PROFESSIONSHØJSKOLER Udfordringer og erfaringer

Transkript

1 PROFESSIONSHØJSKOLER Udfordringer og erfaringer af Rektor Laust Joen Jakobsen Uddannelseschef Tove Hvid Persson Professionshøjskolen UCC København HØGSKULEN I SOGN OG FJORDANE 14/6-2010

2 Reformer i professionshøjskolesektoren 1990 erne 120 Selvstændige uddannelsesinstitutioner Juli 2000: 23 Centre for Videregående Uddannelser Januar 2008: 8 ( 7) Professionshøjskoler Januar 2015: Lovfastsat fusion med ingeniørhøjskoler (2) og erhvervsakademier (9)

3 Fra CVU er til professionshøjskoler

4 Rationalet bag reformen Større og stærke faglige miljøer Enklere institutions- og ledelsesstruktur Tværfaglig uddannelsesudvikling, fleksible uddannelsesforløb Stærkere partnerskaber med aftagerne Regional uddannelsesdækning Økonomisk bæredygtighed

5 Styrkerne i de nye professionshøjskoler Gennemslagskraft Kvalificeret og attraktiv samarbejdspartner Fokus på professionsuddannelsernes videngrundlag Aktør i europæisk sektorsamarbejde

6 Professionshøjskolernes udfordringer Kultur og identitet Ledelse og styring Regional forsyningsforpligtelse Relationer til ministerier, regioner, kommuner Udviklingskraft og ressourcer

7 Regional uddannelsesdækning UCC Pædagoguddannelse Læreruddannelse Tegnsprogstolkeuddannelse Tekstilformidleruddannelse Sygeplejerskeuddannelse Fysioterapeutuddannelse Afspændingspædagoguddannelse

8 Større og stærkere faglige miljøer UCC

9 Ambition Forskning Campus Flere Hurtigere Bedre Praksis Uddannelse

10 Ledelsesniveauer i UCC UCC's Bestyrelse Uddannelsesudvalg HSU Rektor Sekretariatschef DSR Direktion Ledelsessekretariat Prorektor Direktør Direktør Udvikling og forskning Grunduddannelser Ressourceområdet Udvikling og forskning Grunduddannelse Ressourceområdet Udviklingsafdeling Fem afdelinger for Fem afdelinger for professionsbacheloruddannelse Økonomi, HR, IT, Afdelingschef studieadministration og Afdelingschef bygninger, drift og service Forskningschef Uddannelsesledere Afdelingschef Chefkonsulenter Faglige, administrative Enhedsledere og tekniske ledere Efter- og videreuddannelse Tre professionsinstitutter, fire CFU'er UCC-biblioteket og UCC-forlaget Afdelingschef Institut-, center- og biblioteksledere

11 Større og stærkere faglige miljøer UCC

12 UCC s strategiske udvikling Organisation: fusioner, infrastruktur, tilpasning mv. Samarbejde: udviklingsafdeling, tværprofessionelle tiltag, intern medarbejderudveksling, eksterne partnerskabsaftaler mv. Campus: sammenhæng ml. grund-, efter og videreuddannelse, synergi og videndeling ml. UCC s forskning/udvikling, uddannelser og professioner, tværprofessionelt samarbejde mv

13 Økonomimodel UVM Puljemidler STÅ Indtægter (STÅ), grundbevilling Puljemidler Omkostninger UCC UCC Strategiske mål og fokusområder Kapitalomkostninger Investeringer og afskrivninger Finansiering, likviditet Budgetramme Deltagerbetaling mv. Strategiske mål Omkostningsenheder Budgetramme Udviklingskontrakt, ressourceregnskaber (outcomefokus) Omkostninger

14 UCC s Strategimodel - en strategi i tre niveauer

15 UCC s Strategimodel - en strategi i tre niveauer

16 UCC s strategiske udvikling Organisation: fusioner, infrastruktur, tilpasning mv. Samarbejde: udviklingsafdeling, tværprofessionelle tiltag, intern medarbejderudveksling, eksterne partnerskabsaftaler mv. Campus: sammenhæng ml. grund-, efter og videreuddannelse, synergi og videndeling ml. UCC s forskning/udvikling, uddannelser og professioner, tværprofessionelt samarbejde mv

17 Incitamenter for tværgående samarbejde Eksempel på tværprofessionel uddannelsesudvikling: Det fælles tværprofessionelle element Obligatoriske studieforløb på tværs af professionsbacheloruddannelserne Udbydes I samarbejde mellem undervisere fra forskellige uddannelser Varighed: 3 uger Vægtning af uddannelsernes tværprofessionelle aspekter Efterspørgsel på dimittender med tværprofessionelle kompetencer Variation i uddannelsestilbuddet til de studerende

18 Incitamenter for tværgående samarbejde Kriterier for udvælgelse af udviklingsmiddelfinansierede projekter Ny viden: Projektet udvikler ny viden. Strategi: Projektet falder inden for UCC s strategiske satsningsområder, herunder forskningsprogrammerne. Tværgående: Projektet involverer ansatte på tværs af grunduddannelser og institutter i hele UCC. Forankring: Projektet forankres i UCC via fx formidling, udviklingstiltag, seminarer osv. Sammenhæng: Der er en tydelig og velbegrundet sammenhæng mellem projektets formål, teoretisk afsæt, metode og forventede resultater.

19 UCC s strategiske udvikling Organisation: fusioner, infrastruktur, tilpasning mv. Samarbejde: udviklingsafdeling, tværprofessionelle tiltag, intern medarbejderudveksling, eksterne partnerskabsaftaler mv. Campus: sammenhæng ml. grund-, efter og videreuddannelse, synergi og videndeling ml. UCC s forskning/udvikling, uddannelser og professioner, tværprofessionelt samarbejde mv

20 Ny tværgående afdeling for udvikling og anvendt forskning Formålet med den nye afdeling er en styrkelse af UCC s udviklings- og forskningsaktiviteter via: a. Stærkere styring og koordinering samt klare og tydelige kompetenceforhold i forbindelse med fordeling af udviklings- og forskningsmidler, prioriteringer og implementering b. Mere intensivt og fokuseret samarbejde mellem grunduddannelse og institutter mhp. videncirkulation og høj kvalitet i videnudviklingen. c. Mere målrettet og strategisk samarbejde med eksterne (inter)nationale samarbejdspartnere Udviklingsafdelingen skal løse opgaver inden for følgende områder: Grunduddannelsesudvikling Udvikling af diplom- og masteruddannelser Facilitering af forskningsprogrammer Anvendt forskning Partnerskaber Projekt- og organisationsudvikling Kvalitetsudvikling og -sikring Internationalisering Projektledelse og forskningsservice