IKV-håndbog en grønspættebog for vejledere og lærere

Transkript

1 IKV-håndbog en grønspættebog for vejledere og lærere (eke, ) Disposition 1. Forord 2. Indledning 3. Om bekendtgørelsen 4. Procesplanen 5. Vejledningens rolle 6. Min kompetencemappe 7. Vurderingsplanen (aftalepapiret) 8. Samarbejdet mellem vejleder og lærer 9. Faglærerens rolle 10. Fagplan, lærer- og kursistvejledninger og testmateriale 11. Materialer i database 12. Administrativ håndtering i LUDUS 13. Håndtering af dokumentationsmateriale 14. Udstedelse af beviser 15. Klageadgangen 16. Tillæg: Administrative udmeldinger fra ministeriet 17. Litteratur og links 18. Bilag Bilag 1 - Vurderingsplan/aftalepapir Bilag 2 - Oversigt over afdelinger, lærere, telefonnumre og mailadresser Bilag 3 - Skema til begrundelse for RKV 1. Forord IKV-håndbogen - en grønspættebog - er en vejledning i det professionelle arbejde med individuelle realkompetencevurderingsforløb på VUC. Håndbogen henvender sig primært til vejledere og RKV-lærere. Håndbogen indeholder ikke en egentlig vejledning i, hvordan den enkelte faglærer udvælger og anvender de vejledende testmaterialer. Håndbogen erstatter ikke lokale aftaler på RKV-området, men kan bruges som inspiration og guide til den praktiske håndtering af IKV-forløb IKV-håndbogen skal derudover ses som et praktisk supplement til ministeriets udgivelse Realkompetencevurdering inden for voksen- og efteruddannelsesområdet en håndbog fra april 2008, der kan anbefales til videre læsning. Håndbogen bygger på erfaringerne fra det pilotprojekt som VUC FYN deltog i sammen med VUC Kolding og VUF, Voksenuddannelsescenter Frederiksberg i Endvidere tager Håndbogen afsæt i RKV-loven (Lov nr. 556 af 6. juni 2007) og bekendtgørelsen (IKV), samt i erfaringsdrøftelser med undervisningsministeriet og kolleger fra andre VUC er, der siden oktober 2007 har deltaget i diverse konferencer og kurser om realkompetencevurdering. 1

2 2. Indledning RKV betyder realkompetencevurdering (jf. loven) og IKV betyder individuel kompetencevurdering (jf. bekendtgørelsen). I praksis er der ingen forskel i brugen af de to forkortelser, men de betoner forskellige - men lige vigtige - aspekter. Det er vigtigt at forstå en realkompetencevurdering som en individuel kompetencevurdering. Forløbet skal tage udgangspunkt i den enkelte borgers reale kompetencer, dvs. det borgeren kan, uanset hvor og hvordan kompetencen er erhvervet, og forløbet skal tilrettelægges individuelt. Det individuelle slår igennem på tre væsentlige punkter. For det første skal borgeren selv levere det dokumentationsmateriale, der er udgangspunktet for en vurdering af kompetencerne. For det andet skal borgeren selv vise/bevise og begrunde sine kompetencer i afprøvet praksis. For det tredje skal eventuelle tests og afprøvninger indgå og tilrettelægges på en sådan måde, at metoder og materialer er udvalgt og tilpasset den enkeltes faglige kompetencer og gerne også læringskompetencer. Der skal kunne udstedes et fuldgyldigt bevis for kompetencer, der svarer til opfyldelsen af de enkelte fags mål og delmål i VUC-fagrækken (avu og gymnasiale enkeltfag). VUC skal kunne gennemføre individuelle realkompetencevurderingsforløb inden for alle de fag og niveauer, det udbyder eller har udbudt inden for de seneste par år, såfremt lærerkompetencerne fortsat er til stede. 3. Om bekendtgørelsen For at få et hurtigt overblik over de væsentligste punkter i bekendtgørelsen er der her opstillet en oversigt i kort form. En kompetencevurdering foretages altid med udgangspunkt i målene for konkrete fag (niveauerne G-A) Ansøgeren skal fremlægge relevant dokumentation VUC skal være behjælpelig med vejledning VUC skal vurdere niveauet og dokumentationen VUC skal lave en vurderingsplan VUC skal have metoder og redskaber klar til en IKV i fagene VUC skal kunne tilbyde et individuelt tilrettelagt forløb over højst 4 dage VUC skal give en skriftlig tilbagemelding senest 2 uger efter forløbets afslutning VUC skal offentliggøre metoder og procedurer for IKV på hjemmesiden Resultatet af vurderingen dokumenteres gennem udstedelse af kompetencebevis for enten et helt fag eller dele af et fag Et bevis for et helt fag bevis træder i stedet for et prøvebevis Kvalitetssikring Lærerne skal have en ajourført undervisningskompetence Der skal være validitet (på baggrund af en helhedsvurdering) bag udstedelsen af beviser Dokumentation Klager Der er klageadgang via VUC til Kvalifikationsnævnet 2

3 4. Procesplanen For at få et overblik over et individuelt kompetencevurderingsforløb er processen opdelt i syv overordnede faser. En deltagers samlede deltagelse (incl. dokumentationsindsamling og udfyldelse af Min kompetencemappe ) er i loven fastsat til at strække sig over op til 4 dage. A: Afdækningsfase (1. samtale med en vejleder) B: Dokumentationsfase ( Min kompetencemappe ) C: Foreløbig kompetencevurdering (lærer og evt. vejleder) D: Afprøvning af udokumenterede kompetencer (2. samtale med lærer) E: Samlet vurdering af dokumentation og øvrige afklaringstiltag F: Tilbagemelding vedrørende resultat af RKV (evt. 3. samtale med) G: Udstedelse af RK-bevis (hhv. delkompetencebevis) Procesplanen indeholder kun den del af IKV-forløbet, hvor borgeren er direkte involveret eller bliver konkret vurderet. Interne samarbejdsaftaler på VUC og dokumentation og opsamling af vurderinger mv. ligger uden for procesplanens rammer. Eksempel på case: Læs om Jens på side i ministeriets RKV-håndbog. 5. Vejledningens rolle Vejlederens første opgave er at vurdere om en ønsket IKV er relevant på baggrund af borgerens formulerede og dokumenterede erfaringsbaggrund. Et eventuelt afslag skal være begrundet og skriftligt og indeholde en klagevejledning (se skabelon, bilag 3). Afgørelsen sendes til ansøgeren og uploades i deltagerens elektroniske sagsmappe. Derfor skal der allerede ved første møde i vejledningen oprettes en elektronisk sagsmappe i Fronter (mappen oprettes i rummet: IKV-personmapper ) med deltagerens kursistnr. og navn. Vejlederen opretter mappen (se mere i afsnit 13). Såfremt en ønsket IKV igangsættes udarbejdes en Vurderingsplan, som vejleder og deltager underskriver. (Se bilag 1 og afsnit 7 nedenfor.) Ved den første vejledersamtale er det vigtigt, at vejlederen er præcis i sin vejledning. Formålet med samtalen er hovedsageligt at informere ansøgeren om krav, dokumentation og regler for en individuel realkompetencevurdering, herunder klageadgangen. Huskeliste: Oplys at du er kontaktvejleder og at du kan kontaktes under hele IKV-forløbet. Udlever evt. visitkort med telefonnr. og Fremvisning af passende legitimation kan forlanges af ansøgeren til et IKV-forløb Opret ansøgeren i LUDUS. Indtast stamoplysninger Oplys at en IKV er uden deltagergebyr (men også uden kursistrettigheder, fx SU) Oplys om processen: aftale, dataindsamling, afklaring og evt. testning Udlevér min kompetencemappe eller oplys webadresse ( ) Oplys om hvilken form for dokumentation, der yderligere skal fremskaffes Aftal endelig frist for modtagelse af dokumentation 3

4 Oplys at afprøvning/testning og den endelige vurdering foretages af en faglærer Oplys om at der ikke gives karakterer, men forløbet evalueres med bestået eller ikke bestået Udlever korte fagbeskrivelser eller evt. link til uvms hjemmeside Oplys om at delkompetencer kan anerkendes Aftal en ny mødedato for samtale og/eller test(s) Udfyld og underskriv en Vurderingsplan, hvori indgår beskrivelse af klageadgang. Kopi til deltageren. Den aftalte dokumentation indsendes (gerne elektronisk) eller afleveres til kontaktvejlederen til den aftalte tidsfrist. Vejlederen samler og registrerer det indkomne materiale. Vejlederen booker derefter en tid hos faglæreren (Se vedlagte oversigt over RKV-faglærere mhp. mulig reservationstid, bilag 2), og videresender dokumentationsmaterialet til faglæreren. IKV-deltageren orienteres om den reserverede tid pr. telefon, sms eller mail, og om at der må afsættes den nødvendige tid til mødet med faglæreren, hvor også afprøvning og tests vil indgå, samt at det eventuelt kan blive nødvendigt med et opfølgende møde til yderligere tests og samtale, og at visse tests foretages uden lærerens tilstedeværelse i hele testfasen. Endvidere at en afsluttende vurderingssamtale må forventes. 6. Minkompetencemappe.dk Opmærksomheden henledes særligt på til opsamling af oplysninger, der vedrører borgeren, og som kan indeholde en elektronisk opsamling/arkivering af elektronisk dokumentationsmateriale (se eksempler nedenfor). Kompetencemappen er borgerens egen elektroniske CV-mappe, og en kvalificeret brug af den er i sig selv med til at dokumentere borgerens it-kompetencer. Mappen er personlig, men hele indholdet eller dele af det kan sendes via mail til VUC. Kompetencemappen kan eventuelt udskrives og anvendes i papirudgave. I kompetencemappen kan der indgå mange forskellige typer af dokumentation, fx: kursusbeviser og kursusbeskrivelser certifikater fra private uddannelsesudbydere ATP-udskrifter, der nøjagtigt viser hvilke ansættelsesforhold den enkelte har haft udtalelser fra arbejdsgivere liste over faglige og organisatoriske tillidshverv udtalelser fra ledere og trænere i foreningsarbejde udtalelser fra lærere og forstandere på de folkeoplysende skoleformer forskellige former for CV forskellige former for kompetenceprofiler resultater af test og afprøvninger mv. 7. Vurderingsplanen (aftalepapiret) Vurderingsplanen giver borgeren et kort overblik over, hvad et IKV-forløb indebærer med bl.a. faktuelle oplysninger, aftalegrundlaget, frister for aflevering af materiale, samt hvilke pligter og rettigheder der følger, når aftalen (incl. dokumentationsgrundlaget) er underskrevet. Vurderingsplanen er selve dokumentationen for igangsættelsen af det konkrete IKV-forløb. Planen er et gensidigt forpligtende aftalepapir, der videresendes til faglæreren. 4

5 Planen uploades og gemmes i deltagerens sagsmappe. Vurderingsplanen indeholder: borgerens navn, cpr.nr., adresse, telefonnr. og mailadresse kontaktvejlederens telefonnr. og mailadresse hvilke fag/niveauer afklaringen omfatter afkrydsning for udleveret materiale (fagbeskrivelser og min kompetencemappe) aftale om yderligere dokumentation frist for aflevering af dokumentation oplysning om faglærer, navn, telefonnr. og lign. aftale om næste møde med enten vejleder eller faglærer afkrydsning for orientering om mulig klageadgang Skabelon til Vurderingsplan er vedlagt som bilag Samarbejdet mellem vejleder og lærer Det vil være en fordel, hvis der er et nært samarbejde, der rækker ud over de helt konkrete aftaler mellem vejleder og faglærer, også selv om disse befinder sig på to forskellige afdelinger. Samarbejdet vil kunne sikre sammenhæng, kvalitet og tryghed i processen for IKV-deltageren og validitet i den indledende, den foreløbige og den endelige vurderingen af kompetencer i forhold fag og niveau. Samarbejdet vil endvidere kunne være til gensidig støtte og inspiration for lærere og vejledere. 9. Faglærerens rolle Faglæreren inddrages i en IKV, når: 1. Vejlederen har skønnet, at det er relevant at iværksætte et konkret forløb 2. Vurderingsplanen med aftalegrundlag er underskrevet 3. IKV-deltagerens dokumentationsmateriale foreligger Vejlederen har endvidere booket en tid til lærerens første møde med IKV-deltageren, jf læreroversigten. Faglæreren får nu tilsendt Vurderingsplanen og dokumentationsmaterialet (fx i form af minkompetencemappe og andet), og gennemgår og vurderer derpå dokumentationsmaterialet og møder IKV-deltageren til den aftalte tid. På mødet foretages vurdering af deltagerens faglige kompetencer og eventuel supplerende afklaring eller tests gennemføres. Det kan være nødvendigt med et opfølgende møde til yderligere afklaring/tests og samtale. Dette aftales i givet fald direkte med deltageren. Der er vigtigt, at faglæreren efterfølgende vurderer og tager stilling til anerkendelse af såvel dokumentationen som samtaler og tests med censorblikket på. Det er udgangsniveauet eller fagets slutmål, der vurderes. I den endelige faglige helhedsvurdering indgår følgende elementer: fremlagt dokumentationsmateriale samtalen/samtalerne med deltageren 5

6 kursistens egen vurdering og præsentation vurdering af eventuelle tests og opgaveløsninger Den samlede evaluering munder ud i bestået, ikke bestået eller der kan gives bevis for en eller flere delkompetencer. Bestået må ikke sammenlignes med karakteren 12, men kan gives efter en bred gennemsnitlig helhedsvurdering af den faglige målopfyldelse. En kopi af de enkelte fagplaner hentet fra databasen (se afsnit 11) - bruges til vurderingsopsamlingen. Når den endelige evaluering af kompetenceforløbet foreligger, orienteres deltageren om resultatet. Det kan ske i umiddelbar forlængelse af den sidste samtale og test eller ved et efterfølgende aftalt møde med deltageren. Enhver afgørelse skal skriftlig begrundes og fremsendes til ansøgeren senest 4 uger efter afgørelsen (se skabelon, bilag 3). Såfremt forløbet afsluttes med vurderingen bestået (eller bestået delkompetence), giver læreren administrationen besked om resultatet og bevis kan udskrives via LUDUS. Beviset fremsendes efterfølgende til deltageren. Der føres løbende, skriftlig dokumentation for alle delvurderinger, samtalevurderinger samt de enkelte testvurderinger mv. I dokumentationen indgår hvilke tests fra databasen, der har været anvendt. Dette dokumentationsmateriale skal foreligge i elektronisk (evt. indscannet) form og placeres i deltagernes sagsmappe (se afsnit 13). Denne test- og vurderingsdokumentation uploades af faglæreren. 10. Fagplan, lærer- og kursistvejledninger og testmateriale Til hvert fag er der udarbejdet en fagplan, der beskriver de delkompetencer som faget (og niveauerne) indeholder. Endvidere forefindes der vejledninger til både lærere og deltagere om brugen af materialerne. Til hvert enkelt delområde i fagene er der udarbejdet forslag til afprøvnings- eller testmateriale. Større eller mindre dele af dette materiale kan bringes i anvendelse i det konkrete individuelt tilrettelagte forløb. Fagplaner, vejledninger og testmateriale kan hentes i databasen (se afsnit 11). Det skal pointeres, at det foreliggende test- og afprøvningsmateriale er vejledende for læreren. Andre materialer og metoder kan indgå efter lærerens skøn. Såfremt der anvendes materialer, der ikke foreligger i databasen, skal læreren nøje sørge for at dokumentere materialets indhold med faglige mål, samt anvendelse og vurdering, ligesom for det øvrige materiales vedkommende. 11. Materialer i database Fra august 2008 er der oprettet en landsdækkende RKV-materialedatabase i CFV i Sønderjylland. I databasen indgår det faglige test- og afprøvningsmatereriale, der er udarbejdet i pilotprojektet og efterfølgende på VUC FYN og andre VUC er i Danmark (dele af dette materiale vil først være tilgængeligt fra september 2008). Databasen er opbygget i en mappestruktur for hvert enkelt fag inden for avu og de gymnasiale enkeltfag, som udbydes på VUC. 6

7 Det er tanken, at databasen fremover skal kunne rumme flere materialer, fx nye materialer fra andre VUC er og løbende justeringer af eksisterende materialer. Adgang til databasen vil ske med brugernavn og password via CFV s materialedatabase, eller via link fra VUC FYNs brugernavn er og password er vucfyn 12. Administrativ håndtering i LUDUS Udmelding fra CSC om, hvordan vi registrerer RKV-deltagere i LUDUS afventes pt. Institutionsstyrelsen i Undervisningsministeriet har dog oplyst følgende: Foreløbig planlægger vi med, at aktivitetsregistrering på RKV fra 1/8-08 baseres på fagkoder. Der tænkes dermed oprettet en fagkode for RKV for almengymnasial uddannelse knyttet til formål 3015, og en fagkode for RKV for avu knyttet til formål Håndtering af dokumentationsmateriale Det dokumentationsmateriale som IKV-deltageren fremlægger skal i elektronisk form opbevares på VUC. Det er ligeledes af afgørende betydning, at alle aftaler fx Vurderingsplanen, delvurderinger, testoversigt, enkeltstående testvurderinger mv. samt den afsluttende vurdering opbevares på VUC i elektronisk form. Dokumentationsmaterialet skal kunne indgå i en eventuel efterfølgende klagesag og fremover kunne anvendes ved en genoptagelse af et IKV-forløb, hvor nye delkompetencer skal anerkendes. Til brug for denne opsamling oprettes en elektronisk personsagsmappe i Fronter for hver IKV-deltager, indeholdende ovenstående forskellige typer af dokumentation. Såvel vejledere som RKV-lærere uploader egen dokumentation og materialer i mappen. Vejlederen opretter personmappen i Fronterrummet, som hedder IKV-personmapper. Rummet er placeret i VUC-korridoren og benævnes med deltagerens kursistnr. og navn, fx 1448 Peter Jensen jf. afsnit 5. OBS: Det skal sikres, at dokumentationsmaterialer ved indscanning og uploadning ikke indeholder deltagerens CPR nr. Eventuelle CPR-numre påført materialer fjernes effektivt (dvs. overstreges eller tilklæbes) før arkivering. Mapper med indhold, der en gang er oprettet og uploadet i rummet må ikke slettes igen! (Der vil centralt løbende blive foretaget sikkerhedskopiering af Frontermappen.) 14. Udstedelse af beviser Beviser udstedes på baggrund af en konkret helhedsvurdering med anerkendelse af deltagerens faglige kompetencer, i vores tilfælde kun inden for fag og niveauer inden for VUC s fagrække (avu og gymnasiale enkeltfag). 7

8 Til brug for bevisudstedelsen anvendes de i bekendtgørelsen som bilag vedlagte Bevis-skabeloner for hhv. et fuldt bevis og et delbevis. 15. Klageadgangen Det er muligt for en borger at klage over afgørelser om manglende eller delvis anerkendelse af realkompetence. IKV-deltageren er orienteret om klageadgang ved første vejledersamtale. Alle deltagere skal have udleveret en klagevejledning ved afgørelser, som måtte gå deltageren imod. Klagevejledning skal beskrive klageinstans og -fremgangsmåde, herunder tidsfrist og den skal fremsendes sammen med den skriftlige begrundelse for vurderingen. (Klagevejledningen er indbygget i skabelonen til skriftlig begrundelse, se bilag 3.) Klageprocedure: Klagen stiles til Kvalifikationsnævnet, men sendes til VUC, som har truffet afgørelsen Klagen skal være fremme senest 4 uger efter, at afgørelsen er modtaget Hvad gør VUC, når der klages? 1. VUC modtager klagen til Kvalifikationsnævnet 2. VUC vurderer sagen på ny 3. Hvis VUC fastholder afgørelsen, sendes klagen videre til Kvalifikationsnævnet med en begrundelse for ikke at give medhold 4. De relevante sagsakter og den relevante dokumentation medsendes 5. Sagen behandles i Kvalifikationsnævnet, som træffer den endelige administrative afgørelse Hvad er Kvalifikationsnævnet? Kvalifikationsnævnet er en uafhængig klageinstans nedsat ved lov om vurdering af udenlandske uddannelseskvalifikationer m.v. Kvalifikationsnævnet behandler klager over afgørelser truffet af danske uddannelsesinstitutioner vedr. merit og anerkendelse af realkompetence. Afgørelser om anerkendelse af realkompetence jf. lov om ændring af forskellige love på undervisningsministeriets område. Kvalifikationsnævnet består af en formand og ca. 185 sagkyndige medlemmer. Medlemmerne beskikkes af Videnskabsministeren (efter indstilling fra relevant minister). Sekretariatsfunktionen varetages af CIRIUS. 16. Tillæg: Administrative udmeldinger fra ministeriet Efter Undervisningsministeriets konference den 8. maj 2008 er nedenstående udmeldt fra ministeriets jurist, Kirsten Krogstrup. Udmeldingen er svar på nogle af de spørgsmål, der blev stillet/drøftet på konferencen: Præciseringer efter IKV konferencen den 8. maj 2008 Vedr. kompetencebeviser og samlede eksaminer: En almen forberedelseseksamen består af aflagte og beståede prøver i 5 fag. Max 2 fag kan erstattes af afsluttede fag uden prøve. Dvs. at der i en samlet almen forberedelseseksamen maksimalt kan indgå 2 kompetencebeviser for hele fag. De gymnasiale uddannelser består hver for sig af aflagte prøver i et bestemt antal fag. Det følger af 22, stk. 3, i bekendtgørelse nr af 11/12 07 om merit i de gymnasiale uddannelser, at der kan gives merit uden karakteroverførsel svarende til, at et eksamensbevis skal indeholde karakterer for mindst 6 fag. Det betyder, at der kan være forskel på, hvor mange kompetencebeviser for hele fag der kan anvendes i de forskellige uddannelser. Hvem kan blive vurderet vederlagsfrit 8

9 IKV på VUC (fag fra avu og fag, der kan indgå i en almengymnasial uddannelse) er altid vederlagsfri og derfor ikke afhængig af, hvilket uddannelsesniveau den pågældende, der ønsker at blive vurderet, har. IKV er for alle, der vil kunne optages på uddannelsen. Det indebærer, at personer, der har formelle kvalifikationer på eller over avu-niveauet nok bør afvises fra IKV i forhold til fag på avu-niveau, mens personer, der i øvrigt vil kunne blive optaget på et gymnasialt enkeltfag, vil kunne blive vurderet i forhold til dette fag, uanset hvilket uddannelsesniveau den pågældende i øvrigt har. Opmærksomheden skal i øvrigt henledes på, at IKV ikke er begrænset til hf-enkeltfag, men at det gælder samtlige fag, der kan indgå i en almengymnasial uddannelse (stx og hf, herunder således også fag fra de erhvervsgymnasiale uddannelser), og som konkret udbydes af det pågældende VUC. Specialkonsulent Kirsten Krogstrup Undervisningsministeriet Afdelingen for gymnasiale uddannelser Kontor for eksamen og tilsyn Frederiksholms Kanal København K. Tlf.: , Direkte Tlf.: Fax:, Kirsten.Krogstrup@uvm.dk 17. Litteratur og links UVMs hjemmeside enuid= Loven LOV nr 556 af 06/06/2007: Lov om ændring af forskellige love på Undervisningsministeriets område Bekendtgørelsesudkastet Min kompetencemappe Håndbog i RKV (april 2008) Uddannelsesguiden Rapport fra pilotprojektet 9

10 BILAG Bilag 1 Vurderingsplan/aftalepapir Ansøgers navn: Cpr.-nummer: Adresse: Telefonnummer: Kontaktvejleders navn: Telefonnummer: Legitimation forevist IKV omfatter følgende fag/niv.: Min kompetencemappe udleveret/vist på Fagbeskrivelser udleveret (evt. link til uvm s hjemmeside) Orientering om videre procedure og vurderingskriterier Orientering om klageadgang Følgende dokumentation bedes fremsendt yderligere senest: /. Faglærer: Navn Afd. Telefon Næste mødedato: / Faglærer Evt. vejleder Du har givet tilladelse til, at VUC opbevarer relevant materiale i elektronisk form i forbindelse med dit IKVforløb. Dato og ansøgers underskrift Vejleders underskrift 10

11 BILAG Bilag 2 RKV-oversigt over afdelinger, lærere, telefonnumre og mailadresser Lærerne kan kontaktes på de anførte -adresser eller pr. telefon ( ) = VUC, der udvikler materialer Pr Fag avu Afdeling Navn Afdeling Navn Dansk avu Middelfart Kirsten Secher (orlov 08/09) kms@vucfyn.dk Enggade Connie Wøbbe cwo@vucfyn.dk Dansk som andetsprog Susanne Mårbjerg sma@vucfyn.dk Svendborg Jeppe Toft jto@vucfyn.dk Matematik avu Middelfart Jane Sørensen jss@vucfyn.dk Faaborg Marianne K. Rasmussen mar@vucfyn.dk Engelsk avu Gerard Hekkelmann ghe@vucfyn.dk Midtfyn Robert Wareham rwa@vucfyn.dk Naturfag avu (VUC Hvidovre- Amager) Samfundsfag avu (VUC Hvidovre- Amager) Samarbejde og kommunikation avu (VUC Storstrøm) Formidling avu (VUC Thy-Mors) Tysk avu (VUC Lyngby) Fransk avu (VUC Lyngby) Svendborg Glamsbjerg Middelfart Faaborg Anny Bjerregård abj@vucfyn.dk Jeppe Toft jto@vucfyn.dk Thormod Kaae tka@vucfyn.dk Holger K. Nielsen hkn@vycfyn.dk Aage Mejrup ame@vucfyn.dk Elfi Bork ebo@vucfyn.dk 11

12 BILAG Fag hf Afdeling Navn Afdeling Navn Dansk hf Helle Klodskov Engelsk hf Mette Jensen Frehr Kemi hf Jens Peter Elsgaard Matematik hf Svendborg Morten Pahlavi Buhl Jørgensen Psykologi hf Svendborg Janni Ansel Samfundsfag hf Faaborg Tommy Madsen Fysik hf HF-kurset Vibeke Lauritsen /Enggade HF-kurset Svendborg Glamsbjerg Leif Frandsen Lisbeth Antonsen Ole Jensen Brian Lykke Christensen Kathrine Borgnakke Niels Hørlück Jessen Jens Peter Elsgaard Italiensk hf (VUC Lyngby) Tysk hf (VUC Lyngby) Fransk hf (VUC Lyngby) Spansk hf (VUF) Geografi hf (VUC Vestsjælland Syd) Historie hf (Sønderjylland) Ringen Ringen Svendborg Jytte Dueholm Hanne Drescher Eli Sørensen Helle Christoffersen Inger Sørensen 12

13 BILAG Bilag 3 Fag/niveau: Begrundelse for realkompetencevurdering Ansøgernavn: Kursistnr.: Cpr.nr.: Vurdering: Afslag på ansøgning Delvis anerkendelse af realkompetencer Anerkendte delkompetencer: Fuld anerkendelse af realkompetencer Begrundelse: Dato og underskrift: Klagevejledning: Såfremt ansøgeren ønsker at klage over afgørelsen følges nedenstående procedure: 1. Klage stiles til Kvalifikationsnævnet, men afleveres til VUC 2. Klage afleveres senest 4 uger efter modtagelses af afgørelsen 13

14 BILAG 14