Virum Skoles uddannelsesplan, 2014/2015 1
Læreruddannelserne på Metropol og UCC. Virum Skoles praktikuddannelsesplan Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig): Pia Garde: pg@virumskole.dk Troels Birk Olsen: tbo@virumskole.dk Skolen som uddannelsessted: Virum skole har 4 spor med 1006 elever. Der er ansat 71 lærere og 30 SFOER. Virum skole er en fleksibel skole, hvor grundtanken er, at det er pædagogikken, der skal styre skemaet og ikke omvendt. Derfor bliver skemaet lagt på en måde, så det passer til den undervisning, som læreren har planlagt. Vi er organiseret i årgangsteam, der hver har en koordinator og en skemalægger. Virum skole er udviklingsorienteret og har dygtige og engagerede lærere, som følger med i - og bruger moderne læringsmetoder. Forældrene er engagerede og generelt veluddannede, og det afspejler sig i eleverne. De sidste par år har vi haft fokus på, hvordan vi bedst muligt kan inkludere alle elever. Vi har derfor haft følgende fokuspunkter: Mange måder at lære på SAL modellen (LP) Klasserumsledelse I kan læse mere om skolen på skolens hjemmeside: www.virumskole@ltk.dk Når du skal i praktik får du adgang til Skoleintra, hvor der hver dag lægges alle aktuelle opslag, og hvor du i arkiverne og databaserne kan finde opslag om stort og småt. Du har også adgang til forældre- og Elevintra, hvor du både kan se og bidrage med information til forældre og elever. 2
Muligheder for praksissamarbejde Vi har gennem de sidste 20 år haft mange lærerstuderende og et godt samarbejde med UCC-læreruddannelsen. Vi har haft studerende fra alle årgange, der har afprøvet mange forskellige praksisforløb både i forbindelse med praktikforløb, men også i forbindelse med deres daglige undervisning på seminariet. Holdningen til at have lærerstuderende er særdeles positiv, og mange praktiklærere ønsker hvert år at have lærerstuderende. Vi forsøger så vidt muligt at undgå praktikforløb i 9. klasserne. Didaktik, Praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærepraksis støtte den studerende i udformning af undervisningsplaner og her modellere/vise skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. De studerende vil få mulighed for at deltage i evt. forældremøder m.m., hvor årsplaner bliver gennemgået eller udarbejdet. De studerende vil i samarbejde med praktiklæreren udarbejde undervisningsplaner med evaluer bare mål. Praktiklæreren vil via systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale iagttagelser og vejlede under hensyn til praktikniveau. Praktiklæreren vil i samarbejde med de studerende vælge centrale punkter til observation med efterfølgende vejledning. Praktiklærerens praksis kan ligeledes være genstand for observation med efterfølgende refleksioner. Klasseledelse Praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan vedkommende selv organiserer og rammesætter, sin undervisning i praksis i en klasse med elever med forskellige forudsætninger. De studerende vil igennem varetagelse af undervisningssekvenser gøre sig erfaringer med klasseledelse. Disse erfaringer skal via refleksion i vejledningstimerne bidrage til ændringer i de studerendes praksis. Praktiklæreren vil i forbindelse med forberedelse og vejledning støtte den studerende i at rammesætte sin egen undervisning i klassen for på den måde udvikle sin egen praksis både for at sikre arbejdsro og læringsudbytte af undervisningen. Praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen praksis være behjælpelig med ideer til organisering og rammesætning af undervisning. 3
Relationsarbejde Praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis vise og vejlede i, hvordan man som lærer kommunikerer med elever i undervisningen både verbalt og nonverbalt; Observation af studerende og videooptagelser kan indgå i arbejdet. De studerende skal med udgangspunkt i egen praksis vejledes i, hvordan man kommunikerer med elever i undervisningen. Både verbalt og nonverbalt; Observation af studerende og videooptagelser kan indgå i arbejdet. Praktiklæreren giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. Praktiklæreren giver de studerende mulighed for at etablere kontakt til forældre, kolleger og andre ressourcepersoner. - Primært i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. - Mulighed for at observere: Skole/hjemsamtaler, møder m.m. Forventningerne til praktikkens parter De studerende kan forvente af skolen: At praktikskolen er åbne for og ser muligheder i den "læringsforstyrrelse", det giver, at have studerende på skolen At få en pjece med praktiske oplysninger At blive modtaget venligt og imødekommende af alle At få udleveret nøgler og koder At bliver oprette som bruger af Intra At praktikskolen er åbne for og ser muligheder i den "læringsforstyrrelse", det giver, at have studerende på skolen At skolen tager initiativ til, at forventninger til hinanden udveksles ved de studerendes første møde med skolen At praktikskolen udvælger motiverede praktiklærere, der har lyst til at modtage studerende At praktiklæreren er aktivt opsøgende i forhold til indhold, forventninger og krav på de forskellige praktikniveauer. At skoleledelse, praktikkoordinator og ressourcepersoner er til rådighed for de studerende 4
Skolen forventer af de studerende: At de tager tidlig kontakt til praktiklæreren for at få en grundig drøftelse af forventninger til hinanden, med udgangspunkt i de faglige og pædagogiske overvejelser, som skal danne grobund for et godt praktikforløb. Inden praktikforløbet forventes det at: Der afholdes møde med lærerne, hvor de studerende og praktiklæreren formulerer deres forventninger. De studerende beskriver og begrunder, hvilke overvejelser de har gjort sig i forbindelse med det konkrete praktikforløb. De studerende sender en overordnet plan for praktikforløbet. Der aftales overordnede mål for praktikken. (Faglige og pædagogiske) Praktikplanen udfyldes i samarbejde med praktiklæreren. De studerende og praktiklæreren kender studieordningen og seminariets krav til praktikperioden? Der aftales mål med undervisningen? (Faglige og pædagogiske) Hvilke materialer/metoder og organisering vil du/i bruge? Hvad er dine/jeres forventninger til praktikken mht. vejledning, undervisning, materialer, dagsorden m.m.? 5
Under praktikforløbet: Det forventes: At der skrives logbog, hvor didaktiske overvejelser, refleksioner og evaluering af undervisningen fremgår. At der udarbejdes en dagsorden til vejledningstimerne. Dagsordenen skal være udgangspunkt for vejledningen og indeholde didaktiske overvejelser og refleksioner over lærerrollen og undervisningen. At der afklares, hvad de vil have som fokuspunkt i forhold til praktiklærerens observation i undervisningen. At den enkelte studerende prøver at stå for gennemførelse af timer/forløb alene. At man møder til tiden hver dag At man er og arbejder på skolen hele dagen alle ugens dage med forberedelse, undervisning, efterbehandling af undervisning, iagttagelse af andres undervisning, vejledning, forskellige typer møder, frikvartersvagter, lektiecafe, skole-hjem-samarbejde og forskellige andre læreropgaver. Dvs. overholdelse af mødepligt til alle dele af praktikken. At man tager aktivt del i alle aktiviteter (undervisning, vejledning, møder, ekskursioner mm) At man er velforberedt til både undervisningstimer og vejledning At man optræder ansvarligt i alle forhold og som rollemodel for eleverne At man er bevidst om betydningen af egen ageren som en del af lærerjobbet At man er aktivt opsøgende i forhold til at deltage i skolens dagligliv og i den forbindelse forholde sig aktivt til sin egen læring At man overholder tavshedspligt og regler for videooptagelse mm At man anvender skolens procedure ved evt. sygemelding Rollefordeling mellem skole og uddannelsesinstitution: At forventninger til samarbejdet og hinandens rolle og opgave afklares indledningsvist. At der fra uddannelsesstedets side er klare nedskrevne roller for forventninger og ansvars og rollefordeling At man på velkomstmødet laver aftaler med mentor og de studerende om ansvars og rollefordeling. At man er bevidst om både vanskeligheder og muligheder i et samarbejde på tværs af institutioner 6
Plan for praktik på niveau 1 1. praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Didaktik Folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, Evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, Observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, Planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende, Redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, Analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, Klasseledelse Klasseledelse, Lede elevernes deltagelse i undervisningen Relationsarbejde Kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, Skole-hjemsamarbejde, Kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, Kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, Rammer De studerende vil primært blive tilknyttet en årgang/årgangsteam, hvis det er muligt. Tilrettelæggelse Skolen tilrettelægger de studerendes praktik ud fra uddannelsesstedets krav og praktikskolens fokuspunkter. De studerende vil få oplæg for relevante ressourcepersoner, og kan deltage i de faglige og pædagogiske aktiviteter, der finder sted i praktikperioden. De studerende kan evt. observere andre læreres klasseledelse. Eksamen (mere info følger når læreuddannelsen har formuleret en vejledning til afholdelse af praktik.) 7
Plan for praktik på niveau 2 1 2. praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde Rammer Undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, Formative og summative evalueringsmetoder samt test, Observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, Klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og Kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, Kommunikation, Planlægge, gennemføre og evaluere et undervisningsforløb med anvendelse af en variation af metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler og it i samarbejde med medstuderende, Evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, Observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, Udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og Samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, Kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, De studerende vil primært blive tilknyttet en årgang/årgangsteam, hvis det er muligt. Tilrettelæggelse Skolen tilrettelægger de studerendes praktik ud fra uddannelsesstedets krav og praktikskolens fokuspunkter. De studerende vil få oplæg for relevante ressourcepersoner, og kan deltage i de faglige og pædagogiske aktiviteter, der finder sted i praktikperioden. De studerende kan evt. observere andre læreres klasseledelse. Da vi har haft mange måder at lære på/læringsmiljø som fokus i mange år, vil de studerende også kunne observere og få mulighed for at snakke med ressourcepersoner om dette. 1 Uddannelsesplan for praktikniveau 2 og 3 formuleres først i foråret 2014, når og uddannelsesplanen revideres og 1. år med ny læreruddannelse evalueres. 8
Plan for praktik på niveau 3 2 3. praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Didaktik Organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, Planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, Metoder til formativ og summativ evaluering og Observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. Evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og Udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. Klasseledelse Læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. Lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. Relationsarbejde Anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og Processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. Støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv og Kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Rammer De studerende vil primært blive tilknyttet en årgang/årgangsteam, hvis det er muligt. Tilrettelæggelse 2 Uddannelsesplan for praktikniveau 2 og 3 formuleres først i foråret 2014, når og uddannelsesplanen revideres og 1. år med ny læreruddannelse evalueres. 9
Skolen tilrettelægger de studerendes praktik ud fra uddannelsesstedets krav og praktikskolens fokuspunkter. De studerende vil få oplæg for relevante ressourcepersoner, og kan deltage i de faglige og pædagogiske aktiviteter, der finder sted i praktikperioden. De studerende kan evt. observere andre læreres klasseledelse. Da vi har haft mange måder at lære på/læringsmiljø som fokus i mange år, vil de studerende også kunne observere - og få mulighed for at snakke med ressourcepersoner om dette. Skolen har en mobbepolitik, som de studerende kan forholde sig til. De studerende kan få et indblik i, hvad skolen gør for at inkludere. Skolen har gennem de sidste år forsøgt at kvalificere lærere og pædagoger til at inkludere flest mulige elever. Vi arbejder b.la. med SAL- modellen. (LP) Eksamen (mere info følger når læreuddannelsen har formuleret en vejledning til afholdelse af praktik.) 10