DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE. Anbefalinger til de involverede aktører. Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse

Transkript

1 DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE Anbefalinger til de involverede aktører Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse 1

2 INDHOLD Forord...3 Rammer for uddannelsen...4 Elevens samarbejdspartnere i uddannelsen....6 Samarbejde mellem skole og praktik...8 Ansvarsfordeling og opgaver...9 Elevens opgave i praktikforløbet Praktikstedets opgave Praktikvejlederens opgave...14 Skolens opgave Kontaktlærerens opgave Det lokale uddannelsesudvalg ÅRHUS SOCIAL- OG SUNDHEDSSKOLE AUGUST 2012

3 FORORD Social- og sundhedsuddannelsen og den pædagogiske assistentuddannelse er vekseluddannelser, hvor praktikforløbene udgør en væsentlig del. En elev, der er i et praktikforløb på en af de to uddannelser, møder således mange forskellige aktører undervejs, både fra praktiksted og skole. Denne pjece beskriver hvilke ansvarsområder og opgaver de forskellige aktører har i et praktikforløb, herunder også elevens rolle, og hvilke krav og forventninger de forskellige aktører kan have til hinanden. Formålet er at skabe gode rammer og et fælles udgangspunkt for samarbejdet om elevens uddannelse. Pjecen skulle gerne give et overblik over de forskellige aktører i praktikuddannelsen og styrke dialogen og samspillet imellem dem for derigennem at styrke elevens læring. Pjecen henvender sig til elever, vejledere, uddannelsesansvarlige og undervisere der er tilknyttet social- og sundhedsuddannelsen og pædagogisk assistentuddannelse. Pjecen er udarbejdet af det Lokale Uddannelsesudvalg (LUU). Det Lokale Uddannelsesudvalg består af repræsentanter fra kommuner, Region Midtjylland, de faglige organisationer (FOA), Social- og Sundhedsskolen og af elever fra uddannelserne. Pjecen udtrykker LUU s anbefalinger til de forskellige aktører. 3

4 RAMMER FOR UDDANNELSEN Social- og sundhedsuddannelsen og pædagogisk assistentuddannelse er vekseluddannelser, hvor eleverne veksler mellem at være i skole og være i praktik. Skole og praktik skal planlægge uddannelserne inden for de rammer, der er beskrevet i Lov om erhvervsuddannelser med tilhørende bekendtgørelser, herunder kompetencemålene for uddannelsen. Det faglige udvalg for pædagogisk assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen (PASS) fastsætter målene for praktikken og målene for områdefag og valgfri specialefag i en uddannelsesordning. Skole og praktik beskriver hver for sig, hvordan de vil tilrettelægge uddannelsen inden for de givne rammer og krav. Praktikken er ansvarlig for praktikforløbene og skolen for skoleforløbene. Skolen udarbejder i samarbejde med LUU en lokal uddannelsesplan (LUP) og praktikken en praktikuddannelsesplan. Disse planer beskriver hvordan eleverne vil kunne opnå målene for uddannelserne, og de sætter dermed rammen for planlægningen af skole- og praktikforløb. 4

5 AKTØRER I UDFORMNINGEN AF UDDANNELSERNE: 1 Folketing Lov om erhvervsuddannelser 2 Ministeriet for børn og undervisning Hovedbekendtgørelse Indgangsbekendtgørelse - kompetencemål 3 Det faglige udvalg - PASS Uddannelsesordning Mål for praktikuddannelsen Mål områdefag Mål grundfag 4 Det lokale uddannelsesudvalg Praktikuddannelsesplan Samarbejde skole og praktik Lokal undervisningsplan Figur 1: Oversigt over Erhvervsuddannelsesloven og dens udøvere 5

6 ELEVENS SAMARBEJDS- PARTNERE I UDDANNELSEN Som elev på en social- og sundhedsuddannelse eller på den pædagogiske assistentuddannelse skal man samarbejde både med en skole og et praktiksted. Derudover har eleven en uddannelsesaftale med en kommune eller en region. Uddannelsesaftalen giver eleven adgang til uddannelsen på såvel praktikstedet som på skolen. Eleven forpligter sig til at leve op til uddannelsesaftalens krav og forventninger, herunder at tage et medansvar for egen uddannelse, at møde stabilt frem under uddannelsesforløbet og at tage del i de læringsmuligheder, som praktikken tilbyder. Nedenstående model viser, hvem eleven skal samarbejde med i løbet af sin uddannelse, både skole, praktiksted og arbejdsgiver (kommune eller region). Praktikstedet tilbyder Gode læringsmuligheder læring i praksis Godt læringsmiljø og vejledning Stiller praktikplads til rådighed for eleven Har en uddannelsesaftale med eleven Elev Arbejdsgiver (Kommune / region) Samarbejder med Århus Social- og Sundhedsskole Udbetaler løn Registrerer fravær Retningslinier for ansættelsen Århus Social- og Sundhedsskole tilbyder: Gode læringsmuligheder teoretisk undervisning Godt læringsmiljø og vejledning 6 Figur 2: Elevens samarbejdspartnere i uddannelsen

7 7

8 SAMARBEJDE MELLEM SKOLE OG PRAKTIK Skolen og praktikstedet samarbejder med henblik på at skabe gode læringsbetingelser, så eleven får mulighed for at opfylde målene for uddannelsen. For at tilrettelægge en god uddannelse for eleven, skal praktikstederne have viden om uddannelsens indhold, uddannelsens metoder og pædagogik samt elevernes læring og skolen skal have et godt kendskab til praktikområderne. Samarbejdet finder for eksempel sted ved: at skolen og praktikstederne i aftalte fora indgår i et formaliseret samarbejde at skolen arrangerer møder og temadage på skolen for medarbejdere fra praktikstederne med henblik på information og fælles drøftelse af uddannelsesmæssige problemstillinger at skolen udbyder praktikvejlederkurser og kurser for praktikansvarlige at elevens kontaktlærer kan deltage i møder med elev og praktiksted, hvis særlige behov gør sig gældende at praktikstederne kan invitere skolens praktikkoordinator til at deltage i praktikmøder på praktikstedet at praktik og skole deltager med relevante repræsentanter ved helhedsevalueringer 8

9 ANSVARSFORDELING OG OPGAVER Som nævnt er der forskellige aktører omkring social- og sundhedsuddannelsen og den pædagogiske assistentuddannelse, og alle aktører har et medansvar for, at elevens uddannelsesforløb bliver godt. Eleven er i centrum af uddannelsen. Som elev skal man være parat til at lære og til at deltage aktivt i de daglige læringsmuligheder på skolen og på praktikstedet. Praktikstedet skal sætte rammer for elevens læring og give mulighed for at eleven får nogle arbejdsopgaver, hvor eleven kan koble teorier og praksissituationer og opnå uddannelsens mål. Praktikken har ofte en uddannelsesansvarlig (praktikansvarlig) som arbejder med at sikre, at der er gode muligheder for læring på stedet. Den uddannelsesansvarlige har det overordnede ansvar for uddannelse og hun kan bistå både elev og vejleder i at planlægge og gennemføre de bedste uddannelsesforløb. Praktikvejlederen er den gennemgående person i elevens praktikperiode. Opgaven består i at understøtte elevens læring gennem vejledning, så eleven kan udvikle de nødvendige faglige og personlige kompetencer og få opfyldt målene for praktikken. Skolen skal bidrage til, at eleven opnår den nødvendige teoretiske viden, så det bliver muligt for eleven at handle i praksis med baggrund i en teoretisk viden. Kontaktlæreren er den gennemgående person i elevens uddannelse. I samarbejdet med kontaktlæreren er der fokus på at understøtte elevens læring og vej til at opnå uddannelsens mål. I de følgende afsnit præciseres de enkelte aktørers opgaver i forbindelse med praktik på social- og sundhedsuddannelsen eller på den pædagogiske assistentuddannelse. 9

10 ELEVENS OPGAVE I PRAKTIKFORLØBET Eleven skal tage del i opgaverne på praktikstedet og tage de nødvendige initiativer, der gør det muligt at opnå praktikkens mål. Eleven har således et medansvar for sin egen læring. Det ansvar kan eleven løfte ved at forberede sig til sin praktik, ved sit arbejde i løbet af praktikken og ved afslutningen af sin praktik. Forberedelse inden praktikforløbet Før eleven starter i praktik, forventes det, at eleven orienterer sig om sit kommende praktiksted og sit praktikforløb. orientere sig på praktikstedets hjemmeside og ved at sætte sig ind i evt. tilsendt materiale fra praktikstedet. Herigennem opnås et kendskab til praktikstedets læringsmuligheder, herunder praktikstedets brugere, arbejdsopgaver, værdier m.v. Desuden forventes det, at eleven orienterer sig i sit ansættelsesforhold, bl.a. om man er ansat af en kommune eller Region Midtjylland, regler for sygemelding, m.v. Det kan eleven bl.a. gøre ved at læse målene for praktikken og praktikstedets praktikuddannelsesplan, ved at 10

11 Læring i praktikforløbet Eleven har som nævnt et medansvar for sin egen læring, og eleven skal være opsøgende og undersøgende. Det betyder bl.a. at eleven: deltager i det daglige arbejde og i det faglige og kollegiale fællesskab på praktikstedet udfører praktikstedets arbejdsopgaver med en stigende grad af selvstændighed viser initiativ i forhold til at opsøge og få vejledning og møder velforberedt til de aftalte vejledningssamtaler bidrager til at planlægge praktikforløbet sammen med vejleder arbejder med at forbinde den teoretiske viden fra skoleundervisningen med arbejdet på praktikstedet arbejder ud fra individuelle læringsmål, både i forhold til de faglige mål i uddannelsesordningen og elevens mål for personlige kompetencer reflekterer over sine erfaringer i den løbende vejledning og ved de ugentlige vejledningssamtaler reflekterer over egne læreprocesser og evaluerer sin egen praksis løbende, alene og sammen med vejleder Ved afslutningen af praktikforløbet Ved afslutningen af praktikforløbet skal eleven bidrage til praktikstedets udvikling ved at give en evaluering af sit praktikforløb. 11

12 PRAKTIKSTEDETS OPGAVE En af de vigtigste opgaver for praktikstedet er at skabe et læringsmiljø, hvor eleven har mulighed for at udvikle sig. Det gøres bl.a. ved: at praktikstedet udarbejder en praktikuddannelsesplan at eleven modtager information om praktikstedet og praktikforløbet i god tid inden praktikstart at praktikstedet har fokus på, at eleven er under uddannelse at praktikstedet tilrettelægger praktikforløbet med stigende selvstændighedsgrad og kompleksitet i opgaverne at praktiksteder tilbyder forskellige læringsmuligheder, hvor eleven kan øve forskellige aktiviteter, færdigheder og metoder at praktikstedet i sin planlægning tager hensyn til elevens individuelle læringsmål, både faglige mål og mål for udvikling af elevens personlige kompetencer og ser det i sammenhæng med praktikstedets læringsmuligheder at praktikstedet integrerer eleven i det faglige og kollegiale fællesskab og giver eleven mulighed for at deltage i faglige refleksioner og diskussioner på praktikstedet at praktikstedet afsætter tid til aftalt vejledning og vejledningssamtaler, så eleven får mulighed for refleksion og fordybelse i forbindelse med udførte arbejdsopgaver at både praktikvejledere og andet personale har kendskab til praktikstedets uddannelsesopgaver og 12

13 kan fungere som ad hoc-vejledere og rollemodeller for eleverne. at praktikstedet i samarbejde med skole og ansættelsessted - arbejder for, at der kan skabes sammenhæng og kontinuitet i den enkelte elevs uddannelse at praktikstedet sikrer en klar og åben kommunikation med eleven omkring uddannelses- og arbejdsforhold som fx mødetider og sygefravær at praktikstedet løbende evaluerer elevens udvikling og mundtligt begrunder den afsluttende praktikerklæring at praktikstedet kontinuerligt evaluerer sig selv som uddannelsessted for elever Endvidere har praktikstedet en opgave i at sikre gode vilkår for praktikvejledningen. Det gøres bl.a. ved: at sikre, at praktikvejledere og den praktikansvarlige har det nødvendige kendskab til uddannelsen at sikre, at praktikvejledere og praktikansvarlige har de nødvendige faglige, personlige og vejledningsmæssige kompetencer at praktikvejlederen har den nødvendige tid til at varetage vejledningsopgaverne at sikre, at praktikvejlederen har mulighed for faglig sparring i forhold til vejlederopgaver at praktikstedet sikrer mulighed for efteruddannelse til praktikvejledere og praktikansvarlige samt mulighed for kontinuerlig vedligeholdelse og udvikling af vejledningskompetencer 13

14 PRAKTIKVEJLEDERENS OPGAVE Praktikvejlederens opgave er at understøtte og udfordre elevens læring, så eleven har mulighed for at opnå målene for praktikforløbet og udvikle de personlige kompetencer. Det gøres bl.a. ved: at vejlede eleven med udgangspunkt i den enkeltes forudsætninger og læringsmål og i forhold til opgaverne på praktikstedet at hjælpe eleven med at binde de praktiske erfaringer med teoretisk viden, således at praktikuddannelsen og skoleuddannelsen gensidigt understøtter hinanden at støtte eleven i at arbejde med den personlige uddannelsesplan, så eleven får overblik over sit uddannelsesforløb og så der følges op på uddannelsesplanen at hjælpe eleven til at finde frem til metoder, der kan støtte elevens læring at støtte eleven i at evaluere egen praksis og formulere nye læringsmål, bl.a. ved vejledningssamtalerne at sikre, at der er en plan for vejledning og at der føres ugentlige vejledningssamtaler med eleven at sikre en kontinuerlig evaluering og bedømmelse af elevens indsats på praktikstedet, med udgangspunkt i målene for praktikforløbet og målene for udvikling af de personlige kompetencer at medvirke i udarbejdelse af praktikerklæring samt efterfølgende mundtlig begrundelse over for eleven For at løfte disse opgaver skal praktikvejlederen have de nødvendige faglige, pædagogiske og personlige kompetencer. Det vil bl.a. sige at praktikvejlederen skal: kunne formidle generel og specifik viden om sin egen funktion og sit eget arbejdsområde og om elevens funktion og arbejdsområde kunne beskrive og begrunde praktikstedets kerneydelser, samarbejdspraksis og pædagogiske praksis kunne begrunde sin praksis teoretisk have kendskab til uddannelsens indhold og metoder have en uddannelse på et niveau der mindst svarer til den uddannelse eleven vejledes i have deltaget i relevant vejlederkursus og have udviklet sine kompetencer ved at deltage i relevante efteruddannelsesaktiviteter, temadage og møder for praktikvejledere kunne reflektere over egen praksis og være opsøgende i forhold til at få sparring 14

15 15

16 SKOLENS OPGAVER Skolen har en koordinerende opgave i samarbejdet imellem skole, praktiksted og elev. Skolens nøglepersoner i det samarbejde er skolens praktikkoordinator, uddannelsescheferne og elevens kontaktlærere. 16

17 Skolen skal bl.a. sørge for: at tage initiativ til at samarbejdet mellem skole og praktik etableres og udvikles at sætte fokus på at skolens undervisere har kendskab til den erhvervsfaglige praksis, herunder praktikstedernes opgaver, kultur, arbejdsformer, organisationsformer og fokusområder at tilrettelægge og gennemføre skoleuddannelsen på baggrund af de overordnede mål for uddannelsen, målene for skoleuddannelsen og praktikuddannelsen samt kendskabet til opgaveløsningen på praktikstedet at samarbejde med praktikken, så den enkelte elev oplever kontinuitet og sammenhæng i sin uddannelse. 17

18 KONTAKTLÆRERENS OPGAVE Kontaktlæreren er elevens primære samarbejdspartner på skolen gennem hele uddannelsen. Elev og kontaktlærer mødes til samtaler i skoleperioderne og kontaktlæreren er vejleder for eleven med henblik på, at eleven opnår uddannelsens mål. I samarbejdet imellem elev og kontaktlærer er der fokus på elevens uddannelsesplan og på at øge elevens bevidsthed om og refleksion over egne læreprocesser. Kontaktlærerens opgave er bl.a.: at understøtte eleven i at tage medansvar for egen læring, så eleven bliver bevidst om, hvorfor medansvar er relevant, hvordan det kan praktiseres og hvordan det kan udvikles at understøtte eleven i arbejdet med at blive bevidst om og reflektere over egne læreprocesser at følge op på elevens uddannelsesplan, herunder tage initiativ til en eventuel revision i samarbejde med eleven 18

19 at deltage i møder på praktikstedet om elevens praktikforløb, hvis der er særlige forhold, der betinger dette. Formålet med deltagelse i møder er at medvirke til at vejlede eleven, så eleven kan opnå målene for praktikperioden Udover kontaktlæreren samarbejder praktikstedet i elevens praktikforløb med skolens praktikkoordinator om elevens uddannelse i praktikperioderne, bl.a. ved helhedsevaluering. I elevens skoleperioder varetager skolens elevkoordinator samarbejdet imellem skole og praktiksted om elevens uddannelse. 19

20 20