kan, hvis der fastsættes regler herom i medfør af lov om studiekompetencegivende eksamen i forbindelse med erhvervsuddannelse (eux) m.v., tillige give eleven generel studiekompetence. (BEK 834 på baggrund af BEK stk. 4) 1. Generelt for erhvervsuddannelserne 1.1 Uddannelsernes formål Social- og sundhedsuddannelsen og den pædagogiske assistentuddannelse er erhvervsuddannelser. For alle erhvervsuddannelser gælder et overordnet formål (se venstre kolonne). 1.2 Uddannelsernes struktur 13. En erhvervsuddannelse omfatter skoleundervisning og praktikuddannelse, jf. dog stk. 2. Skoleundervisningen består af grundforløb og hovedforløb, jf. dog stk. 3 og 4. Stk. 2. I særlige tilfælde kan en erhvervsuddannelse opbygges uden praktik i virksomheder. Stk. 3. Grundforløbet kan for den enkelte elev helt eller delvis erstattes af grundlæggende praktisk oplæring i en virksomhed på grundlag af en uddannelsesaftale (ny mesterlære), jf. 12, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser, hvis ikke andet fremgår af reglerne om uddannelsen. 1.2 Uddannelsernes struktur Alle erhvervsuddannelser er vekseluddannelser, bestående af skoleuddannelse og praktikuddannelse. Erhvervsuddannelserne indledes normalt med et grundforløb. Erhvervsuddannelserne er opdelt i 12 fællesindgange. Social- og sundhedsuddannelsen og den pædagogiske assistentuddannelse er indeholdt i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik, som består af følgende uddannelser: o Den pædagogiske assistentuddannelse Side 2

5 (BEK 834 på baggrund af BEK stk. 4) 14. En uddannelse skal indeholde flere kompetencegivende trin, jf. 15, stk. 2, i lov om erhvervsuddannelser. Undervisningsministeren kan dog efter indstilling fra Rådet for de Grundlæggende Erhvervsrettede Uddannelser bestemme, at en uddannelse ikke trindeles. Stk. 2. Uddannelserne og de kompetencegivende trin skal være egnede til at give grundlag for beskæftigelse Den erhvervsfaglige og fortsat fællesindgang uddannelse samt opfylde varighedskravet for optagelse sundhed, i omsorg arbejdsløshedskasse. og pædagogik Forløbene skal være tilrettelagt således, at eleven senere kan genoptage uddannelsen i det almindelige forløb i overensstemmelse med reglerne om uddannelsen. (BEK 834 på baggrund af BEK stk. 4) Grundforløb Grundforløb Grundforløb Grundforløb o o o Hospitalsteknisk assistent Social- og sundhedsuddannelsen Tandklinikassistent Hospitals teknisk assistent Tandklinikassistent Den pædagogiske assistentuddannelse Social- og sundhedsuddannelsen: trin 1: Social- og sundhedshjælperuddannelsen trin 2: Social- og sundhedsassistent -uddannelsen Der kan sammensættes individuel uddannelse bestående af elementer fra flere erhvervsuddannelser. For elever, der ønsker individuel uddannelse, tilrettelægges denne af elevens lærer og skolens ledelse i samarbejde med eleven og det pågældende ansættelsessted samt evt. andre praktikvirksomheder. Side 3

6 2. Didaktisk, pædagogisk grundlag, undervisningens tilrettelæggelse og læringsmiljøet 2.1 Det didaktiske, pædagogiske og metodiske grundlag 2. Didaktisk, pædagogisk grundlag, undervisningens tilrettelæggelse og læringsmiljøet 2.1 Det didaktiske, pædagogiske og metodiske grundlag SOSU Fyns overordnede mål for det pædagogiske arbejde er at uddanne kompetente og reflekterende praktikere til det nuværende og kommende arbejdsmarked samt at give basis for videreuddannelse. Vores pædagogik sætter den enkelte elevs læring i fokus og tager udgangspunkt i, at alle har et personligt og fagligt udviklingspotentiale. Pædagogikken er båret af gensidig respekt og ansvarlighed. I tilrettelæggelsen af læringsmiljøet vil vi skabe rum for trivsel og læring. Vi ser læring som en dynamisk proces, hvor de enkelte elever udvikler deres viden, færdigheder og kompetencer i et fagligt læringsfællesskab. Udgangspunktet er de enkelte elevers forudsætninger samt de faglige og personlige læringsmål. Eleverne møder krav om at være aktive og eksperimenterende, og de bliver udfordret i forhold til udvikling af den faglige og personlige identitet. Underviserne arbejder professionelt med elevernes relations- og samarbejdskompetencer, således at eleverne udvikler deres samarbejdspraksis (kollaborativt samarbejde). Underviserne arbejder professionelt og systematisk med udvikling af de pædagogiske metoder og med refleksion over den pædagogiske og didaktiske praksis ud fra følgende overskrifter: Eleverne skal blive så dygtige, som de kan. Det betyder, at læringsaktiviteterne skal fremme en progression i forhold til de enkelte elevers kompetencer. Vi lægger vægt på, at eleverne udnytter deres fulde læringspotentiale. Eleverne skal blive gode til at opsøge viden, at arbejde selvstændigt og til at reflektere. Underviserne giver løbende eleverne feedback og motiverer til fortsat læring og talentudvikling. Vi underviser tematiseret. Det betyder, at læringsaktiviteterne er organiseret i fastlagte temaer, som omfatter såvel skoleperioder som praktikperioder. Læringsaktiviteterne tilrettelægges og udvikles i teamet, hvor underviserne arbejder tværfagligt med at få alle undervisningsfag til at indgå i samspil med Side 4

7 hinanden, således at eleverne oplever sammen-hæng og helhed i deres uddannelse. De tematiserede læringsaktiviteter bidrager dermed til udvikling af elevernes erhvervsfaglige kompetencer. Vi arbejder praksisnært. Det betyder, at vores læringsaktiviteter integrerer praksis og er inspireret af handlinger, aktiviteter, dilemmaer og udfordringer fra praksis. Læringsaktiviteterne er anvendelsesorienterede og skaber rum for at motivere og socialisere eleverne til erhvervets faglighed og kompleksitet. Vi lægger vægt på et godt samspil mellem skole og praktik samt transfer mellem det, eleverne lærer i skolen, og det, eleverne lærer i praktikken. Vi differentierer undervisningen. Det betyder, at vi tager udgangspunkt i de enkelte elevers faglige og personlige forudsætninger. Elevernes forskellige læringstilgange imødekommes i planlægningen, gennemførelsen og evalueringen af læringsaktiviteterne. 2.2 Undervisningens tilrettelæggelse 56. Undervisningen skal overalt tage hensyn til den enkelte elevs faglige og personlige forudsætninger for at lære. I løbet af et uddannelsesforløb skal eleven møde forskellige undervisnings- og arbejdsformer, herunder sådanne der sigter mod at fremme lysten og evnen til fortsat læring i et livslangt perspektiv. Stk. 3. Skolen inddrager eleverne i tilrettelæggelsen af undervisningen, herunder valg af konkret indhold i overensstemmelse med elevens personlige uddannelsesplan. (BEK 834 på baggrund af BEK stk. 4) 2.2 Undervisningens tilrettelæggelse Undervisningen tilrettelægges med udgangspunkt i skolens læringssyn, som afspejles i skolens didaktiske og pædagogiske grundlag. Undervisningen i de enkelte skoleperioder bygges op af forskellige læringsaktiviteter med både praktisk og teoretisk indhold. Undervisningen er tematiseret. Det enkelte fag bidrager til helheden i det aktuelle tema. Temaer og indhold i læringsaktiviteterne kan findes på skolens hjemmeside. 5.2 Skoleundervisningen skal styrke elevernes forståelse af sammenhænge og helhed i uddannelsen samt bidrage til udviklingen af en professionel tilgang til det kompetenceområde, uddannelsen retter sig imod. Undervisningen tilrettelægges praksisnært med udgangspunkt i praktiske situationer og problemstillinger fra elevens kommende arbejdsområde. Praksisnærhed skal styrke elevernes evne til at koble teori og praksis og til at reflektere over egen praksis i udøvelsen af kommende erhverv. Der tages udgangspunkt i praktiske situationer og problemstillinger fra elevens kommende arbejdsområde. Elevernes tidligere erhvervede kundskaber og erfaringer inddrages aktivt i undervisningen. Praksisnærhed skal styrke elevernes evne til at koble teori og praksis og til at reflektere over egen praksis i udøvelsen af kommende erhverv. I uddannelsesforløbet skal den enkelte elev udvikle sine evner til selvstændigt at kunne tage vare på sin egen læring. For at udvikle disse evner tilrettelægges undervisningen inden for en bred vifte af Side 5

8 I tilrettelæggelsen af undervisningens fag og temaer integreres informationsteknologien, dels som redskab for den enkelte elevs læring, dels som kundskabsområde. (Uddannelsesordningen) 2.3 Skolens læringsmiljø Generelt om læringsmiljø Mål med læringsmiljøet Forventninger til eleven undervisningsformer, hvor valget af undervisningsmetode understøtter den enkelte elevs udvikling. Foruden en progressiv udvikling af elevens faglige niveau, forventes således også en progressiv udvikling af elevens evne til selvstændig opgavevaretagelse, refleksiv tænkning og vidensøgning. 2.3 Skolens læringsmiljø Generelt om læringsmiljø Læringsmiljøet omfatter al aktivitet på skolen. Læringsmiljøet afspejler skolens pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag og er sammensat af den fysiske, den æstetiske og den sociale dimension. Mål med læringsmiljøet Skolens læringsmiljø er tilrettelagt med det formål at fremme elevernes læring, udvikling, sundhed og trivsel, således at alle elever får optimale muligheder for at leve op til uddannelsens krav og skolens forventninger. Målet er, at eleverne udvikler sig til selvstændige, ansvarlige og professionelle medarbejdere inden for sundhed, omsorg og pædagogik. Forventninger til eleven Vi møder eleverne med en forventning om, at de både kan og vil gennemføre det uddannelsesforløb, som de har påbegyndt. Lærerteams Skolen forventer, at eleverne bidrager til det gode læringsmiljø bl.a. ved at o deltage aktivt i undervisningen o have fokus på eget uddannelsesforløb og tage ansvar for det o medvirke til et konstruktivt samarbejde med elevkammerater og skolens medarbejdere o møde forberedt og til tiden Lærerteams Tilknyttet alle hold eller grupper af elever er der en tovholder og et team af lærere, der sammen med eleverne og skolens ledelse har ansvar for at skabe og fastholde det gode læringsmiljø. Tovholderen har en koordinerende funktion i forhold til at understøtte det gode læringsmiljø og er bindeled til Side 6

9 praktikken. 2.4 Læring i praktikuddannelsen Holdets eller gruppens lærere har sammen med tovholderen ansvar for at vejlede eleverne, hvis de har spørgsmål, der skal afklares vedr. eget uddannelsesforløb. I den daglige undervisning indgår feedback, støtte og vejledning til den enkelte elev som en naturlig del af læringsforløbet. 2.4 Læring i praktikuddannelsen Eleven tilknyttes ved starten af praktikuddannelsen en praktikvejleder, som så vidt muligt er den gennemgående praktikvejleder i hele uddannelsesforløbet. Det er praktikvejlederens opgave at udfordre den enkelte elev i den faglige og personlige læring, således at eleven udvikler erhvervsfaglige kompetencer. Praktikvejlederen udfordrer og vejleder eleven i at reflektere over egen praksis. Praktikvejlederne vælger opgaver med stigende sværhedsgrad, således at eleven sikres mulighed for at nå målene i praktikuddannelsen. Endelig gennemfører praktikvejlederne såvel løbende som afsluttende evaluering af elevens læring i forhold til opfyldelse af målene. Side 7

10 3. Kompetencer, uddannelsesplan og uddannelsesbog 3.1 Kompetencebegreberne i uddannelserne 4.1 Skoleundervisningen og praktikuddannelsen skal tilrettelægges således, at eleverne udvikler personlige kompetencer, som er relevante for udførelsen af erhvervsfunktionen. (udeladt) I vurderingen af personlige kompetencer Erhvervsuddannelsen tages der højde for elevens motivation og vilje til at udvikle disse gennem hele uddannelsen. (Uddannelsesordningen) Skoleuddannelse Praktikuddannelse 3. Kompetencer, uddannelsesplan og uddannelsesbog 3.1 Kompetencebegreberne i uddannelserne I såvel skole- som praktikuddannelsen arbejder den enkelte elev med udvikling af erhvervsfaglige kompetencer. Erhvervsfaglige kompetencer består af både faglige og personlige kompetencer. Aktiv deltagelse i uddannelsesspecifikke fag, grundfag, specialefag og valgfag Læring, refleksion og progression Erhvervsfaglig kompetence Udførelse af og refleksion over daglige arbejdsopgaver Den erhvervsfaglige kompetence er beskrevet i uddannelsernes kompetencemål. Kompetencemålene nås gennem arbejdet med: o Målene for praktikuddannelsen o Målene for de uddannelsesspecifikke fag o Målene for grundfagene o Målene for specialefagene o Valgfagene Kompetencer kan beskrives inden for 3 områder: Kompetence som evnen til handling Kompetence som kundskab og evnen til at give teoribaserede og praksisbaserede begrundelser Side 8

11 Kompetence som evnen til refleksion og etiske overvejelser At have opnået kompetence inden for et felt vil sige, at man er i stand til at handle reflekteret og begrundet ud fra en kombination af viden, færdigheder og holdninger inden for det pågældende felt. For at udvikle og udfordre elevens faglige kompetencer skal både skoleuddannelsen og praktikuddannelsen tilrettelægges således, at eleven får mulighed for at tilegne sig, afprøve og reflektere over faglig viden og færdigheder. Eleven skal desuden have mulighed for indgå i og forholde sig til mellemmenneskelige samspil samt at forholde sig til sin egen måde at lære på, for at undre sig og for selv at undersøge, eksperimentere og fordybe sig i områder og emner inden for uddannelsens temaer. Realkompetence Realkompetence omfatter en persons samlede viden, færdigheder og kompetencer. Det gælder, uanset om de er erhvervet i det formelle uddannelsessystem, i arbejdslivet eller i dagliglivets og fritidslivets mange udfordringer og tilbud om kurser og aktiviteter. (Kilde: Redegørelse til Folketinget, november Anerkendelse af realkompetencer i uddannelserne ) 3.2 Kompetencevurdering ved uddannelsens start 50 Stk. 3. Til brug for uddannelsesplanen skal skolen have gennemført en kompetencevurdering af eleven i almindelighed inden 2 uger fra påbegyndelse af undervisningen. Denne vurdering skal omfatte en konkret beskrivelse af elevens forudsætninger i forhold til den ønskede uddannelse, herunder et eventuelt behov for supplerende undervisning. Vurderingen foretages blandt andet på grundlag af elevens forudgående skoleundervisning, uddannelse eller beskæftigelse. Vurderingen skal tillige give eleven en klar forståelse af egne forudsætninger og behov. Formålet er, at det uddannelsesforløb, eleven vælger, påbegyndes på det rette indgangsniveau uden dobbeltuddannelse, og at elevens eventuelle behov for supplerende undervisning bliver vurderet. (udeladt) (BEK 834 på baggrund af BEK stk. 4) 3.2 Kompetencevurdering ved uddannelsens start For alle elever gennemføres en kompetencevurdering indenfor de første 14 dage af elevens uddannelsesforløb. Såfremt eleven har gennemført grundforløbet inden optagelse på social- og sundhedshjælperuddannelsen, tager kompetencevurderingen udgangspunkt i uddannelsesplanen fra grundforløbet. Kompetencevurderingen foretages i et samarbejde mellem eleven, en af skolens lærere og evt. praktikstedet (ansættende myndighed). Følgende elementer indgår i kompetencevurderingen: o Individuelle samtaler med kompetenceafklarende lærer o Afklaring af elevens foretrukne måder at lære på o Afklaring af faglige kompetencer indenfor grundfag og områdefag o Afklaring af IT-kompetencer Side 9

12 o Erhvervserfaring 3.2 Uddannelsesplan 50. Skolen udarbejder sammen med eleven og en eventuel praktikvirksomhed ved begyndelsen af uddannelsesforløbet en personlig uddannelsesplan for eleven. Eleven, skolen og praktikvirksomheden er ansvarlig for at følge op på uddannelsesplanen og herunder tage initiativ til eventuel revision, blandt andet på baggrund af den løbende bedømmelse af eleven. Vurderingen kan føre til, at den enkelte elev afslutter et fag på et andet niveau end det oprindeligt fastlagte. Skolen har en overordnet initiativpligt. 51. Uddannelsesplanen skal indeholde oplysninger om den uddannelse, eleven planlægger at gennemføre, herunder: 1) Elevens tilkendegivelse af sit personlige formål med uddannelsesforløbet. 2) Den undervisning eleven skal gennemføre. 3) Den praktikuddannelse eleven skal gennemføre, jf. stk. 3. 4) Valg af specialefag, jf. stk. 3. 5) Oplysning om elevens valg af supplerende undervisning (påbygning), jf. 24, stk. 3 og 4, i lov om erhvervsuddannelser, eller valg af undervisning, der fører frem til studiekompetencegivende eksamen (eux), f. 33a i lov om erhvervsuddannelser. 6) Oplysninger om eventuel individuel uddannelse, jf. lovens 15, stk. 3. Oplysningerne skal omfatte beskrivelse af mål og øvrige rammer for elevens skoleundervisning og praktikuddannelse. For de elever, hvor der er behov for yderligere tiltag for en tilstrækkelig kompetencevurdering, kan der tillige benyttes en eller flere af nedenstående elementer: o Samtale / test ved specialvejleder o Samtale med uddannelsesvejleder o Individuelle samtaler med ansættende myndighed i forbindelse med ændring af uddannelseslængde og ændring af ansættelseskontrakt. Kompetencevurderingen skal fremgå af kompetencevurderingsarket. På baggrund af ovenstående udarbejdes elevens personlige uddannelsesplan i et samarbejde mellem eleven, kompetenceafklarende lærer og evt. ansættende myndighed. 3.3 Uddannelsesplan Eleven udarbejder sin personlige uddannelsesplan inden for de første 14 dage af uddannelsesforløbet. Uddannelsesplanen udarbejdes sammen med en lærer og evt. i samarbejde med ansættende myndighed. Uddannelsesplanen ajourføres løbende hele uddannelsen igennem. Uddannelsesplanen skal tage udgangspunkt i evt. tidligere uddannelsesplaner samt i den kompetencevurdering, der er foretaget. Uddannelsesplanen skal indeholde: o elevens personlige data o elevens personlige formål med uddannelsesforløbet, herunder elevens overordnede uddannelsesønsker og planer o evt. fravalg af engelsk og valg af andre fag fra fagrækken (angivelse af de(t) valgte fag) o evt. valg af højere niveau for grundfagene o valg af specialefag o plan for praktikuddannelsen o elevens formulerede faglige og personlige læringsmål for den kommende skole- eller praktikperiode o evt. godskrivning for dele af uddannelsen med angivelse af enten valg af anden undervisning eller afkortning af skoleuddannelsen Side 10

13 7) Oplysning om eventuelt særligt forløb. Stk. 3. For elever med uddannelsesaftale skal praktikvirksomheden: 1) Sammen med eleven udarbejde en plan for praktikuddannelsen i virksomheden i overensstemmelse med reglerne om uddannelsen. 2) Medvirke ved valg af specialefag i overensstemmelse med reglerne om uddannelsen. (BEK 834 på baggrund af BEK stk. 4) 5.4 For at styrke helheden og sammenhængen i elevens uddannelsesforløb formulerer eleven i begyndelsen af hvert skole- og praktikforløb sammen med henholdsvis skole og praktiksted sine mål for den efterfølgende periode. o o aftale om valg af spor i uddannelsen evt. aftale om påbygning Ajourføring af uddannelsesplanen undervejs i uddannelsesforløbet Såvel elev, lærer som praktikvejleder er ansvarlig for at følge op på uddannelsesplanen undervejs i uddannelsesforløbet og anføre eventuelle ændringer (ved brug af notatark ved uddannelsessamtaler). I særlige tilfælde kan der aftales ændringer af elevens niveauer i grundfag (skal aftales af elev og faglærer i fællesskab). Dette anføres i elevens uddannelsesplan. Uddannelsesbogen og uddannelsesplanen skal sikre, at eleven har overblik over hele sit uddannelsesforløb, og skal fungere som et samarbejdsredskab mellem elev, lærer og praktikvejleder. (Uddannelsesordningen) 3.4 Uddannelsesbog 55. Skolen forsyner eleven med en uddannelsesbog ved påbegyndelsen af skoleundervisningen. Uddannelsesbogen skal indeholde: 1) De udstedte skolevejledninger og andre beviser for undervisning, eleven har gennemført. 2) De praktikerklæringer, som praktikvirksomheden har udstedt. 3) Elevens uddannelsesplan. 4) Andre oplysninger af betydning for elevens uddannelse, jf. tillige stk Stk. 2. Skolen skal sørge for, at uddannelsesbogen endvidere indeholder reglerne om uddannelsen, herunder reglerne om egnethedskrav vedrørende skolepraktik. Stk. 3. Eleven indsætter kopi af eventuel indgået uddannelsesaftale og eventuelle tillæg hertil i uddannelsesbogen. Endvidere indsætter eleven beviser og anden dokumentation for den allerede gennemførte del af den obligatoriske uddannelse i form af grundforløbsbevis, skolevejledninger og praktikerklæringer. Eleven bestemmer, om beviser for undervisning, som ikke er obligatorisk i erhvervsuddannelsen, skal medtages i uddannelsesbogen. Disse dokumenter kan erstatte de pågældende dele af uddannelsesplanen, efterhånden som uddannelsesplanen realiseres. Stk. 4. Eleven indsætter eventuelle oplysninger om og dokumentation for praktik i udlandet, jf. 5, stk. 5, i lov om erhvervsuddannelser. 3.4 Uddannelsesbog Uddannelsesbogen foreligger elektronisk i Elevplan. Uddannelsesbogen er et samarbejdsredskab mellem eleven, skolen og praktikvirksomheden. Side 11

14 Stk. 5. Uddannelsesbogen er elevens egen, og eleven har pligt til at vedligeholde uddannelsesbogen med udstedte beviser og eventuelle revisioner af uddannelsesplanen. Skolen har pligt til at følge op herpå og eventuelt bistå eleven. Eleven skal orientere praktikvirksomheden om uddannelsesbogens indhold. Stk. 6. Uddannelsesbogen og de beviser og anden dokumentation, som indgår i uddannelsesbogen, må ikke indeholde oplysninger om fravær eller oplysninger om sociale forhold eller andre følsomme personlige oplysninger om eleven. Stk. 7. Uddannelsesbogen kan helt eller delvis foreligge elektronisk i»elevplan«. (BEK 834 på baggrund af BEK stk. 4) Side 12

15 4. Social- og sundhedshjælperuddannelsens formål og struktur 4.1 Uddannelsens formål 1.1. Social- og sundhedsuddannelsen har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1. Borger- og patientrettet sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse 2. Det social- og sundhedsfaglige myndighedsområde 3. Personlig og praktisk hjælp og støtte til egenomsorg 4. Professionel omsorg, pleje og sygepleje 5. Aktivitet i hverdagslivet og rehabilitering 6. Kommunikation, dokumentation, vejledning og instruktion 7. Koordinering, administration og styring 1.2. Eleven skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for et eller flere af uddannelsens trin eller specialer Uddannelsen indeholder trinnet: Social- og sundhedshjælper, niveau 3 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring Uddannelsen afsluttes med specialet: Social- og sundhedsassistent (trin 2), niveau 4 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring. (BEK 816) 4. Social- og sundhedshjælperuddannelsens formål og struktur 4.1 Uddannelsens formål Social- og sundhedshjælperuddannelsen udgør trin 1 i social- og sundhedsuddannelsen, hvor trin 2 (specialet) udgøres af social- og sundhedsassistentuddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen kan gennemføres alene uden at fortsætte på trin Kompetencemål for uddannelsen 4.1. Kompetencemålene for hovedforløbet, jf. dog afsnit , er, at eleverne kan: 1. udøve arbejdet som social- og sundhedshjælper i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som fag- og myndighedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, der gælder for social- og sundhedshjælperens arbejdsområde, 2. selvstændigt udføre omsorg og pleje samt reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens almene sundhedstilstand, 3. udføre praktisk og personlig hjælp til borgere ud fra borgernes evne til egenomsorg, 4. kende forskel på komplekse og ikke komplekse borgerforløb samt derudfra reagere hensigtsmæssigt i overensstemmelse med eget kompetenceområde i et professionelt samarbejde, 4.2 Kompetencemål for uddannelsen Kompetencemålene for social- og sundhedshjælperuddannelsen (mål 1-12) nås gennem læring, refleksion og progression i såvel praktikuddannelsen som skoleuddannelsen. Dette opnås gennem udførelse af og refleksion over daglige opgaver i praktikuddannelsen samt gennem aktiv deltagelse i områdefag, grundfag, specialefag og valgfag i skoleuddannelsen. Eleverne evalueres i forhold til kompetencemålene ved den afsluttende prøve. Side 13

16 5. i samarbejde med borgeren arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i udførelsen af de planlagte opgaver, 6. skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for socialog sundhedshjælperens kompetenceområde, og handle i overensstemmelse med regler om oplysnings- og tavshedspligt samt bruge relevante dokumentationssystemer, 7. benytte kommunikation som et redskab til at skabe et professionelt og tværfagligt handlerum samt til at skabe et konfliktdæmpende og voldsforebyggende miljø, 8. anvende de generelle hygiejniske retningslinjer i forebyggelsen af smittespredning, 9. anvende relevant velfærdsteknologi, 10. understøtte borgeren i sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter med respekt for borgerens ressourcer og selvbestemmelsesret, 11. alene og i samarbejde med andre ud fra fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, identificere, planlægge, udføre og evaluere sine arbejdsopgaver og arbejdsprocesser, 12. i samarbejde med andre udvikle et godt psykisk og fysisk arbejdsmiljø, (BEK 816) 4.3 Uddannelsens struktur 2.1 Uddannelsens trin 1, Social- og sundhedshjælper, er en vekseluddannelse med normalt 3 skoleperioder og normalt 2 praktikperioder. (Uddannelsesordningen) 2.1 Uddannelsens trin 1, social- og sundhedshjælper, varer 1 år og 7 måneder, inklusiv grundforløbet. Skoleundervisningen i hovedforløbets trin 1 varer 24 uger Elever med minimum 1 års erfaring fra området (hjemmeplejen eller plejehjem) vil kunne få afkortet praktikuddannelsen med normalt 50 % Elever med minimum 2 års erfaring fra området (hjemmeplejen eller plejehjem) vil kunne få afkortet praktikuddannelsen med minimum 95 % Skoleundervisningen i hovedforløbet opdeles i mindst 3 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder for elever på trin 1. (BEK 816) 4.3 Uddannelsens struktur Uddannelsen varer normalt 14 måneder, hvoraf skoleuddannelsen udgør 24 uger. Uddannelsen begynder med en skoleperiode. Uddannelsen kan normalt forløbe som ét af følgende 2 spor: o Spor 1: ordinær længde af både skoleuddannelse og praktikuddannelse o Spor 2: ordinær længde på skoleuddannelse, forkortet praktikuddannelse Spor 1: (de mørke felter er skoleperioder) Uddannelsesforløbet tilrettelægges således, at der veksles mellem skoleperioder og praktikperioder bestående af 4 skoleperioder og 3 praktikperioder. Uddannelsens samlede længde er 14 måneder. Skoleuddannelsen udgør heraf 24 uger. Side 14

17 Spor 2: (de mørke felter er skoleperioder) Uddannelsesforløbet tilrettelægges således, at 1. og 2. skole- og praktikperiode følger spor 1. Herefter gennemføres 3. og 4. skoleperiode uden mellemliggende praktik. Der er mulighed for individuelt tilrettelagte forløb i forhold til forkortelse eller forlængelse af hhv. skole- eller praktikforløb. Side 15

18 5. Indhold i skole- og praktikuddannelsen 5. Den lokale undervisningsplan skal sikre, at der er den nødvendige progression i og sammenhæng mellem skoleundervisningen og praktikuddannelsen. Undervisningen tilrettelægges, så den understøtter den praksislæring, der foregår i praktikuddannelsen. Til brug herfor fastlægger skolen og det lokale uddannelsesudvalg temaer fælles for skoleundervisningen og praktikuddannelsen og udvikler evt. fælles læringsaktiviteter. (Uddannelsesordningen) 5.1 Skoleuddannelsen Skoleundervisningen skal omfatte både praktisk og teoretisk undervisning jf. Erhvervsuddannelsesloven 22 (LBK nr. 439 af 02/03/2011). Skoleundervisningen består af grundfag, områdefag, valgfri specialefag og valgfag. Områdefagene og de valgfri specialefag er særlige for social- og sundhedsuddannelsen. Uddannelsesinstitutionen vejleder eleverne i valg af grundfagsniveauer og valg af valgfri specialefag og valgfag. (Uddannelsesordningen) Grundfag 26. Grundfag omfatter praktisk og teoretisk undervisning, der bidrager til at give erhvervsuddannelserne faglig bredde. Samtidig har grundfagene til formål at opfylde krav til ungdomsuddannelserne, herunder med hensyn til at fremme den personlige udvikling, at bidrage til studiekompetence og at give en forståelse af samfundet og dets udvikling. (LBK 510) 23. Undervisningen i grundfag skal af skolen tilrettelægges i sammenhæng med den øvrige undervisning, sådan at eleven opnår indsigt og færdigheder i det pågældende grundfag og dets faktiske anvendelse i de andre fag og praksisområder, der er knyttet til det valgte erhvervsområde. Teori og problemløsning skal understøtte hinanden, så faget bidrager til elevens erhvervsfaglige uddannelse med kompetencer, der indgår i uddannelsen. (BEK 834 på baggrund af BEK stk. 4) 5. Indhold i skole- og praktikuddannelsen De enkelte skole- og praktikperioder opbygges i temaer, som er fælles for skole- og praktikundervisningen. En samlet beskrivelse af uddannelsens mål, temaoversigt samt fokus og emner i temaerne findes på skolens hjemmeside. 5.1 Skoleuddannelsen Skoleundervisningen på 24 uger omfatter følgende fag (anført varighed af de enkelte fag er vejledende): Grundfag: 8 uger Dansk, D-niveau (incl. E-niveau) Naturfag, E-niveau Engelsk, E-niveau Områdefag: 14 uger Social- og sundhedssektoren Pleje og dokumentation Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats Psykologi og kommunikation Arbejdsmiljø og ergonomi Valgfri specialefag: 1 uge Der kan vælges mellem følgende specialefag: Borgere med psykisk sygdom Palliation 1 Demens 1 Rehabilitering 1 Velfærdsteknologi 1 Valgfag: 1 uge 4 uger 2 uger 2 uger 2 uger 5 uger 3,5 uger 2,5 uger 1 uge Eleven kan erstatte engelsk med et andet fag fra fagrækken eller et andet Grundfag med videreuddannelsesperspektiv engelsk: Side 16

19 niveau end det angivne normale niveau. Uddannelsesinstitutionen vejleder eleven om hhv. fravalg eller tilvalg af engelsk i forhold til elevens videreuddannelsesperspektiv. (Uddannelsesordningen) Grundfagene tilrettelægges i henhold til bekendtgørelse om grundfag og centralt udarbejdede valgfag i erhvervsuddannelserne (BEK nr af 16. november 2010). Uddannelsesordningen) Da engelsk alene har videreuddannelsesperspektiv kan dette fag erstattes af et eller flere andre fag fra fagrækken eller eleven kan vælge faget på et andet niveau end det angivne normale niveau. Skolen skal i forbindelse med vejledningen af eleven medinddrage betydningen af at tage engelsk på uddannelsens normale niveau med henblik på muligheden for videreuddannelse. Områdefag 26 Stk. 2. Områdefag omfatter praktisk og teoretisk undervisning, der er særlig for en eller flere uddannelser, og som bidrager til at give eleven en generel og specifik erhvervskompetence. (LBK 510) Eleven skal nå områdefag Udeladt på et avanceret niveau jf. bekendtgørelse om erhvervsuddannelser 29 (BEK nr. 834 af 15. december 2010). (Uddannelsesordningen) Valgfri specialefag 26 Stk. 3. Specialefag omfatter, på det for erhvervsuddannelserne højeste faglige niveau, praktisk og teoretisk undervisning, der er særlig for en del af en uddannelse, og som især bidrager til at give eleven en specifik erhvervskompetence. Eleverne vælger specialefag blandt de fag, der er godkendt for den pågældende uddannelse. (udeladt) (LBK 510) Valg af specialefag Alle skolens afdelinger udbyder specialefag på samme tid. Eleven kan vælge 1 af samtlige 5 udbudte specialefag, svarende til 1 uges undervisning Valget foregår i samråd med praktikstedet og skolen henholdsvis praktikvejleder og lærere. Det valgte specialefag anføres i elevens personlige uddannelsesplan. Skolen meddeler eleven tidspunkt for valg af specialefag. De valgfri specialefag tilrettelægges, så eleven har mulighed for at fordybe sig i fagligt afgrænsede felter inden for hhv. social- og sundhedshjælperens eller social- og sundhedsassistentens jobområde. De valgfri specialefag afspejler faglige områder, der har særlig bevågenhed for det faglige udvalg. Eleven skal nå Udeladt specialefag på et avanceret niveau jf. bekendtgørelse om erhvervsuddannelser 29 (BEK nr. 834 af 15. december 2010). (Uddannelsesordningen) Valgfag 28. Eleverne vælger valgfag. Den enkelte skole fastsætter, hvilke valgfag skolen tilbyder eleven. Skolen skal dog altid tilbyde undervisning i mindst ét Valg af valgfag Skolen fastsætter inden for de lovgivningsmæssige rammer, hvilke valgfag, der udbydes. Eksempler på udbudte valgfag: Side 17

20 fremmedsprog ud over engelsk samt undervisning i etablering af selvstændig virksomhed, herunder innovation. Stk. 2. Såfremt der ved skolen ikke er et tilstrækkeligt elevgrundlag for etablering af de påbudte valgfag, skal skolen henvise eleven til en anden uddannelsesinstitution, der kan gennemføre undervisningen. Stk. 3. Skolen skal give valgmuligheder og tilbyde fag og niveauer, der er af betydning for videreuddannelse og for adgangen til videregående uddannelser, samt teoretiske, praktiske og kreative valgfag, der supplerer den erhvervsrettede og almene undervisning for elever, der ønsker at uddybe mere specielle emner i deres uddannelse, eller som ønsker større bredde. Stk. 4. Ved valgfag, der indgår som fag i andre uddannelser eller i enkeltfagsordninger, skal skolen følge de regler, som er fastsat for den pågældende undervisning, herunder reglerne om lærerkvalifikationer. (BEK 834 på baggrund af BEK stk. 4) Valgfagene bidrager til udvikling af elevens faglige, almene, personlige og kreative kompetencer. De fastsættes af skolerne jf. bekendtgørelse om erhvervsuddannelser 28 (BEK nr. 834 af 15. december 2010). (Uddannelsesordningen) Kreative workshops Studietur Livsstilssygdomme Pleje af døende På sporet af omsorg Misbrug Dansk som 2. sprog Naturfag Alle skolens afdelinger udbyder valgfag på samme tid. Eleven kan vælge mellem samtlige skolens udbudte valgfag, svarende til 1 uges undervisning. De aktuelt udbudte valgfag vil være at finde på skolens hjemmeside inden valget skal foretages. Skolen meddeler eleven tidspunkt for valg af valgfag. 5.2 Praktikuddannelsen I tilrettelæggelsen af praktikuddannelsen og vejledningen i tilknytning hertil lægges vægt på, at tilrettelæggelsen og vejledningen understøtter elevens udvikling af erhvervsfaglig kompetence. Praktikuddannelsen på trin 1 består af længerevarende forløb inden for det primærkommunale område. Rækkefølgen af praktikforløbene fremgår af den lokale undervisningsplan. Udeladt Praktikuddannelsen og vejledningen i tilknytning hertil tilrettelægges, så den understøtter elevens tilegnelse af målene for den praktiske og teoretiske undervisning i områdefag, grundfag, valgfri specialefag og valgfag samt gennem udførelse af og refleksion over de daglige arbejdsopgaver i praktikuddannelsen. Det involverede praktiksted planlægger praktikuddannelsen i overensstemmelse med uddannelsesordningen, den lokale undervisningsplan og ud fra de lokale muligheder. I tilrettelæggelsen af praktikuddannelsen og vejledningen i tilknytning hertil 5.2 Praktikuddannelsen Praktikuddannelsen består af 3 praktikperioder, som skal opfattes som ét praktikforløb. Fokusområder for hver af disse praktikperioder findes på skolens hjemmeside. Med henblik på at give eleven forskellige og varierede erfaringer skal der i praktikforløbet være mulighed for at tilrettelægge kortere ophold på flere praktiksteder inden for det kommunale bistands-, pleje- og omsorgsområde. Praktikstedet er ansvarlig for: o at udarbejde en beskrivelse af praktikstedet, o at udarbejde en beskrivelse af indhold/arbejdsopgaver i relation til praktikperiodens mål og i henhold til elevens uddannelsesniveau. Beskrivelserne udleveres til eleven og anvendes i forbindelse med uddannelsessamtaler elev og praktikvejleder imellem. Beskrivelserne inddrages i forbindelse med udarbejdelsen af elevens faglige og personlige læringsmål. Side 18

21 integreres informationsteknologien som kommunikations- og dokumentationsredskab. (Uddannelsesordningen) 5.3 Progression i praktikuddannelsen 5.3 Progression i praktikuddannelsen Praktikuddannelsen skal tilrettelægges således, at der for den enkelte elev sikres progression. De mål eleven skal nå ved afslutning af det samlede praktikforløb, kan findes på skolens hjemmeside. I første praktikperiode evalueres eleven ud fra begynderniveau. I løbet af de følgende praktikperioder sker der en progression, således at eleven opnår målene for praktikken på avanceret niveau ved afslutningen af sidste praktikperiode. Arbejdsopgaverne og vejledningen planlægges og gennemføres i samarbejde med praktikvejlederen på baggrund af elevens formulerede faglige og personlige læringsmål for den aktuelle praktikperiode. Side 19

22 6. Skolens bedømmelsesplan 33. Eleverne modtager bevis for den gennemførte uddannelse, herunder bevis både for gennemført skoleuddannelse og for gennemført praktikuddannelse. Elever, der afbryder uddannelsen, har ret til at få udleveret dokumentation for deltagelsen i undervisningen. Stk. 2. Undervisningsministeren fastsætter efter indstilling fra Rådet for de Grundlæggende Erhvervsrettede Uddannelser regler om bedømmelsesplaner i almindelighed og regler for bevisernes udformning og udstedelse, jf. 4, stk. 1. Stk. 3. Bedømmelse af elever under uddannelsens forløb og eksamen tilrettelægges for den enkelte uddannelse på grundlag af en bedømmelsesplan, der fastsættes af undervisningsministeren, for områdefags og specialefags vedkommende efter de faglige udvalgs bestemmelse. Bedømmelsesplanen skal indeholde regler om de krav til eleverne, der skal stilles af skolen ved begyndelsen af skoleundervisningen i det pågældende hovedforløb, jf. 23, stk. 2. (udeladt) (LBK 1309) 6. Skolens bedømmelsesplan Bedømmelsesplanen består af 3 dele: o den løbende evaluering i skole- og praktikperioderne o afsluttende bedømmelse af hhv. skole- og praktikuddannelsen o prøveafholdelser Nedenfor er skitseret, hvornår evalueringer og bedømmelser finder sted i uddannelsen. 1.skoleperiode Løbende evaluering i praktikperioder og skoleperioder 1.praktikperiode 2. skole- Periode 2.praktikperiode 3.skoleperiode 3.praktikperiode 4.skoleperiode Skolevejledning Skolevejledning Skolevejledning Praktikerklæring Praktikerklæring Praktikerklæring 6.1 Løbende evaluering 76. Skolen foretager løbende en bedømmelse af elevens præstationer i henhold til skolens bedømmelsesplan, jf. 41, stk. 1, nr. 6. Formålet med den løbende bedømmelse er at vejlede eleven og give grundlag for udstedelse af skolevejledning. (BEK 834 på baggrund af BEK stk. 4) Grundfags/områdefagsprøve Afsluttende prøve 6.1 Løbende evaluering Der foretages løbende evaluering i såvel skole- som praktikperioderne. Den løbende evaluering har til formål, at eleven støttes i at reflektere over egen læring og herunder bliver klar over, hvad hun/ han har lært, samt hvad der evt. mangler i forhold til de fastsatte mål både faglige og personlige mål. Evalueringen finder sted i en dialog mellem elev og lærer eller elev og praktikvejleder. 6.2 Skolevejledning 77. Skolen udsteder en vejledning til eleven og praktikvirksomheden (skolevejledning) efter afslutningen af det enkelte skoleophold, hvis bevis for 6.2 Skolevejledning Ved afslutning af 1., 2. og 3. skoleperiode udarbejdes en skolevejledning i Side 20

23 adgangsgivende grundforløb eller skolebevis ikke kan udstedes, jf. dog stk. 3. Skolevejledningen danner baggrund for eventuel revision af elevens uddannelsesplan. Stk. 2. Skolevejledningen udformes i samarbejde med eleven. I skolevejledningen udtrykkes elevens standpunkt i form af karakterer i forhold til de fastsatte mål ved skoleopholdets afslutning i henhold til skolens undervisningsplan. Stk. 3. I skolevejledningen anføres skolens vurdering af elevens eventuelle behov for supplerende skoleundervisning og for supplerende oplæring i praktikvirksomheden. Stk. 4. Skolevejledningen kan endvidere indeholde andre oplysninger af betydning for samarbejdet mellem skolen, eleven og praktikvirksomheden, hvis dette er fastsat i den lokale undervisningsplan. Stk. 5. Skolevejledningen skal indeholde de fornødne oplysninger til identifikation af elev, skole, uddannelse, speciale og skoleperiode. (BEK 834 på baggrund af BEK stk. 4) Elevplan. Skolevejledningen udarbejdes af eleven og dennes undervisere i fællesskab. Skolevejledning består af følgende: o elevens selvevaluering i forhold til målene i skoleperioden inden for de enkelte fag o faglæreres vurderinger i de enkelte fag o o vurdering af behov for supplerende læring i skole eller praktik evt. andre relevante oplysninger, som har betydning for elevens fortsatte uddannelsesforløb Vurdering i fagene gives ved afslutningen af 1. skoleperiode i tre niveauer, ved afslutningen af 2. og 3. skoleperiode som karakterer efter 7-trinsskalaen. For vurderingen i 3. skoleperiode se afsnit 7.3. Eleven har pligt til at forevise skolevejledningen til praktikvirksomheden. 54, Stk. 7. Det skal af (grundforløbsbeviset, skolebeviset eller) skolevejledningen fremgå, om der er sket godskrivning, og på hvilket grundlag dette er sket. (BEK 834 på baggrund af BEK stk. 4) 6.3 Standpunktsbedømmelser i skoleuddannelsen 76, Stk. 2. Skolens afsluttende bedømmelse foretages, når de fastsatte 6.3 Standpunktsbedømmelser i skoleuddannelsen undervisningsdele er gennemført. Afsluttende bedømmelse foretages i Ved afslutning af undervisningen i fagene foretages en bedømmelse af forhold til de fastsatte mål for undervisningen i reglerne om uddannelsen. Ved elevens standpunkt i hvert fag en standpunktsbedømmelse. den afsluttende bedømmelse fastsættes en afsluttende karakter, der kan Formålet er at bedømme på hvilket niveau, den enkelte elev har nået de mål, være en standpunktskarakter eller en eksamens- eller prøvekarakter. der er fastsat for de enkelte områdefag/grundfag. Standpunktskarakteren udtrykker elevens standpunkt i forhold til de fastsatte Standpunktsbedømmelserne er en del af skolevejledningen i 3. skoleperiode. mål for undervisningen på det tidspunkt, karakteren gives. Ved eksamen I fag, hvor der stilles krav om skriftlige opgaver, skal disse være afleveret finder bekendtgørelse om prøver og eksamen ved de erhvervsrettede inden der gives standpunktsbedømmelser. uddannelser anvendelse. Afsluttende prøver afholdes efter reglerne i 34 I fag, hvor der stilles krav om skriftlig dokumentation eller fremstilling af andet og 35. Når prøve er aflagt, træder prøvekarakteren i stedet for den produkt, vil manglende dokumentation eller aflevering medføre en 1. tilsvarende standpunktskarakter og indgår i eventuelle standpunktsbedømmelse i det pågældende fag med bedømmelsen 00. gennemsnitsberegninger. Standpunktsbedømmelserne foretages af de respektive faglærere. Den Stk. 3. Ved undervisningens afslutning meddeles standpunktskaraktererne til enkelte lærers bedømmelsesgrundlag kan være egne observationer til det eleven, inden elevens deltagelse i prøver i faget. pågældende fag. Side 21

24 Stk. 4. Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse finder anvendelse ved karaktergivningen. (BEK 834 på baggrund af BEK stk. 4) 6.5. For at elever på trin 1 kan aflægge den afsluttende prøve, jf. pkt , skal hvert områdefag være bestået ved prøve eller standpunktsbedømmelse, og gennemsnittet af prøver og standpunktsbedømmelser i områdefag og grundfag skal mindst være beståkarakteren, ingen af karaktererne må være karakterskalaens laveste karakter. Derudover skal eleverne have bestået grundfaget Naturfag niveau E, og hvert af de valgfri specialefag skal være bedømt Bestået. (BEK 816) Standpunktsbedømmelserne i områdefag og grundfag foretages i slutningen af 3. skoleperiode eller ved afslutningen af undervisningen i det pågældende fag. Standpunktsbedømmelsen i valgfri specialefag foretages ved afslutningen af undervisningen i faget. Specialefag bedømmes Bestået / Ikke bestået. Elever, der ikke har opnået karakteren 02 i standpunktsbedømmelse i grundfag eller områdefag. I slutningen af 3. skoleperiode afgives standpunktsbedømmelse i alle områdefag og grundfag. Såfremt en elev pga. enkelte standpunktsbedømmelser eller evt. gennemsnittet heraf ikke har mulighed for at aflægge den mundtlige prøve i sidste skoleperiode afholdes en uddannelsessamtale med henblik på at drøfte og træffe afgørelse om, hvilke handlingstiltag, der kan støtte eleven og som derfor skal tilbydes iværksat, samt hvornår en fornyet standpunktsbedømmelse skal finde sted. Faglæreren kan evt. deltage i denne uddannelsessamtale. Det ændrede uddannelsesforløb indarbejdes i elevens personlige uddannelsesplan og ved behov herfor udarbejdes ny uddannelsesaftale (tillæg til uddannelsesaftalen). 6.4 Praktikerklæring incl. standpunktsbedømmelser i praktikuddannelsen 78. Ved afslutningen af en praktikperiode forud for en skoleperiode, udsteder praktikvirksomheden en praktikerklæring. Praktikerklæringen udstedes til eleven og til skolen. Stk. 2. Praktikerklæringen afgives af virksomheden i samarbejde med eleven og skal indeholde oplysning om, hvilke arbejdsområder og funktioner eleven har været beskæftiget med i virksomheden, om eleven har nået målene for praktikperioden og angivelse af virksomhedens vurdering af elevens eventuelle særlige behov med hensyn til efterfølgende skoleundervisning og Hvis eleven ikke har opnået standpunktskarakteren 02 i områdefag og naturfag efter 2. forsøg ophører uddannelsen. Skolen kan dog tillade deltagelse i endnu en uddannelsesperiode efterfulgt af en 3. standpunktsbedømmelse, hvis det er begrundet i usædvanlige forhold. 6.4 Praktikerklæring incl. standpunktsbedømmelser i praktikuddannelsen Ved afslutning af 1., 2. og 3. praktikperiode udarbejdes en praktikerklæring. Praktikerklæringen udarbejdes af praktikstedet i samarbejde med eleven Praktikerklæringen efter 1. og 2. praktikperiode indeholder en vejledende standpunktsbedømmelse med angivelse af: o de arbejdsområder og funktioner eleven har beskæftiget sig med o hvorvidt eleven har nået målene for praktikperioden, jævnfør elevens personlige uddannelsesplan o hvorvidt praktikken vurderes Godkendt eller Ikke godkendt o vurdering af behov for supplerende læring i skole eller praktik Side 22

Uddannelsesordning for Social- og sundhedsuddannelsen

Uddannelsesordning for Social- og sundhedsuddannelsen Uddannelsesordning for sundhedsuddannelsen Udstedelsesdato: 15. marts 2010 Udstedt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen i henhold til følgende

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til. pædagogisk assistent

Uddannelsesordning for uddannelsen til. pædagogisk assistent Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 15. marts 2010 pædagogisk assistent Uddannelsesordningen er udstedt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistent og social- og sundhedsuddannelsen

Læs mere

Temaeftermiddag for praktikken

Temaeftermiddag for praktikken Temaeftermiddag for praktikken Social og sundhedsuddannelsen under erhvervsuddannelse lov og bekendtgørelse Oktober 2008 EUD lov og bek. v. Gitte B Jensen Side 1 Temaeftermiddag for praktikken Lov og indgangene

Læs mere

Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for social- og sundhedshjælpere Januar 2013 Ny uddannelsesordning Opdateret maj 2014

Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for social- og sundhedshjælpere Januar 2013 Ny uddannelsesordning Opdateret maj 2014 Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for social- og sundhedshjælpere Januar 2013 Ny uddannelsesordning Opdateret maj 2014 1 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE

Læs mere

Afsluttende prøve. Social- og sundhedshjælperuddannelsen

Afsluttende prøve. Social- og sundhedshjælperuddannelsen Afsluttende prøve Social- og sundhedshjælperuddannelsen 14. november 2014 Prøven afvikles -i henhold til gældende bekendtgørelse for social- og sundhedshjælperuddannelsen BEK nr. 816 af 20/07/2012 Social-

Læs mere

info dag/rhe

info dag/rhe SOSU 2017 Social og sundhedsuddannelse En uddannelse blev til to Trin 1 Social- og sundhedshjælper Trin 2 Social- og sundhedsassistent Social- og sundhedshjælperuddannelse Erhvervsuddannelsen til social-

Læs mere

(Udkast af 28. februar 2012)

(Udkast af 28. februar 2012) Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik (Udkast af 28. februar 2012) I medfør af 4, stk. 1 og 2, i lov om erhvervsuddannelser, jf. lovbekendtgørelse

Læs mere

Ramme for skolevejledning og standpunktsbedømmelse Oktober 2017

Ramme for skolevejledning og standpunktsbedømmelse Oktober 2017 Ramme for skolevejledning og standpunktsbedømmelse Oktober 2017 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 367 af 19/04/2016 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 262 af 20/03/2007

Læs mere

Prøvebestemmelser Afsluttende prøve. Social- og Sundhedshjælperuddannelsen

Prøvebestemmelser Afsluttende prøve. Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Prøvebestemmelser Afsluttende prøve Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen 1 Indholdsfortegnelse REGLER FOR PRØVER... 2 FORMÅL... 2 MÅL... 2 KOMPETENCEMÅL FOR

Læs mere

Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for pædagogisk assistent uddannelse

Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for pædagogisk assistent uddannelse Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for pædagogisk assistent uddannelse gældende fra september 2013 1 Indholdsfortegnelse Indhold BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I

Læs mere

Prøvebestemmelser Afsluttende prøve

Prøvebestemmelser Afsluttende prøve Prøvebestemmelser Afsluttende prøve Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen 1 Indholdsfortegnelse REGLER FOR PRØVER... 2 FORMÅL... 2 MÅL... 2 KOMPETENCEMÅL FOR

Læs mere

UDDRAG AF UDDANNELSESORDNING, BEKENDTGØRELSER OG LOV DEN LOKALE UNDERVISNINGSPLAN SAMT ANDEN UDBYGNING AF UDDANNELSESORDNING, BEKENDTGØRELSER OG LOV

UDDRAG AF UDDANNELSESORDNING, BEKENDTGØRELSER OG LOV DEN LOKALE UNDERVISNINGSPLAN SAMT ANDEN UDBYGNING AF UDDANNELSESORDNING, BEKENDTGØRELSER OG LOV 1. Generelt for erhvervsuddannelserne 1.1 Uddannelsernes formål 1. stk.2 Uddannelsen skal bidrage til udvikling af elevens erhvervsfaglige, studieforberedende og personlige kompetencer under hensyn til

Læs mere

Ramme for standpunktsbedømmelse August 2015

Ramme for standpunktsbedømmelse August 2015 Ramme for standpunktsbedømmelse August 2015 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 1010 af 22/09/2014 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 41 af 16/01/2014 bekendtgørelse om prøver

Læs mere

Prøvebestemmelser, gældende for elever, der har påbegyndt uddannelsen efter 1.1.2013. Trin 1. Revideret maj 2014

Prøvebestemmelser, gældende for elever, der har påbegyndt uddannelsen efter 1.1.2013. Trin 1. Revideret maj 2014 Trin 1. Revideret maj 2014 Prøvebestemmelser Trin 1, Social- og hjælperuddannelsen Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 01. januar 2013 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på trin

Læs mere

UDDANNELSESHÅNDBOG SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTUDDANNELSEN Gældende for maj-optaget 2015

UDDANNELSESHÅNDBOG SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTUDDANNELSEN Gældende for maj-optaget 2015 UDDANNELSESHÅNDBOG SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTUDDANNELSEN Gældende for maj-optaget 2015 Forord Den foreliggende uddannelseshåndbog indeholder den lokale undervisningsplan og anden udbygning af lov, bekendtgørelser

Læs mere

Prøvebestemmelser Afsluttende prøve. Social- og Sundhedshjælperuddannelsen

Prøvebestemmelser Afsluttende prøve. Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Prøvebestemmelser Afsluttende prøve Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen 1 Indholdsfortegnelse REGLER FOR PRØVER... 2 FORMÅL... 2 MÅL... 2 Kompetencemål for

Læs mere

Fagligt udvalgt for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen

Fagligt udvalgt for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen Udstedelsesdato: 2. oktober 2012 Uddannelsesordningen er udstedt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 816 af

Læs mere

Indholdsfortegnelse. 12. Påbygning Procedure for afgivelse og behandling af klager Lærerkvalifikationer...52

Indholdsfortegnelse. 12. Påbygning Procedure for afgivelse og behandling af klager Lærerkvalifikationer...52 Indholdsfortegnelse 1. Generelt for erhvervsuddannelserne......4 1.1 Uddannelsernes formål...4 1.2 Uddannelsernes struktur...4. 1.3 Kompetencebegreberne i uddannelserne...5 1.4 Skolens pædagogiske og didaktiske

Læs mere

Vejledning i standpunktsbedømmelse

Vejledning i standpunktsbedømmelse Vejledning i standpunktsbedømmelse De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser - hovedbekendtgørelsen Bekendtgørelse nr. 816 af 20/07/2012 om uddannelserne

Læs mere

Undervisningsplan. Social- og sundhedsuddannelsen

Undervisningsplan. Social- og sundhedsuddannelsen Social- og sundhedsuddannelsen Redigeret 17 03 2014 1 GENERELT FOR UDDANNELSERNE... 3 1.1 PRAKTISKE OPLYSNINGER OM SOSU SJÆLLAND... 3 1.2 PÆDAGOGISKE OG DIDAKTISKE OVERVEJELSER... 3 1.2.1 Læringssyn...

Læs mere

Prøvebestemmelser Afsluttende prøve. Social- og Sundhedshjælperuddannelsen

Prøvebestemmelser Afsluttende prøve. Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Prøvebestemmelser Afsluttende prøve Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen 1 Indholdsfortegnelse REGLER FOR PRØVER... 2 FORMÅL... 2 MÅL... 2 Kompetencemål for

Læs mere

DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE. Anbefalinger til de involverede aktører. Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse

DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE. Anbefalinger til de involverede aktører. Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE Anbefalinger til de involverede aktører Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse 1 INDHOLD Forord...3 Rammer for uddannelsen...4 Elevens samarbejdspartnere

Læs mere

Odense Tekniske Skole. Hvad Tekst Link til ots.dk

Odense Tekniske Skole. Hvad Tekst Link til ots.dk Formativ evaluering (Løbende evaluering) Formålet med den løbende evaluering er at afdække elevens tilfredshed med og udbytte af undervisningen. Hensigten er, at lærer og elev kan indrette den videre undervisning

Læs mere

Prøvevejledning for den afsluttende prøve. Social- og sundhedshjælperuddannelsen. Elev

Prøvevejledning for den afsluttende prøve. Social- og sundhedshjælperuddannelsen. Elev Prøvevejledning for den afsluttende prøve Social- og sundhedshjælperuddannelsen Elev Formål: Formålet med eksamen er at dokumentere og bedømme, i hvilken grad du opfylder uddannelsens kompetencemål, der

Læs mere

Prøvevejledning for den afsluttende prøve. Social- og sundhedshjælperuddannelsen. Censor

Prøvevejledning for den afsluttende prøve. Social- og sundhedshjælperuddannelsen. Censor Prøvevejledning for den afsluttende prøve Social- og sundhedshjælperuddannelsen Censor Formål: Formålet med eksamen er at dokumentere og bedømme, i hvilken grad eleven opfylder uddannelsens kompetencemål,

Læs mere

Ramme for afsluttende prøve Trin 1 Social og Sundhedshjælper

Ramme for afsluttende prøve Trin 1 Social og Sundhedshjælper Ramme for afsluttende prøve Trin 1 Social og Sundhedshjælper De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser- Hovedbekendtgørelsen Bekendtgørelse nr.

Læs mere

Vejledning om beviser inden for erhvervsuddannelserne

Vejledning om beviser inden for erhvervsuddannelserne Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Kontor for Prøver, Eksamen og Test Vejledning om beviser inden for erhvervsuddannelserne Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk

Læs mere

info dag/rhe

info dag/rhe SOSU 2017 Social og sundhedshjælperuddannelse Ny uddannelse Social og sundhedsuddannelse En uddannelse bliver til to Trin 1 Social- og sundhedshjælper Trin 2 Social- og sundhedsassistent Social- og sundhedshjælperuddannelse

Læs mere

Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan for hovedforløb.

Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan for hovedforløb. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan

Læs mere

BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTER

BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTER BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR JANUAR 2013 NY UDDANNELSESORDNING Bilag til lokal undervisningsplan 1 INDHOLDSFORTEGNELSE BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE

Læs mere

Vejledende praktikerklæring i elevens første praktikperiode for trin 1 i social- og sundhedsuddannelsen, social- og sundhedshjælper

Vejledende praktikerklæring i elevens første praktikperiode for trin 1 i social- og sundhedsuddannelsen, social- og sundhedshjælper Vejledende praktikerklæring i elevens første praktikperiode for trin 1 i social- og sundhedsuddannelsen, social- og sundhedshjælper Vejledende praktikerklæring udstedet af praktikvejlederen og den praktikansvarlige

Læs mere

Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til social- og sundhedshjælper

Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til social- og sundhedshjælper BEK nr 1117 af 18/08/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 6. oktober 2016 Ministerium: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Journalnummer: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling, Styrelsen

Læs mere

Pædagogisk assistentuddannelse - PAU. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...

Pædagogisk assistentuddannelse - PAU. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ... Retningslinjer for praktikuddannelsen Pædagogisk assistentuddannelse - PAU Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning

Læs mere

Social- og sundhedsuddannelsen. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...

Social- og sundhedsuddannelsen. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ... Retningslinjer for praktikuddannelsen Social- og sundhedsuddannelsen Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med

Læs mere

Undervisningsplan. Den generelle del. Grundforløbet Social- og sundhedsuddannelsen Den Pædagogiske assistentuddannelse

Undervisningsplan. Den generelle del. Grundforløbet Social- og sundhedsuddannelsen Den Pædagogiske assistentuddannelse Undervisningsplan Den generelle del Grundforløbet Social- og sundhedsuddannelsen Den Pædagogiske assistentuddannelse Gældende for hold med opstart efter 1. august 2015 Uddannelser på SOSU Sjælland 5 Grundforløb

Læs mere

BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTER

BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTER BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FØR LUP 1. JANUAR 2013 OPDATERET 26. AUG 2013 Bilag til Lokal undervisningsplan 1 INDHOLDSFORTEGNELSE BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE

Læs mere

Prøvevejledning til afsluttende prøve

Prøvevejledning til afsluttende prøve Prøvevejledning til afsluttende prøve Social- og sundhedshjælperuddannelsen Formål At give mulighed for at vurdere og dokumentere elevens opnåede erhvervsfaglige kompetencer som fremgår af uddannelsens

Læs mere

BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆLPERE

BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆLPERE BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR FØR LUP 1. JANUAR 2013 OPDATERET 26. AUG 2013 Bilag til lokal undervisningsplan 1 INDHOLDSFORTEGNELSE BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE

Læs mere

Praktik. i social- og sundhedsuddannelsen. Maj 2015

Praktik. i social- og sundhedsuddannelsen. Maj 2015 Praktik i social- og sundhedsuddannelsen Maj 2015 2 Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med praktikuddannelsen

Læs mere

Lokal undervisningsplan for Social- og Sundhedsassistentuddannelsen på SOPU Særudgave

Lokal undervisningsplan for Social- og Sundhedsassistentuddannelsen på SOPU Særudgave Lokal undervisningsplan for Social- og Sundhedsassistentuddannelsen på SOPU Særudgave Udarbejdet i samarbejde med de lokale uddannelsesudvalg Gældende fra 1. august 2015 1 Praktiske oplysninger Se link:

Læs mere

Tekstdel - Uddannelsesordning for social- og sundhedshjælperuddannelsen

Tekstdel - Uddannelsesordning for social- og sundhedshjælperuddannelsen Tekstdel - Uddannelsesordning for social- og sundhedshjælperuddannelsen Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens

Læs mere

LOKAL UNDERVISNINGPLAN PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE SOCIAL- OG SUNDHEDSSKOLEN, FREDERICIA HORSENS. Gældende fra 31. august 2009

LOKAL UNDERVISNINGPLAN PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE SOCIAL- OG SUNDHEDSSKOLEN, FREDERICIA HORSENS. Gældende fra 31. august 2009 LOKAL UNDERVISNINGPLAN PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE SOCIAL- OG SUNDHEDSSKOLEN, FREDERICIA HORSENS Gældende fra 31. august 2009 C:\Documents and Settings\sofhpak\Lokale indstillinger\temporary Internet

Læs mere

Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan for grundforløbets anden del

Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan for grundforløbets anden del Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan

Læs mere

Lokale uddannelsesplaner

Lokale uddannelsesplaner Lokale uddannelsesplaner For social- og sundhedsuddannelserne 2013 KURSER AKADEMIUDDANNELSE N Socia l- og sundh ed hjælp ser Social- og sundhedsassistent Ambulancebehandler Grundforløbet Pædagogisk assistent

Læs mere

Talenter i erhvervsuddannelserne

Talenter i erhvervsuddannelserne Talenter i erhvervsuddannelserne Rammer og muligheder Gert Nielsen Oplæg på Talentvejskonference, marts 2015 Side 1 4 klare mål 1. Flere skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter 9. eller 10. klasse.

Læs mere

Ramme for afsluttende prøve Trin 2 Social og sundhedsassistent

Ramme for afsluttende prøve Trin 2 Social og sundhedsassistent Ramme for afsluttende prøve Trin 2 Social og sundhedsassistent De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser - hovedbekendtgørelsen Bekendtgørelse

Læs mere

Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen Januar 2013

Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen Januar 2013 Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen Social- og sundhedshjælperuddannelsen Januar 2013 Indhold Kontaktinformationer side 2 Oversigt over samtaler i uddannelsesforløbet side 3-5 Kompetencehjul

Læs mere

UDDANNELSESHÅNDBOG DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE

UDDANNELSESHÅNDBOG DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE UDDANNELSESHÅNDBOG DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE Forord Den foreliggende uddannelseshåndbog indeholder den lokale undervisningsplan og anden udbygning af lov, bekendtgørelser og uddannelsesordning,

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Receptionist

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Receptionist Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 9. juni 2011 Receptionist Udstedt af Det faglige Udvalg for Receptionistuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 329 af 28. april 2009 om uddannelserne

Læs mere

Uddannelsesordning for Social- og sundhedsuddannelsen

Uddannelsesordning for Social- og sundhedsuddannelsen 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Uddannelsesordning for sundhedsuddannelsen Udstedt af det faglige udvalg for Den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen i henhold til bekendtgørelse

Læs mere

Ydelsesbeskrivelse. Social- og sundhedshjælperuddannelse. Ydelsesbeskrivelse gældende Lovgrundlag

Ydelsesbeskrivelse. Social- og sundhedshjælperuddannelse. Ydelsesbeskrivelse gældende Lovgrundlag Ydelsesbeskrivelse Social- og sundhedshjælperuddannelse Lovgrundlag LBK nr. 789 af 16/06/2015 Erhvervsuddannelsesloven BEK nr. 500 af 22/4/2015 Bekendtgørelse om social- og sundhedsuddannelsen Uddannelsesordning

Læs mere

Uddannelsesordning for Eventkoordinatoruddannelse

Uddannelsesordning for Eventkoordinatoruddannelse Udstedelsesdato: 1. september 2008 Uddannelsesordning for Eventkoordinatoruddannelse Udstedt af det Det faglige Udvalg for Uddannelser inden for Oplevelsesområdet i henhold til bekendtgørelse nr. 149 af

Læs mere

Ramme for prøve i grundfagene på SOSU- hovedforløbet

Ramme for prøve i grundfagene på SOSU- hovedforløbet Ramme for prøve i grundfagene på SOSU- hovedforløbet De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser- Hovedbekendtgørelsen Bekendtgørelse nr. 816 af

Læs mere

Afsluttende prøve. Social- og sundhedsassistentuddannelsen

Afsluttende prøve. Social- og sundhedsassistentuddannelsen Afsluttende prøve Social- og sundhedsassistentuddannelsen Formål med prøven -i henhold til gældende bekendtgørelse for social- og sundhedsassistentuddannelsen BEK nr. 41 af 16/01/2014 Social- og sundhedsuddannelsen

Læs mere

Uddannelsesbog til SSH- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens

Uddannelsesbog til SSH- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens Uddannelsesbog til SSH- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens Skole Skole Praktik Indholdsfortegnelse: Brug af bogen side 4 Kontaktinformationer side 5-7 Tiltag ved behov for særlig indsats side 8

Læs mere

Ramme for afsluttende prøve Trin 1 Social og Sundhedshjælper

Ramme for afsluttende prøve Trin 1 Social og Sundhedshjælper Ramme for afsluttende prøve Trin 1 Social og Sundhedshjælper De bekendtgørelser der refereres til er: Lovbekendtgørelse nr 510 af 19/5/2010 om erhvervsuddannelser Bekendtgørelse nr 1514 af 15/12/2010 om

Læs mere

Prøvebestemmelser Afsluttende prøve. Social- og Sundhedsassistentuddannelsen

Prøvebestemmelser Afsluttende prøve. Social- og Sundhedsassistentuddannelsen Prøvebestemmelser Afsluttende prøve Social- og Sundhedsassistentuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen 1 Prøvebestemmelser for afsluttende prøve på Socialog Sundhedsuddannelsen, Trin

Læs mere

Bilag. Vejledning til udfyldelse af oplysningsskemaet.

Bilag. Vejledning til udfyldelse af oplysningsskemaet. Oplysningsskema - foreløbig til brug for godkendelse og registrering af praktiksteder ikke omfattet af koncerngodkendelser inden for social- og sundhedshjælperuddannelsen Bilag. Vejledning til udfyldelse

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til Receptionist

Uddannelsesordning for uddannelsen til Receptionist Uddannelsesordning for uddannelsen til Receptionist Udstedelsesdato: Juni 2013 Udstedt af Det faglige Udvalg for Receptionistuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 312 af 21. marts 2013 om uddannelserne

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker

Uddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker Udstedelsesdato: den 15. juli 2013 Uddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker Udstedt af det faglige udvalg for grafisk teknikeruddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 371 af 15/04/2013

Læs mere

Social- og Sundhedsskolen Esbjerg

Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Den lokale undervisningsplan for Grundforløbet Afsnit 2 og 3 Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Gældende fra den 1. januar 2013 Indhold 2.0 Indgangen Sundhed, omsorg og pædagogik... 1 2.1 Praktiske oplysninger...

Læs mere

Undervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsens. Grundforløb til. Pleje, omsorg og pædagogik. Generelle del

Undervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsens. Grundforløb til. Pleje, omsorg og pædagogik. Generelle del Undervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsens Grundforløb til Pleje, omsorg og pædagogik. Generelle del LUU Jan. 2013 Bjergparken Bjerggade 4 M DK-6200 Aabenraa Telefon 73 33 43 00 Telefax 73 33

Læs mere

Eleven stiller sig en opgave inden for uddannelsens overordnede område. Temaet kan ligge såvel inden for normalområdet som inden for specialområdet:

Eleven stiller sig en opgave inden for uddannelsens overordnede område. Temaet kan ligge såvel inden for normalområdet som inden for specialområdet: Prøve Afsluttende PAU Den afsluttende prøve Uddannelsen afsluttes med en individuel mundtlig prøve. Eleven udarbejder alene eller i samarbejde med andre elever et projekt, som danner grundlag for eksaminationen

Læs mere

Ramme for afsluttende prøve Trin 2 Social og Sundhedsassistent.

Ramme for afsluttende prøve Trin 2 Social og Sundhedsassistent. Ramme for afsluttende prøve Trin 2 Social og Sundhedsassistent. De bekendtgørelser der refereres til er: Lovbekendtgørelse nr 510 af 19/5/2010 om erhvervsuddannelser Bekendtgørelse nr 1514 af 15/12/2010

Læs mere

Bekendtgørelse om social- og sundhedsuddannelsen

Bekendtgørelse om social- og sundhedsuddannelsen BEK nr 395 af 24/03/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 23. april 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.26T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse

Læs mere

LÆRINGSAFTALEN. Underviserhåndbog

LÆRINGSAFTALEN. Underviserhåndbog LÆRINGSAFTALEN Vejledning til Læringsaftalen Elevernes hæfter Idé-katalog i forhold til emner/kompetencemål 1 Projekt Læringsaftalen Vejledning til arbejdet med Læringsaftalen Formål At der arbejdes systematisk

Læs mere

Ramme for afsluttende prøve PAU

Ramme for afsluttende prøve PAU Ramme for afsluttende prøve PAU De bekendtgørelser der refereres til er: Lovbekendtgørelse nr 510 af 19/5/2010 om erhvervsuddannelser Bekendtgørelse nr 1514 af 15/12/2010 om erhvervsuddannelser Bekendtgørelse

Læs mere

Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan for grundforløbets første del

Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan for grundforløbets første del Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom

Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom Udstedelsesdato: Juni 2013 Udstedt af Det faglige Udvalg for Gastronomuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 312 af 21. marts 2013 om uddannelserne

Læs mere

Afsluttende prøve Trin 1 Social- og sundhedshjælperuddannelsen. Pa baggrund af eksaminationsgrundlaget vurderes elevens evne til at:

Afsluttende prøve Trin 1 Social- og sundhedshjælperuddannelsen. Pa baggrund af eksaminationsgrundlaget vurderes elevens evne til at: Afsluttende prøve Trin 1 Social- og sundhedshjælperuddannelsen Generelt Retningslinjerne i prøvevejledningen tager udgangspunkt i: Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser nr. 1010 af 22/09/2014. Bekendtgørelse

Læs mere

Undervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsen. Trin 1 og trin 2. Generelle del

Undervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsen. Trin 1 og trin 2. Generelle del Undervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsen Trin 1 og trin 2 Generelle del LUU Nov. 2012 Rev. Juni 2014 Bjergparken Bjerggade 4 M DK-6200 Aabenraa Telefon 73 33 43 00 Telefax 73 33 43 01 www.sosu-syd.dk

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Gastronom

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Gastronom Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 8. juni 2009 Gastronom Udstedt af Det faglige Udvalg for Gastronomuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 329 af 28. april 2009 om uddannelserne

Læs mere

Lokal undervisningsplan for hovedforløbet: Den Pædagogiske Assistentuddannelse

Lokal undervisningsplan for hovedforløbet: Den Pædagogiske Assistentuddannelse Lokal undervisningsplan for hovedforløbet: Den Pædagogiske Assistentuddannelse 1. Generelt for skolen 1.1. Praktiske oplysninger Skolens navn: SOPU København. Indgang og hovedforløb: Skolen er godkendt

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker

Uddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Uddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker Udstedt af det faglige udvalg for grafisk teknikeruddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 378 af 8. april

Læs mere

Temadag: Gennemførelse af talentudvikling på hovedforløbet

Temadag: Gennemførelse af talentudvikling på hovedforløbet Temadag: Gennemførelse af talentudvikling på hovedforløbet IBC Kolding, 28. september 2016 og Selandia, Slagelse, 3. oktober 2016 Side 1 Dagens program Rammer for talentundervisning v/ Gert Nielsen, STUK

Læs mere

Ramme for prøve i grundfagene

Ramme for prøve i grundfagene Ramme for prøve i grundfagene på SOSU-hovedforløbet De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser - hovedbekendtgørelsen Bekendtgørelse nr. 816 af

Læs mere

Bilag til lokal undervisningsplan. Social- og sundhedshjælper. Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for. uddannelsen. Gældende fra Januar 2017

Bilag til lokal undervisningsplan. Social- og sundhedshjælper. Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for. uddannelsen. Gældende fra Januar 2017 Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for Social- og sundhedshjælper uddannelsen Gældende fra Januar 2017 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom

Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom Udstedelsesdato: Februar 2014 Udstedt af Det faglige Udvalg for Gastronomuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 312 af 21. marts 2013 om uddannelserne

Læs mere

Få succes i de lokale uddannelsesudvalg

Få succes i de lokale uddannelsesudvalg Få succes i de lokale uddannelsesudvalg forord De lokale uddannelsesudvalg (LUU) har med reformen i 2007 fået en større rolle, fordi reformen indebar en højere grad af decentralisering af uddannelserne.

Læs mere

Vejledning i standpunktsbedømmelse

Vejledning i standpunktsbedømmelse Vejledning i standpunktsbedømmelse De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser - Hovedbekendtgørelsen Bekendtgørelse nr. 816 af 20/07/2012 om uddannelserne

Læs mere

Social- og Sundhedsskolen Esbjerg

Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Den lokale undervisningsplan for Den Pædagogisk Assistent Uddannelse Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Gældende fra den 1. januar 2016 2.0 Hovedforløb, trin 2... 1 2.1 Praktiske oplysninger... 1 2.2 Pædagogiske,

Læs mere

veje til den gode praktik

veje til den gode praktik veje til den gode praktik SOCIAL OG SUNDHEDSSKOLEN HERNING indholdsfortegnelse FORORD SIDE 3 INDLEDNING SIDE 4 TO SIDER AF SAMME SAG SIDE 6 FORUDSÆTNINGER FOR EN GOD PRAKTIKUDDANNELSE SIDE 7 FORUDSÆTNINGER

Læs mere

VEJLEDNING TIL ERHVERVSSKOLER. Talentspor og andre tilvalgsmuligheder i erhvervsuddannelserne

VEJLEDNING TIL ERHVERVSSKOLER. Talentspor og andre tilvalgsmuligheder i erhvervsuddannelserne VEJLEDNING TIL ERHVERVSSKOLER Talentspor og andre tilvalgsmuligheder i erhvervsuddannelserne Om tilvalgsmuligheder på erhvervsuddannelser I forbindelse med erhvervsuddannelsesreformen er der opstillet

Læs mere

SKOLEVEJLEDNING SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆLPERUDDANNELSEN SKOLEPERIODE 2

SKOLEVEJLEDNING SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆLPERUDDANNELSEN SKOLEPERIODE 2 SKOLEVEJLEDNING SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆLPERUDDANNELSEN NORDSJÆLLAND SKOLEPERIODE 2 Dit fornavn Holdnr. Skolevejledningen Skolevejledningen er et redskab, du skal bruge til dialog mellem dig, praktikvejlederen

Læs mere

Uddannelsesordning 2017 Uddannelsesstart efter januar 2017 Lokal uddannelsesplan for Sosu hjælper uddannelsen Skoleperiode 1 De resterende

Uddannelsesordning 2017 Uddannelsesstart efter januar 2017 Lokal uddannelsesplan for Sosu hjælper uddannelsen Skoleperiode 1 De resterende Uddannelsesordning 2017 Uddannelsesstart efter januar 2017 Lokal uddannelsesplan for Sosu hjælper uddannelsen Skoleperiode 1 De resterende skoleperioder er under udarbejdelse medio foråret 2017 3. Læringsaktiviteter:

Læs mere

Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan for det studiekompetencegivende forløb på merkantil eux

Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan for det studiekompetencegivende forløb på merkantil eux Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr.: 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan

Læs mere

Hvordan bliver praktikvejlederne klædt på til at omsætte de nye mål? -Den kompetente praktikvejleder -

Hvordan bliver praktikvejlederne klædt på til at omsætte de nye mål? -Den kompetente praktikvejleder - Hvordan bliver praktikvejlederne klædt på til at omsætte de nye mål? -Den kompetente praktikvejleder - Ellen Kjær, SEVU 3. Juni 2015 Paradigmernes betydning Politiske Visioner Erhvervsuddannelserne Praksis

Læs mere

Lokal Undervisningsplan for social- og sundhedsuddannelsen Trin 1 Social-og sundhedshjælper

Lokal Undervisningsplan for social- og sundhedsuddannelsen Trin 1 Social-og sundhedshjælper Lokal Undervisningsplan for social- og sundhedsuddannelsen Trin 1 Social-og sundhedshjælper Indhold 1. Den lokale undervisningsplan (LUP) omhandler organiseringen og tilrettelæggelsen af Social-og sundhedsuddannelsen

Læs mere

Tekstdel - Uddannelsesordning for den pædagogiske assistentuddannelse

Tekstdel - Uddannelsesordning for den pædagogiske assistentuddannelse Tekstdel - Uddannelsesordning for den pædagogiske assistentuddannelse Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens regler.

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen som ortopædist

Uddannelsesordning for uddannelsen som ortopædist Uddannelsesordning for uddannelsen som ortopædist Udstedt af det faglige udvalg for bolig og ortopædi den 1.4.2008 i henhold til bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang Produktion

Læs mere

Uddannelsesordning for. Den pædagogiske assistentuddannelse

Uddannelsesordning for. Den pædagogiske assistentuddannelse Uddannelsesordning for Den pædagogiske assistentuddannelse 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2016 Udstedt af det faglige udvalg for Den pædagogiske assistentuddannelse og Social og sundhedsuddannelsen

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom

Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom Udstedelsesdato: 21. maj 2008 Udstedt af Det faglige Udvalg for Gastronomuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 150 af 4. marts 2008 om uddannelserne

Læs mere

Social- og sundhedshjælperuddannelsen

Social- og sundhedshjælperuddannelsen Ydelsesbeskrivelse 2015 Social- og sundhedshjælperuddannelsen Indledning Center for Sundhed og Omsorg i Egedal kommune har en uddannelsesmæssig forpligtigelse i forhold til det dimensionerede antal elever.

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Laboratorietandtekniker

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Laboratorietandtekniker Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: juni 2014 Laboratorietandtekniker Udstedt af Tandteknikerfagets Faglige Udvalg i henhold til Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelserne

Læs mere

Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til grafisk tekniker

Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til grafisk tekniker BEK nr 378 af 08/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 21. april 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.77T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse

Læs mere

Lokal uddannelsesplan for social- og sundhedsuddannelsen

Lokal uddannelsesplan for social- og sundhedsuddannelsen Lokal uddannelsesplan for social- og sundhedsuddannelsen Generel information om skolen Velkommen til Social & SundhedsSkolen, Herning. Skolen uddanner både social- og sundhedshjælpere, social- og sundhedsassistenter

Læs mere

Ydelsesbeskrivelse. Social- og sundhedsassistentuddannelse. Ydelsesbeskrivelse gældende Lovgrundlag

Ydelsesbeskrivelse. Social- og sundhedsassistentuddannelse. Ydelsesbeskrivelse gældende Lovgrundlag Ydelsesbeskrivelse Social- og sundhedsassistentuddannelse Lovgrundlag LBK nr. 789 af 16/06/2015 Erhvervsuddannelsesloven BEK nr. 500 af 22/4/2015 Bekendtgørelse om social- og sundhedsuddannelsen Uddannelsesordning

Læs mere

Afsluttende prøve Trin 1 Social- og sundhedshjælperuddannelsen

Afsluttende prøve Trin 1 Social- og sundhedshjælperuddannelsen Afsluttende prøve Trin 1 Social- og sundhedshjælperuddannelsen Formål Eksaminationsgrundlag Prøven har til formål at skabe grundlag for at kunne bedømme elevens opfyldelse af de kompetencemål, som er fastsat

Læs mere

Social- og sundhedshjælperelever, der er ansat af Egedal Kommune

Social- og sundhedshjælperelever, der er ansat af Egedal Kommune Ydelsesbeskrivelse Social- og sundhedshjælperuddannelse Lovgrundlag BEK nr 1117 af 18/08/2016 Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til social- og sundhedshjælper Uddannelsesordning for Social- og sundhedshjælperuddannelsen,

Læs mere

Ansøgning om godkendelse som praktiksted for social- og sundhedshjælperelever

Ansøgning om godkendelse som praktiksted for social- og sundhedshjælperelever Ansøgningsskema Ansøgning om godkendelse som praktiksted for social- og sundhedshjælperelever For udfyldelse af skemaet se Vejledning til ansøgning om godkendelse som praktiksted for social- og sundhedshjælperelever.

Læs mere